1.2像与不像（教学设计）科学青岛版五四制五年级上册

青岛版·五四制五年级上册第一单元第二课

《像与不像》教学设计

【教学目标】

科学观念目标：知道人、动物、植物后代与亲代之间存在异同。

科学思维目标：了解遗传和变异的概念，知道什么是遗传和变异。理解遗传和变异在生物界中的普遍现象。

探究实践目标：通过观察和分析资料，了解生物遗传和变异的基本原理。能基于所学知识，用统计图表等方式记录整理自己的体貌特征与家人的异同。

态度责任目标：能在思维导航的引导下，养成科学的思维方式，解决实际问题。培养学生对生命科学的兴趣，树立正确的生命观念。

【教学重难点】

了解生物遗传和变异的基本原理。

【教学准备】

全家福  镜子

【教学过程】

一、情境导入

课件出示苹果和梨，各种瓜和豆。

引导学生观察并指出这两个事物的相似之处和不同之处。

问：你认为苹果和梨更像还是不像？为什么？

介绍“像”和“不像”的概念。

教师解释“像”和“不像”的概念，即事物的外表和形态相似则为“像”，否则为“不像”。

师：俗话说：“种瓜得瓜，种豆得豆。”“一母生九子，连母十个

样。”你还能找到自然界中类似的现象吗？

师：今天我们就一起来研究像与不像，板书课题。

二、探究新知

活动一：找一找自己与家人体貌特征的异同。

课件出示班内某学生爸爸或妈妈的照片。

师：请同学们认真观察，你们能判断出这是谁的爸爸吗？

生：我认为是×× 同学的爸爸。

师：为什么作出这样的猜测？

生：他们的鼻子很像。

生：他们的眉毛有些像。

生：他们的耳垂很像。

师：同学们观察得很仔细，这确实是×× 同学的爸爸。大家找到了他们的许多相似之处。一家人里面，你的长相与谁相似呢？与谁差异比较大呢？

现在以小组为单位，拿出你们的全家福，认真观察，看看你与家人体貌特征有什么异同。

注意：在描述时，为了能描述的具体形象，就要抓住最主要的人体特征来描述。

学生以小组为单位进行活动，教师巡视指导。

学生交流汇报。

总结：我们的长相都是有的地方像父母，有的地方与父母有差异，即使双胞胎之间也有不同。科学家研究表明，生物将自身的形态特征或生理特性传给后代的现象叫做遗传。

活动二：观察动物的后代和亲代之间的异同。