11多姿多彩的民间艺术（教学设计）-2024-2025学年统编版道德与法治四年级下册

本文围绕“多姿多彩的民间艺术”展开，介绍民间艺术的多样性、各地特色及价值，承接文化认知基础，为传承文化奠基，呼应文化传承单元主题。通过展示图片、案例分析等环节，渗透政治认同、道德修养等核心素养，增强学生对传统文化的认同与责任感。 本设计创新点在于结合多种教法，如讲授、小组讨论等，运用多媒体、互动白板等教具。从学生层面提升对民间艺术的认知与传承意识，为教师提供清晰授课路径，增强课堂互动性，有效突破教学重难点。

教案 课 题 多姿多彩的民间艺术 备课人 授课日期 教学目标 （1）政治认同：通过了解民间艺术的多样性和各地特色，增强学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。 （2）道德修养：感受民间艺人的聪明才智和努力，培养学生尊重劳动、尊重创造者的道德品质。 （3）法治观念：引导学生认识到保护和传承民间艺术的重要性，树立法治意识，自觉遵守相关法律法规。 （4）健全人格：通过欣赏和分享民间艺术，培养学生的审美情趣和积极向上的生活态度，促进人格的全面发展。 （5）责任意识：激发学生对自己家乡民间艺术的关注和保护意识，增强其传承和弘扬优秀传统文化的责任感。 教 学 重 点 与 难 点 （1）通过探究各地著名的民间艺术，培养学生的文化认同感和审美素养，理解民间艺术在生活中的作用及其文化价值。 （2）引导学生深入感受民间艺人的智慧与创造力，激发学生对民间艺术的兴趣与传承意识。 媒体教具 （1）多媒体设备：确保教室配备投影仪、音响系统以及电脑，以播放视频和展示图片，增强学生对民间艺术的感受。 （2）互动白板：利用互动白板进行课堂活动，如连线题和讨论环节，提高学生的参与度和互动性。 （3）课外阅读材料：准备一些关于民间艺术的故事书籍或文章，供学生在课后阅读，加深对民间艺术的理解和兴趣。 教法学法 讲授法、观察法、小组讨论法、案例分析法、实践探索法 教 学 过 程 二次备课调整 一、导入新课 视频导入：中国杂技演员世界表演空中飞人 教师播放一段精彩的中国杂技演员世界表演空中飞人的视频。（学生观看视频，表现出惊叹和好奇） 设计意图：通过这段令人震撼的视频迅速吸引学生的注意力，并激发他们对中国民间艺术的兴趣。 二、讲授新课 1. 小分享 你们在看这些杂技演员表演空中飞人的时候有什么感觉？ 教师提问，引导学生表达自己的感受。（生：我感觉特别惊险刺激，那些杂技演员真是太厉害了。） 你看过其他的杂技表演吗？请分享一下给你留下深刻印象的一次经历。 教师继续提问，鼓励学生分享个人经历。（生：我去过一次马戏团，看到一个非常精彩的平衡木表演，那个演员在那么高的地方还能保持平衡，真是太不可思议了。） 2. 展示图片：激动人心的杂技表演 教师展示多张杂技表演的图片，让学生进一步感受杂技的艺术魅力。（学生认真观看图片，并发表自己的看法） 教师可以引导学生描述图片中的细节，例如：“这张图片中，杂技演员是如何保持平衡的？”（生：他们的身体非常灵活，而且动作协调。） 3. 介绍：精彩的民间艺术 —— 中国杂技 教师简要介绍中国杂技的历史和特点，突出其作为民间艺术的重要地位。 教师可以补充一些具体的历史背景，如：“中国杂技有着几千年的历史，最早可以追溯到古代的汉代。”（生：原来中国杂技有这么悠久的历史啊，真的很厉害！） 4. 七嘴八舌：你还知道哪些民间艺术呢？说一说你最喜欢的民间艺术吧！ 教师引导学生自由发言，讨论其他形式的民间艺术。 学生 A：我喜欢京剧，那些演员不仅唱得好，身段也很优美。 学生 B：我知道皮影戏，小时候在爷爷家看过，很有意思。 总结：民间艺术的种类 —— 民间文学、民间音乐、民间舞蹈、民间美术、民间手艺等都是民间艺术的重要组成部分。 教师总结，列出各种民间艺术的形式，并强调它们在中国文化中的重要性。 教师可以补充一些具体的例子，如：“民间文学包括民间故事和传说，民间音乐则有民歌和器乐。” 5. 考考你： 你对我国各地著名的民间艺术了解多少呢？一起来连一连吧！ 教师出示一张连线题，让学生将各地与对应的民间艺术连接起来。例如：苏州 — 苏绣，安塞 — 腰鼓，华县 — 皮影戏，景德镇 — 陶瓷等。 你还知道哪些各地著名的民间艺术？ 教师提问，鼓励学生分享更多的信息。（生：我知道四川的变脸，还有广东的舞狮，都很出名。） 6. 全国各地著名的民间艺术 教师介绍一些全国著名的民间艺术，如苏绣、安塞腰鼓、华县皮影戏、景德镇陶瓷等，并展示相关图片。 教师可以结合图片进行详细的讲解，如：“苏绣以其精致的针法和丰富的图案闻名于世。”（学生认真听讲，不时发出赞叹声） 7. 林明的日记 教师读林明的日记片段：“我看到许多的地方都有自己非常著名的民间艺术，就像四川的变脸，简直太神奇、太精彩了！还有广东的舞狮，那么高的梅花桩居然还能够那么从容地表演…… 真羡慕这些地方的人啊，我们这里可什么都没有！” 你们觉得林明的想法正确吗？ 教师提问，引导学生思考。（生：我觉得林明的说法不太对，每个地方都有自己的民间艺术，只是我们可能还没有发现而已。） 你的家乡也有一些十分精彩的、独特的民间艺术吗？你对这些民间艺术有怎样的了解呢？ 教师继续提问，鼓励学生分享自己家乡的民间艺术。（生：我家那边有湛江东海岛人龙舞，每年春节都会表演，非常热闹。） 8. 我家乡的民间艺术 教师提供几个不同地方的民间艺术案例，如广东湛江东海岛人龙舞、山西寿阳县得胜鼓、浙江杭州余杭滚灯、云南石林彝族《阿诗玛》等，并展示相关图片和视频。 教师可以结合视频进行详细的讲解，如：“云南石林彝族的《阿诗玛》讲述了一个美丽动人的爱情故事。”（学生认真听讲，积极发言） 总结：只要用心去观察，你就会发现在你生活的地方也有不少令人骄傲的民间艺术。 9. 提问：民间艺术给人们的生活带来了什么？人们为什么创造那么多的民间艺术呢？ 教师提问，引导学生思考民间艺术的作用。（生：民间艺术可以丰富我们的生活，让我们感受到文化的魅力。） 小提示：民间艺术由劳动者创造，用来满足生活和审美的需求，表达人们的美好愿望。 教师可以进一步解释：“民间艺术不仅是一种文化表现形式，也是人们情感和生活经验的载体。” 10. 走进民间艺术的背后 教师让学生阅读课本第 85 页的例子，然后提问：“你们那里的民间艺术表达了人们的哪些愿望？” 学生们阅读课本，然后回答问题。（生：我家那边的傩舞是用来祭雷遣灾、祷神保平安的。） 教师可以进一步引导学生探讨：“傩舞除了祭雷遣灾，还有哪些社会功能？”（生：它还是村民们娱乐和交流的一种方式。） 11. 阅读与思考：请阅读课本第 86 页《天津 “泥人张”》，思考并回答以下问题： 为什么张明山会成为著名的泥塑艺人？ 教师提问，引导学生分析张明山成功的原因。（生：因为他有很高的技艺，而且一直在努力学习。） 你还知道哪些民间艺人的故事？从中你感悟到了什么？ 教师继续提问，鼓励学生分享更多民间艺人的故事。（生：我知道齐白石，他不仅是画家，还擅长篆刻和诗文创作。从他的故事中我明白了坚持不懈的重要性。） 三、课堂小结 教师总结：民间艺术的产生与发展离不开民间艺人的聪明才智。民间艺术的成就里蕴含着这些艺人的努力与智慧。希望大家以后多多关注身边的民间艺术，传承和保护好这些宝贵的文化遗产。 作业布置 （1）请同学们调查并记录自己家乡的一种民间艺术，包括它的历史、特点以及在当地文化中的意义，下节课与同学们分享。 （2）选择一种你最喜欢的民间艺术，绘制一幅与其相关的画作，或者编写一个短小的故事，展现你对这种民间艺术的理解和感悟。 学科网（北京）股份有限公司 $$