9 古诗三首 教学设计-2025-2026学年语文四年级上册统编版

教学设计 课程基本信息 学科 语文 年级 四年级 学期 秋季 课题 《题西林壁》 教学目标 1.认识并会写“题、侧、峰、庐、缘”等5个字。 2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《题西林壁》。 3.能借助注释、插图理解诗句的意思，感悟其中蕴含的道理;能展开想象，用自己的话说出诗句描绘的景象。 教学重难点 教学重点： 能借助注释、插图理解诗句的意思，感悟其中蕴含的道理。 教学难点： 能展开想象，用自己的话说出诗句描绘的景象。 教学过程 一、导入新课 诗中自有美景如画，诗中自有哲理人生。同学们，庐山出名的原因，除了优美的风景以外，还有一个重要的原因就是这一首题壁诗。今天我们一起来学习宋代诗人苏轼的《题西林壁》。 二、教学环节 活动一：初读，反复吟诵明诗意。 活动二：品读，多元观察辨“不识”。 活动三：悟读，深入探究悟哲理。 三、教学过程 （一）教学铺垫 1.了解作者： 苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书画家。他的诗，题材广泛，清新豪迈，为“唐宋八大家”之一，有《东坡七集》、《东坡乐府》等传世。 2.解析题目 师：认识了作者之后，我们再来看一看这首诗的题目是什么意思。 生：我结合注释理解了题目的意思，题：是书写题写；西林：是西林寺；壁：指的是墙壁。题目的意思是：书写在西林寺墙壁上的一首诗。 (二)活动一：初读，反复吟诵明诗意。 1.初读古诗，读准字音 师：知道了题目的意思。下面，请同学们试着来读一读这首诗。 生：（播放录音） 师：读准了字音，读通了诗句。本课要求会写的字“题、侧、峰、庐、缘”， “题、峰、缘”容易出错，我们一起来学习： “题” 书写时：日字窄小，下横起笔向上、要长，下边撇短捺长，左右要写紧凑。 “峰”书写时：山字要扁小，右上边撇、捺舒展，下边三横间距匀称，最后横要长、悬针竖贯穿三横。 “缘” 书写时：右半部分的第一笔撇折起笔在竖中线上，第二笔横撇相接，第三笔横不宜过长，右下部略瘦长、紧凑，左右穿插。 2.学会了生字，请同学们再试着读出诗的节奏。 生：节奏读。（播放录音） (三)活动一：初读，反复吟诵明诗意。 1.多种方法，理解诗意 师：读准了字音，读通了诗句，读出了诗的节奏。请同学们利用学过的方法，试着来理解诗句的意思。 生：我结合注释和插图理解了诗的大意是：从正面看山岭连绵起伏，从侧面看山峰巍峨耸立，从远处，近处，高处，低处看庐山，会呈现出各种不同的样子。诗人之所以认不清庐山真正的面貌，是因为他是正深处山之中。 （四）活动二：品读，多元观察辨“不识”。 1.师：下面我们一起看第一句：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。这两句中苏轼站在哪些不同的角度去观察庐山呢？横、侧、远、近、高、低。 师：诗人从不同的角度去观察庐山，他看到的庐山是怎样的呢？ 生1：横看成岭岭连绵起伏的山岭。 生2：侧成峰峰高耸入云的山峰。 生3：远、近、高、低，看到的景色各不相同。 2.师：你观察的真仔细。诗人苏轼一直在强调从不同的角度看庐山的风景，究竟看到一些什么风景，请同学们先一边想象画面，一边朗读古诗，小组再合作交流。出示学习任务单。请第三小组的代表给大家分享。 横着看， 庐山___绵延不绝________ 侧着看， 庐山___高耸入云________ 从远处望，庐山____________________ 从近处看， 庐山______________ _____ 从高处俯视， 庐山______________________ 从低处仰望， 庐山 _____________________ 3.师点评：你们的想象真丰富，老师为你们点赞！ 让我们一起来合作读一读吧！（师生承接读） 诗人横着看， 庐山_绵延不绝_______ 侧着看， 庐山_高耸入云_______ 从远处望，庐山_遮天蔽日_______ 从近处看，庐山_危崖险岩_______ 从高处俯视，庐山_深沟幽壑(hè)____ 从低处仰望，庐山_重峦叠嶂_______ 4.师：请同学们想象画面读（播放录音） 诗人站在远处看，庐山连绵起伏，一眼望不到边。 诗人站在近处看，庐山像一位高大的巨人耸立在眼前。 诗人站在高处看，庐山云雾缭绕，隐隐约约。 诗人站在低处看，庐山高大险峻，一眼望不到头。 5.师点评：真的是，横看成岭侧成峰，远近高低各不同呀！ 小结：同一个事物，从不同的角度去看，看到的不同，以前学过的课文就告诉了我们这个道理哪篇课文呢？对，《画杨桃》 （五）活动三：悟读，深入探究悟哲理。 1.师：诗人从不同的角度观察庐山看到的都不一样，最后他发出了这样的感叹：不识庐山真面目，只缘身在此山中。（师读） 庐山的真面目是什么呢？同学们你们知道吗？ （播放庐山风景视频） 2.师：苏轼明明身在庐山，为什么却不识庐山的真面目呢？ 生：因为诗人站在庐山之中，视野受到限制，只能看到庐山的局部，而非庐山的全貌。3.师小结：这真是“当局者迷旁观者清”。 4.师：《题西林壁》这首诗蕴含了什么样的道理呢？ 生：当人没有跳出局部，从整体观察时就很难认清事物的真相与全貌。（播放录音） 5.师点评：你读懂了诗人的心声，你的语言组织能力也很强，老师为你点赞！ 6.了解哲理诗 同学们，你们发现没有这一首诗的前两句写诗人游山所见，后两句写诗人游山之后的感悟。 题西林壁 [宋] 苏 轼 ( 哲理诗 ) ( 写景 （游山所见） )横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 ( 说理 （游山所感） )不识庐山真面目， 只缘身在此山中。 小结：像这样先写景，后明理的古诗，我们叫它哲理诗。这种哲理诗在我们的生活中还有很多，经常会被拿来运用。（回扣中心读） 师：有时候我们难以看清身边的事物，那就是—— 生：不识庐山真面目，只缘身在此山中。 师：有时候我们容易看清别人身上的缺点，却难以发现自己身上的缺点，那也是—— 生：不识庐山真面目，只缘身在此山中。 7.拓展延伸 师：写庐山，其实也不止苏轼一个人，还有很多文人墨客，写下了庐山不同的美，—— （师生合作读） 师：瞧，诗仙李白站在庐山远眺，望见了一道气势磅礴的瀑布—— 生：流直下三千尺，疑是银河落九天。 师：初夏，白居易走进庐山上的大林寺，看到漫山遍野的桃花--- 生：人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开 师：一代伟人毛泽东，他眼中的庐山是— 生：天生一个仙人洞，无限风光在险峰。 小结：庐山在每个人眼里都是不一样的。因为同一事物，从不同的角度去看，看到的就会大不相同。想要全面的看问题，就要跳出局部，从整体上进行观察。 5.小结：同学们，世间万物、丰富多彩、美不胜收，彼此之间又有着千丝万缕的联系，如果细心观察，用心思考，就会发现事物的奥秘，了解事物间的联系！ 结束语：同学们，让我们做一个生活中的有心人！处处留心皆学问。再见！ 学科网（北京）股份有限公司 $$