2.4 空气的成分（教学设计）科学青岛版五四制五年级上册

青岛版·五四制（2017年）科学五年级上册 《第4课 空气的成分》教学设计 课题 第4课 空气的成分 课型 新授课 教学目标 科学观念： 1.知晓空气并非单一气体，而是由氮气、氧气、二氧化碳、水蒸气等多种气体混合而成。 2.掌握氧气约占空气体积 21%、氮气约占 78% ，以及其他气体的大致占比，了解这些气体在生活中的常见用途。 3.认识与氧气、二氧化碳储存罐相关的安全标识，明白其存放注意事项。 科学思维： 1.基于所学知识，能设计出较为完善的探究空气成分的实验方案，学会控制变量、对比实验现象。 2.对实验数据和现象进行分析、推理，得出关于空气成分的科学结论，培养逻辑思维能力。 探究实践： 1.积极参与空气成分探究实验，熟练使用蜡烛、水槽、玻璃杯等实验器材，规范操作。 2.培养团队协作精神，在小组合作中共同完成实验，敢于发表自己的见解，分享实验发现。 态度责任： 1.对探究空气成分表现出浓厚兴趣，保持对科学的好奇心和求知欲。 2.意识到保护大气环境的重要性，树立环保意识，养成爱护环境的良好习惯。 教学重难点 重点： 1.了解空气主要由氮气、氧气等多种气体混合组成，掌握各主要成分的体积占比。 2.通过实验探究，直观认识空气成分，学会分析实验现象得出结论。 难点： 1.设计并实施严谨的空气成分探究实验，准确解释实验现象背后的科学原理。 2.理解空气成分对生命活动和环境的重要影响，将科学知识与实际生活建立联系。 教学环节 教学过程 课堂导入 一、情境与问题 人类的活动需要空气，动物的生存需要空气，植物的生长需要空气。空气有哪些秘密呢? 师：今天，我们就一起来研究空气的成分。（板书课题：6 空气的成分） 课 程 学 习 二、探究与发现 活动一：空气中有哪些成分？ 1.猜：空气是否是单一的气体呢？ 组内讨论探究空气的成分的实验方案。 分组汇报，其他同学补充完善。 3.分小组完成探究任务，并记录观察到的现象。 方法指导：（1）.先把水槽中的水加到与瓶内水面一样高。 （2）.拧开瓶盖，把燃烧的木条迅速插入瓶口。 4.通过实验与操作，交流发现。 （1）扣上矿泉水瓶后，蜡烛燃烧有什么变化?空气中有支持燃烧的气体吗? （2）蜡烛熄灭后，瓶中的水位有什么变化?剩下的气体支持燃烧吗? （3）空气的成分大致可以分成哪两类? 5.归纳总结：空气中有哪些成分？ 空气是由多种气体混合而成的。其中,一部分气体支持燃烧,另一部分气体不支持燃烧。氧气大约占空气体积的21%;剩下的主要是氮气,大约占空气体积的78%;此外,还有少量的二氧化碳、水蒸气等。 活动二：空气中含有大量的氮气，氮气可以做什么？ 1.观看视频，了解氮气的用途。 （1）液氮用于医疗手术，液氮可以使患处急剧降温，起到麻醉作用。 （2）氮气保护食品，能有效隔绝食品与氧气的接触，还能缓冲碰撞作用。 （3）氮气可以用于制作氮肥，对植物有很大帮助。 2.完成《科学学生活动手册》的相关内容。 课堂 小结 通过本节课的学习，我们知道了：1.空气是生命存在的必要条件。人类、动物、植物的生存都离不开空气。 2.扣上矿泉水瓶(剪去底部)后，蜡烛会慢慢熄灭；蜡烛熄灭后，瓶中的水位会上升。说明蜡烛燃烧消耗了空气中一部分支持燃烧的气体。 3.把燃烧的木条插人蜡烛燃烧后的瓶内，木条熄灭,说明蜡烛燃烧后剩下的气体不支持燃烧。 4.空气中的成分大致可分为两类：一部分气体支持燃烧，另一部分不支持燃烧。 5.空气是由多种气体混合而成的，按体积计算，空气中氮气约占78%,氧气约占21%，二氧化碳、水蒸气等其他气体约占1%。 6.空气中含有大量的氮气,氮气的用途广泛。 (1)液氮用于医疗手术。(2)充入密封袋保护食品(3)用于制氮肥。 应用与拓展 查阅资料，了解科学家探索空气成分的历程。 板书设计 第6课 空气的成分 空气中氮气约占78%,氧气约占21%，二氧化碳、水蒸气等其他气体约占1% 教学反思 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$