选择性必修1《国家制度与社会治理》第一单元 政治制度 第2课 西方国家古代和近代政治制度的演变-【高考解码·过好假期每一天】2025年高一历史暑假必刷题

势是走向缓和,另一方面地区冲突和民族冲突加剧,世 界出现了缓和与紧张、和平与动荡并存的局面。原因: 这是由于两极格局解体后国际力量对比发生了变化。 特点:呈现出世界格局多极化的趋势,这一变化有利于 世界的安全与稳定。 (2)观点:不能实现。理由:两极格局结束后,世界格局 日趋走向多极化,西欧、日本、俄罗斯、中国和第三世界 国家在国际事务中正发挥着越来越大的作用,也各自成 为世界的一极;当今世界的主题仍是和平与发展,维护 和平、促进发展已成为不可阻挡的历史潮流。 刷高考题 A 本题为最佳选择题。根据本题时间信息可知其准确 时空为:1930-2000年(世界)。结合本题材料与所学知 识可知,“联合国”和“危机”两词在图书中的出现频率统 计示意图反映了自1930年至2000年间国际社会对这两 个概念的关注度变化情况,特别是二战后随着联合国成 立及其在全球治理中发挥重要作用的同时,“危机”一词 也频繁出现,这 说 明 全 球 面 临 着 众 多 挑 战 和 不 稳 定 因 素,全球治理体系有待完善,A项正确;从20世纪70年 代开始,危机的次数比联合国次数出现的要多,世界局 势的不确定性逐渐增加,D项有一定的道理,答案次佳; 从二十世纪九十年代开始,危机显示的次数在增加且超 过联合国,可得出“冷战结束后国际秩序存在混乱”,但 是此选项仅适用于冷战结束后的特定时间段,而题目背 景信息涵盖的时间范围更广,故无法完全覆盖整个时期 的特点,B项有一定的道理,答案次佳;“原有国际机制失 去作用”,这种表述过于绝对化了,包括联合国在内的许 多国际组织仍然在发挥作用,只是面临更多复杂性和局 限性而已,排除C项。 第二部分 开局之篇·赢定下一学期 选择性必修1 《国家制度与社会治理》 第一单元 政治制度 第1课 中国古代政治制度的形成与发展 新课学得早 对点训练 1.D 由材料“全在此制度(中国周代封建)下,逐渐酝酿出 一种同一 文 化、同 一 政 府、同 一 制 度 的 大 同 观 念 来”可 知,分封制推动了同一文化观念的形成,成为后世一统 天下的文化基础,故D正确。 2.D 据材料“中国之政得秦皇而后行”,结合所学可知,秦 始皇建立专制主义中央集权制度并为后世所沿用,故选 D;据所学可知,春秋战国时期已经出现郡县制,排除 A、 B;秦始皇设置宰相掌握行政权并没有分割相权,排除C。 3.A 依据材料,宋代皇帝最为流行的称谓是“官家”,而官 家源于“三皇官天下,五帝家天下”,是让皇帝至公无私, 而且在朝野形成“道理最大”“不以天下奉一人”的共识, 这表明宋代皇帝对皇权有了一定理性定位,故选A项。 课时勤演练 1.A 材料体现出在分封制下,封国具有相应的权利和义 务,说明西周以分封制为纽带构建政治架构,故选A。 2.D 通过材料可知“夷夏之辨”在战国时期被遗弃了,实 际上反映出战国时期统 一 的 民 族 心 理 的 形 成,故 D正 确;A“消失”的说法过于绝对,排除;“天下一统的整体观 念正式形成”于秦汉时期,排除B;材料未涉及到尊卑秩 序,排除C。故选D。 3.B 题干中“奉常掌宗庙、礼仪,郎中令掌宫中警卫,少府 负责皇家财 政 及 官 府 手 工 业,宗 正 负 责 皇 室 宗 族 事 务 等”反映出九卿中的部分官员是为皇帝或皇室服务的, 深刻体现了“家天下”的特点,故选B。 4.A 根据题干表格中所列举的唐代士人科举报考资格的 相关规定,可知唐朝政府对士人科举报考的规定越来越 严格,这反映出科举制度的不断完善,据此可以判断出 国家的教育治理能力不断提升,故选 A项;根据所学知 识可知,唐朝实行“三教并行”政策,其社会主流意识仍 然是儒家思想,儒学没有到衰败的地步,排除B项;题干 表格内容仅是述及唐朝时期士人参加科举考试的资格, 没有将科举 制 度 与 其 它 入 仕 途 径 进 行 比 较,不 能 得 出 “科举成为入仕的唯一通道”的结论,排除C项;根据表 格内容可知,唐朝政府对士人参加科举考试的资格越来 越严格,说 明 能 够 参 加 科 举 考 试 的 士 人 数 量 会 不 断 减 少,其社会流动性会减少,而不是加强,排除D项。 5.A 根据题干,将军带兵光复幽蓟,驱逐敌寇所获得的荣 耀,都比不上科举高中状元所获得的荣誉,反映了宋朝 文人地位高 于 武 将,这 是 宋 代 重 文 轻 武 观 念 导 致 的 结 果,A正确;题干通过科举中状元与边关大将的对比,表 现出的是重文轻武的观念,而不是文武并重的观念,也 不能体现科举制完善促进民间教育的繁荣,排除B、C;题 干信息不能体现武将专权,排除D。 6.A 知县的平均任期不断降低,不利于地方长官的长久 治理,故A正确;材料不能反映中央集权的完善,排除B 项;材料与吏治的清明无关,也不能保证官员的清明,排 除C项;材料与列强入侵无关,排除D项。 第2课 西方国家古代和近代政治制度的演变 新课学得早 对点训练 1.A 解答本题的关键是理解材料“政治领袖和演说家根 本就是同义语”。之所以这样说,是因为古代雅典的演 说家是民主制的产物,那些政治上活跃、经常在公民大 会上发表演讲的人,通过演讲获得民众的支持,进而成 为政治家。演说家与社会矛盾的缓和没有内在关系,排 除B;频繁的改革促进了雅典民主制的发展和完善,包含 在A内,排除C;思想文化繁荣是民主政治发展的影响, D颠倒了因果关系。 2.B 丕平掌握政权后,希望得到教会的认可,反映出宗教 对王权的作用,故 A项错误;从材料中教皇赞同丕平的 意见和丕平夺权后去询问教皇的意见,可知王权与教权 互相支持,故B项正确;C、D项的说法不全面,故C、D项 错误。 3.D 法国总统受参众两院的制约,属于民主议会制政体, 故选D项;1875年宪法实行三权分立,议会掌握立法权, 总统掌握行政权,排除A项;总统由两院联席会议选出, 对议会负责,排除B项;内阁由议会多数党组成,对议会 负责,而非对总统负责,排除C项。 课时勤演练 1.A 从“雅典民主一次次选错主将,人性缺陷聚滴水而成 洪流,终于冲垮了雅典的堤岸”可以看出,材料反映的是 雅典直接民主制下公民权利的滥用和误用所带来的危 害,说明雅典的失败在于直接民主制的弊端,故答案为A 项。材料只涉及直接民主制的危害,排除B项;C、D项 材料信息没有反映,均排除。 2.C 随着罗马帝国疆域不断扩大、国家事务日益增多,罗 马法被迫发生变化,适应帝国统治的需要,故选C项;罗 马法部分来自于法学理论的研究和进步,但不是主要原 因,排除 A项;司法实践一定程度上能够为法律的修正 提供前提,排除B项;统治者对法律的调整主要源自于 统治的需要,排除D项。 3.C 据材料可知,詹姆士一世命令大法官在法庭宣布白 金汉郡议员弗朗西斯·古德温爵士是个罪犯当选无效, 遭到下院议员的强烈抗议被迫作出让步,由下院决定其 选举结果,这体现了王权与议会传统的矛盾,C正确;材 料没有涉及“封建贵族”的问题,A与题意无关;以法律 形式确立了君主立宪制是1689年,B与材料时间不符; 材料体现的是王权与议会传统的矛盾,但没有体现“议 会的权力超过了国王的权力”,D说法与题意无关。 4.D 本题考查资产阶级代议制、希腊民主制。联系所学 知识可知,A项“二者的阶级属性相同”说法错误,前者 代表的是奴隶主利益,后者代表资产阶级的利益;B项 “两种制度下都不可能出现专制统治”的说法绝对,雅典 民主制实质上是多数人的暴政;C项“二者的适用对象完 全相同”说法错误,前者适用于成年男性公民,后者适用 范围更广泛。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ·57· |参考答案| 5.D 材料讲了英美德法四国,根据自身不同国情,选择了 各自适合的政体,体现了多元性特点,选择D项符合题 意。材料中没有体现民主政治建立的过程,故 A项中的 渐进性和B项的连续性不符合题意;材料中没有体现民 主政治发展的曲折过程,故C项错误。 6.A 根据材料“民主最本质的优点……使共同体的大量 人口能够亲身参与国家政治生活,对国家产生一种强烈 的亲和感”可知民主增强国家认同感,故选A项。 第3课 中国近代至当代政治制度的演变 新课学得早 对点训练 1.D 总统公布法律及命令时须有国务员副署,赋予国务 员副署权,体现的是对袁世凯权力的限制,确保资产阶 级革命的胜利果实,这说明中华民国实行责任内阁制, 故选D项;“中华民国的国家主权属于国民全体”的说法 体现的是主权在民原则,排除A项;“总统行使主要权力 需经参议院同意”的说法体现的是分权制衡,排除B项; “参议院有权弹劾总统和否决总统的提案”的说法体现 对总统权力的制约,排除C项。 2.C 国共合作抗日局面的促成是1936年西安事变的和 平解决,故A项错误;抗日战争时期,中共领导的政权名 称为“中 华 民 国 陕 甘 宁 边 区 政 府”,不 是 苏 维 埃 革 命 政 权,故B项错误;1940年的政权是“几个革命阶级联合” “将大有助于全国民主化的推动”而有利于抗日,故C项 正确;“开创中共民主建设先河”的是井冈山时期的苏维 埃政权,故D项错误。 3.B 鼓掌表决是一种倒退,说明人民代表大会制度在发 展中出现了曲折,并非一帆风顺,故A项错误;从鼓掌表 决到法律明确规范投票表决,体现了民主制度在曲折中 逐步完善,故B项正确;人大完善了投票表决方式并不 代表政治体制改革都注重完善民主程序,故C项错误; 材料反映的是人大投票方式的变化,无法体现依法治国 成为国家意识,故D项错误。 课时勤演练 1.C 根据材料“‘因人设法’的做法根本上违背了宪政本 意”并结合所学知识可知,“因人设法”是指《中华民国临 时约法》规定实行责任内阁制,目的是为了限制袁世凯 的权力,防止其专制独裁,故C项正确。A、B、D三项均 与材料主旨“因人设法”不符,故排除。 2.D 材料反映出民国时期民众对国家观念的重视,只是 对思想观念的影响,故 A项错误;材料反映出民国时期 民众思想观念的变化,与社会风俗无关,故B项错误;材 料没有体现出这一变化与新文化运动的关系,故C项错 误;民国时期民众供奉的牌位中出现国家观念,说明近 代国家观念正逐步地形成,故D项正确。 3.B 从材料可以看出工人、农民和士兵以及一切劳苦大 众都享受选举权和被选举权,能够反映出当时的苏维埃 政权是以工农联盟为基础的,答案为B。材料无法显示 是完全仿照苏俄模式,A错误。材料看不出直接民主方 式,C错误。当时的苏维埃政权不代表大资产阶级和地 主的利益,D错误。 4.D 根据材料可知,中共中央在当时对于农村根据地给 予广泛关注,维护农民的各项合法权利,故选择D选项; “左”倾错 误 路 线 是 指 政 治 思 想 超 越 客 观、脱 离 社 会 现 实,而材料中并没有体现中共纠正“左”倾错误,故排除A 选项;结合所学,1927年中国共产党人提出农村包围城 市理论后,就开始对农村给予广泛关注,故排除B选项; 材料只体现出维护苏区农民阶级的民主权利,故排除C 选项。 5.B 据材料“1954年”“《一辈子第一回》”“选民证”可知, 该作品体现了1954年第一届全国人民代表大会召开前 人民选举代表的史实,说明人民有了选举权,反映了新 中国社会主义政治建设的成就,故选B项;1952年底我 国土地改革已经完成,排除 A项;该作品内容与人民受 教育水平无关,无法体现扫盲教育带来的巨大变化,排 除C项;生产资料所有制根本变革是在1956年三大改 造完成以后,材料信息与此无关,排除D项。 6.D 材料要求回答政党制度,并且要体现“和合”文化传 统的特点,人民代表大会制是根本的政治制度,与题干 要求不符,故A项错误;民主集中制是中共的民主原则, 故B项错误;民族区域自治属于民族政策,故C项错误; 新中国的政党制度是中国共产党领导的多党合作和政 治协商制度,体现了中国共产党与其它各党派合作,故D 项正确。 第4课 中国历代变法和改革 新课学得早 对点训练 1.C 通过所学知识可知,在战国时期,秦国进行了商鞅变 法,创建了适合社会经济发展的新制度,为秦国的富国 强兵和后来统一全国奠定了基础,故选C项;商鞅主张 “治世不一道,便国不法古”,只要对国家有利,就不必效 法古代,排除A项;商鞅变法主张法治,不主张德治,排 除B项;“人才荟萃”与良好的吏治没有多大关系,排除D 项。 2.A 材料说明的是戊戌变法不像西方文化中有希腊的城 邦与罗马共和政体这样的制度遗产,作者意在说明历史 传统与政治制度建立密切相关,故A正确。 3.C 1992年中共十四大提出了建立社会主义市场经济体 制的改革目标,深化了经济体制改革,故选C项;1978年 中共十一届三中全会决定停止“以阶级斗争为纲”的错 误方针,把全党工作着重点转移到经济建设上来,排除 A项;1978年中共十一届三中全会做出改革开放的伟大 决策,与材料时间不符,排除B项;1980年设立厦门为经 济特区,排除D项。 课时勤演练 1.D 商鞅变法废除世卿世禄制,实行军功爵制,加强了中 央集权,实现了富国强兵,故D项正确。商鞅变法中的 “什伍连坐”制突出对民众的控制,经济上重农抑商,思 想上加强控制,倡导法家理论,故A、B、C三项均错误。 2.A 根据材料“有人认为,北魏孝文帝改革完成了北魏社 会的封建化,……”“有人则认为,孝文帝的汉化是迂腐 的儒化和消极的汉化,……”“也有人在肯定他汉化改革 的同时,又对其不加区别的吸收汉文化表示批评”可知, 研究者叙述历史时具有主观性,故选 A项;历史事实不 会变,史料 的 变 化 是 因 为 记 载 历 史 的 角 度 不 同 而 导 致 的,排除B项;评价历史还是有一定的标准,例如历史唯 物主义和辩证唯物主义等,排除C项;材料强调反映的 角度不同就会有不同的评价,与“发现真相”无关,排除 D项。 3.A 王安石变法中征收免役钱的举措有利于增加国家财 政收入,A项正确;免役法有利于遏制大地主大官僚势 力的膨胀,但并非变法的主要目的,排除B项;免役钱的 征收客观上有利于商品经济发展,但封建政府实行重农 抑商政策,排除C项;封建人身依附关系的松弛是免役 钱征收的客观作用,排除D项。 4.C 戊戌变法是一次资产阶级的改良运动,有利于发展 资本主义;也是一次爱国救亡的政治运动;同时是近代 一次思想解放的潮流,在社会上起了思想启蒙的作用。 结合材料所 述,可 知 强 调 了 戊 戌 变 法 引 领 思 想 启 蒙 的 意义。 5.B 材料中经学科和预科阶段的课程设置体现了延续中 国传统思想,即“中体”,其他工科、格致等科的设置体现 了学习西方近代科技,即“西用”,故选B项;“解决了”的 说法夸大了清末教育改革的作用,排除 A项;表格信息 仅显示了教育改革的内容,不能显示其作用,排除C项; 维新变法在1898年已经失败,而且维新变法政治上主张 实行君主立宪,材料没有显示,排除D项。 6.D 政府允许小型企业可以实行承包经营,说明政府一 定程度上减少了对企业的控制,反映出企业经营自主权 的扩大,故D项正确;发展市场经济是从1992年开始, 排除 A项;材料只涉及到小型企业,因此其它大型企业 并没有“得到解决”,因此B项说法过于夸张,排除;企业 承包给个人经营,但是所有权仍然是国家的,因此所有 制结构并没有变化,故排除C项。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ·67· |假日必刷题·历史| 3.秦朝的“三公九卿”中,奉常掌宗庙、礼仪,郎中令 掌宫中警卫,少府负责皇家财政及官府手工业, 宗正负责皇室宗族事务等。这反映了中国古代 政体的本质是 ( ) A.职分细化,各负其责 B.化国为家,皇权至上 C.官员众多,政务繁忙 D.选贤举能,唯才是用 4.下表是关于唐代士人科举报考资格的规定。 这些规定的变化反映出 ( ) 初唐 时期 学有所成的士人,自己可向所在州县 报考,经县、州选拔参加科举考试。 唐朝 中期 需经过“户部籍阅、结款通保”等诸多 审查环节和流程,部分科目报考资格 的要求越来越严。 唐朝 后期 “举人曾为官司可罚,虽有辞艺,长吏不 得举送,违者举送官停职,考试官贬黜。” A.国家教育治理能力的提升 B.儒学衰败刺激科举变革 C.科举成为入仕的唯一通道 D.唐朝的社会流动性加强 5.北宋时,科举高中状元是头等光荣的事情,就 算是大将军带兵数十万,“恢复幽蓟,逐强敌 于穷漠,凯歌劳还,献捷太庙,其荣亦不可及 也”。这反映了 ( ) A.重文轻武导致价值观念变化 B.文武并重导致边患危机消除 C.科举完善促进民间教育繁荣 D.武将专权遭到中央政府压制 6.据学者研究,清代安徽知县的平均任期如下表 所示,全国的情况也大致如此。由此可知,清代 知县的任期状况 ( ) 清代安徽知县的平均任期统计表(单位:年) 时期 顺治 康熙 雍正 乾隆 嘉庆 道光 咸丰 同治 任期2.954.732.472.712.762.201.581.46 A.不利于地方的长远发展 B.推动了中央集权的完善 C.确保了地方吏治的清明 D.受制于列强的外来压力 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 第2课 西方国家古代和近代政治制度的演变 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋【课标要求】 了解古代至近代西方政治体制 各主要类型的产生和演变过程。 知识点1 古希腊罗马的政治制度 1.古希腊 (1)公民政治:公元前8—前6世纪,古代希腊 城邦国家发展起来。城邦的公民直接参与国 家管理,其制度中包含一定的民主因素,但各 城邦制度千差万别。 (2)主要类型 ①民主制:雅典是古典民主城邦的代表,国家 权力掌握在公民大会、议事会、官员和陪审法 庭手中。雅典城邦国家的民主是建立在奴隶 制之上的民主。 ②寡头制:斯巴达是希腊城邦国家中寡头政 治的代表。 2.古罗马 (1)罗马共和国 ①国家权力由执政官、元老院和公民大会 掌握。 ②特征:具有浓厚的贵族寡头特征。 (2)罗马帝国 ①建立:公元前1世纪末,屋大维建立元首 制,实际掌握罗马国家大权,形成君主政治。 ②特征:皇帝(元首)掌控罗马国家的权力,既 是最高立法者,又是最高法官,军队听命于 皇帝。 3.古希腊罗马的政治制度的实质:仅是少数公 民享有一定的权利,妇女、外邦人和奴隶没有 资格参与政治。 【例1】 古代雅典公民的住宅围绕着神庙、广场 等公共建筑而建。富人和穷人的住宅差别不 大,都按同样的建筑原则来建造,普遍都是狭 小而简朴的平房。这反映了当时雅典 ( ) A.经济发展落后 B.贫富差别不大 C.城邦意识至上 D.人文思想盛行 【解析】 “经济发展落后”的说法与史实不 符,故A项错误;根据材料“富人和穷人的住 宅差别不大”,不能完全表明贫富差距不大, 故B项错误;根据材料“雅典公民的住宅围绕 着神庙、广场等公共建筑而建”,突出神庙与 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ·15· |第二部分 开局之篇·赢定下一学期| 广场的中心地位,材料“富人和穷人的住宅差 别不大……普遍都是狭小而简朴的平房”,体 现了民主政治下的公民意识,故C项正确;人 文主义思想体现的是以人为中心,与材料无 直接关联,故D项错误。 【答案】 C ▶对点训练 1.有学者说,在古代雅典,“政治领袖和演说家 根本就是同义语”。这一现象是雅典 ( ) A.政治体制的产物 B.社会矛盾缓和的反映 C.频繁改革的结果 D.思想文化繁荣的体现 知识点2 中古欧洲的封建制度 1.中古欧洲国家建立 (1)西罗马帝国灭亡前后,日耳曼人在西欧建 立了许多王国。日耳曼人君主把征服的地区 分封给儿子和随从,形成以封君、封臣为基本 特征的封建制度。 (2)日耳曼帝国分裂后,形成西欧法兰西、德 意志和意大利三个国家雏形。 2.国家制度的特征:世俗王权和基督教会的权 力长期并立。 3.封建制度内部的斗争 (1)王权与教会的斗争:法国国王腓力四世与 教皇对抗,召开了由教士、贵族和城市市民代 表组成的三级会议,标志着法国进入等级君 主制阶段。 (2)王权与贵族的斗争:13世纪初,英国国王 被迫签署《大宪章》,保障教俗封建主的特权, 并适当照顾骑士和市民的利益。14世纪中 期,英国进入议会君主制时期。 【例2】 教皇英诺森三世说:“教皇权力好比太 阳,国王权力犹如月亮,它的光是向太阳借来 的。”这反映了 ( ) A.封建君主的权力是从教皇的权力中分化出 来的 B.天主教迫使各国统治者听命于教皇,取得 政治上的神权统治 C.罗马教会在思想上统治一切,影响世俗社 会的每一个方面 D.人们既是国家的臣民,也是教会的子民 【解析】 本题考查学生分 析 理 解 问 题 的 能 力。材料论述的是教皇与国王之间的关系, “光是向太阳借来的”的言外之意是王权要依 附于教皇的权力,故选B项。 【答案】 B ▶对点训练 2.丕平杀尽了克洛维(法兰克王国的创始者)的 后代后,派使者前去询问教皇谁是法兰克的 真正主人,是头戴王冠的人还是掌握实权的 人? 教皇为了得到支持,便赞同丕平的意见。 这表明 ( ) A.宗教对王权没有影响 B.王权与教权互相支持 C.教会讨好世俗权力 D.世俗权力需要宗教支持 知识点3 西方资本主义政治制度的产生 与发展 1.概况:近代资产阶级通过革命和改革,确立了 西方资本主义政治制度,其中以英国君主立 宪制、美国联邦制和法国共和制最为典型。 2.产生 (1)英国 ①17世纪的资产阶级革命,奠定了英国君主 立宪制的基础。此后,议会权力逐渐扩大。 ②18世纪,英国逐渐形成议会内阁制度。 (2)美国 ①1775年,英国在北美的13个殖民地发起独 立战争,1776年,建立了美利坚合众国。 ②1787年,美国制定了宪法。宪法规定美国 是联邦制共和国,实行三权分立。 (3)法国 ①1792年,法国首次建立共和国,但共和制并 不稳固。 ②1870年,法国建立第三共和国,1875年通 过新宪法,法国确立了共和制。 3.发展:经过19—20世纪的多次改革和革命, 西方政治制度逐渐走向稳定和成熟。 【例3】 1803年4月,时任美国总统杰弗逊利用 法国内外交困的机会,从拿破仑手中花费巨 资购得了中部的路易斯安那地区;10月,参议 院以24∶7的票数通过并确认了这一交易, 同时授权杰弗逊可在该地建立临时政府。这 一事件反映了美国的 ( ) A.行政权力不断扩张 B.总统僭越国会权力 C.分权制衡机制灵活 D.宪法原则有所变更 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ·25· |假日必刷题·历史| 【解析】 题干述及的是参议院此后“通过并 确认”,表明仍在三权分立框架之中,只不过 是特事特办,体现“灵活”性,故选C项;题干 没有提及行政权力的扩张问题,排除A项;通 过题干“参议院以24∶7的票数通过并确认 了这一交易,同时授权杰弗逊可在该地建立 临时政府”可 知,总 统 的 权 力 并 没 有 僭 越 国 会,排除B项;题干表明的是美国1787年宪 法的灵活性,没有涉及其原则的变更问题,排 除D项。 【答案】 C ▶对点训练 3.1875年法国宪法规定:议会是立法机关,由参议 院和众议院组成,两院都有行政监督权;总统是 国家元首和军队最高统帅,由两院联席会议选 出,参议院赞同下有权解散众议院;内阁是国家 的最高管理机关,它由议会多数党组成,以总统 的名义任命。以上规定反映出法国 ( ) A.议会掌握行政实权 B.总统不受众议院限制 C.内阁需向总统负责 D.属于民主议会制政体 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 雅典民主政治的特征 (1)主权在民:所有合法的公民均有参与权、知 情权、发言权、选举权和被选举权等权利。 (2)法律至上:雅典实行严格的法治,提出公民 法律上一律平等,神圣不可侵犯。 (3)轮番而治:五百人会议、陪审法庭经抽签选 举产生;十将军委员会由民主选举产生,都有一 定任期。 (4)权力制约:体现在公民对官吏的监督和制约, 如陶片放逐法、官吏任期制、陪审法庭等;雅典公民 广泛参与陪审法庭,对官员和法律进行控制等。 (5)公民意识:关心雅典、参与政治,城邦为上、 政治为本是雅典人的共识。 寡头政治、贵族政治、民主政治 寡头政治指的是由少数人掌握政权的统治形 式。贵族政治指奴隶制国家和封建制国家由世 袭贵族的代表人物掌握政权的政治制度。民主 政治指的是奉行多数人统治的一种政治制度, 与君主制、寡头制相对。亚里士多德称,一人之 统治为君主政体,少数人之统治为贵族政体,多 数人之统治为民主政体。 美国总统共和制与英国君主立宪制的比较 美国民主共和制 英国君主 立宪制 相同点 都是资产阶级专政 政体 总统共和制 君主立宪制 国家 元首 名称 总统 国王 产生 方式 选举制(间接选举) 世袭制 任期 任期制(4年) 终身制 权限 有实权(执掌 行政权) 无实权 (虚位元首) 政府 首脑 名称 总统 首相 产生 方式 选民间接选举产生 议会产生 英、美、法、德政治斗争中的妥协 (1)英国君主立宪制确立的过程也是国王与议 会、贵族与资产阶级不断斗争、不断妥协的过 程,英国政治势力的相互妥协有利于英国政局 的稳定,为资本主义经济的迅速发展创造了有 利环境。 (2)美国1787年宪法实际上是中央与地方、大 州与小州、南部与北部相互妥协的产物,1787年 宪法奠定了美国社会稳定发展的基础。 (3)法国政治体制确立的过程充满了腥风血雨, 各种政治势力的斗争充满了暴力,是政治斗争 “妥协”的反面教材,给法国带来了长期的动荡, 最终共和派和君主派被迫走上妥协之路。 (4)德国政治体制确立过程中,容克贵族掌握着 领导权,对资产阶级做出了一定的妥协,资产阶 级也放弃了暴力斗争的手段,最终颁布了《德意 志帝国宪法》,为德国的经济腾飞创造了条件。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ·35· |第二部分 开局之篇·赢定下一学期| 时空观念类选择题题型特点与解题技巧 题型特点:时空观念是指在特定时间和空间中 对事物进行观察、分析的观念。新课程高考特 别注重“按照时间顺序和空间要素,建构事件、 人物、现象的相互关联”。时间观念不仅是具体 时间点的机械展示,还包括时间演进主线中体 现出来的历史发展与进步、连贯性与阶段性、同 时间点或时间段上的世界联系等。 空间观念不仅仅是机械的空间定位,还包括以 空间为基础的环境、管理、经济、人口等一系列 历史因素的特征与变迁。 解题 技 巧:(1)时 间 在 起 点———突 出 历 史 的 界定。 (2)时间在中间———突出历史的演进变化。 (3)空 间 的 比 较———突 出 当 时 不 同 地 区 的 差 异性。 (4)空间的转化———借助空间特殊性掌握时间 与历史。 (5)将时空结合———既看历史的时间进程和兴 衰变化,又注重事物的空间布局和合纵连横。 定位时间时,需注意:具体时间背后的隐含背 景;在括号里面的时间和出处里面的时间;要分 清时间点与时间段。 定位空间时,需注意:古代历史一般发生在有限 区域,隐含小区域(国家、地区)在时间进程中的 历史特征;近代以来历史开始在全球展开,更多 强调不同国家之间的空间横向联系,强调全球 史观。 1.在伯罗奔尼撒战争时期,从克里昂到亚西比 德,雅典民主一次次选错主将,人性缺陷聚滴 水而成洪流,终于冲垮了雅典的堤岸,败给贵 族寡头制的斯巴达。雅典失败在于 ( ) A.直接民主制的弊端 B.公民广泛参政的两面性 C.选举制度的主动性 D.斯巴达士兵的英勇善战 2.罗马法从重形式主义的市民法(公民法)发展 到不重形式主义的万民法,后又发展到用万 民法统一了市民法。其主要原因是 ( ) A.法学理论的探讨研究 B.最高裁判法的司法实践 C.罗马帝国统治的需要 D.罗马统治者的大力支持 3.1604年,詹姆士一世指认白金汉郡议员弗朗 西斯·古德温爵士是个罪犯,并命令大法官 在法庭宣布古德温的当选无效。下院议员发 出强烈抗议,并草拟了一份《道德与补偿文 件》,反对由大法官法庭裁定议会选举结果。 詹姆士一世被迫作出让步,由下院决定其选 举结果。对这一事件解读正确的是 ( ) A.反映了国王与封建贵族的斗争 B.以法律形式确立了君主立宪制 C.反映了王权与议会传统的矛盾 D.议会的权力超过了国王的权力 4.英国史学家约翰说:“如今有个趋势,人们怀 念她的民主制度,并将其视为所有现代民主 制度的源头。”对比古希腊和近现代西方的民 主政治制度,下列说法正确的是 ( ) A.二者的阶级属性相同 B.两种制度下都不可能出现专制统治 C.二者的适用对象完全相同 D.体现了民主形式从直接民主到代议制民主 的变化 5.近代英国确立了君主立宪制,美国确立了总 统共和制,德国确立了二元君主制,法国确立 了“总统制和议会制的混合制度”。这主要反 映了近代欧美民主政治发展具有 ( ) A.渐进性 B.连续性 C.曲折性 D.多元性 6.民主最本质的优点,也许在于能够在既有的 经济社会条件下,最大限度地发挥个人的能 动性,使共同体的大量人口能够亲身参与国 家政治生活,对国家产生一种强烈的亲和感, 不仅使每一个个人而且使共同体本身焕发出 强大的生命力。材料强调,民主 ( ) A.增强国家认同感 B.成为争权夺利的工具 C.左右国家的政局 D.保障了公民公平参政 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ·45· |假日必刷题·历史|