18 文言文二则《囊萤夜读》教学设计-2024-2025学年语文四年级下册统编版

教学设计 课程基本信息 学科 小学语文 年级 四年级 学期 春季 课题 囊萤夜读 教学目标 1. 认识“恭、勤”等4个生字，会写“囊、萤”等9个字，正确、流利地朗读课文。 2.通过注释法、扩词法、图文结合等方法，理解课文中句子的意思，感受车胤勤奋好学的品质。 3.借助群文对比阅读，学习通过典型事例表现人物特点的写作方法。 教学重难点 教学重点： 1.引导学生通过多种方法理解文中句子的含义，正确流利地朗读课文。 2.读懂文言文，感受人物品质，学习通过具体典型的事例表现人物特点的写作方法。 教学难点： 1.读懂文言文，感受人物品质，学习通过具体典型的事例表现人物特点的写作方法。 教学过程 （一）单元导读，进入课题 1.师：今天开始，老师就和大家一起漫步成长路，咱们沿着，古代读书郎、红色小英雄、真正男子汉，沿着他们的成长足迹，听听他们的成长故事，再来写一写你的成长历程，好吗？这节课咱们先来一场跨越时空之旅，来到1600年前的东晋，翻开这本典籍（晋书），认识一位少年，车胤，走进他的成长故事。（课件出示：囊萤夜读文章） 2.课件出示“囊”字的楷体和小篆写法，学生结合字形特点猜猜字义。出示布囊、锦囊、练囊，加深认识“囊”字在文中的意思。教师范学，学生联系。 （二）字词正音，读准节奏 1.出示自读要求：自由朗读课文，借助注释读一读。 2.指名学生读课文，重点指导多音字“盛、数”。 【设计意图：本环节主要是扫清学生的字词障碍，重点抓住“盛、数”两个多音字，根据字义区别读音。】 读出停顿。（课件出示：光持石击瓮破之。---《司马光》、唯戎不动---《王戎不取道旁李》），教师讲解读法，并指导运用到文章中去。读准变化，读出味道。指导读出长声。 借助注释，理解全文。（课件出示：胤恭勤不倦，博学多通。）单字意思逐个讲解，辅导串联成通顺的现代语言。 再读课文，讲述故事。 了解每句话的意思。指名回答，教师指导纠正。 了解故事脉络。 指导学生完成表格，教师指导纠正并完整讲述故事内容。 代入讲述，加深故事认识。 化身“车胤”，让学生从“车胤”的角度，说说故事的内容。指导故事讲述清楚，语言生动。 活用方法，生活感悟。 探寻车胤成长之路。（困难、办法、坚持、态度、成绩）。指导讲解和文章对应的句子。加深故事认识。 （五）群文阅读，写法探究 1.生用注释法、扩词法和图文结合法来阅读小古文《映雪读书》，说说两篇小古文分别讲了什么故事？课件示原文、注释及插图。 2.指导完成表格内容。故事对比。 师小结：他和车胤一样，都家境贫寒，却有着读书人的勤学精神，这两个故事合在一起，就有了成语“囊萤映雪”！ 生齐读全文。 总结：他们的故事代代相传，1,400年前，颜氏家训中记录下了他们的故事，古人勤学，有握锥投斧，照雪聚萤。8百年前，国学经典三字经中也这样传诵着，如囊萤，如映雪，家虽贫，学不辍。打开典籍，咱们还会认识凿壁借光的匡衡，映月读书的江泌，闻鸡起舞的祖逖，等等等等。这一代又一代读书人的故事被记录在典籍中绵延至今。孩子们，他们为什么能够拥有，跨越千年时光的力量呢？这就是中国读书精神，而这样的读书精神，早已融入到了中华民族的血脉之中。 2.联系生活，成长对比。讲述自己在生活中遇到的困难和解决方法，困难对比，扩展认识车胤的困难和勤奋。 3.讨论成长。成长是面对困难时想办法解决。 课后作业 1、 给家人讲一讲这个故事 2、 读一读其他有关读书的故事。 学科网（北京）股份有限公司 $$