23 第六单元 古诗文专项归类-【暑假提优集训40天】2025年八年级语文期末暑假提优集训（统编版）

５３　 　 　古诗文专项归类 １．古诗文名句默写. (１)自经丧乱少睡眠,　　　　　　　　! (杜甫«茅屋为秋风所破歌») (２)夜来城外一尺雪,　　　　　　　　. (白居易«卖炭翁») (３)　　　　　　,潭影空人心. (常建«题破山寺后禅院») (４)浮云游子意,　　　　　　. (李白«送友人») (５)　　　　　　,有恨无人省. (苏轼«卜算子􀅰黄州定慧院寓居作») (６)零落成泥碾作尘,　　　　　　　　. (陆游«卜算子􀅰咏梅») (７)忽逢桃花林,夹岸数百步,　　　　　　,　　　　　　,　　　　　　. (陶渊明«桃花源记») (８)鹏之徙于南冥也,　　　　　　　　,抟扶摇而上者九万里,　　　　　　　　. («北冥有鱼») (９)大道之行也,　　　　　　.选贤与能,　　　　　　. («大道之行也») (１０)虽有至道,弗学,　　　　　　　　.是故学然后知不足,　　　　　　　　. («虽有嘉肴») (１１)策之不以其道,　　　　　　　　,鸣之而不能通其意. (韩愈«马说») (１２)王勃的«送杜少府之任蜀州»在叙别之时,气势宏伟,已寓不必伤别之意,为下面抒情 奠定基调的诗句是:“　　　　　　　　,　　　　　　　　.” (１３)«望洞庭湖赠张丞相»中表达渴望出仕而无人引荐的诗句是:“　　　　　　　　, 　　　　　　　　.” (１４)成语“秋水伊人”源自«蒹葭»中的诗句“　　　　　　　　,　　　　　　　　”. (１５)«石壕吏»中集中而又形象地反映官差与老妇的尖锐矛盾的诗句是:“　　　　　　　　! 　　　　　　　　!” (１６)«茅屋为秋风所破歌»中表现杜甫舍己为人的献身精神、博大的胸襟、至死不悔的决 心的两句诗是:“　　　　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　　　　!” (１７)«卖炭翁»中“　　　　　　　　,　　　　　　　　”写出了卖炭老人的矛盾心理. ２．通假字. (１)便要还家 “　　　　”同“　　　　”　解释:　　　　　　　　 (２)左手倚一衡木 “　　　　”同“　　　　”　解释:　　　　　　　　 (３)卧右膝,诎右臂支船 “　　　　”同“　　　　”　解释:　　　　　　　　 (４)北冥有鱼 “　　　　”同“　　　　”　解释:　　　　　　　　 (５)才美不外见 “　　　　”同“　　　　”　解释:　　　　　　　　 ５４　 (６)食之不能尽其材 “　　　　”同“　　　　”　解释:　　　　　　　　 (７)学学半 “　　　　”同“　　　　”　解释:　　　　　　　　 (８)选贤与能 “　　　　”同“　　　　”　解释:　　　　　　　　 (９)矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养 “　　　　”同“　　　　”　解释:　　　　　　　　 (１０)系向牛头充炭直 “　　　　”同“　　　　”　解释:　　　　　　　　 ３．词类活用. (１)从小丘西 行百二十步:　　　　　　　(２)心乐 之:　　　　　　 (３)近 岸,卷石底以出:　　　　　　 (４)皆若空 游无所依:　　　　　　 (５)斗 折蛇行:　　　　　　 (６)其岸势犬牙 差互:　　　　　　 (７)凄 神寒骨:　　　　　　 (８)策 之不以其道:　　　　　　 (９)祗辱 于奴隶人之手:　　　　　　 (１０)食马者不知其能千里 而食也:　　 　　　 (１１)箬篷 覆之:　　　　　　 (１２)居右者椎髻 仰面:　　　　　　 (１３)复前 行:　　　　　　 (１４)处处志 之:　　　　　　 (１５)渔人甚异 之:　　　　　　 (１６)不独亲 其亲,不独子 其子:　　　　　　 ４．一词多义. (１)寻 寻 向所志:　　　 　　 寻 病终:　　　 　　{ (２)舍 便舍 船:　　　 　　 屋舍 俨然:　　　 　　{ (３)志 寻向所志 :　　　 　　 处处志 之:　　　 　　{ (４)具 具 答之:　　　 　　 一一为具 言所闻:　　　 　　{ (５)乃 乃 不知有汉:　　　 　　 乃 大惊:　　　 　　{ (６)清 下见小潭,水尤清 冽:　　　 　　 以其境过清 ,不可久居:　　　 　　{ (７)为 武陵人捕鱼为 业:　　　 　　 一一为 具言所闻:　　　 　　 不足为 外人道也:　　　 　　 为 宫室、器皿、人物:　　　 　　 中峨冠而多髯者为 东坡:　　　 　　 天下为 公:　　　 　　 ì î í ï ï ï ï ïï ï ï ï ï ï (８)可 潭中鱼可 百许头:　　　 　　 斗折蛇行,明灭可 见:　　　 　　 高可 二黍许:　　　 　　 珠可 历历数也:　　　 　　 ì î í ï ï ï ï ï ï (９)奇 明有奇 巧人:　　　 　　 长约八分有奇 :　　　 　　{ (１０)而 中峨冠而 多髯者为东坡:　　　 　　 启窗而 观:　　　 　　 而 计其长曾不盈寸:　　　 　　 æ è ç ç ç ç ５．古今异义. (１)芳草鲜美 古义:　　　　　　　　今义:　　　　　　　 (２)仿佛 若有光 古义:　　　　　　　　今义:　　　　　　　 ５５　 (３)阡陌交通 古义:　　　　　　　　今义:　　　　　　　 (４)悉如外人 古义:　　　　　　　　今义:　　　　　　　 (５)率 ①妻子 邑人来此 ②绝境 　 ① 古义:　　　　　　　　今义:　　　　　　　 ②古义:　　　　　　　　今义:　　　　　　　 (６)说如此 古义:　　　　　　　　今义:　　　　　　　 (７)无论 魏晋 古义:　　　　　　　　今义:　　　　　　　 (８)不足 为外人道也 古义:　　　　　　　　今义:　　　　　　　 (９)怒 而飞 古义:　　　　　　　　今义:　　　　　　　 (１０)海运 则将徙于南冥 古义:　　　　　　　　今义:　　　　　　　 (１１)天池 也 古义:　　　　　　　　今义:　　　　　　　 (１２)野马 也 古义:　　　　　　　　今义:　　　　　　　 (１３)教学 相长也 古义:　　　　　　　　今义:　　　　　　　 (１４)女有归 古义:　　　　　　　　今义:　　　　　　　 (１５)货 恶其弃于地也 古义:　　　　　　　　今义:　　　　　　　 (１６)盗窃乱贼 而不作 古义:　　　　　　　　今义:　　　　　　　 ６．把下列句子翻译成现代汉语. (１)黄发垂髫,并怡然自乐. 　 (２)此人一一为具言所闻,皆叹惋. 　 (３)潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见. 　 (４)且欲与常马等不可得,安求其能千里也? 　 (５)盖简桃核修狭者为之. 　 (６)虽有嘉肴,弗食,不知其旨也. 　 (７)子之不知鱼之乐,全矣! 　 (８)故外户而不闭.是谓大同. 　 ７５　 找工作喻为“找马”,把人生喻为“狗赛跑”等,深入浅出、通俗易 懂,增强了演讲词的亲和力. ７．D １７　词句积累 １．jiè sǎng shà léng rú wān wǔ shè qióng ２．骋 噤 迂 虔 凄 绎 恭 敦 豁 寨 踵 峭 瞰 峨 缭 翌 蔓 簸 壑 旷 盈 喧 驿 矗 闸 豫 翡 眺 硕 ３．(１)震耳欲聋 (２)前呼后拥 (３)怒不可遏 (４)风云变幻 (５)历历在目 (６)川流不息 (７)漫不经心 (８)络绎不绝 (９)纷至 沓 来 (１０)名 副 其 实 (１１)和 颜 悦 色 (１２)驿 道 (１３)亭台楼阁 ４．(１)出现 (２)磨难 (３)端详 (４)寂静 (５)宽广 ５．A ６．A ７．(１)娴熟 悠闲　(２)宁静 翩翩起 舞 (３)我脚步轻轻,在湖畔,吸吮着来自身边清新的气息. １８　语言运用 １．(１)比喻 (２)拟人 (３)拟人 (４)夸张 (５)比喻 ２．C ３．③①④② ４．将“发出了震川虎啸的声响”改为“发出的声 响如震川的虎啸”. ５．B ６．B ７．D ８．(１)C (２)示例: 你觉得张謇精神里最感人的是哪一种? 不但 而且 １９　美文阅读 １．阳光投出圆圈 雪光照亮草 水泊映照雪山 ２．从画线句 中“找到了家似的”“慢悠悠地看着”,可看出此句运用了拟人的 修辞手法,赋予溪水以人的情感;同时,此句又运用了比喻的修 辞手法,将溪水比作一条漂亮的纱巾,生动形象地写出了溪水 缓缓流淌到达坂城的情态,从而突出达坂城小镇的“异质”,表 达了作者对达坂城的热爱之情. ３．结构上:篇末点题,总结 全文,照应文章第①段中的“就完完全全呈现在我面前了”,第 ②段中的“面对这个让我魂牵梦绕、用了十年时间对它幻想和 向往的小镇”.内容上:写了小镇的“异质”,抒发了作者对达坂 城这一“异质”小镇的热爱.点明文章中心,深化文章主旨. ４．示例:①对达坂城小镇的向往;②对达坂城小镇的热爱; ③对大自然的喜爱和赞美;④对达坂城人们生活的向往.　 ５．①自然景观层面的“芳迹”:习家池周边环境及地貌特点、习 家池塘以及两个副池的独特优美.②历史文化层面的“芳迹”: 习家池的历史传承、名家诗文碑刻、众多的文化名人(孟浩然 等)、习氏家族繁衍变迁(习家祠堂)等. ６．点明游览时间,并 起承上启下的过渡作用,由上文回顾历史开始转入集中描绘 现实中的习家池,介绍了习家池的自然景观和人文风貌.　 ７．是从两个副池的形状、命名以及山风拂过时池水的情态来 具体描绘两个副池的.“此间主人”将两个副池比作“耳目”. ８．句子运用比喻和拟人的修辞手法,将树与草比作“鲜活的精 灵”,把茎脉里流淌的汁液比作“汉江最微小的支流”,生动形象 地写出了习家池畔植物的茁壮茂盛和勃勃生机,表达了作者 对它们的无比喜爱与赞美之情. ９．作者写习家池,但思绪并 不仅仅局限于习家池,而是以小见大,表达了对历史、现实和未 来的思考,写出了作者美好的祝愿,以及对未来的祝福,进一步 点明和深化了主题. ２０　词句积累 １．kūn xǐ tuán yáo háo tiáo guān jǔ mù lè yuè fèn pián xiàn huī chóng juàn qǐng ào cáolì　 qīn　bì wù chì qí chì ２．(１)冥 溟 海 (２)见 现 表现 (３)食 饲 喂 ３．(１)结构助词,用于主谓间取消句子 独立性 的 (２)表示选择 代词,它的 (３)气息,这里指风 气息 (４)固然 本来 (５)同“举”,推举 连词,和 (６)是 有 (７)闭塞 关闭 (８)施行 行走 ４．(１)振 奋 发 怒 (２)海水运动 用船舶在海洋上运输 (３)天然形成的水池 在山上形成的天然水池 (４)山野中的雾气,奔腾如野马 一 种珍稀哺乳动物,形似家马 ５．(１)shí 吃 (２)sì 喂 sì 喂 (３)shí 吃 (４)sì 喂 ６．(１)怒而飞　其翼若垂天之云 (２)选贤与能　讲信修睦　(３)千里马常有　而伯乐不常有　 (４)何时眼前突兀见此屋　吾庐独破受冻死亦足 ７．B ８．D ９．(１)滋 kǎ 睐 (２)D (３)将此句改为:“活起来”的不仅 是文化遗产,更有民族的优良传统、文化的历史记忆. ２１　语言运用 １．A ２．C ３．D ４．C ５．C ６．示例:和谐社会需要人们 共同创造;每一个人都应该明礼诚信,团结友爱,共创和谐社 会;伸出友爱之手,共创美好明天. ７．(１)C B (２)咏诗词 弘扬传统　(３)①让后辈传承中国传统文化;②在海内外弘扬 传统文化. ２２　美文阅读 １．(１)①曾经 ②这 ③大 ④使􀆺􀆺感到劳累 (２)D　 ２．故/亦欲/绝而弗食 ３．(１)(生萝卜)虽然有些小的过错,也 应该宽恕它,仍然食用而不禁止. (２)苔痕蔓延到台阶上,使 台阶都绿了;草色映入竹帘,使室内染上青色. ４．示例:都运 用了类比的手法.甲文将“生萝卜”与“初见似小人,而卒为君 子者”类比,表达了“虽有微过,亦当恕之”的道理;乙文将陋室 与有“仙”之山、有“龙”之水类比,表现了陋室因为“德馨”者居 之而不陋. 【参考译文】 【甲】生萝卜切丝可以作为小菜,与醋或者其他东西拌在一 起,用来下粥最适宜不过.但是讨厌吃过萝卜后会打嗝,一打 嗝就有股难闻的气味.我曾经因为别人这样打嗝闻到臭味而 受罪,知道(在这种情况下)如果我打嗝别人也会讨厌,所以想 杜绝了再也不吃它.但是这东西和葱蒜还是有很大的区别,生 的时候臭,熟了就不臭了;就好像刚遇上好像是小人,(相处久 了)才最终知道是君子.虽然有些小的过错,也应该宽恕它,仍 然食用而不禁止. ５．(１)味美 (２)勉励 (３)停止 (４)所以,因此 ６．C　 ７．(１)«兑命»说“教别人,占自己学习的一半”,大概说的就是 这个道理吧! (２)冰是水凝结而成的,却比水还要冷. ８．教 学相长 比喻论证(举例论证) ９．略 【参考译文】 【乙】君子说:学习是不可以停止的.靛青是从蓝草里提取 的,可是比蓝草的颜色更深;冰是水凝结而成的,却比水还要寒 冷.木材直得符合拉直的墨线,用煣的工艺把它制成车轮,那 么木材的弯度就合乎圆的标准了.即使又被风吹日晒而干枯 了,木材也不会再挺直,是因为经过加工使它成为这样的.所 以木材用墨线量过再经斧锯加工就能取直,刀剑在磨刀石上 磨过就能变得锋利,君子广博地学习并且每天检验反省自己, 那么他就会智慧明达而且行为没有过失了. １０．(１)曾经 (２)称道、称赞 (３)仰慕、敬仰 (４)按照　 １１．天下君王至于贤人众矣/当时则荣/没则已焉 １２．(１)孔 子来到齐国,做了高昭子的家臣,想借助昭子结识景公. (２)孔 子是一介平民百姓,(他的思想)流传了十几代,求学的人都很尊 敬推崇他. １３．①做事认真、尽忠职守;②学习专注而深入; ③处变不惊有定力;④思想学说影响深远. 【参考译文】 孔子早年生活,既穷苦又没地位.等到成年以后,曾经担 任过季氏的家臣(仓库管理员),出纳钱粮算量得准确清楚;曾 经担任过管理牧场的职务,而牧场中牲口越养越多.因此他出 任主管营建的司空. 孔子三十五岁时,鲁国发生动乱.孔子来到齐国,做了高 昭子的家臣,想借助昭子结识景公.孔子和齐国的乐官之长讨 论音乐,听到了舜时的«韶»乐,专心地学起来,三个月期间,吃 饭时连肉味都觉不出来了,齐人都很称道这件事. 孔子又离开曹国,来到宋国,(一天)和弟子们在大树下讲 习礼仪.宋国的司马桓魋想要加害孔子,把大树给砍了.孔子 只好离去.弟子(催促)说:“我们行动该快一点!”孔子说:“上 天既然赋予道德使命给我,桓魋他又能把我怎样!” 太史公说:«诗经»上有这样一句话,“巍峨的高山让我仰望, 宽广的大道让我顺着它前进”.我虽然不能达到那样的高度,但 是心中一直向往着它.我读孔子的书,由此想见他的为人.到 了鲁国,观看了孔子的祠堂、车子、衣服和礼器,许多儒生在他家 里按时演习礼仪,我徘徊不已,舍不得离开.天下的君王以及贤 人有很多,(他们大多是)当时很荣耀,死后就销声匿迹了.孔子 是一介平民百姓,(他的思想)流传了十几代,求学的人都很尊敬 推崇他.从天子王侯,到全国研究六经的人,都以孔子的学说作 为准则,孔子可以说是学问最高、道德至尚的人了. １４．C １５．«次北固山下»中“归雁”指北归的大雁,作者借鸿雁 传书传达思乡之情;«使至塞上»中“归雁”是诗人自比,自己像北 飞的大雁一样进入大漠,暗写诗人内心的激愤和抑郁之情. ２３　古诗文专项归类 １．(１)长夜沾湿何由彻 (２)晓驾炭车辗冰辙 (３)山光悦鸟 性 (４)落日故人情 (５)惊起却回头 (６)只有香如故　 (７)中无杂树 芳草鲜美 落英缤纷 (８)水击三千里 去以 六月息者也 (９)天下为公 讲信修睦 (１０)不知其善也 教 然后知困 (１１)食之不能尽其材 (１２)与君离别意 同是宦 游人 (１３)欲济无舟楫 端居耻圣明 (１４)所谓伊人 在水 一方 (１５)吏呼一何怒 妇啼一何苦 (１６)何时眼前突兀见 此屋 吾庐独破受冻死亦足 (１７)可怜身上衣正单 心忧炭 贱愿天寒 ２．(１)要 邀 邀请 (２)衡 横 横放着的　 (３)诎 屈 弯曲 (４)冥 溟 海 (５)见 现 表现 (６)食 饲 喂 (７)前一个‘学’ 敩 教导 (８)与 举 推举　 (９)矜 鳏 老而无妻 (１０)直 值 价钱 ３．(１)名词活用 作状语,向西 (２)意动用法,以􀆺􀆺为乐 (３)形容词活用作 动词,靠近　(４)形容词活用作状语,在空中 (５)名词活用作 状语,像北斗星那样 (６)名词活用作状语,像狗的牙齿那样 (７)使动用法,使􀆺􀆺凄凉 (８)名词活用作动词,用马鞭驱赶 (９)形容词活用作动词,受屈辱 (１０)数量词活用作动词,日行 千里 (１１)名词活用作状语,用箬篷 (１２)名词活用作状语, 梳着椎髻 (１３)名词活用作状语,向前 (１４)名词活用作动 词,做记号 (１５)意动用法,对􀆺􀆺感到惊异 (１６)意动用法, 以􀆺􀆺为亲人,以􀆺􀆺为子女 ４．(１)寻找 随即,不久　 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ７６　 (２)离开,舍弃 房屋 (３)标记 做标记 (４)详细地 详细 地 (５)竟然,居 然 于 是,就 (６)清 澈 凄 清 (７)作 为 对、向 对、向 雕刻 是 是 (８)大约 可以 大约 可以 (９)奇妙 零数,余数 (１０)连词,并且 表承接 表转折　 ５．(１)新鲜美好 食物味道好 (２)隐隐约约,形容看不真切 似乎,好像 (３)交错相通 运输事业 (４)桃花源以外的人 指没有亲友关系的人或某组织以外的人 (５)①妻子儿女 男 子的配偶 ②与人世隔绝的地方 没有出路的境地 (６)像这 样 这样 (７)不要说,更不必说 表示条件关系的连词　 (８)不值得,不必 不够 (９)振奋,这里指用力鼓动翅膀 愤 怒　(１０)海水运动 用船舶在海洋上运输　(１１)天然形成的 水池 在山上形成的天然水池 (１２)山野中的雾气,奔腾如野 马 一种珍稀哺乳动物,形似家马 (１３)教与学 教师把知 识、技能传授给学生的过程 (１４)女子出嫁 回来 (１５)财货 货物 (１６)指作乱害人的事 指作乱偷东西的人 ６．略 ２４　名著阅读专项 «经典常谈» 一、１．朱自清　现代的、科学的　传统文化经典　经书都是 圣人所作　１３　«说文解字»«周易»«史记»　诸子百家　普及 性　通俗性　板着脸说话　平铺直叙　２．仓颉　许慎　«说 文解字»　３．«周易»　４．«尚书»　５．«诗经»　３０５　６．戴圣 «小戴记»　７．«春 秋»　８．«左 传»«公 羊 传»«穀 梁 传»　 ９．«易»«书»«诗»«礼»«春秋»　«大学»«中庸»«论语»«孟子» 二、１．C　２．B　３．C　４．C 三、１．①抒发情感(消愁解闷);②酬神作乐(庆祝节日);③唱 和竞胜.　２．①歌谣最初是个人心情的诉说;②集众人聚唱, 歌谣增多;③经众人修饰,歌谣成为定本.　３．①节奏要求不 同:前者主要依靠重叠,后者主要依靠字数均齐、韵脚协调; ②传播方式不同:前者依靠口口传唱,后者借助文字记录. «钢铁是怎样炼成的» 一、１．C　２．B　３．C　４．D　５．C 二、１．(１)冬妮娅　筑(铁)路工作　匪徒破坏了原有的铁路, 需要他们筑铁路把过冬供暖用的木材运到城里　(２)示例:«钢 铁是怎样炼成的»中的保尔自幼丧父,出身底层.国内战争时, 在战场上英勇杀敌;社会主义建设时期,作为建设者忘我工作. 他有为理想献身的博大情怀,有为祖国建设、为家园建设而顽 强奋斗的钢铁意志.　２．保尔在双腿完全瘫痪,双目失明,只 有右手还能活动的情况下,通过文学创作重新参加战斗.他回 忆自己的经历,在母亲的帮助下创作了小说«暴风雨所诞生 的».保尔以顽强的毅力战胜了肉体和精神上的折磨,向命运 发起挑战,他是一个有理想抱负、坚韧顽强、乐观向上的钢铁般 的战士.　３．(１)加莉娅　«暴风雨所诞生的»　(２)因为保尔 瘫痪在床,又双目失明,他们认为在这种情况下进行文学创作 是徒劳无益的.写其他人的反应是为了反衬保尔顽强的毅力 和不可战胜的坚强不屈的意志. ２５　八年级提优特训综合评价 １．(１)戴 赴 (２)C ２．(１)君子好逑 (２)在水一方 (３)无 为在歧路 (４)俄顷风定云墨色 杜甫 (５)缥缈孤鸿影　 (６)山光悦鸟性 题破山寺后禅院 (７)只有香如故 (８)气蒸 云梦泽 ３．C ４．(１)示例:张老师您好! 我是团结中学学 生,为让大家对流行语有一个明确的认识,６月３日上午８点 我们学校举行报告会,受学校委托,敬请您届时前来讲解指导, 期盼光临! 谢谢! 　(２)①这位同学,你好! 　②将“所以”和 “但是”互换.　③还要全面推动语言文字事业的创新发展,让 二者互为补充 ５．“萧萧”和“淅淅”使用了拟声手法,“萧萧” 摹秋雨声,“淅淅”摹溪风声,凄风苦雨,表现了作者旅途的艰 辛,衬托了作者的孤寂悲凉之情. ６．诗的后两句表达作者对 故乡和亲人的思念之情.因无人可问,所以问新雁,表现了旅 途的孤独,孤独使思乡之情倍增.至于“来时还下杜陵无”,则 直接表现了作者对故乡的牵挂. ７．昔人/以为/不减清远峡 ８．(１)一起 (２)尤其,特别 (３)得到 (４)经历,经过 ９．唐 代宰相李卫公喜欢喝惠山泉水,设置驿站传送惠山泉水,不以 几千里之远送到. １０．“从容”在文中有舒缓、悠闲之意.作 者说自己被贬谪到惠州,以戴罪之身在乡村与朋友一起煮茶 品茗,获取身心快乐.作者虽然处在劣境中,但能以茶为乐,泰 然处之,表现了作者随性而适、随遇而安的乐观态度. １１．B 【参考译文】 政和二年(１１１２)三月的一天,(我)和两三个友人一起在寄 傲斋品评茶叶.我为大家取龙塘的水煮茶并评定茶的高低,以 某茶为上品,某茶位列第二.某个福建人,他所携带的茶应该 非常好,而被排在了第三.然而大体上都属绝妙上乘之品. (我)曾以为天下的东西有应该得到却得不到的,不应该得 到却得到的.富贵而有能力的,有时却不一定能得到,但在贫 贱困顿、流离漂泊之中,有时却能在偶然间得到.世人所说的 “尺有所短,寸有所长”,确实不假啊.唐代宰相李卫公喜欢喝 惠山泉水,设置驿站传送惠山泉水,不以几千里之远送到.而 近代欧阳修写«龙茶录»,序中称嘉祐七年(１０６２),仁宗皇帝在 明堂祭祀,行斋戒之礼的晚上,把小团茶分别赐给了枢密院、政 事堂二府,每人分得了一小团茶饼,(欧阳修)不舍得把茶饼碾 碎了饮用,至今还珍藏着.这时已是熙宁元年(１０６８)了.我听 说茶不管是小团茶还是(压成长方形的)铤茶,总之是贵在其 新;煮茶的水不管江水还是井水,总之最重要的是要活水.不 远千里去取水,水的真假固然不清楚,即使就算是真的水,(到 了目的地后)已经不再是活水了.从嘉祐七年壬寅到熙宁元年 戊申,前后已有七年,更历经了三个皇帝,但所赐的茶还保存 着,这哪里还是茶啊? 如今我提着水瓶去龙塘取水,没有几十步路,龙塘的水适 合泡茶,古人认为它不逊色于清远峡的水.走海路到(福建)建 安,没几天就可以到了,所以每年三月新茶就会送到(惠安这 里)了.犯罪的我,承蒙皇帝宽恕不杀之恩,能够和各位在这里 悠闲地谈笑.取龙塘之泉水煮茶品饮,得到一时的闲适,虽然 身在乡野,与用数千里之外送来的泉水去煮七年前的陈茶相 比,哪个更闲适呢? １２．诗有诗眼,画有醒画,而窗恰是园林空间变换中的点睛之 笔. １３．引用卞之琳«断章»中的诗句,一方面体现了本文说 明语言生动、形象的特点,使文章更有韵味和哲思,带给读者审 美的愉悦,增强了文章的可读性;另一方面也更加突出了“窗也 成了每个人的风景”的特点. １４．C １５．«诗经»里芦苇的特 点:风雅婉约,青碧茫茫.沙家浜的芦苇所具有的特点:茂盛, 顽强,有蓬勃的生命力,充满民族精神. １６．(１)比喻,拟人; 生动形象地写出了沙家浜的芦苇具有顽强的生命力. (２)“婆 娑”意思是盘旋舞动的样子,生动形象地写出了先民的风雅. １７．议论;提高对沙家浜的芦苇的认识,深化文章的主题思想, 点明和加深沙家浜的芦苇的意义,起画龙点睛的作用. １８．概 括文章的主要内容;是作者感情的出发点;具有象征意义;引起 读者的阅读兴趣. １９．示例:象征.比如第⑧段“一根芦苇是 渺小脆弱的,千万根芦苇站在一起,就布起了阵势,就有了战斗 的力量.千万根芦苇密密生长,就长成了芦苇的海,就呈现出了 蓬勃的生命大气象,就展现出了永摧不折的民族大精神.沙家 浜的芦苇,书写的不是«诗经»里小儿女的小情调,而是一种关乎 民族大义的大境界”,以芦苇这种具体事物来表现抽象的精神, 具有象征意义. ２０．略 ２６　积累与运用 １．涌　愤　黎　柔　腐　沉　颂　灵　娉　嫩　润　醉　凝 逝　谐　勃　逸　坦　盼　哀　微　拣　诀　羡　妄　骈　 绝　誉　恍　缎　璃　耗　晶　骇　曦　宛　剪　赃　劫　 箧　裁　蛮　愤　缭　荡　皇　绩　驰　装　骄　２．qìn　 wéi　fèn　ráo　zhé　shāo　hán　ài　sī　yán　miǎn　 yè　qī　wǎng　huì　chán　pōu　xiè　hé　zhuì　piē　guō ３．(１)原驰蜡象　(２)三年谪宦此栖迟　(３)月是故乡明　 (４)鸡声茅店月　(５)欲为圣明除弊事　肯将衰朽惜残年　 (６)秋草独寻人去后　寒林空见日斜时　(７)有弟皆分散　无 家问死生　４．D　５．A　６．B　７．土地　作者对苍老、衰弱, 正备受苦难的祖国感到万分悲哀　８．(１)①梦呓　梦想　 ②把“冰冷”和“干渴”互换　③句式杂糅,去掉“由于”或“的结 果”　(２)①B　C　A　② C　A　B　③示例:要有选择性地 读书;读书时要根据自己的需求,精读和略读相结合;读书时可 以做摘要和写读书笔记. ２７　美文阅读 １．B　２．眼前像一座层峦叠嶂的奇峰　它似乎老成了一座仍 在生长的文物　３．(１)这句话运用了比喻的修辞手法,把迎风 招展的银杏树冠比作“十万旌旗”,生动形象地写出了银杏硕大 无比的树冠迎着朝阳随风舞动的情形,突出了它的茂盛,抒发 了作者的仰慕之情.　(２)“闪亮”的意思是“一闪一闪地发 亮”,片片飘落的银杏叶,“闪亮”了台阶,富有画面感,流露出作 者对老银杏树启示生命,展现着无穷的力量、蓬勃的生机的赞 美之情.　４．作者在文中表达了对生长在山巅、扎根在岩石 里、对抗着风雨雷电的老银杏树的仰慕和赞美之情,同时也借老 银杏树表达了对生命的敬畏,对美好境界的追求.　５．①这棵 树冠荫硕大,与周围的山水,与日出日落共同构成一幅美好的 画面,富有诗情画意;②这棵树饱经沧桑,它以磅礴的气势让人 敬畏,给人以生命的滋养和启示;③这棵树活的是身体,长的是 精神,没有所求,没有所取,展现着无穷的力量、蓬勃的生机; ④它豪放如鹏的格局,像一首大气磅礴的诗歌.　６．标题在 文中有两个含义:一是读书要有选择;二是确保读书的充裕时 间和安宁心境.　７．道理论证.文章引用名人的话,增强了 论证的说服力和权威性,更容易使读者信服和接受作者的观 点.　８．我们用心地读好书,好读书,就会在潜移默化中收获 很多东西,比如知识,素养,高尚的情操,语言的能力,写作的能 力,等等.　９．文章论述思路简单清晰.开篇用“第一层含 义”直接进入第一个分论点的论述;然后用“第二层含义就是” 引入第二个分论点的论述;最后小结全文. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋