18 文言文二则 囊萤夜读 教学设计-2024-2025学年语文四年级下册统编版

教学设计 课程基本信息 学科 小学语文 年级 四年级 学期 春季 课题 囊萤夜读 教学目标 1.通过汉字演变、观察插图、扩词等认读理解生字，并书写“囊”。随文认识“恭”“勤”“焉”3个生字，会写“萤”“贫”等6个字，重点指导书写“囊”。 2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文；能借助注释、对照插图等方法指导学生理解文中句子的意思，尝试用自己的语言讲故事。 3.能借助支架，联系上下文，拓展学习《匡衡勤学》《孙康映雪》《三字经》，感受古人“勤奋好学”的品质，感受优秀传统文化的魅力。 教学重难点 教学重点： 1.通过汉字演变、观察插图、扩词等认读理解生字，并书写“囊”。随文认识“恭”“勤”“焉”3个生字，会写“萤”“贫”等6个字，重点指导书写“囊”。 2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文；能借助注释、对照插图等方法指导学生理解文中句子的意思，尝试用自己的语言讲故事。 教学难点： 1.能借助支架，联系上下文，拓展学习《凿壁借光》《孙康映雪》《三字经》，感受古人“勤奋好学”的品质，感受优秀传统文化的魅力。 教学过程 任务情境导入 同学们好，今天，我带来了一个好消息，学校国学馆要招聘一批小古文讲解员，要求朗读水平好，能正确流利讲解小古文。之前我们已经学过不少文言文，我来说题目，你来背诵，可以吗？（出示《司马光》《守株待兔》《精卫填海》《王戎不取道旁李》）相信你们积累了一些学习文言文的方法，谁来说？（预设：我们可以通过多朗读、联系上下文、看插图、借助注释等方法来学懂文言文。）借助注是理解文言文的一种重要方法。 任务一:趣品囊字，理解题意 1.理解“囊”的含义，指导书写“囊”字。 ①善于积累的你们一定也善于观察，看，这个字，像什么？出示“囊”。（预设：它像一个装满东西的口袋）你瞧，我们的汉字多么形象，这个字就是“囊”。 ②指导书写“囊”字。 “囊”字笔画较多，睁大眼睛，伸出小手和老师一起写。横要短，口要扁，秃宝盖要宽，两个小口在中间，三横之间等距离，撇捺要舒展。 2.理解题意。 出示有关“囊”字的词语。引出课题——《囊萤夜读》，一起读课题，读了课题你有什么疑问？（预设：什么是囊萤？谁在囊萤？什么是囊萤夜读？） 任务二：花样朗读，品言得法 1.读准字音，读通句子 带着你们的思考来读读这个小故事吧，放声自读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几次。 （1）抽读。（出示盛、数）强调多音字读音。 （2）继续抽读。 2.读出节奏。 文言文不仅要读准确读流利，老师觉得还应该这样读，仔细听（出示节奏停顿，师范读） （1）生自读。 （2）抽读展示。 （3）抽读展示。 （3）师生合作读。 任务三：借助方法，品文得意 1.读文引思：接下来，请同学们借助注释默读课文，看看你能读懂什么？读懂了吗？谁在囊萤？（预设：我们知道了是车胤在囊萤） 他给你留下了怎样的印象，文中有一句话就能告诉我们，谁找到了（预设：胤恭勤不倦，博学多通） （1）理解“恭勤不倦”。“恭勤不倦”是什么意思？（预设：肃敬勤勉）你是怎么知道的？（预设：通过注释）文中有一个字注释中没有，比如“倦”字如何理解？（预设：疲倦）你给“倦”组了一个词，这叫扩字组词，也是学习文言文的一种重要方法。借助注释我们理解了恭勤不倦，正因为车胤恭勤不倦，所以才博学多通，谁能给恭勤不倦、博学多通换个词？（预设：孜孜不倦、勤奋刻苦、学识渊博、见闻丰富……）词汇丰富，善于积累，我们用这些词夸夸车胤吧。（预设：胤勤奋刻苦，学识渊博。） （2）理解“囊萤夜读”。一个恭勤不倦的车胤出现在我们眼前，一个博学多通的车胤出现在我们眼前，你从哪里读懂了胤的恭勤不倦？（预设：夏月则练囊盛数十萤以照书，以夜继日焉。）练囊是什么？（预设：用白色薄绢做的袋子），“囊萤”呢？（预设：用袋子装萤火虫），能试着说说这句话的意思吗？（预设：夏天的夜晚，车胤用白绢做的口袋装几十只萤火虫照着书本读书。）这就是囊萤夜读，车胤就这样一整夜一整夜的读书，这就叫以夜继日，也叫夜以继日。 （3）练习朗读读第二句，体会车胤读书之艰。 （4）借助插图理解“恭勤不倦，博学多通”。看，这幅插图也很有意思，你看到了什么？（预设：车胤的衣服打了补丁；他很贫穷，萤火虫发出的光微弱，但车胤却依旧认真看书，不知疲倦；车胤的周围都是竹简书，他很喜欢读书。）此时你又看了一个怎样的车胤？是的正如文中所说，胤恭勤不倦、博学多通！我们一起再读这句话。 （5）有感情诵读全文。 ①朗读训练。同学们，少年车胤家贫不常得油，那又如何？这点困难在车胤眼里只不过是纸老虎，带着这样的感受请你们读课文。少年车胤奋发图强，成为吴兴太守，辅国将军，最终官至吏部尚书，带着这样的敬佩之情，请你们读课文。少年立志，一生奋斗，功成名就，车胤成为了晋朝赫赫有名的大学者，请你们再来读课文。 ②配乐朗读。是啊，车胤虽家贫但志不短，在极度艰苦的条件下，也要立志识遍天下字，发奋读尽人间书。古文诵读，配以古曲又是一番滋味，伴随着悠扬的音乐再来读读这个故事。请你读。你的朗读把老师带到了1600多年前那个囊萤夜读的晚上。 ③配乐诵读。让我们伴着音乐一起闭目诵读。 任务四：迁移比较，悟理得思 1.迁移运用学习《匡衡勤学》 像这样的经典故事，经典人物还有很多，像这样的经典故事，经典人物还有很多，请同桌二人小组运用我们学过的方法，读一读，学一学这则小古文。 （1）概述故事。这个小故事讲了哪两件事？（预设：一件事匡衡凿壁借光，一件是匡衡去大户人家干活换书来读）。 （2）你读到了怎样的匡衡？（预设：我读到了一个勤奋刻苦，喜爱读书，发愤图强的匡衡） 2.自主学习《孙康映雪》,积累古人读书求学的成语 再来认识一个人，请你运用我们学过的方法自主学习。 （1）师说意思，生读原文。 （2）你读到了一个怎样的孙康？ （3）积累成语“囊萤映雪” 三字经勤学篇中有言：如囊萤，如映雪，家虽贫，学不辍。后人用成语“囊萤映雪”来称赞勤勉好学之人。 （4）下面的这些成语都与古人读书求学的故事有关，你知道它们的故事和含义吗？（预设学生讲1-2个成语故事。）你还知道其他相关成语吗? 3.循圣贤足迹，找当代榜样 我们认识了这么多优秀的古代少年，现在生活中有没有值得我们称赞的榜样呢？（播放视频）。 高山上、悬崖边、餐桌旁、病房里……处处都是他们通往成功的课堂，这些勤奋好学的少年不正是循着圣贤的足迹悟出了成长的真谛吗！我想，此时此刻，同学们也一定有很多话想说，就让我们把千言万语汇成这一句话，大声来表达吧：生齐读：古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志。让我们继承古人优良的传统，争做当代的优秀少年！ 学科网（北京）股份有限公司 $$