5 应对自然灾害（教学设计）-2024-2025学年统编版道德与法治六年级下册

本文围绕“应对自然灾害”展开，承接前期对常见自然灾害的了解，为学生理解抗灾精神奠基。通过分享感动瞬间、体会八方支援等环节，渗透政治认同、道德修养等核心素养，引导学生理解减灾共同体概念。 本设计亮点在于采用案例分析、小组交流等特色教法，借助多媒体等教具。从学生层面提升对灾害的认知与责任感，为教师提供清晰授课路径，有效增强课堂互动性，突破教学重难点。

教案 课 题 应对自然灾害（教学设计）-2023-2024学年道德与法治六年级下册统编版 备课人 授课日期 教学目标 （1）政治认同：理解全国上下形成减灾共同体，共同应对自然灾害的重要性，增强国家认同感。 （2）道德修养：培养为抗灾救灾尽心尽力的主人翁意识，树立无私奉献的道德观念。 （3）法治观念：了解抗灾中平凡人的事迹，感受他们无私奉献的精神，认识到在灾难面前每个人都可以贡献一份力量。 （4）健全人格：学习人们为抵御自然灾害采取的措施，体会不屈不挠、团结互助的抗灾精神，塑造坚强的人格品质。 （5）责任意识：感悟抗灾精神，体会我国人民 “一方有难，八方支援” 的精神，增强社会责任感。 教 学 重 点 与 难 点 （1）从 “知识本位” 转向 “素养导向”，引导学生深入理解 “减灾共同体” 的概念，认识到全国上下共同应对自然灾害的重要意义，培养学生的政治认同感和社会责任感。 （2）通过真实情境和学科实践，让学生了解抗灾中平凡人的事迹，感受他们无私奉献的精神，激发学生为抗灾救灾尽心尽力的主人翁意识，提升道德修养和健全人格。 （3）结合综合学习和育人价值，引导学生感悟抗灾精神，体会 “一方有难，八方支援” 的精神，增强学生的法治观念和责任意识，鼓励他们在灾难面前积极贡献自己的力量。 媒体教具 （1）多媒体设备，用于展示抗灾救灾的画面和抗击疫情的图片。 （2）抗灾救灾相关的故事书籍或文章，供学生课前搜集和阅读。 （3）互动式地图软件，展示自然灾害分布及抗灾成果，增强学生的直观感受。 教法学法 讲授法、案例分析法、小组交流法、情感体验法 教 学 过 程 二次备课调整 一、导入新课，引发思考 同学们，我们在前两堂课中已经初步了解了我国常见的自然灾害。当灾难降临时，无数英勇的人们展示了非凡的抗灾精神和团结互助的力量，留下了许多感人至深的瞬间。今天，我们将通过回顾这些温暖的画面，继续探讨和学习这种不屈的精神。（板书课题：应对自然灾害 ——不屈的抗灾精神） （设计意图：通过简短的谈话帮助学生回顾前期所学，并激发他们对本节课主题的兴趣） 二、活动与交流 活动一：分享感动瞬间 导入环节： 老师引导：“为了今天的课程，大家在课前都搜集了一些关于抗灾救灾的照片或故事，请拿出来和大家分享一下吧。” （学生们纷纷拿出自己准备好的材料） 小组内部交流： 分组开展小组讨论，让学生们轮流展示自己找到的感人故事或图片。 （学生 A：我找到了一张 2008 年汶川地震时的照片，当时解放军叔叔们正在废墟中搜救被困群众，他们的身影令人敬佩。） （学生 B：我的资料是一个志愿者的故事。这位老师在地震后立即加入到救援队伍中，帮助搭建帐篷并分发食物，展现了无私奉献的精神。） 全班汇报： 各小组推选一名代表向全班同学汇报自己的发现。 （学生 C：我们的小组找到了许多关于医生护士在灾区工作的照片，他们不顾个人安危，日夜奋战在一线，非常辛苦。） （学生 D：我们小组搜集到了一些普通人捐赠物资的故事，虽然这些人可能并不富裕，但他们还是尽其所能地提供了帮助。） 总结： 教师对学生的积极参与给予肯定，并强调这些例子共同体现了在面对困难时人们展现出的坚韧不拔与团结互助的美好品质。 （设计意图：鼓励学生参与互动，通过真实案例加深其对抗灾精神的理解） 活动二：体会一方有难，八方支援 引入话题： 老师提问：“当大规模自然灾害发生后，哪些情景给你留下了最深刻的印象？” 生 1：我觉得媒体上报道的那些军人在紧急情况下仍保持冷静、勇敢前行的样子特别令人敬佩。 生 2：还有就是许许多多默默无闻的志愿者们，他们在背后做了很多工作，比如运送物资、照顾伤员等。 生 3：我也注意到了普通民众在关键时刻展现出来的团结精神，比如自发组织起来捐款捐物支持灾区人民。 观看视频： 播放精心挑选过的新闻片段，展示抗灾前线的真实场景。 （学生观看过程中保持专注，偶尔发出惊叹声） 交流感受： 鼓励大家根据刚刚看到的内容发表自己的感想。 生 4：看到医疗工作者连续工作很长时间，满脸疲惫但依然坚持下去的样子真的很让人心疼。 生 5：那些志愿者们无私奉献的行为让我深受感动，将来我也要成为一个能够帮助别人的人。 生 6：整个国家团结一致对抗灾害的决心和行动证明了没有什么困难是我们克服不了的。 教师总结： 对于刚才的发言表示赞同，并进一步强化不屈不挠、团结合作的重要性。 不仅仅是面对自然灾害，无论遇到什么挑战，只要大家齐心协力就没有过不去的坎儿！ （设计意图：结合视频材料进行更直观的教育，促进学生情感共鸣） 活动三：联系实际 —— 抗击新冠疫情 过渡语句： “就像在自然灾害面前一样，在抗击新冠疫情的过程中，我们也看到了同样的抗灾精神。” 展示疫情期间医护人员及其他工作人员辛勤劳动的图片。 学生反馈： 让孩子们谈谈自己看完之后的感受。 生 1：当我看到那些脸上满是压痕却依然笑容灿烂的医护工作者时心里很受触动。 生 2：了解到很多志愿者每天都在做着看似平凡却又十分重要的事情，他们真的非常伟大。 生 3：作为小学生，我们可以从自身做起，少出门、勤洗手，保护好自己也是对抗疫情的一种方式。 整体点评： 再次强调无论是在抵御自然灾难还是公共健康危机期间，都需要具备坚强不屈的心态和相互扶持的态度才能共克时艰。 （设计意图：将抽象的概念具体化，便于学生更好地理解并在日常生活中实践相应理念） 三、课堂小结 通过对历史事件以及最近发生的公共卫生事件的学习，我们更加深刻地认识到，在逆境之中，每个人都应该展现出顽强不屈的精神面貌。相信只要全民上下一心，就没有什么困难是我们不能战胜的！希望大家未来无论面临何种挑战都能保持积极乐观的心态，为建设更加美好的社会贡献出自己的一份力量。 （设计意图：归纳总结本次课程核心思想，鼓励学生将学到的知识应用到实际生活中去） 作业布置 （1）收集三个你认为最感人的抗灾救灾故事，下节课与同学分享，并简单阐述这些故事如何体现了抗灾精神。 （2）结合本节课的学习，思考并撰写一篇短文，描述你在面对自然灾害时，作为一名学生可以如何贡献自己的力量。 学科网（北京）股份有限公司 $$