2.4 空气的成分（教学设计）科学青岛版五四制五年级上册

课题

第4课 空气的成分

课型

新授课

教学目标

科学观念：

1.知晓空气并非单一气体，而是由氮气、氧气、二氧化碳、水蒸气等多种气体混合而成。

2.掌握氧气约占空气体积 21%、氮气约占 78% ，以及其他气体的大致占比，了解这些气体在生活中的常见用途。

3.认识与氧气、二氧化碳储存罐相关的安全标识，明白其存放注意事项。

科学思维：

1.基于所学知识，能设计出较为完善的探究空气成分的实验方案，学会控制变量、对比实验现象。

2.对实验数据和现象进行分析、推理，得出关于空气成分的科学结论，培养逻辑思维能力。

探究实践：

1.积极参与空气成分探究实验，熟练使用蜡烛、水槽、玻璃杯等实验器材，规范操作。

2.培养团队协作精神，在小组合作中共同完成实验，敢于发表自己的见解，分享实验发现。

态度责任：

1.对探究空气成分表现出浓厚兴趣，保持对科学的好奇心和求知欲。

2.意识到保护大气环境的重要性，树立环保意识，养成爱护环境的良好习惯。

教学重难点

重点：

1.了解空气主要由氮气、氧气等多种气体混合组成，掌握各主要成分的体积占比。

2.通过实验探究，直观认识空气成分，学会分析实验现象得出结论。

难点：

1.设计并实施严谨的空气成分探究实验，准确解释实验现象背后的科学原理。

2.理解空气成分对生命活动和环境的重要影响，将科学知识与实际生活建立联系。

教学环节

教学过程

课堂导入

一、情境与问题

人类的活动需要空气，动物的生存需要空气，植物的生长需要空气。空气有哪些秘密呢?

师：今天，我们就一起来研究空气的成分。（板书课题：6 空气的成分）

课

程

学

习

二、探究与发现

活动一：空气中有哪些成分？

1.猜：空气是否是单一的气体呢？

组内讨论探究空气的成分的实验方案。

分组汇报，其他同学补充完善。

3.分小组完成探究任务，并记录观察到的现象。

方法指导：（1）.先把水槽中的水加到与瓶内水面一样高。

（2）.拧开瓶盖，把燃烧的木条迅速插入瓶口。

4.通过实验与操作，交流发现。

（1）扣上矿泉水瓶后，蜡烛燃烧有什么变化?空气中有支持燃烧的气体吗?

（2）蜡烛熄灭后，瓶中的水位有什么变化?剩下的气体支持燃烧吗?

（3）空气的成分大致可以分成哪两类?

5.归纳总结：空气中有哪些成分？