15金色的鱼钩（教学设计）-2025-2026学年统编版语文六年级上册

本文围绕《金色的鱼钩》展开，聚焦红军长征中老班长舍己为人的故事，承接长征历史背景，为学生理解革命精神奠基。教学中，通过分析人物描写、探讨鱼钩象征意义，渗透文化自信、语言运用、思维能力、审美创造等核心素养。 本设计创新点在于多种教法结合，如情境教学法、朗读感悟法。从学生层面看，提升了逻辑与批判性思维；对教师而言，提供清晰授课路径；课堂效果上，增强互动，突破 “金色鱼钩” 象征意义这一教学难点。

金色的鱼钩（教学设计）-2024-2025学年语文六年级上册统编版 教学设计 教学目标 （1）文化自信：通过阅读《金色的鱼钩》，学生能够感受到红军长征中的革命精神，增强对革命历史的认同感和自豪感。 （2）语言运用：学生能够有感情地朗读课文，掌握并运用课文中的关键词汇和表达方式，提升语言表达能力。 （3）思维能力：通过分析老班长的外貌、语言和动作描写，学生能够理解人物内心世界，培养逻辑思维和批判性思维。 （4）审美创造：学生能够体会课文中的情感美和思想美，激发对革命英雄的敬仰之情，并尝试通过写作表达自己的感受。 教学重难点 （1）通过分析老班长的语言、动作和神态，深入体会其舍己为人、忠于革命的高尚品质，培养学生的情感共鸣和价值认同。 （2）结合课文内容，理解 “金色的鱼钩” 象征意义，感悟红军战士在艰苦环境中互帮互助、无私奉献的革命精神，提升学生的思辨能力和文化素养。 教学难点 （1）深入理解 “金色的鱼钩” 所蕴含的象征意义及其在文中所承载的情感价值。 （2）引导学生从人物的语言、动作、神态中感受老班长的革命精神和高尚品质，从而理解课文的核心素养要求。 教学方法 讲授法、自主学习法、合作学习法、情境教学法、朗读感悟法 教学过程 一、导入 【出示课件 1、2】 显示长征系列图片，教师引导学生思考：“这些情景发生在什么时期？”（生：长征时期） 教师介绍背景：长征是中国历史上的一个伟大奇迹。在这段艰苦卓绝的历程中，有许多感人至深的故事。今天，我们将走进其中的一个故事。 请同学们观察并描述主人公的外貌特征：“这位同志快四十岁了，个子挺高，背微驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹。”（生：外貌描写） 明确：这就是一种外貌描写的手法。他被亲切地称为 “老班长”。（板书：老班长）他是位普通的红军战士，但也是一个挽救了三名年轻战士生命的英雄。 齐读课题（板书：金色的鱼钩），并提出你的疑惑。（生提出疑问） 二、新课教学 （一）把握内容，概括课文 请大家快速浏览课文，并借助六要素简要说明故事的主要内容。 【出示课件 4】 展示相关词语： 颧骨、搪瓷、严厉、收敛、疙瘩、粗糙、抽噎、喜出望外、热气腾腾、无边无涯、昏迷不醒、奄奄一息 请一位同学朗读这些词，大家注意纠正发音错误。（生朗读，师生互动矫正） 同学们交流各自对六要素的理解，并将它们串联起来总结文章大意。（学生讨论后回答） 我们共同来把它们连成一句话，这就是文章的核心内容。 （二）深入解读老班长的形象 再次阅读课文，找出文中描写老班长外貌的句子，在文中做标记。【出示课件 5】 第一次出现时的描写：“炊事班长接近四十岁，身高显著，身形略显驼背，长着一张方脸，颧骨突出，脸上的皱纹很明显。”（学生找到该句并朗读） 第二次描写场景：“他整晚合不拢眼” 到 “当发现有食物时，他显得十分兴奋”。（学生找到并诵读） 第三次则是在：“看着我们吃饭，他的眉心紧锁成了一团，直到后来笑容终于回到了他的脸上”。（学生朗读） 最后一处则是通过：“他已经瘦得皮包骨头，眼神空洞” 传达出来的。(学生再次读) 归纳：以上变化体现了老班长怎样的品质？（生：尽忠职守）（板书：尽职尽责） （三）其他细节赏析，深化理解 找出令你感触最深的部分，与同伴一起分享，并表达内心感受。 展示重点段落进行深度剖析： 关于老班长吃鱼骨这一片段（第 6-8 自然段）：他手中捧着搪瓷碗，咬着草根和残余的鱼刺，眉头紧皱，似乎在强行吞咽。旁观者不禁失声惊呼：“老班长，你在干什么……” 为什么这个瞬间让你震撼？（生：从‘捧’‘嚼’‘紧蹙双眉’等词汇能够看出老班长无私奉献的精神。） 谁愿意用朗读的方式把这种沉重的情感传递给大家呢？（指名学生朗读，强调语气处理） 当 “我” 了解到真相后拒绝喝汤（21-22 段）: 在得知秘密的情况下，“我” 还愿意继续饮用这碗汤吗？请给出证据。 生：显然不愿意。“手里的碗仿佛重达千金，怎么也无法举到嘴边。” 此时的老班长如何说服 “我”？ 生：他说如果不进食，就难以完成接下来的任务；我们必须克服困难前行。 “我心里如同压着一块铅，沉甸甸的。” 这里的 “千斤重” 具体指的是什么呢？谁来尝试再现这样沉重的心情？（请学生试读） 只靠野草和鱼骨生存，老班长的身体状况日益恶化。就在即将离开草地之际，不幸还是降临了（28 段）: 请大家轻声自读这部分，并体会其蕴含的情感力量。（全体自由阅读） 分享此时的感受及产生该情感的原因。（生：对于老班长去世感到悲痛。即使在弥留之际，仍不忘他人，表现出高尚的情操。）（板书：忠于革命） 三、探寻 “金色” 的深层含义 共同朗读最后一段：尽管我们泪如雨下呼唤着这位令人尊敬的长辈，但他已永远离开了。让我们擦干眼泪 —— 正是凭借这份坚定信念和无比忠诚，才使得三个年轻的生命得以延续下来。虽然老班长本人留在了辽阔的草原上，但这根由普通缝衣针改造而成的钓鱼工具却成为了那段历史永远的记忆。（板书：鱼钩） 你觉得为什么标题中的‘鱼钩’会闪烁着金色光芒呢？（小组讨论后汇报成果） 学生解释：它不仅象征着老红军对战友深厚的感情以及无私奉献精神，也彰显了革命道路上相互扶持、共克时艰的美好品格。（板书：金色） 总结：这不是一件简单的钓具，而是承载着无数牺牲与奉献记忆的圣物，值得每一代人铭记学习！ 四、课堂小结及拓展延伸 不仅仅是一个普通的钓鱼器具那么简单。这根鱼钩背后承载着深深的怀念之情，同时也是传递红色基因的重要桥梁。回顾长征途中那些可歌可泣的事迹，正因为他们不懈奋斗，今天我们才能享受到如此幸福美好的生活。现在让我们通过一首毛泽东主席创作的《七律・长征》向他们致敬吧！ 【展示课件 10】 红军不怕远征难，万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 让我们在齐声朗读这首诗的过程中深切缅怀那些英勇的先辈们。（集体诵读） 分享自己搜集到的相关诗歌或文献资料，进一步探讨长征对中国社会乃至世界产生的深远影响。（分组展示） 学科网（北京）股份有限公司 $$