空气的成分（教案）青岛版（五四制）小学科学五年级上册

《空气的成分》教学设计 肥城市安临站镇中心小学 陈新英 一、教材分析： 《空气的成分》是五四制青岛版小学《科学》教材五年级上册第二 单元的内容。本课主要指导学生认识空气的组成，知道空气不是一种 单纯的气体，它是由不同气体混合而成的。让学生经历和体验较为完 整的探究空气的过程，引导学生用观察、实验、思考的方法分析空气 的成分，使学生体验到合作学习的愉快。 二、 教学目标： 1、通过利用简单器材进行实验操作，会查阅书刊及其他信息源， 对探究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。 2、 培养敢于发表自己见解的品质和合作交流的科学态度，喜欢大 胆想象。 3、知道空气不是一种单纯的气体，它是由不同气体混合而成的， 空气含着氧气和二氧化碳等成分，知道人类的活动离不开空气。 三、 教学重难点： 1、知道空气不是一种单纯的气体，它是由不同气体混合而成的， 空气中主要含有支持物质燃烧的气体-----氧气，不支持物质燃烧的气 体---氮气、二氧化碳。 2、证明空气不是单一的气体，它是由氧气、氮气等组成。 四、 教学准备 红墨水、水槽、剪掉瓶底的塑料瓶、蜡烛、火柴、木条。 五、教学过程 (一)、导入新课： 1、 用塑料袋兜空气，引入二单元。 2、 利用知识树了解二单元内容，形成单元知识体系。 板书 空气的成分 (二)、提出猜想假设： 教师：空气中有哪些成分? 学生：各抒己见 教师：怎么知道我们的猜想是否正确呢? 学生：做实验 (三)、实验探究 1、 介绍实验材料。 2、 小组讨论实验方案。 3、 交流方案。 4、介绍实验要求。 5、 学生分小组完成实验一，填写实验记录单。 6、 小组展示交流得出结论：空气中有支持燃烧的气体。 板 书 支持燃烧的气体 【设计意图：体验是最好的教育，深刻的教育来自深刻的体验。通过 猜想，验证学生在第一个实验过程中所得到的结论，空气中有部分气 体支持燃烧。】 7、教师： 剩余气体还支持燃烧吗? 学生猜想。 8、 学生分小组完成实验二，填写实验记录单。 9、 小组展示交流得出结论：剩余气体不支持燃烧 板书 不支持燃烧的气体 小结：通过上面的研究，可以看出空气中至少有两类气体， 一类 支持燃烧，另一类不支持燃烧。 10、 出示空气的成分资料(板书) (四)、了解氧气的作用 出示图片，对学生进行爱国主义教育。 (五)、知识应用： 利用所学知识判断：两瓶气体中哪瓶是氧气，哪瓶是二氧化碳。 1、 学生小组讨论。 2、 交流方法。 (六)、科学知识小普及 播放微视频，了解科学家探索空气成分的历程，体会科学探索的艰 辛。 (七)、学生谈收获 同学们，这节课你快乐吗? (学生分享) 板书设计： 支持燃烧的气体 不支持燃烧的气体 空气的成分 氧气 氮气 二氧化碳 稀有气体 水蒸气和杂质 科学 严谨 学科网（北京）股份有限公司 $$