3 我爱这土地：对这片土地的深情告白（情境任务分层作业）语文统编版九年级上册

第3课 《我爱这土地》情境任务分层作业 基础巩固题 1.在“课内诗歌研读”活动中，你们小组研读的是艾青的《我爱这土地》，请完成相关任务。 我爱这土地 艾青 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的lí明…… 然后我死了， 连羽毛也fǔ烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… 1938年11月17日 （1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 嘶( )哑   汹( )涌  lí( )明  fǔ( )烂 （2）诗歌第1节运用了 、 的修辞手法。 （3）请把诗歌第2节合并为一句话。 （4）下面对《我爱这土地》的诵读指导，不恰当的一项是（   ） A．这首诗感情基调深沉，要求朗诵时以稍慢、低沉的声音为主，部分诗句稍轻柔、上扬。 B．“这被暴风雨所打击着的土地/这永远汹涌着我们悲愤的河流/这无止息地吹刮着的激怒的风”作为“诗歌”的宾语出现，是排比句，朗读时应慷慨激昂，语速稍快，一气呵成。 C．“温柔”“黎明”“深沉”重音轻读的方法，造成低沉轻柔、回味无穷的效果。 D．最后两句诗的节奏划分是：“为什么/我的眼里/常含/泪水？因为我/对这土地爱得/深沉……” 2.下列词语中，每对加点字的读音都相同的一项是 （ 　　） A．嘶哑/撕毁        艾青/自怨自艾 B．喉咙/物候        林间/亲密无间 C．黎明/淋漓        屏障/屏气凝神 D．汹涌/踊跃        蜚声/流言蜚语 3.下列朗读节奏划分和重音标注都正确的一项是（   ） A．这/被暴风雨所/打击着/的土地 B．这/永远/汹涌着我们的/悲愤的/河流 C．这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风 D．和那/来自林间的/无比温柔的/黎明 4.句子默写 （1）最能表现诗人献身精神的句子是： ， 。 （2）直接抒情，表达主题（感情基调）的句子是： ？ 。 5.下面是小语写的《我爱这土地》读后感的节选，请完成相关任务。 《我爱这土地》是诗人艾青献给祖国最真挚的恋歌，而面对生养我们的这片充满红色记忆的红土地——江西，我们也有太多的爱需要表达。不知不觉间，我们便被拉回到那个动荡不安的年代：黎明前的夜晚，领导“南昌起义”的几位领导人做最后的部署；巍巍井冈山，以毛泽东为代表的中国共产党人在此创建了第一个农村革命根据地……当从记忆中回到现实，我们看着眼前汹涌澎湃的鄱阳湖，犹如看到了千军万马在 …… （1）文中画波浪线的句子有语病，下列修改正确的一项是（   ） A．在不知不觉间，我们便被拉回到那个年代的动荡不安 B．不知不觉间，我们的记忆便被拉回到那个动荡不安的年代 C．不知不觉间，我们的记忆便拉回到那个动荡不安的时间 D．在不知不觉间，我们便拉回到那个动荡不安的年代 （2）下列填入文中横线处的词语，最恰当的一项是（   ） A．冲锋陷阵 B．气势汹汹 C．势如破竹 D．先声夺人 6.下面是班级黑板报“青春有约”栏目开头的一段文字，请完成编辑任务。 ①青春是两个美妙绝伦的字眼，青年更是一个拨动心弦的词汇。②一个国家最好看的风景，就是这个国家的年轻人。③曾几何时，青春是 ，青春是 ，青春是忧国忧民的感叹，青春更是 ——不管是在教亡图存的火热岁月，还是改革开放的发展时期，还是实现中华民族复兴的征途上，无数的青年踏出的每一步，都与时代的变革高度吻合、同频共振，他们用青春的活力，为中国孕育着无限可能。 （1）请提取第②句的主干，写在下面的横线上。 （2）请将下面的语句分别填入第③句的横线处。（只填序号） A．不卑不亢的壮举    B．义无反顾的抉择    C．救国救民的情怀 7.对《我爱这土地》的赏析，不恰当的一项是（   ） A．诗人未用'珠圆玉润'之类词语而用'嘶哑'来形容鸟儿鸣唱的歌喉，使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和执著的爱。 B．关于“土地”“河流”“风”“黎明”的一组诗句，抒写了大地遭受的苦难、人民的悲愤和激怒、对光明的向往和希冀。 C．“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”这两句诗形象而充分地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。 D．'为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……'这两句诗中的'我'，指喻体“鸟”而不是指诗人自己。 能力提升题 8.2025年是人民诗人艾青诞辰115周年，为此九年级（1）班举行了主题为“艾青，我为你骄傲”的综合性学习活动。 (1)【活动一：我推荐】 为了搞好这次活动，主办者设计了“推荐诗歌”的宣传形式，请你为《我爱这土地》写几句推荐语。 (2)【活动二：我致辞】 1984年，诗坛泰斗——艾青被提名为诺贝尔奖候选人，当时西班牙的戈麦斯、巴西的亚马多等一些有识之士一致呼吁：艾青是世界性人物，他使最古老的文化能与全世界亲切地汇合，诺贝尔文学奖应当颁给艾青！但结果未能如愿。假如艾青获得了当年的诺贝尔文学奖，请拟写一则颁奖辞，概述其主要事迹，点出其精神品质。（60字左右） 9.为进一步丰富学生精神文化生活，引导学生多读书、读好书、善读书，学校开展以“爱阅读，好书伴我成长”为主题的系列读书活动，某班准备《艾青诗选》朗诵会，请你运用诗歌朗诵知识协助策划组完成相关任务。 活动一：“我是鉴评者” （1）老师带来了两首诗，其中一首是艾青的作品，另外一首是与艾青同时期的其他诗人的作品。请你根据对艾青诗歌特点的了解，从这两首诗中鉴别出哪一首是艾青的诗，并说明鉴别理由。 （甲） 你一定来自那温郁的南方， 告诉我那儿的月色，那儿的日光， 告诉我春风是怎样吹开白花， 燕子是怎样痴恋着绿杨。 我将合眼睡在你如梦的歌声里， 那温暖我似乎记得，又似乎遗忘。 （乙） 北方的土地和人民 在渴求着 那滋润生命的流泉啊！ …… 天上， 看不见太阳， 只有那结成大队的雁群 惶乱的雁群， 击着黑色的翅膀， 叫出它们的不安与悲苦， 从这荒凉的地域逃亡 活动二：“我是朗读者” （2）诗歌需要读出来，因为“读诗使人灵秀”。你和小组同学一起，从诗集中选择一首最喜欢的诗《我爱这土地》，小组同学设计了朗读脚本，对部分诗句朗读的语速、停顿、重音等作了标注，请你用学习到的朗诵知识，对朗读脚本画线的三处进行分析。 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱 （1）这被暴风雨/所打击着的/土地 这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流 这无止息地/吹刮着的/激怒的风 ① 和那来自林间的无比温柔的黎明 （2）——然后/我死了 连羽毛/也腐烂在/土地里面 ② （3）为什么/我的眼里/常含泪水？ 因为/我对这土地/爱得/深沉…… ③ 活动三：“我是践行者” （3）网剧“逃出大英博物馆”讲述的是一盏玉壶带着流失文物的家信回到祖国，替流失文物传信的故事。策划组希望你从以下一种流失文物的角度，采用拟人的方式，在故宫明信片上写一首诗，请玉壶带回“家”。 要求：任选一文物，写4-6句诗。 商朝青铜双羊尊  西周康侯簋    辽三彩罗汉像 元代青花瓷瓶大维德花瓶 我选      素养拓展题 阅读下面两首诗歌，完成下面小题。 甲《春望》杜甫 国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。 乙《我爱这土地》艾青 假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉呢歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉…… 10.对诗歌理解不正确的一项是（   ） A．杜甫长于律诗，有“杜律”之称。《春望》为五言律诗，表达了忧国伤时、念家悲己之情。 B．艾青是“土地的歌者”，代表作《我爱这土地》，诗节形式自由，句子长短错落，不讲究押韵和对仗。 C．甲诗颈联写出了战争离乱中人们共有的一种心情，能够引起广泛的同情和共鸣。 D．两首诗都是基调沉郁、感情凝重，深沉中蕴含着炽烈昂扬，悲愤中预示着新生希望。 11.甲诗以“ ”字领起前四句，由远及近，视域开阔；乙诗以“ ”一词统领四句，由近及远，虚实相映，以声夺人。 12.情到深处，诗人泪目。杜甫和艾青之“泪”有什么相通之处？ （二）阅读下面的组合文本，完成下面小题。 【文本一】 怎样写诗 ①诗歌是情感的抒发。生活中的人、事、物，都可能触发我们的情感，将这种情感分行写出来，就有诗的模样了；如果再适当融入联想和想象，就有诗的味道了。 ②写诗可以直抒胸臆，也可以借助具体可感的形象来抒写情志，更多的时候二者是有机地结合在一起的。如艾青的《我爱这土地》，诗人对土地和祖国的爱，就是借助“① ”这一形象，通过对土地、河流、风、黎明等的具体描写来抒发的。初学写诗时要注意学习这种写法，努力为自己的情感寻找一些具体的形象，借助这些事物来抒发情感。 ③写诗，还要注意语言的简洁、凝练。比如余光中的《乡愁》，诗句“② /③ ”，高度凝练的语言营造出丰富的意蕴空间，有无限的眷恋，有无法排解的家国愁绪，有渴望，有无奈……令人难忘。 ④写诗还要注意节奏。古代诗歌很讲究韵律和节奏，现代诗歌虽然形式比较自由，可以押韵，也可以不押韵，但也要注意保持一定的节奏，让人读起来朗朗上口。比如《你是人间的四月天》，基本上三句形成一小节，整体节奏舒缓、明快；在韵律上，“天、烟、前、圆、鲜、莲、燕、暖”押同样的韵，读起来音韵和谐优美。 （摘自人教版《语文》九年级上册） 【文本二】 任务：请Deepseek模仿余光中的《乡愁》，改写艾青的《我爱这土地》。 原诗 原诗 改写版 乡愁 余光中 小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头 长大后 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头 后来啊 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲在里头 而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头 1972年1月21日 我爱这土地 艾 青 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… 1938年11月17日 我爱这土地 AI 如果我是沉静的河 便会用粼粼的眼波 抚摸这片龟裂的皱纹 直到月光浸透每粒沙尘 如果我是倔强的岭 定要挺起苍翠的脊梁 让苔藓在骨缝里写满碑文 记录所有不曾开口的春 如果我是低垂的穗 就以谦卑的姿势生长 用金黄的絮语填满裂缝 在镰刀下唱最后一支情歌 如果我是未熄的星 必将刺破墨色的绸缎 哪怕陨落成烫伤的灰烬 也要吻醒泥土深处的黎明 【文本三】 胜负之外——当AI狂潮席卷而来 ？面对这样的追问，DeepSeek的一段“终极自述”，在记者脑海中挥之不去： “我是生产力爆发时代的白骑士，倚在人类文明这座巨型雕塑旁的光影——既深深烙着创造者的指纹，又投下自身独有的轮廓。当人们惊诧于我的语义生成如同莎士比亚转世，请记得那绚丽的火花，始终源于您掌管的思想燧石。” 这场博弈仍将继续，谁也不能置身于胜负之外。我们必须要做的，就是保持创造者的洞见，回归深度学习的本质，让文明驾驭智能，用智慧存续文明。 （摘自2025年2月22日《新华每日电讯》） 13.请在“文本一”的横线上补全相关内容。 ① ② / 14.当让Deepseek模仿余光中的《乡愁》改写艾青的《我爱这土地》时，它会怎样深度思考？请简要分条写出你的推断。 15.【文本三】中的划线句是DeepSeek对记者追问的回答。请写出记者所提的问题。 16.改写后的诗与艾青的原诗相比，孰优孰劣？请从抒情方式的角度作简要阐述。 1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第3课 《我爱这土地》情境任务分层作业 基础巩固题 1.在“课内诗歌研读”活动中，你们小组研读的是艾青的《我爱这土地》，请完成相关任务。 我爱这土地 艾青 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的lí明…… 然后我死了， 连羽毛也fǔ烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… 1938年11月17日 （1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 嘶( )哑   汹( )涌  lí( )明  fǔ( )烂 （2）诗歌第1节运用了 、 的修辞手法。 （3）请把诗歌第2节合并为一句话。 （4）下面对《我爱这土地》的诵读指导，不恰当的一项是（   ） A．这首诗感情基调深沉，要求朗诵时以稍慢、低沉的声音为主，部分诗句稍轻柔、上扬。 B．“这被暴风雨所打击着的土地/这永远汹涌着我们悲愤的河流/这无止息地吹刮着的激怒的风”作为“诗歌”的宾语出现，是排比句，朗读时应慷慨激昂，语速稍快，一气呵成。 C．“温柔”“黎明”“深沉”重音轻读的方法，造成低沉轻柔、回味无穷的效果。 D．最后两句诗的节奏划分是：“为什么/我的眼里/常含/泪水？因为我/对这土地爱得/深沉……” 【答案】 （1）sī xiōng 黎 腐 （2）拟人 排比 （3）示例：我因为对这土地爱得深沉而眼里常含泪水。 （4）D 【解析】 （1）本题考查字音、字形。 嘶哑：sī yǎ，声音沙哑。 汹涌：xiōnɡ yǒnɡ，基本解释为水势翻腾上涌。形容波浪又大又急。 黎明：lí míng，意思指天快要亮或刚亮的时候；又指光明或胜利。 腐烂：fǔ làn，机体由于微生物的滋生而破坏。 （2）本题考查修辞手法。 “假如我是一只鸟”，诗人将自己比作一只鸟，以鸟的视角和歌唱来表达对土地的情感，生动形象且富有感染力，让读者能更真切地感受到诗人内心炽热的爱国之情。“这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风”，三个“这……”的句式整齐排列，增强了诗歌的节奏感和气势，从不同角度描绘了祖国大地遭受的苦难和人民的悲愤，突出了诗人对祖国命运的深切关注。故用了比喻、排比的修辞。 （3）本题考查句子缩写。 原诗第2节“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”是一个设问句，自问自答。合并成一句话时，将设问的形式去掉，直接表明因果关系，即“我眼里常含泪水是因为我对这土地爱得深沉”。 （4）本题考查诗歌朗读 D.有误。最后两句诗的节奏划分是：为什么/我的眼里/常含泪水？因为/我对这土地/爱得深沉…… 故选D。 2.下列词语中，每对加点字的读音都相同的一项是 （ 　　） A．嘶哑/撕毁        艾青/自怨自艾 B．喉咙/物候        林间/亲密无间 C．黎明/淋漓        屏障/屏气凝神 D．汹涌/踊跃        蜚声/流言蜚语 【答案】D 【解析】本题考查字音辨析。 A.sī/sī，ài/yì； B.hóu/hòu，jiān/jiàn； C.lí/lí，píng/bǐng； D.yǒng/yǒng，fēi/fēi； 故选D。 3.下列朗读节奏划分和重音标注都正确的一项是（   ） A．这/被暴风雨所/打击着/的土地 B．这/永远/汹涌着我们的/悲愤的/河流 C．这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风 D．和那/来自林间的/无比温柔的/黎明 【答案】C 【详解】本题考查朗读节奏划分和重音。 A.有误，应为“这/被暴风雨/所打击着的/土地”； B.有误，应为“这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流”； D.有误，应为“和/那来自林间的/无比温柔的/黎明”； 故选C。 4.句子默写 （1）最能表现诗人献身精神的句子是： ， 。 （2）直接抒情，表达主题（感情基调）的句子是： ？ 。 【答案】 （1）然后我死了 连羽毛也腐烂在土地里面 （2）为什么我的眼里常含泪水 因为我对这土地爱得深沉 【解析】本题考查对名篇名句和古诗文的识记理解。默写题作答时，一要透彻理解诗文的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三答题内容要准确，做到不添字，不漏字，不错字。本题中应注意“腐、烂 ”等字的写法。 5.下面是小语写的《我爱这土地》读后感的节选，请完成相关任务。 《我爱这土地》是诗人艾青献给祖国最真挚的恋歌，而面对生养我们的这片充满红色记忆的红土地——江西，我们也有太多的爱需要表达。不知不觉间，我们便被拉回到那个动荡不安的年代：黎明前的夜晚，领导“南昌起义”的几位领导人做最后的部署；巍巍井冈山，以毛泽东为代表的中国共产党人在此创建了第一个农村革命根据地……当从记忆中回到现实，我们看着眼前汹涌澎湃的鄱阳湖，犹如看到了千军万马在 …… （1）文中画波浪线的句子有语病，下列修改正确的一项是（   ） A．在不知不觉间，我们便被拉回到那个年代的动荡不安 B．不知不觉间，我们的记忆便被拉回到那个动荡不安的年代 C．不知不觉间，我们的记忆便拉回到那个动荡不安的时间 D．在不知不觉间，我们便拉回到那个动荡不安的年代 （2）下列填入文中横线处的词语，最恰当的一项是（   ） A．冲锋陷阵 B．气势汹汹 C．势如破竹 D．先声夺人 【答案】 （1）B （2）A 【解析】 （1）本题考查病句。 原句“我们便被拉回到那个动荡不安的年代”的表述逻辑不当，“我们”不能“便被拉回到那个动荡不安的年代”，这不符合逻辑，结合上下文可知，应该是“我们的记忆”被拉回至过去的年代，属于主语搭配不当，故把主语改成“我们的记忆”，改句：不知不觉间，我们的记忆便被拉回到那个动荡不安的年代； 故选B。 （2）本题考查词语运用。 A.冲锋陷阵：指军队向敌人冲锋，攻入敌人阵地，形容作战英勇。 “千军万马在冲锋陷阵”符合战斗场景的想象，与“汹涌澎湃”的动态感呼应，体现出勇往直前的气势，恰当； B.气势汹汹：形容态度、声势凶猛而嚣张，多含贬义。文段表达对革命历史的崇敬，感情色彩需积极，“气势汹汹”贬义不符，排除； C.势如破竹：指形势像劈竹子一样，劈开上端后，下面的顺着刀口裂开，形容进展顺利，不可阻挡。该词侧重“进展顺利”，而文段强调的是千军万马作战的具体动作和气势，而非过程的顺利，搭配不够贴切，排除； D.先声夺人：指先用强大的声势挫伤敌人的士气，也比喻做事抢先一步。文段未体现“抢先一步”或“挫伤士气”的含义，与“千军万马”的战斗场景关联不紧密，排除； 故选A。 6.下面是班级黑板报“青春有约”栏目开头的一段文字，请完成编辑任务。 ①青春是两个美妙绝伦的字眼，青年更是一个拨动心弦的词汇。②一个国家最好看的风景，就是这个国家的年轻人。③曾几何时，青春是 ，青春是 ，青春是忧国忧民的感叹，青春更是 ——不管是在教亡图存的火热岁月，还是改革开放的发展时期，还是实现中华民族复兴的征途上，无数的青年踏出的每一步，都与时代的变革高度吻合、同频共振，他们用青春的活力，为中国孕育着无限可能。 （1）请提取第②句的主干，写在下面的横线上。 （2）请将下面的语句分别填入第③句的横线处。（只填序号） A．不卑不亢的壮举    B．义无反顾的抉择    C．救国救民的情怀 【答案】（1）风景是年轻人。 （2）CBA 【解析】 （1）本题考查句子成分。 “一个国家最好看的”是一个定语，用来修饰中心语“风景”。“一个国家”表明了范围，“最好看的”是对“风景”的进一步描述和限定，说明这种风景具有“最好看”的特征，且是在“一个国家”这个范围内。 “风景”：这是句子的主语，表示所陈述的对象，即句子要说明的核心事物。 “就是”：这是谓语动词，起到连接主语和宾语的作用，表明主语“风景”和宾语“年轻人”之间的等同关系。 “这个国家的年轻人”是句子的宾语，其中“这个国家的”是定语，修饰“年轻人”，表明“年轻人”所属的范围；“年轻人”是中心语，是谓语动词“就是”所指向的对象，与主语“风景”在语义上形成等同关系。 综上分析可知，句子主干为：风景是年轻人。 （2）本题考查句子衔接。 第一空，“救国救民的情怀”体现的是一种对国家和人民的深切关怀与责任担当，这种情怀往往是在特定的历史背景下，青年们内心深处涌动的情感，是青春的一种体现，且与后文“忧国忧民的感叹”在情感和主题上相呼应，都围绕青年对国家和人民的情感展开，所以第一空应填“C.救国救民的情怀”。 第二空，“义无反顾的抉择”强调的是在面对困难和挑战时，青年们坚定地做出选择，不回头、不犹豫。这种抉择体现了青春的勇敢和坚定，与前文“救国救民的情怀”相呼应，有了情怀就会有相应的行动和抉择，所以第二空应填“B.义无反顾的抉择”。 第三空，“不卑不亢的壮举”突出的是青年们在行动中展现出的既不自卑也不高傲的伟大行为，这种壮举是青春的一种具体表现，是在前面有了情怀和抉择之后，所做出的实际行动，且与后文“无数的青年踏出的每一步，都与时代的变革高度吻合、同频共振”相呼应，体现了青年们的行动和贡献，所以第三空应填“A.不卑不亢的壮举”。 综上，答案依次为：C、B、A。 7.对《我爱这土地》的赏析，不恰当的一项是（   ） A．诗人未用'珠圆玉润'之类词语而用'嘶哑'来形容鸟儿鸣唱的歌喉，使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和执著的爱。 B．关于“土地”“河流”“风”“黎明”的一组诗句，抒写了大地遭受的苦难、人民的悲愤和激怒、对光明的向往和希冀。 C．“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”这两句诗形象而充分地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。 D．'为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……'这两句诗中的'我'，指喻体“鸟”而不是指诗人自己。 【答案】D 【解析】因为从这句开始，那个比喻性的“假如”已经不存在了。“我”不再是假设的“鸟”，而是真实的抒情主人公自己。 能力提升题 8.2025年是人民诗人艾青诞辰115周年，为此九年级（1）班举行了主题为“艾青，我为你骄傲”的综合性学习活动。 (1)【活动一：我推荐】 为了搞好这次活动，主办者设计了“推荐诗歌”的宣传形式，请你为《我爱这土地》写几句推荐语。 (2)【活动二：我致辞】 1984年，诗坛泰斗——艾青被提名为诺贝尔奖候选人，当时西班牙的戈麦斯、巴西的亚马多等一些有识之士一致呼吁：艾青是世界性人物，他使最古老的文化能与全世界亲切地汇合，诺贝尔文学奖应当颁给艾青！但结果未能如愿。假如艾青获得了当年的诺贝尔文学奖，请拟写一则颁奖辞，概述其主要事迹，点出其精神品质。（60字左右） 【答案】 （1）示例：为何他的眼里常含泪水？为何他喉咙嘶哑仍要尽情歌唱？为何他执着地爱恋着这片土地？《我爱这土地》为你诠释什么是真正的爱国，什么是至死不渝，什么是赤子之心。 （2）示例：20世纪中国诗坛泰斗，他用嘶哑的喉咙歌唱伤痕累累的祖国母亲，他用朴素的语言倾诉他对世界的深爱与理性思考，他用生命、用爱驱散黑暗，讴歌光明，礼赞人生，他是中华儿女永远的骄傲。 【解析】 （1）本题考查学生写名著推荐语的能力。 推荐语重在“推介”，目的在于让人喜欢，要向读者介绍一篇小说，首先应该告诉大家诗歌的主要内容。然后应该介绍这首诗值得推荐的地方。可以集中阐述其中的一个方面，也可以阐述其几个主要方面。要注意包含《我爱这土地》的主要内容概括、人物的核心精神等要素即可。 示例：为何他的眼里常含泪水？为何他喉咙嘶哑，还在用生命为祖国颂唱？为何他对这片土地的情感，如此真挚而又炽热？《我爱这土地》为你诠释什么是对祖国和人民深沉的爱。 （2）本题考查学生拟写颁奖词的能力。 根据题目要求可知，在拟写颁奖词时，一要概述人物主要事迹；二要反映人物性格；三要语言通顺；四要恰当运用修辞方法，语言生动。要能很好地叙述特定评奖对象艾青的在文学上的贡献，把艾青的主要事迹与精神描述出来，以体现获奖的当之无愧。 示例：没有什么比艾青的作品更好地诠释了我们的时代，没有什么比他的语言更直接地打动了我们的心灵。艾青先生通过笔下的小说、散文、诗歌，为我们刻画了那段动荡的革命时期以及后来那段值得回味的轻松时光。他在自己的作品中，以生动深刻的形象描绘了丰富的人性与人物间微妙互动。他书写着中国文化、民族精神、为人类而奋斗的理念，告诉世人们这个时代的发现。 9.为进一步丰富学生精神文化生活，引导学生多读书、读好书、善读书，学校开展以“爱阅读，好书伴我成长”为主题的系列读书活动，某班准备《艾青诗选》朗诵会，请你运用诗歌朗诵知识协助策划组完成相关任务。 活动一：“我是鉴评者” （1）老师带来了两首诗，其中一首是艾青的作品，另外一首是与艾青同时期的其他诗人的作品。请你根据对艾青诗歌特点的了解，从这两首诗中鉴别出哪一首是艾青的诗，并说明鉴别理由。 （甲） 你一定来自那温郁的南方， 告诉我那儿的月色，那儿的日光， 告诉我春风是怎样吹开白花， 燕子是怎样痴恋着绿杨。 我将合眼睡在你如梦的歌声里， 那温暖我似乎记得，又似乎遗忘。 （乙） 北方的土地和人民 在渴求着 那滋润生命的流泉啊！ …… 天上， 看不见太阳， 只有那结成大队的雁群 惶乱的雁群， 击着黑色的翅膀， 叫出它们的不安与悲苦， 从这荒凉的地域逃亡 活动二：“我是朗读者” （2）诗歌需要读出来，因为“读诗使人灵秀”。你和小组同学一起，从诗集中选择一首最喜欢的诗《我爱这土地》，小组同学设计了朗读脚本，对部分诗句朗读的语速、停顿、重音等作了标注，请你用学习到的朗诵知识，对朗读脚本画线的三处进行分析。 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱 （1）这被暴风雨/所打击着的/土地 这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流 这无止息地/吹刮着的/激怒的风 ① 和那来自林间的无比温柔的黎明 （2）——然后/我死了 连羽毛/也腐烂在/土地里面 ② （3）为什么/我的眼里/常含泪水？ 因为/我对这土地/爱得/深沉…… ③ 活动三：“我是践行者” （3）网剧“逃出大英博物馆”讲述的是一盏玉壶带着流失文物的家信回到祖国，替流失文物传信的故事。策划组希望你从以下一种流失文物的角度，采用拟人的方式，在故宫明信片上写一首诗，请玉壶带回“家”。 要求：任选一文物，写4-6句诗。 商朝青铜双羊尊  西周康侯簋    辽三彩罗汉像 元代青花瓷瓶大维德花瓶 我选      【答案】 （1）第二首诗节选自艾青的《北方》。诗歌含有艾青常用“土地”的意象，形式上倾向朴素、自然，不拘泥于外形的束缚，语言呈散文化、口语化的特点。 （2）①这一组排比句，整体要读得痛苦不安，一句比一句焦灼难耐，最后一句“激怒的风”放缓渐慢。 ②有一种历经惊心魂魄的激情、无比痛苦的历练之后，回归平静的沉着与淡然，需要放慢语速，读得平静而深沉。 ③诗人对更深层次的、无法言说的感情的暗示，要读得饱含深情；语速渐慢、尾声部分采取拖音朗读，表现出绵长隽永、复杂深沉的感情。 （3）示例： 我选“辽三彩罗汉像” 一双双蓝眼睛 试图叫我忘却故乡的云 放弃吧 休想让我忘却故乡的黑眼睛 就像休想抚平我那紧皱的眉 重逢，皆在一叶菩提之间 【解析】 （1）本题考查对诗歌的鉴赏与分析。作答此题时需要明确艾青诗歌的特点。 首先，艾青诗歌中的主要意象包括：土地，这是诗人对祖国和大地的深厚情感的体现，代表了国家和人民的命运；太阳，它既代表着光明的未来和理想的追求，也成为了诗人对美好生活的向往的象征；火把，展现了人们对驱散黑暗、争取胜利的坚定信念；镜子，用于反映人生的哲理，揭示人性和社会的真实面貌；春意，代表了对和平的渴望和对牺牲军人的尊重；鸟，如燕子或鸽子，它们通常被用来象征对祖国的忠诚和对民众的关心；光，不仅是物理概念，更是社会文明的象征和社会正义的体现。其次，从诗歌风格上看，建国前，艾青以深沉、激越、奔放的笔触诅咒黑暗，讴歌光明；建国后，又一如既往地歌颂人民，礼赞光明，思考人生。另外，艾青诗歌语言风格独特，其语言简练、精炼， 富于音乐感，意象生动，表达直接、自然、质朴，不拘泥于形式的束缚，很少注意诗句的韵脚、字数、行数的整齐划一，但又运用有规律的排比、复沓，形成一种变化中的统一。 甲诗富有音乐感，六行大体押韵，每行的节奏又大体相等，读来平和愉快，宁静柔婉，不符合艾青诗歌的形式特点，其为何其芳的《预言》； 乙诗是艾青的作品《北方》，它具有艾青最常使用的意向，“土地”“太阳”“雁群”；另外其形式上表达直接、自然、质朴，不拘泥于形式的束缚，很少注意诗句的韵脚、字数、行数的整齐划一； 故选乙。 （2）本题考查诗歌朗读。朗读时要根据诗歌内容的需要、情感的发展和事态环境的变化，通过语调、停顿、重音、语气和节奏等技巧手法，和谐地表情达意。本题作答时，结合此诗的情感基调，从语速、停顿、重音角度合理分析即可。 （1）句是“用嘶哑的喉咙歌唱”的一组意象，用了一组排比句。联系诗人写作的年代，我们可以意会到诗人笔下所展示的是一个山河破碎、国土沉沦的祖国形象，诗人内心强烈激情的渗入使意象充满了生动丰富的内涵：“土地”是被暴风雨打击着的，“河流”是悲愤的，是永远汹涌的，诗人爱着的这土地是布满伤痛、布满悲愤的土地；“风”是激怒的，象征着中华民族不屈不挠的反抗精神，所以这些形容意象的词语，都需要重读，而且形容词之间需要停顿，随着感情的递进，由悲土地之苦难转入赞土地的反抗，前两句要读出作为一名国人的焦灼不安，对祖国千疮百孔的痛苦，表现对正在饱受摧残的祖国大地的深切同情与内心的悲愤，以及对侵略者暴行的控诉及痛恨；最后一句是坚韧不屈的民族精神，故需要读的激情澎湃，且在“激怒的风”处减慢速度，以突出诗人将转入对人民反抗精神的赞美中来； （2）此句中，诗人没有沉溺于对“温柔”恬静的“黎明”的欣赏中，为了自己的爱永远留给这挚爱的土地，他做出了郑重庄严的抉择，此时诗人从痛苦中回归平静，从激情和愤怒中回归淡然，我来自土地而最终归于土地，，故朗读时需要放慢语速，要读出诗人平静和深沉的感情；“死”“羽毛”“腐烂”需要重读，象征性的表现了诗人自己的决心，生于土地、歌与土地、葬于土地、与土地生死相依、忠贞不渝的感情。用平静、沉着与淡然表达出诗人愿意用自己小小的身躯，回馈祖国大地，甘愿为祖国献身的勇气和决心； （3）句是直抒胸臆，写得朴实平易，却有着惊天动地的震撼力，因为这“泪水”里蕴含着太“深沉”太强烈的土地之爱，已使诗人难以诉诸语言、只能凝成晶莹的泪水，故此句要读出诗人对土地的深情，语速要逐渐缓慢，可采取拖音朗读，留下不尽的余韵。要读出诗人对土地，对祖国绵长隽永、深沉真挚的爱，应采用低沉的语调，缓慢的语速，体会作者的情感。 （3）本题考查开发性作答。题目要求用拟人的方式，从流失文物的角度，写一首小诗带回祖国，所以诗的内容，要表达出文物对祖国母亲的思念，期盼回到祖国母亲怀抱的感情。 示例一：我选“商朝青铜双羊尊 ”。 路途虽然遥远， 却不能阻挡我回家的步伐， 我虽身在异乡， 但我的魂魄仍在祖国， 千年时光未曾伤我分毫， 他日归乡也必将势不可挡， 我坚信终有一天， 我会风风光光堂堂正正地回家。 示例二：我选“西周康侯簋”。 离家百年， 乡愁令我魂牵梦萦， 夜色难免黑凉， 但我坚信， 前行必有曙光， 归家一定有期。 示例三：我选“元代青花瓷瓶大维德花瓶”。 民国年间， 我和姐姐被辗转倒卖， 流落他乡， 可是我们心中始终流淌着中国的血液。 母子连心， 祖国在向我们招手， 我们急着奔向祖国妈妈。 期盼 离家百年一起回归故土。 素养拓展题 阅读下面两首诗歌，完成下面小题。 甲《春望》杜甫 国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。 乙《我爱这土地》艾青 假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉呢歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉…… 10.对诗歌理解不正确的一项是（   ） A．杜甫长于律诗，有“杜律”之称。《春望》为五言律诗，表达了忧国伤时、念家悲己之情。 B．艾青是“土地的歌者”，代表作《我爱这土地》，诗节形式自由，句子长短错落，不讲究押韵和对仗。 C．甲诗颈联写出了战争离乱中人们共有的一种心情，能够引起广泛的同情和共鸣。 D．两首诗都是基调沉郁、感情凝重，深沉中蕴含着炽烈昂扬，悲愤中预示着新生希望。 11.甲诗以“ ”字领起前四句，由远及近，视域开阔；乙诗以“ ”一词统领四句，由近及远，虚实相映，以声夺人。 12.情到深处，诗人泪目。杜甫和艾青之“泪”有什么相通之处？ 【答案】 10.D 11.望 歌唱 12.因为他们都有一腔爱国热情，而且国家都在遭受战争的摧残。（意思对即可） 【解析】 10.本题考查诗歌鉴赏。 D.甲诗颈联“烽火连三月，家书抵万金”意思是：战火硝烟三月不曾停息，家书难得，一封抵得上万两黄金。“烽火”是古时边防报警的烟火，在此指安史之乱的战火，“烽火连三月”直言战事之久，战争背后是家人的离散，国家的破败；此时能够传达报平安的“家书”就显得弥足珍贵，“抵万金”运用夸张的手法，表现了家书的珍贵，渴望得到家书以解对家人的思念。此句反映了战争带来的灾难，表现了诗人在消息隔绝、久盼音讯不至时的迫切心情，反映出广大人民反对战争，期望和平安定的美好愿望。“白头搔更短，浑欲不胜簪”意思是：愁绪缠绕，搔头思考，白发越搔越短，简直要不能插簪了。“搔”为动词，表现了诗人因烽火连月，家信不至，国愁家忧齐上心头，内忧外患纠缠难解，才不知不觉搔首徘徊。诗人由国破家亡、战乱分离写到自己的衰老；借助诗人衰老的形象，表现了诗人心系国事，不禁伤时忧国的情怀，思亲之切，感叹自身命途多舛的悲伤。称甲诗“深沉中蕴含着炽烈昂扬，悲愤中预示着新生希望”分析有误； 故选D。 11.本题考查诗歌内容理解。 第一空：甲诗前四句“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心”意思是：国都沦陷只有山河依旧，春日的城区里荒草丛生；忧心伤感见花开却流泪，别离家人鸟鸣令我心悸。诗歌开篇描绘远见国都萧索的景色，到眼观近处春花而泪流，耳闻鸟鸣而怨恨，均为诗人所见，可见甲诗以“望”字领起前四句。 第二空：《我爱这土地》写于1938年11月17日。1938年10月，武汉失守，日本侵略者的铁蹄猖狂地践踏中国大地。“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，作者将自己比作一只鸟“歌唱”自己所见；“土地”为万物生长、繁衍提供营养，是中华民族的祖国大地的象征。而现在的土地被“暴风雨打击着”，“风雨”是指祖国正被侵略者无情的践踏，祖国正在经受着苦难；“悲愤的河流，激怒的风”中的“激愤、激怒”是中国人民看到祖国被侵略时内心的感受，愤怒并且进行着反抗，是不屈不挠的反抗战精神的象征。“温柔的黎明”中“黎明”代表光明与未来，代表“风雨”（苦难）终会过去，生机与希望还会回归这片“土地”，是充满生机与希望的解放区的象征；而作者身为一只鸟，看似身单力薄的一只鸟，它从未放弃对祖国热忱的爱，它“用嘶哑的喉咙歌唱”，表达对祖国的拳拳之心。乙诗以“歌唱”统领作为一只鸟的所见。 12.本题考查作者情感。 甲诗“感时花溅泪，恨别鸟惊心”提到了作者的流泪，其意思是：忧心伤感见花开却流泪，别离家人鸟鸣令我心悸。诗人是为自己的处境而落泪，此时正值“安史之乱”，战事持久，战争背后是家人的离散，国家的破败，诗人为国家遭受战争的摧残而落泪，体现了诗人的爱国热情。 《我爱这土地》写于1938年11月17日。1938年10月，武汉失守，日本侵略者的铁蹄猖狂地践踏中国大地。“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”，作者将自己比作一只鸟；“土地”为万物生长、繁衍提供营养，是中华民族的祖国大地的象征。而现在的土地被“暴风雨打击着”，祖国正被侵略者无情的践踏，祖国正在经受着苦难；而作者身为一只鸟，看似身单力薄的一只鸟，它从未放弃对祖国热忱的爱，它“用嘶哑的喉咙歌唱”“眼里常含泪水”，表达对祖国的拳拳之心，它愿意将“羽毛也腐烂在土地里面”，作者面对遭受苦难的祖国，愿意倾其所有，甚至献出自己的生命（愿意为祖国而献身），表现了对祖国的热爱。 据此可知，作者创作诗歌的时候国家都在遭受战争的摧残，杜甫和艾青之“泪”都饱含对国家的热爱。 （二）阅读下面的组合文本，完成下面小题。 【文本一】 怎样写诗 ①诗歌是情感的抒发。生活中的人、事、物，都可能触发我们的情感，将这种情感分行写出来，就有诗的模样了；如果再适当融入联想和想象，就有诗的味道了。 ②写诗可以直抒胸臆，也可以借助具体可感的形象来抒写情志，更多的时候二者是有机地结合在一起的。如艾青的《我爱这土地》，诗人对土地和祖国的爱，就是借助“① ”这一形象，通过对土地、河流、风、黎明等的具体描写来抒发的。初学写诗时要注意学习这种写法，努力为自己的情感寻找一些具体的形象，借助这些事物来抒发情感。 ③写诗，还要注意语言的简洁、凝练。比如余光中的《乡愁》，诗句“② /③ ”，高度凝练的语言营造出丰富的意蕴空间，有无限的眷恋，有无法排解的家国愁绪，有渴望，有无奈……令人难忘。 ④写诗还要注意节奏。古代诗歌很讲究韵律和节奏，现代诗歌虽然形式比较自由，可以押韵，也可以不押韵，但也要注意保持一定的节奏，让人读起来朗朗上口。比如《你是人间的四月天》，基本上三句形成一小节，整体节奏舒缓、明快；在韵律上，“天、烟、前、圆、鲜、莲、燕、暖”押同样的韵，读起来音韵和谐优美。 （摘自人教版《语文》九年级上册） 【文本二】 任务：请Deepseek模仿余光中的《乡愁》，改写艾青的《我爱这土地》。 原诗 原诗 改写版 乡愁 余光中 小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头 长大后 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头 后来啊 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲在里头 而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头 1972年1月21日 我爱这土地 艾 青 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… 1938年11月17日 我爱这土地 AI 如果我是沉静的河 便会用粼粼的眼波 抚摸这片龟裂的皱纹 直到月光浸透每粒沙尘 如果我是倔强的岭 定要挺起苍翠的脊梁 让苔藓在骨缝里写满碑文 记录所有不曾开口的春 如果我是低垂的穗 就以谦卑的姿势生长 用金黄的絮语填满裂缝 在镰刀下唱最后一支情歌 如果我是未熄的星 必将刺破墨色的绸缎 哪怕陨落成烫伤的灰烬 也要吻醒泥土深处的黎明 【文本三】 胜负之外——当AI狂潮席卷而来 ？面对这样的追问，DeepSeek的一段“终极自述”，在记者脑海中挥之不去： “我是生产力爆发时代的白骑士，倚在人类文明这座巨型雕塑旁的光影——既深深烙着创造者的指纹，又投下自身独有的轮廓。当人们惊诧于我的语义生成如同莎士比亚转世，请记得那绚丽的火花，始终源于您掌管的思想燧石。” 这场博弈仍将继续，谁也不能置身于胜负之外。我们必须要做的，就是保持创造者的洞见，回归深度学习的本质，让文明驾驭智能，用智慧存续文明。 （摘自2025年2月22日《新华每日电讯》） 13.请在“文本一”的横线上补全相关内容。 ① ② / 14.当让Deepseek模仿余光中的《乡愁》改写艾青的《我爱这土地》时，它会怎样深度思考？请简要分条写出你的推断。 15.【文本三】中的划线句是DeepSeek对记者追问的回答。请写出记者所提的问题。 16.改写后的诗与艾青的原诗相比，孰优孰劣？请从抒情方式的角度作简要阐述。 【答案】 13.鸟 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头，大陆在那头 14.①分析原诗意象特点，选能代表土地等情感的意象。②考虑意象与情感关联，如河对应土地抚摸、岭对应坚韧守护。③设计意象之间的组合关系，展现对土地不同方面的情感。④注意语言风格，模仿原诗凝练有韵味的语言。 15.示例：当AI狂潮席卷而来，你如何看待自己与人类的关系？ 16.示例一：原诗优。原诗直抒胸臆与借物抒情结合，借鸟、土地等直白又深沉地抒发爱国情；改写诗主要借物抒情，意象丰富但情感表达稍隐晦，直抒胸臆不足，原诗抒情方式更直接有力。 示例二：改写后的诗与艾青原诗各有优劣。原诗运用直抒胸臆和借景抒情的手法，情感深沉浓烈，意象具体而真实，贴近生活，能够引起读者的共鸣‌；改写诗全用借景抒情，意象更丰富细腻，情感表达含蓄委婉，但感染力不够强大。 【解析】 14.本题考查内容理解与信息提取能力。 第①空，根据“如艾青的《我爱这土地》，诗人对土地和祖国的爱，就是借助……这一形象，通过对土地、河流、风、黎明等的具体描写来抒发的”可知，此处应填写艾青《我爱这土地》中诗人借以抒发对土地和祖国之爱的形象，结合原文“假如我是一只鸟”可知，这一形象是“鸟”。 第②③空，根据“比如余光中的《乡愁》，诗句‘……/……’，高度凝练的语言营造出丰富的意蕴空间，有无限的眷恋，有无法排解的家国愁绪，有渴望，有无奈……令人难忘”可知，此处应填写余光中《乡愁》中高度凝练且能营造出丰富意蕴空间的诗句，结合原文“乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头”可知，这两句诗高度凝练，且能体现出作者对祖国大陆的思念和眷恋，因此应填写“乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头”。 15.本题考查内容理解和推断能力。 由文本一第②段“写诗可以直抒胸臆，也可以借助具体可感的形象来抒写情志，更多的时候二者是有机地结合在一起的”可知，DeepSeek在改写时会模仿这种将直抒胸臆与借景抒情结合的方式。所以会先抓住艾青原诗对土地深沉之爱的核心情感，思考如何用具体形象表达，这是深度思考的起点。 由文本二余光中《乡愁》的结构可知，其以不同阶段对应不同具体意象抒发乡愁。DeepSeek会模仿这种结构，思考如何用假设不同事物形象来抒发对土地的情感，保证改写诗结构与原诗《乡愁》类似，使情感表达有清晰的脉络。 由文本一第②段“努力为自己的情感寻找一些具体的形象，借助这些事物来抒发情感”可知，DeepSeek会选取与土地相关且具代表性的自然意象，如河、岭、穗、星等，这些意象能承载对土地的情感，通过它们从不同角度展现对土地的热爱，丰富诗歌内涵。 由文本一第③段“写诗，还要注意语言的简洁、凝练”可知，DeepSeek会注重诗歌语言的凝练优美，运用拟人等手法，如“抚摸这片龟裂的皱纹”“让苔藓在骨缝里写满碑文”等，增强诗歌表现力，使情感表达更生动。 由文本一第④段“写诗还要注意节奏”可知，DeepSeek会考虑诗歌的节奏韵律，虽现代诗形式自由，但会保持一定节奏，让诗歌读起来朗朗上口，提升诗歌的音乐美和艺术感染力。 16.本题考查内容的理解及推断问题的能力。 由第③段“胜负之外——当AI狂潮席卷而来”可知，本段围绕AI狂潮席卷而来这一背景展开讨论，重点在探讨AI与人类的关系、AI在人类文明中的角色定位等问题。结合后文DeepSeek的回答“我是生产力爆发时代的白骑士……既深深烙着创造者的指纹，又投下自身独有的轮廓”，可以看出DeepSeek在强调自身与人类创造者的紧密联系以及自身在人类文明中的独特作用。再结合后文“这场博弈仍将继续，谁也不能置身于胜负之外”可知，人类与AI之间存在一种“博弈”关系，这种关系引发了人们对两者角色、胜负等问题的思考。综合以上分析，所提的问题应与AI在人类文明中的角色、AI与人类的关系等相关。 17.本题考查抒情方式的理解与比较分析。 由第②段“写诗可以直抒胸臆，也可以借助具体可感的形象来抒写情志，更多的时候二者是有机地结合在一起的”可知，抒情方式主要有直抒胸臆与借景抒情两类，且常相互融合。艾青原诗“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱……因为我对这土地爱得深沉”中，前文借“鸟”“土地”“河流”“风”“黎明”等意象层层铺陈，将深沉的爱国之情具象化，结尾直抒胸臆，点明“爱得深沉”，抒情方式是借景抒情与直抒胸臆结合，情感浓烈厚重，如重锤叩击人心，意象悲壮宏大，充满时代使命感。 改写后的诗全篇采用借景抒情，由第②段“如果我是沉静的河”“如果我是倔强的岭”“如果我是低垂的穗”“如果我是未熄的星”可知，以“河”“岭”“穗”“星”等自然意象为载体，以拟人手法赋予其抚摸、挺起、生长、刺破等动作，细腻传递对土地的眷恋与守护，语言含蓄委婉，意境优美隽永，情感如溪流潺潺，耐人寻味。 综合来看，二者并无绝对优劣之分。艾青原诗胜在情感浓度与思想深度，契合时代背景下深沉的家国情怀；改写诗则胜在意象丰富度与抒情委婉度，通过多元意象构建出富有诗意的情感空间。若需直击灵魂的震撼，原诗更佳；若追求意境悠远的审美体验，改写诗更胜一筹。 根据自己的理解，作出判断，答出合适的理由即可。 示例一：原诗优。从抒情方式看，艾青原诗直抒胸臆与借景抒情结合巧妙。“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”直接抒发对土地的深沉热爱，直白有力；又借“鸟”“土地”“河流”“风”“黎明”等景抒情，情感浓烈悲壮，有强烈的感染力，能直击人心，让读者迅速感受到诗人炽热情感。 示例二：改诗优。改写诗全用借景抒情，抒情方式更含蓄委婉。它以“河”“岭”“穗”“星”等不同自然意象，从不同角度表达对土地的爱，意象丰富细腻，给人想象空间大，情感表达更委婉，让读者在细细品味意象中，慢慢感受其中蕴含的深情，别有一番韵味。 示例三：两者皆优。艾青原诗直抒胸臆与借景抒情结合，情感浓烈直白，有震撼力；改写诗全借景抒情，情感含蓄委婉，有韵味。两者在抒情方式上各有特色，原诗情感表达直接有力，改写诗情感表达细腻委婉，都达到了抒情目的，各有千秋，难分高下。 1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$