6 第一单元 语言运用-【暑假提优集训40天】2025年八年级语文期末暑假提优集训（统编版）

１４　 　 　语 言 运 用 １．指出下列句子所运用的表达方式. (１)村犬遥遥向灯笼吠了,认得了是主人,近前来却又大摇其尾巴. (　　　) (２)母亲给留着的消夜食品便都是在亲手接过了灯笼去后递给自己的.为自己特别预备 的那支小的纱灯,样子也还清清楚楚记在心里. (　　　) (３)挂红灯,自然同盛伏舍茶、腊八施粥一样,有着行好的意思. (　　　) ２．下列各句中没有使用修辞手法的一项是 (　　) A．月还没有落,仿佛看戏也并不很久似的,而一离赵庄,月光又显得格外的皎洁. B．这一次船头的激水声更其响亮了,那航船,就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿. C．淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了,但我却还 以为船慢. D．晚上看客少,铁头老生也懈了,谁肯显本领给白地看呢? ３．下列句子中没有语病的一项是 (　　) A．在学习中,我们应该注意培养自己观察问题、解决问题和分析问题的能力. B．南极洲恐龙化石的发现,强烈地证明地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动. C．«标准汉语»的主要读者是为英语国家的中国留学生子女及汉语爱好者编写的一套汉 语学习课本. D．袁隆平坚信,自己的“禾下乘凉梦”一定能梦想成真———水稻比高粱还高,稻穗比扫帚 还长,稻谷像花生米那样大,他和他的助手们就坐在稻穗下面乘凉! ４．下列有关文学、文化常识的表述有误的一项是 (　　) A．鲁迅先生的«社戏»体裁是散文,选自他的散文集«朝花夕拾».此外我们学过的«从百 草园到三味书屋»«藤野先生»均选自这个集子. B．元宵节是我国的传统节日,而赏花灯是民间习俗之一.吴伯箫的散文«灯笼»一文中就 有许多有关元宵节的节日习俗. C．«回延安»是我国诗人贺敬之写的一首抒情诗,采用了陕北民歌“信天游”的形式,富有 地方色彩,展现了浓郁的陕北风情. D．«安塞腰鼓»的作者是刘成章,陕西延安人.他的«羊想云彩»获得首届鲁迅文学奖. ５．下面是关于“灯笼”的说明文字,请从中提取两个关键词. 中国的灯笼又统称为“灯彩”,起源于２０００多年前的西汉时期,每年的农历正月十五元宵 节前后,人们都挂起象征团圆的红灯笼,营造一种喜庆的氛围.后来灯笼就成了中国人喜庆的 象征.经过历代灯彩艺人的继承和发展,形成了丰富多彩的品种和高超的工艺水平. 　 １５　 ６．依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一组是 (　　) 在中国民间,最深广的文化,莫过于“年文化”了.中国人过年,与农业关系较大. 　　　　;　　　　;　　　　.　　　　.　　　　;　　　　.年,实际是一种努力 生活化的理想,一种努力理想化的生活. ①所以,对于中国人来说,过年是非要强化不可的了 ②这生活与迷人的理想混合在一起,便有了年的意味 ③年在农闲时,便有大把的日子可以折腾 ④一切好吃好穿好玩以及好的想法,都要放在过年上 ⑤在过年的日子里,生活被理想化了,理想也被生活化了 ⑥年又在四季之始,生活的热望熊熊燃起 A．②⑤④③⑥① B．⑤③④②⑥① C．③⑥①④⑤② D．①④③②⑥⑤ ７．班级举行以“探寻节日习俗,感受文化情怀”为主题的综合性学习活动,请你参与并完成 下面的题目. (１)选择合适的句子,将四副对联补充完整,使之符合节日(节气)和对联的特点.(只填 序号) ①往日牛郎常拭泪　②山意冲寒欲放梅　③喜见树前闹杏花　④开门迎春春满院 上联:　　　　　　　　　　下联:抬头见喜喜事多(春节) 上联:相逢马上纷桃雨　　　下联:　　　　　　　　(清明节) 上联:　　　　　　　　　　下联:今宵织女欲过桥(七夕节) 上联:岸容待腊将舒柳　　　下联:　　　　　　　　(冬至) (２)校团委拟邀请民俗研究专家李教授来学校报告厅做“春节习俗知多少”的报告.李晓 明同学写了一封邀请函,其中有三处不当,请你帮忙修改. 邀　请　函 尊敬的李教授: 您好! 为了让同学们领略春节习俗的魅力,汲取营养,我校邀请您于３月９日到我校报告厅做“春 节习俗知多少”的报告.希望您按时参加. 此致 敬礼 希望中学校团委 ２０２３年３月７日 ①格式方面: 　 ②内容方面: 　 ③语言方面: 　 (３)同学们在活动中开展了“如何看待外国节日和传统节日”的主题辩论.辩论中,有的 同学认为时代在不断进步,传统节日已经不能顺应时代的发展,我们应该过外国节 日;有的同学认为作为一名中国人,不应该丢弃传统,传统节日是所有中国人的生命 印记.对此,你的观点是什么呢? 　 ７３　 参 考 答 案 １　词句积累 １．溃 签 代 摧 慰 瞬 凌 当 衷 髻 致 卓 轰 采 镌 颇 绯 蔼 睦 震 拱 束 颊 魄 崎 炼 窒 鉴 嘘 溯 望 曦 卸 藉 滥 卖 赋 炼 猝 怠 辟 涧 挠 饱 旺 墩 决 ２．quē tuān zhǔ liáo mò piǎo qiáo tuí qǐn yuān lì lín yīng lún kē xìng shǔ sài qí xuānmiǎo yān qí jué líng qiú chóng xié qián chèn jiàn mú xiào dī zhǎo zhuó línxún xùn zhàng lòu zhēnzhuó yōng chóu zhú zhǒng zhòu yōng kuì yì qū pèi qū cuò ３．缭 初 屏 精 虑 宜 心 伦 岩(峦)嶂 匠 仰 悄 光 气 鉴 挫 疾 污 垢 ４．A ５．B ６．B ７．(１)略 (２)tiáo (３)淳 (４)C (５)B ２　语言运用 １．(１)比喻 (２)比喻 (３)拟人 (４)反语　(５)反语 (６)反 语 ２．(１)外貌(肖 像)描写 (２)语言描写 (３)心理描写 (４)语言描写 (５)神态描写 ３．(１)作比较 (２)打比方 作 比较 (３)引用 (４)列数字 ４．(１)“成分”(或“由”“制成的”) (２)“降低” “降解”(或“分解”,或“腐烂”) (３)“等” “问题” (或“难题”) (４)“发展新经济”　“降低成本” ５．D ６．示例 一:正直 正直的人要坚持自己的信念,不被外界的诱惑扭曲. 示例二:经验 讽刺了照搬书本经验,空谈理论、瞎指挥的社会 现象. ７．(１)示例:王大爷您好,您在捡到这张学生卡时首先 想到的是什么呢? (２)示例:音符 (３)示例:翔宇思齐队. “翔宇”是周总理的字号,“思齐”截取见贤思齐.用伟人的字号 激励我们向“好人”看齐. ３　古诗文积累与阅读 古诗文积累 １．(１)树树皆秋色 (２)白云千载空悠悠 (３)长河落日圆 (４)江入大荒流 (５)谁家新燕啄春泥 (６)感时花溅泪　 (７)铜雀春深锁二乔 (８)欲辨已忘言 (９)无可奈何花落去 (１０)九万里风鹏正举 (１１)沉醉不知归路 (１２)志在千里 (１３)路远 莫 致 之 (１４)松 枝 一 何 劲 (１５)千 里 殊 风 雨　 (１６)黑云压 城 城 欲 摧 (１７)不 觉 船 移 惊 起 沙 禽 掠 岸 飞 (１８)倚清秋 万里夕阳垂地大江流 ２．(１)重岩叠嶂 (２)盖 竹柏影也 (３)鸢飞戾天者 经纶世务者 (４)晓雾将歇 沉 鳞竞跃 (５)生于忧患 (６)富贵不能淫 (７)汝心之固 固不 可彻 (８)被甲 锐兵刃 持满 古诗文阅读 一、１．示例:晴天时,汉阳城里郁郁葱葱的树木在阳光的照耀 下苍翠挺拔;江中的鹦鹉洲上茂密的花草使人心旷神怡.　 ２．既从空间角度写出诗人所见之景,又写出诗人对人世苍茫、 世事变迁的感慨. ３．D ４．运用了比喻的修辞手法.诗人将 月亮在水中的倒影比喻成天上飞来的一面明镜,把云彩的兴起 变幻比喻成海市蜃楼般的奇景,写出了沿途观赏到的奇妙美景, 艺术效果十分强烈.５．D ６．梦醒后耳畔似乎仍有各个军营 接连吹响的号角声. ７．(１)× (２)􀳫 (３)􀳫 (４)􀳫 二、１．(１)逆流而上 (２)延长 (３)看,回头看 (４)就是　 ２．A ３．(１)这(白帝和江陵)中间相距一千二百多里,即使骑 上飞奔的马,驾驭着长风,也不觉得(比它)快. (２)登上山走 了一里多路,就看见山泉汩汩地往下流泻. ４．特点:夏水大 而湍急,春冬水清而透明,秋水小而清冷. 佳致:危壁出泉,疏 竹掩映. 【参考译文】 【乙】登上山走了一里多路,就看见山泉汩汩地往下流泻. 俯身鸟瞰下面,也有高耸的岩壁,清泉水从岩壁的半腰处奔突流 出,附近有稀疏的竹林相映,风景很好.然而已经登上三姑峰, 来不及折返回看,于是从三姑峰又再上行半里路,抵达换骨岩, 换骨岩就是幔亭峰的后崖.换骨岩前面有座庵.从换骨岩后面 架设的两层悬梯,又登上另外一块悬岩.悬岩不是很深邃,环绕 着山巅有如叠嶂.当地人用木板沿岩壁修筑房屋,有的弯曲,有 的笔直,有的高,有的低矮,都是顺着曲折的岩壁修筑. ５．D ６．C ７．(１)李纲极力向皇上陈述不能离去的理由. (２)李纲修整防守作战的器具,没几天便完成了. ８．①在宰 执大臣建议“暂避敌锋”时挺身而出,愿领兵出战;②力劝皇帝 不要离开东京;③敌兵攻打开封城时,李纲亲自督战. 【参考译文】 李纲,从他祖父那代开始在无锡居住.政和二年(１１１２)李 纲中进士,不断升职做到监察御史并代理殿中侍御史,因为上 书言事得罪权贵,被迁职为比部员外郎,又升迁为起居郎.靖 康元年(１１２６),(皇上)任命吴敏为行营副使,李纲为参谋官. 金将斡离不领兵渡过黄河,徽宗往东走了,宰执大臣议请钦宗 暂时躲避敌人的锋芒.李纲进言:“今日之计,应该整顿军马, 使他们相互坚守,以等待勤王军队的到来.”太宰白时中愤愤地 说:“莫非李纲能够领兵出战?”李纲说:“如果陛下不认为我懦 弱无能,让我领兵,我愿意以死相报.”于是(皇上)任命李纲为 尚书右丞.宰执大臣仍然坚持躲避敌人的主张.朝廷传旨让 李纲担任东京留守,李纲极力向皇上陈述不能离去的理由,皇 上稍有醒悟.恰逢内侍入奏说皇后已经动身了,皇上脸色突 变,慌忙离开座位,说:“我不能停留了.”李纲哭泣着跪拜,以死 劝阻皇上留下.皇上省悟,于是下令停止南行.钦宗任命李纲 为亲征行营使,遇事可以不经请示而随机处置.李纲修整防守 作战的器具,没几天便完成了.敌兵攻打开封城,李纲亲自督 战,他招募健壮勇士从城上用绳子吊下去发动袭击,斩杀敌人酋 长十余人,杀死他们的士兵数千人.金人知道城中已有防备,又 听说徽宗已传位给钦宗,于是便撤兵了. ４　美文阅读 １．“扑”是猛冲上去的意思,这里用来突出“我”急欲探究九寨 山水的强烈愿望,为后文写夜走九寨做铺垫.　２．因为水是 从远古走来的,声音有一种原始的古朴美;因为“我”第一次听 到,又给人一种“年轻”的新奇美.　３．这样写是为了突出“世 之奇伟、瑰怪、非常之观,常在于险远,非有志者不能至也”的人 生哲理,当然也是为了突出九寨另一种特殊的情态美.　 ４．写景以抒发夜走九寨的兴奋、喜悦和自得之情,表现人与自 然和谐的美感,升华文章的主旨.同时,照应第二段,暗示一夜 已在不知不觉间逝去,从而虚写九寨的特殊魅力,进一步强化 对九寨山水的沉醉之情. ５．茂密,香味清淡素雅,姿态优美, 安安静静、陶陶然,纯真、自然,富有智慧. ６．画线句子运用 拟人的修辞手法,赋予荷叶人的情态,生动形象地写出了荷叶 的和谐融洽,表达了作者对荷叶的喜爱之情. ７．使语言简 洁、凝练,增强文章的感染力;有利于作者表情达意,赞美了荷 叶“隐”的智慧;有利于读者在阅读中产生联想或共鸣;引用苏 轼的诗句,丰富文章内涵,增加文章的文化底蕴. ８．尽管荷 叶白天经过风雨的袭击,但它依然傲然挺立.荷叶用它的坚强 感染着“我”,让“我”勇敢面对困难;荷叶用它的行动洗濯着 “我”的内心,让“我”能轻松地面对生活. ５　词句积累 １．xǐng háng dao tǎ tóng bèng sè pù é nì xī dǔ ２．怠 掇 凫 藻 侮 眷 渺 僻 皎 梢 羔 糜 馍 畔 眶 虹 盏 枣 羁 亢 撼 冗 灼 礴 漓 缚 辐 讼 斡 穆 惘 燎 ３．(１)撺掇 (２)写包票 (３)天南 海北 (４)叹为观止 (５)戛然而止 (６)大彻大悟 (７)斡旋 (８)掌故 (９)马前卒 (１０)人情世故 ４．(１)点 磕 (２)生 养 (３)吩咐 (４)发现 (５)急促 飞扬 蹦跳 闪射 强健 ５．A ６．C ７．B ８．B ６　语言运用 １．(１)描写 (２)记叙 (３)议论 ２．A ３．D ４．A ５．起 源 象征 ６．C ７．(１)④　③　①　②　(２)①“敬礼”顶格 写.　②应交代做报告的具体时间.　③“希望您按时参加” 应改为“期待您的光临”.　(３)示例:我们应该认真传承民族 文化,过好传统节日,但在继承、弘扬传统节日文化的同时,我 们也不应该盲目排斥外国节日. ７　美文阅读 １．用夸张和拟人的修辞手法,写出了安塞腰鼓磅礴的气势,连 山峦树木都动容了,一起附和鼓声,与之共鸣. ２．形成对比, 为后文做铺垫,以黄土地的静谧衬托下文安塞腰鼓的气势磅 礴. ３．鼓手按照自己的心意来打鼓,鼓声潇洒不拘于形式, 不同于其他乐器的缠绵婉转,鼓声高昂,充满野性的力量.　 ４．①除夕年夜饭后,独自久久地焙爆竹　②义道公、驼背伯　 ③三家合放爆竹　④伢子们　５．(１)环境描写,天上的阴沉寒 冷与地上的暖洋洋形成对比,突出和渲染过年的热闹氛围,引 出文章的写作对象———爆竹.　(２)动作描写(或细节描写), 突出父亲焙爆竹时的小心和慎重,文字间渗透着生活的暖意. ６．这句话说出了大人和小孩对待过年不同的态度.大人因生 活穷困,过年要花钱,怕过年;孩子觉得过年好玩,盼望过年. ７．习俗:三十祭祖、除夕封门、大年初一的开门爆竹、初二接女 婿、初三唱大戏、十五迎龙灯等.看法一:这些习俗很好,使年 味儿更浓,体现了中国的传统文化,应该把传统坚持下去.看 法二:我认为这些习俗不好,属于瞎讲究,还有一定“迷信”成分 在里面,我们应该提倡移风易俗,与时俱进. ８　词句积累 １．qiáo tún qiào nì xǐ ǎi kuī zài zōng bēng hè 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋