5.阅读专项训练五-【一飞冲天】2024-2025学年新教材七年级语文上册课时作业（统编版2024）

阅读专项训练五 一、文言文阅读 (河东区重点校期中)阅读《􀎮论语􀎯十二章》节选 部分,完成下面小题。 子曰:“学而时习之,不亦说乎? 有朋自远方 来,不亦乐乎? 人不知而不愠,不亦君子乎?” (《学而》) 曾子曰:“吾日三省吾身:为人谋而不忠乎? 与朋友交而不信乎? 传不习乎?” (《学而》) 子曰:“吾十有五而志于学,三十而立,四十 而不惑,五十而知天命,六十而耳顺,七十而从心 所欲,不逾矩。” (《为政》) 子曰:“学而不思则罔,思而不学则殆。” (《为政》) 子曰:“贤哉,回也! 一箪食,一瓢饮,在陋 巷,人不堪其忧,回也不改其乐。贤哉,回也!” (《雍也》) 子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐 之者。” (《雍也》) 子曰:“饭疏食,饮水,曲肱而枕之,乐亦在其 中矣。不义而富且贵,于我如浮云。” (《述而》) 子曰:“三人行,必有我师焉。择其善者而从 之,其不善者而改之。” (《述而》) 子在川上曰:“逝者如斯夫,不舍昼夜。” (《子罕》) 子曰:“三军可夺帅也,匹夫不可夺志也。” (《子罕》) 1.下面词语解释,不正确的一项是 ( ) A.人不知而不愠∙ 愠:生气,恼怒 B.好之者不如乐∙ 之者 乐:以……为快乐 C.人不堪∙ 其忧 堪:能忍受 D.三军可夺∙ 帅也 夺:夺走,抢夺 2.下列句子中的“而”字用法与其他三项不同的 一项是 ( ) A.人不知而不愠 B.学而不思则罔 C.择其善者而从之 D.为人谋而不忠乎 3.下列句子中有通假字的一项是 ( ) A.逝者如斯夫,不舍昼夜 B.饭疏食,饮水,曲肱而枕之,乐亦在其中矣 C.吾十有五而志于学 D.七十而从心所欲,不逾矩 (部分区期末)阅读下面文言文,完成下面小题。 司马光好学 司马温公①幼时,患记问不若∙ 人。群居讲习, 众兄弟既成诵,游息矣;独下帷② 绝编③,迨④ 能 倍⑤诵乃止。用力多者收功远,其所精诵,乃 ∙ 终身 不忘也。温公尝言:“书不可不成诵。或在马上, 或中夜不寝时,咏其文,思其义,所得多矣。” (节选自《三朝名臣言行录》) 【注释】①司马温公:司马光死后被封以温国公称 号,故称司马温公。②下帷:原指汉代董仲舒下帷讲学, 三年不看窗外这件事。这里借此指读书专心。③绝编: 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 一 飞 冲 天 一 飞 冲 天一 飞 冲 天一 飞 冲 天 一 飞 冲 天一 飞 冲 天 一 飞 冲 天一 飞 冲 天一 飞 冲 天 原指孔子读《易经》时,反复翻阅,多次将穿简册的牛皮 绳子翻断这件事。这里指读书刻苦。④迨:等到。⑤ 倍:同“背”,背诵。 4.解释文中加点词的含义。 (1)患记问不若∙ 人 若: (2)乃∙ 终身不忘也 乃: 5.请将文中画线句子翻译成现代汉语。 用力多者收功远。 6.请简要阐述你从本文中所感悟的道理。 二、现代文阅读 (河东区重点校期末)阅读《“敢读书”方有新境 界》一文,回答下面小题。 “敢读书”方有新境界 赵 畅 ①作家王蒙说过,要敢读书,敢读自己不完 全能够把握的书,不要老读比你智商还低的作者 的书。此番话语,颇耐人寻味。 ②为何言“敢读”? 是因为这些书对于读者 是“自己不完全能够把握的书”。既然“不完全能 够把握”,心里难免会担心和畏惧。其实,就如孩 子学会走路一样,一开始总会跌跌撞撞。然而, 恰恰是跌跌撞撞地不断积累,才能渐渐摆脱大人 扶助,学会独立行走。读书亦然,如果一直“读比 自己智商还低的作者的书”,不要说难以进步,说 不定连原来的那点知识积累和对于世事的悟性 老本,也会因之而销蚀。从这个意义上说,“敢读 书,敢读自己不完全能够把握的书”,不啻是一种 勇气的体现,亦是一种智慧的表达。 ③手捧一本“自己不完全能够把握的书”,要 啃 ∙ 下来,就得花工夫。不聚精会神、刻苦钻研不 行,不甘当学生、虚心请教不行,不勇于质疑、善 于积累不行。“啃”读的过程,就是科学读书、获 得知识的过程。这般“啃”读,必引导人由易到 难、由低到高获取知识,并渐渐登上智慧的殿堂。 ④历史学家陈寅恪认为,“曹冲称象”的故事 为假。依据是当时气候寒冷,孙权控制的南方已 经没有亚洲象,又怎么能进贡给汉室大象? 暂且 不论结论正确与否,调动已有知识并多方求证、 作出属于自己的判断,坚持这般读书,不仅会有 效地链接知识点,逐渐编织一张庞大的知识网 络,还能帮助自己积淀刻苦攻读所必需的坚韧不 拔 的 意 志、举 一 反 三 的 悟 性 以 及 善 读 善 成 的 信念。 ⑤哲人说过:一个境界低的人,讲不出高远 的话;一个没有使命感的人,讲不出有责任感的 话;一个格局小的人,讲不出大气的话。读书,就 要站在“巨人”中间,去体味“高远境界”“责任使 命”“大气格局”的内涵。书籍的“巨人”,正是那 些“人类各个时期具有承前启后作用的最高智慧 的结晶和精神丰碑”。一个人,若能坚持读经典, 坚持站在“巨人”的肩膀上观察、思考问题,便能 收到事半功倍的效果。 ⑥“作家重要的是要不断面对有难度的写 作。”如果说追求“有难度的写作”是为了“切近理 想之境”,那么读“自己不完全能够把握的书”,则 是为了拓宽视野、增添见识。生有涯而知无涯, 只有勤读书,多读敢读自己不完全能够把握的 书,才能气象宏阔、满腹经纶。 ⑦真要做一个“敢读书,敢读自己不完全能 够把握的书”的人,必须求知若渴,否则便是空 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 一 飞 冲 天 一 飞 冲 天一 飞 冲 天一 飞 冲 天 一 飞 冲 天一 飞 冲 天 一 飞 冲 天一 飞 冲 天 飞 冲 天 话。20世纪30年代北大有一句话:“正式生不如 旁听生,旁听生不如偷听生。”读书,若能涌现一 大批“偷听生”,则善莫大焉! (节选自《人民日报》,有改动) 7.下列选项中,最适合作本文中心论点的一项是 ( ) A.敢读无把握的书,方有新境界。 B.获取知识是由易到难、由低到高并逐渐登上 智慧殿堂的。 C.作家重要的是要不断面对有难度的写作。 D.生有涯而知无涯,人要勤奋读书。 8.下列有关作者提倡“敢读自己不完全能够把握 的书”的理由不正确的一项是 ( ) A.能帮助自己积淀刻苦攻读所必需的坚韧不 拔的意志、举一反三的悟性以及善读善成 的信念。 B.能体味“高远境界”“责任使命”“大气格局” 的内涵。 C.能提高智商,否定他人,标新立异。 D.能气象宏阔、满腹经纶。 9.下列对本文的理解分析,不准确的一项是 ( ) A.第①段引用作家王蒙的话引出论题;作为 道理论据,证明了文章的中心论点,激发了 读者的阅读兴趣。 B.第②段画线句子使用举例论证的方法,论证 敢读的重要性,告诉人们要敢于读那些自 己不太懂的书,这样才会有进步;把抽象深 奥的道理阐述得生动形象,又通俗易懂。 C.第③段中加点词“啃”在文中有特定的含义: 聚精会神、刻苦钻研,甘当学生、虚心请教, 勇于质疑、善于积累。 D.文章结尾,作者引用20世纪30年代北大的 这句 话,语 言 诙 谐 幽 默,内 涵 深 刻,发 人 深省。 (南开中学阶段练习)阅读下面这篇《温暖的依 靠》,回答后面的问题。 温暖的依靠 ①记得那年黄昏,刚下过一场阵雨,院里落 了一地桐花。五岁的我在蹚水玩,裤腿上沾满斑 驳的泥点。 ②随着“吱咛”一声,大门被轻轻推开,进来 一位身穿军装的男人。妈妈恰好从灶间出来,抬 头一看,两只脚像被施了魔法,定定地站在那里。 ③男人咧开嘴直笑。妈妈揉了揉眼,惊喜地 喊:“你回来了,你可算回来了!” ④妈妈走到我面前,蹲下身子,把我拉进怀 里,指着眼前的男人,说:“妞妞,快喊爸爸,他是 你爸爸。”我挣脱妈妈的怀抱,飞速跑回屋…… ⑤父亲是一名军人,他所在的部队常年驻守 边防,回家探亲的机会屈指可数。因此,年幼的 我对他印象模糊,只觉得父亲是一个可有可无的 人,我对他有一种莫名的排斥感。 ⑥父亲在家住了三天,就急匆匆地返回部队。 八岁那年,妈妈带着我来到了父亲的部队里。 ⑦又见到父亲,我拽着妈妈的衣襟,躲到她 的背后。父亲握住我的手,紧紧地贴到胸前,眼 里满是疼惜与自责。 ⑧我和父亲,如在两岸,隔着清清浅浅的溪。 倔强的我用沉默来对抗父亲的自私和不负责任, 不肯叫他一声“爸爸”。多少个静谧的夜晚,父亲 走进我的卧室,借着微弱的月光,他坐到床边,为 我掖好被子。我侧着身子,假装睡觉,心里却十 分厌烦。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 一 飞 冲 天 一 飞 冲 天一 飞 冲 天一 飞 冲 天 一 飞 冲 天一 飞 冲 天 一 飞 冲 天一 飞 冲 天一 飞 冲 天 ⑨直到有一天。学校召开运动会,要求我们 自备运动鞋。父亲冒着大雨步行到市里,为我买 回一双白球鞋。望着淋得透湿的父亲,我突然心 里酸酸的…… ⑩日后年龄渐长,我慢慢理解了父亲。作为 一名军人,保家卫国是他的职责,既然选择了参 军,就意味着奉献与付出。更何况,粗犷的他一 旦柔情起来,竟让人心里溢满温暖。 􀃊􀁉􀁓记得那一年我12岁,我们起了个大早,翻 过两座山头,来到了人烟稀少的后山。这里黄花 菜长势茂盛,遮住了一个个峭壁,美丽的花朵染 黄了整座山,格外富有诗意。 􀃊􀁉􀁔我松开父亲的手,如一只快乐的蝴蝶,在 开满鲜花的山坡上快乐地奔跑。父亲打开帆布 袋,开始采摘黄花菜。半个小时后,父亲再抬起 头时,不见我的身影,顿时吓出一身冷汗。 􀃊􀁉􀁕父亲在波浪般的花丛中横冲直撞,焦急地 呼唤着我的名字。父亲终于发现了我,我不慎从 峭壁坠落,被一截树桩挡住,我吓得浑身发抖。 父亲拼命把我拉了上去,我紧紧地、紧紧地依偎 在父亲的肩头,大声哭泣。 􀃊􀁉􀁖多年以后,我仍然记得那个夏天,父亲背 着“死而复生”的我,沿着弯弯的山路,唱着军歌 回到了家。父亲用浑厚的歌声驱散了我内心的 恐惧。那一刻,我冰冷的脸伏在他宽大而温暖的 肩上,就像靠着一座坚实而温暖的大山。 􀃊􀁉􀁗父亲喜欢读书,喜欢一边翻书一边诵读。 􀃊􀁉􀁘上初中时,我不喜欢阅读,更不喜欢写作 文。在物资匮乏的年代,父亲仍坚持为我购买课 外读物,《名人传》《钢铁是怎样炼成的》《童年》 等,塞满我的小书柜。父亲总是说:“书中有精神 营养。”慢慢地我喜欢上了阅读和写作。 􀃊􀁉􀁙现在,我偶有文章见报,父亲总是给予热 情的鼓 励,他 笑 着 说:“书 有 尊 严,读 书 人 有 尊 严。”他用汩汩流淌的父爱,把情怯的我灌溉成一 朵夏日玫瑰。不知从何时起,当年英姿飒爽的他 腰杆已不再挺直,双鬓添了缕缕白发。父亲感慨 地说:“你们长大了,我也老喽!”听了这话,我的 心仿佛被狠命撞了一下。 􀃊􀁉􀁚窗外又下起了雨,往事随着雨滴溅出记忆 的水花。我在心里默默地感念,父亲用他坚实的 臂膀,为我撑起了一片晴空。他是我今生最温暖 的依靠。 10.文章主要写了“我”和父亲的哪几件事? 请简 要概括。 11.请从描写方法的角度分析第􀃊􀁉􀁓段画线句的 作用。 12.文章第⑨段写到“望着淋得透湿的父亲,我突 然心里酸酸的”,此时的“我”会想些什么呢? 请写出此时“我”的心理。 13.请分析文章最后一段在文中的作用。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 一 飞 冲 天 一 飞 冲 天一 飞 冲 天一 飞 冲 天 一 飞 冲 天一 飞 冲 天 一 飞 冲 天一 飞 冲 天一 飞 冲 天 一冲天 参考答案 参考答案 阅读专项训练五 :12.示例：“我”的内心应是充满对父亲雨为白已买鞋面淋湿衣 服的贵怪，对日己以前未能理解父亲的愧疚，台贤，对父亲此 1D夺：改变 种关爱的感激，以及被父亲弊爱的幸桶感，（意近即可） 2.C表示承接关系，ABD均表示转折关系。 13.首尾呼应.总结全文：深化主旨，突出父亲是“我”温暖的依靠： 3,C行，同“又“.用于整数和零数之间。 表达“我”对父亲的越念之偕。 +.(1)如.比得上(2)于是.就 5.读书时卜的力气多，收张就长远 6.示剑：要有好学，不什落后的精神：读书最优的境界是要能成 通：精读和背诵过的书，能终生不忘：读书时下的力气多，收获 就长远。 【参考译文】 司马光幼年时，担心（自己）记诵诗书以备应答的能力不如别 人。大家在一起学习讨论时，丽的兄弟会背通了，就去玩耍休息： (司马光却)独自臂下朵，专心到苦绝读书，一定到能够背得烂熟 于心为上。（因为）读书时下的力气多，收获就长运，（所以）他所 精读和膏词过的书，就能终身不忘，司马光曾经说：“读书不能不 背酒。当你在骑巧走路的时侯，在半夜脸不着觉的时候，吟咏独 过的文幸，悬想它的客感，收获就会非常大” 7.A本文的题目敢读书'方有新境界“点明了作者观点。联系 第©段中的“为何言·敢读'？是因为这些书对于读者是·白己 不完全能够把握的5”可！，题月中的“⅓”指的是那些白己不 完全能够把握的书。所以本文的中心论点是：牧读无把握的 书，方有新境界 8.C迹项于文无据 9.B“举例论证”有误，是比喻论证。 10.①父亲从部队回来探亲，"我”拒绝或他。②父亲夜晚给“我” 掖好被了，“我”假装睡着。③父亲？雨为“我”头来白球鞋， ”我”心甲酸酸的。④父亲带“我”去上采黄花菜，“我“不慎 坠落，被他教起。面上初中时父亲为“我”购买课外读物，让 “我”喜欢上阅读与写作。 11.景物描写（环境插写），谊染了温解、快乐的氨围：烘托了“我” 的愉悦之情：为下文“我”从销壁坠落埋下伏笔。