[中学联盟]江苏省连云港市东海县晶都双语学校苏教版八年级语文下册教案：第三单元 13 短文两篇 (2份打包)

十三、活 板（第一课时） 【学习目标】 1.能正确流利的朗读课文 2.能正确译讲课文 【教学过程】 1． 板书课题 同学们，今天我们一起来学习“活板”（板书课题） （作者简介：沈括（1031—1095）， 字存中，钱塘（今浙江杭州）人，北宋时期著名的科学家、政治家和军事家。在天文学方面、物理学方面都有杰出的贡献。晚年，沈括定居润州(今江苏镇江)梦溪园潜心写作，将平生见闻和科学研究记载于《梦溪笔谈》之中。） 2． 出示目标 1.正确朗读课文，掌握生字词 2.学习白求恩共产主义精神，理清文章思路 三、第一次“先学后教”（一读课文，扫除生字词） 1.自学指导：请同学们默读课文，圈出生字生词并加上拼音，或与同桌小声交流讨论。 时间：4分钟 薄（ ）如钱唇 蜡和（ ）纸灰之类 持就火炀（ ）之 则字平如砥（ ） 更（ ）互用之 以纸帖（ ）之 木格贮（ ）之 不若燔（ ）土 用讫（ ）再…… 为予群从（ ）所得 2. 同学们拿出本子默写生字 3.同桌对调批改，并个别分析 四、第二次“先学后教” （一）先学。 同学们，大家通过自学，已经能够正确朗读课文了。下面大家继续自学，请看投影（出示自学指导）: 自学指导： 与同桌合作，正确译讲课文 先解释重点字词，再翻译句子 时间：4分钟 方法：1、对照课下注释独自练习翻译重点词 2、同桌讨论（解决整段翻译） 3、展示交流 （二）后教 1．老师提请学生回答问题，师点拨，其他生举手帮助纠正补充，最后修改并记录。 重点句点拨： 板印书籍，唐人尚未盛为之。 译文：五 代的时候才（用雕版）印刷五经，以后的经典文献就都是雕版印刷的本子。 庆历中，有布衣毕昇，又为活板。 译文：它的方法是：用粘土刻字，字模薄得像铜钱边缘似的，每刻一个字模， 用火烧使它坚硬。 先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。 先设置一块铁板，在它上面用松脂、蜡混合着纸灰一类东西覆盖好。 欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之； 想要印刷，就把一个铁框子放在铁板上面，便在铁 框子内密密地排上字模，排满了一铁框就成为一 块版印，把它拿到火上烤。 药稍熔，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。 待铁板上的药物稍稍熔化，就用一块平板按在字模上面，那么（所有排在板上的）字模就像磨刀石那样平。如果只印三两本，不能算是简便；如果印几十本乃至成百上千本，那就及其快速。 常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就 通常是做两块铁板，这一块在印刷，那一块已另外在排字了，这块印刷才完，第二块已经准备好了，两块相互交替使用，很短的时间就能完成。 每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。 每一个字都有好几个印模，像“之”“也”等字，每个字有二十多个印模，用来准备同一版内有重复的字。 不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。 不用时，就用纸条给它们做标记，每一个韵部的字做一个标签，用木格子把它们存放起来。 有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。[来源:Z&xx&k.Com] 遇到平时没有准备的生僻字，随即刻制，用草烧火烘烤，一会儿就能制成功。[来源:学_科_网Z_X_X_K] 不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取； 不用木料制作字模的原因，是因为木料的纹理有疏有密，一沾水就会变得高低不平，再加上木刻的字会和药物粘在一起，（拆板时）拿不下来。 不若燔土，用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 不像用胶泥烧制的字模，印完后再用火一烧，使药物熔化，用手轻轻一掸，那些字模就会自己掉下来，一点也不会被药物弄脏。 昇死，其印为予群从所得，至今保藏。 毕昇死后，他的字模被我的堂兄弟和侄儿们得到，到今天还珍贵地收藏着。[来源:学科网ZXXK] 六、当堂测试 十三、活 板（第二课时） 【学习目标】 1.理清文章思路，分层并概括内容 2.了解本文说明顺序及说明方法 【教学过程】 1、 板书课题： 同学们，今天我们继续学习《活板》。 2、 出示目标： 本节课学习目标是什么呢？出示： 1.理清文章思路，分层并概括内容 2.了解本文说明顺序及说明方法 三、第一次“先学后教” 自学指导 浏览课文，思考： 1、全文按事物发展的先后顺序分为三个段落，每段的意思是什么？ 2、第二段又可以分为哪几个层次？ （要求：概括要语言简洁，时间8分钟） 1、 学生独立思考，小组交流与讨论 2、老师提请学生回答问题，其他生补充，师点拨，生整理总结[