广东省茂名市普通高中2024—2025学年高一年级下学期期末教学质量监测语文试卷

2025年茂名市普通高中高一年级教学质量监测 语文试卷 本试卷考试时间150分钟，满分150分。 注意事项： 1.答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在 答题卡上的指定位置。 2.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂 黑，写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3,非选择题的作答：用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试题卷、草 稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 4.考试结束后，请将本试题卷和答题卡一并上交。 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 媒介素养指的是人们面对各种媒介信息时的选择能力、理解能力、判断能力、评估能 力、创造和生产能力以及思辨的反应能力。笔者认为，优秀的媒介素养不仅要具备高效接 收信息的能力，更要有科学甄别信息、高质量生产信息的能力。 检索，“众里寻他千百度”。互联网技术飞速迭代，信息含量以指数级速度增长。然 而，如何在浩如烟海的信息中精准寻找到我们所需要的，看似简单却颇为考验人。比如， 有的信息要在社交媒体上检索，有的要去专业数据库查找；有的信息可能只是一篇文章的 某个碎片化内容，必须搜索多篇文章才能整合成一则完整信息…寻找信息能力的高低， 影响着我们使用媒介的整个过程、各个环节，是上网触网的基础能力。甄别，“乱花渐欲迷 人眼”。进入全媒体时代，“人人都有麦克风，个个都是自媒体”，带来积极变化的同时，甄 别信息真伪的难度也与日俱增。尤其是在社会热，点、突发事件中，不同主体带着各自立场 参与讨论，这其中既有权威内容，又有谣言传言，还有故意带歪节奏、混淆视听的声音，客 观事实很容易被主观情绪所掩盖，正确信息也容易在多次传播中被曲解。运用，“纸上得 来终觉浅”。寻找信息、判断信息是基础，媒介素养的核心还是在于运用信息，也就是运用 舆论的力量来表达观点、推动工作。互联网打破了传播者与受众的界限，如今我们可以通 过媒介去大胆表达对公共事务的意见建议，可以通过理性发声推动社会问题的妥善解决。 提升媒介素养，不管是对个人还是对做工作来说，都有极大助益，反之则可能事倍功 半。如陷入迷失焦虑。面对扑面而来的信息、五花八门的知识，还有不少自相矛盾、观点 相左的内容，如果缺少一定的煤介素养，就容易陷入迷茫和焦虑一既担心错过重要信 息，又不知如何避开垃圾资讯、虚假信息。媒介素养不足也可能产生认知偏差。当前，网 络平台已成为人们获取信息的重要渠道，平台推送的内容往往是经过算法测算和推荐的， 人们使用得越频繁，喜好就会被平台摸得越透。如果媒介素养不足，就容易被牵着鼻子 走，陷入充斥着同质化信息的茧房中。媒介素养不高还容易缺失自主思维。媒介素养不 高，常常意味着无法获得完整准确的信息，或是只追踪到动态事实的阶段性进展，或是只 了解到事物的片面评价，从而导致偏听偏信、人云亦云，容易被别有用心的人带偏节奏。 语文试题第1页（共8页） 互联网已经成为关乎个体生活、社会发展的基础设施，这是时与势的自然选择，而媒 介素养也将成为与思想道德、科学文化素养等同样重要的现代丈明修养，不容忽视。对公 众来说，首先要从观念上转变，意识到提高媒介素养是对自己有利的事情。其次，提升全 民媒介素养应是政府、学校、平台、社会各界的共同责任。最后，网络信息越是纷繁复杂， 坚守真实与客观的主流媒体就越难能可贵，肩上扛着的担子也就愈发沉句句。跟良东不 齐的自媒体比起来，主流媒体在真实性、权成性等方面始终具有不可替代的优势。主流媒 体更要发挥好压舱石、定盘星的作用，积极报道真实准确的新闻，保持权威公正，成为公众 可以信任、愿意信任的信息来源。 身处全媒体时代，信息无处不在、无所不及、无人不用，媒介素养这堂必修课不能“挂 科”。运用好这堂课的所知所学，才能在互联网的大海里自如畅游。 一摘编自《浙江宣传·媒介素养这门课不能“挂科”》 材料二： 一段时间以来，一些新的创作生产和传播行为，借助于自媒体等形式得到极大拓展， 但与之相关的问题也随之产生，其中一个重要原因恰恰是缺乏媒介素养、过度追求流量。 提升媒介素养，既是每个人进行信息传播应有的规范要求，也是依托媒介开展新大众文艺 创作生产传播的当务之急。 结合新大众文艺特点，媒介素养的提升，无疑将为新大众文艺健康发展创造更加良好 的环境。较高的媒介素养，有助于人们更好地辨别新大众文艺作品的优劣，更好地鉴赏新 大众文艺作品，理解作品背后的文化内涵和社会价值，进而能够深入地参与文艺剑作、传 播与相关的消费中去。对创作者而言，能够帮助他们熟悉不同类型媒介的特点，有针对性 地使用恰当的媒介语言进行创作：对于传播者而言，无论是首次还是多次传播，较高的媒 介素养可以提高作品的传播效果。更重要的是，倘若创作、传播、欣赏、评价各环节的参与 者都能有较高的媒介素养，也将有助于构建更加良好的新大众文艺发展整体环境。 但现实是，相对于专业的新闻传播机构，广大公众普遍缺少媒介素养的专门训练。从 推动新大众文艺繁荣发展的更高要求出发，笔者认为，应通过多方面努力，尽快提升公众 媒介素养，助推新大众文艺行稳致远，更有韧性、更有活力。其一，学校教育中应加入媒介 素养课程，培养学生对信息及文艺作品的欣赏辨析能力，帮助学生了解新大众文艺作品创 作与传播特，点，提高学生参与相关创作的自律性、积极性及能力；其二，有关行业组织可为 文艺创作者提供媒介素养培训，帮助他们了解不同媒介的特点与传播规律，增强创作者的 责任感与使命感，巧用、善用各类新兴媒介创作和传播思想精深、艺术精湛、制作精良的文 艺作品；其三，依托社区组织讲座、线上活动等，加强老年群体媒介素养的提升；其四，各平 台可在公众使用媒介的过程中，帮助提升公众媒介素养，比如，可专门通过设定平台使用 机制帮助公众掌握科学、多元的评价方法，避免片面评价，促进新大众文艺的多样性发展。 相信通过提升各参与群体的媒介素养，将有力助推紧密围绕新技术、新媒介产生并发展的 新大众文艺更高质量地发展。 一摘编自《学习强国·提升媒介素养，推动新大众文艺健康蓬勃发展》 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.媒介素养是人们在面对各种媒介信息时表现出来的如选择、判断、评估、生产、思辨等 各种能力的统称。 B.随着互联网成为了基础设施，媒介素养也应成为与思想道德、科学文化素养等同样重 要的现代文明修养。 语文试题第2页（共8页） C.提升媒介素养是对个体进行信息传播时应有的规范要求，也是开展新大众文艺创作 生产传播的时代要求。 D.大众只要能有较高的媒介素养，就可以很好地辨别、鉴赏、理解、创作、传播和消费新 大众文艺作品。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分) A.上网触网的基础能力源自寻找信息能力的高低，影响着使用媒介的整个过程和各个 环节。 B.如果通过多方面努力让公众媒介素养得到提升，新大众文艺的发展将更有韧性、更有 活力。 C.材料一综合运用举例论证、引用论证、因果论证、反面论证等多种论证方法，说服 力强。 D.材料二聚焦新大众文艺领域，采用了“提出问题一分析问题一解决问题”的论证 结构。 3.下列不属于媒介素养缺失造成的危害的一项是(3分) A.如果无法辨别信息的真伪并保持判断，便容易被裹挟其中，沦为“流量大战”中的 “韭菜”。 B.若长期局限于狭窄的同质化的信息，对社会和自我的认知也可能产生偏差，陷人信息 茧房。 C.许多集体站队、网络暴力等现象往往是冲动盲从的产物，对当事人和社会的负面影响 极大。 D.在媒介使用过程中过度依赖多源比对和追问，反而陷入信息漩涡迷失方向，无法判断 真伪。 4.材料一第二段的论证语言富有特色，请简要分析。（4分) 5.“小学生秦朗在巴黎丢失作业本”视频引发大量网友关注与传播，甚至不少人积极参与 寻找“秦朗”，该事件后来被证实为摆拍。请结合文本，简要分析该类事件发生的原因， 并且提出相应解决措施。(6分)》 (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 白鹿原（节选） 陈忠实 ①这当儿，白嘉轩漫无目的地瞧着原上的雪景，辨别着被大雪覆盖着的属于自己的麦 田的垄畦，无意间看到一道慢坡地里有一坨湿土。整个原野里都是白得耀眼的雪被，那儿 怎么坐不住雪？是谁在那儿撒过尿吧？筛子大的一坨湿土周围，未曾发现人的足迹或是 野兽的蹄痕。他怀着好奇心走过去，裸露的褐黄的土地湿漉漉的，似乎有缕缕丝丝的热气 蒸腾着。更奇怪的是地皮上匍匐着一株刺蓟的绿叶，中药谱里称为小蓟，可以止血败毒清 火利尿。怪事！万木枯谢百草冻死，遍山遍野也看不见一丝绿色的三九寒冬季节里，怎么 会长出一株绿油油的小蓟来？他蹲下来用手挖刨湿土，猛然间出现了奇迹，土层里露出来 语文试题第3页（共8页） 一个粉白色的蘼菇似的叶片。他愈加小心地挖刨着泥土，又露出来同样颜色的叶片。再 往深层挖，露出来一根嫩乎乎的同样粉白的秆儿，直到完全创出来，那秆儿上缀着五片大 小不一的叶片。他想连根拔起来却又转念一想，说不定这是什么宝物珍草，拔起来死了怎 么办？失了药性就成废物了。他文小心翼翼地把湿土回填进去，把周围的积雪踢刮过来 伪装现场。 ②朱先生静静地听完白嘉轩的述说，眼里露出惊异的神光，不回答他的话，取来一张 纸摊开在桌上，又把一支毛笔交给嘉轩说：“你画一画你见到的那个白色怪物的形状。”嘉 轩捉着笔在墨盒里膏顺了笔尖，有，点拙却是十分认真地画起来，画了五片叶子，又画了秆 儿把叶子连结起来，最终还是不无遗憾地憨笑着把笔交给姐夫：“我不会画画儿。”朱先生 拎起纸来看着，像是揣摩一幅八卦图，忽然嘴一嘬神秘地说：“小弟，你再看看你画的是什 么？”嘉轩接过纸来重新审视一番，仍然憨憨地说：“基本上就是我挖出来的那个怪物的样 子。”姐夫笑了，接过纸来对嘉轩说：“你画的是一只鹿啊！”嘉轩听了就惊诧得说不出话 来，越看自己刚才画下的笨拙的图画越像是一只白鹿。 ③限古很古的时候（传说似乎都不注重年代的准确性），这原上出现过一只白色的鹿， 白毛白腿白蹄，那鹿角更是莹亮剔透的白。白鹿跳跳蹦蹦像跑着又像飘着从东原向西原 跑去，倏忽之间就消失了。庄稼汉们猛然发现白鹿飘过以后麦苗忽地蹿高了，黄不拉几的 弱苗子变成黑油油的绿苗子，整个原上和河川里全是一色绿的麦苗。白鹿跑过以后，有人 在田坎间发现了僵死的狼，奄奄一息的孤狸，阴沟湿地里死成一堆的癞蛤蟆，一切毒虫害 兽全都悄然毙命了。更使人惊奇不已的是，有人突然发现瘫痪在炕的老娘正潇洒地捉着 擀杖在案上擀面片，半世瞎眼的老汉睁着光亮亮的眼睛端看筛子拣取麦子里混杂的沙粒， 秃子老二的痢痢头上长出了黑鸟鸟的头发，歪嘴斜眼的丑女儿变得鲜若桃花…这就是 白鹿原。 ④嘉轩刚刚能听懂大人们不太复杂的说话内容时，就听奶奶、母亲、父亲和村里的许 多人无数次地重复讲过白鹿神奇的传说，每个人讲的都有细小的差异，然而白鹿的出现却 是不容置疑的。人们一代一代津津有味地重复咀嚼着这个白鹿，尤其在战乱灾荒瘟疫和 饥馑带来不堪忍受的痛苦里渴盼白鹿能神奇地再次出现，而结果自然是永远也没有发生 过，然而人们仍然继续兴味十足地咀嚼着。那确是一个耐得住咀嚼的故事。一只雪白的 神鹿，柔若无骨，欢欢蹦蹦，舞之蹈之，从南山飘逸而出，在开阔的原野上恣意嬉戏。所过 之处，万木繁荣，禾苗茁壮，五谷丰登，六畜兴旺，疫疠廓清，毒虫灭绝，万家乐康，那是怎样 美妙的太平盛世！这样的白鹿一旦在人刚能解知人言的时候进入心间，便永远也无法忘 记。嘉轩现在捏着自己刚刚画下那只白鹿的纸，脑子里已经奔跃着一只活泼的白色神鹿 了。他亲眼看见了雪地下的奇异的怪物亲手画出了它的形状，却怎么也判断不出那是一 只白鹿。圣人姐夫一眼便看出了白鹿的形状，“你画的是一只鹿啊！”一句话点破了凡人眼 前的那一张蒙脸纸，豁然朗然了。凡人永远永远也看不透眼前一步的世事，而圣人对纷纭 的世事洞若观火。凡人只有在圣人揭开蒙脸纸点化时才恍悟一回，之后那纸又浑全了又 变得黑瞎糊涂了。圣人姐夫说过“那是一只鹿啊”之后，就不再说多余的一句话了，而且低 头避脸。嘉轩明白这是圣人在下逐客令了，就告辞回家。 ⑤一路上脑子里都浮动着那只白鹿。白鹿已经溶进白鹿原，千百年后的今天化作一 只精灵显现了。 (有删改) 语文试题第4页（共8页） 6.下列对选文相关内容与艺术特色的分析鉴赏，最恰当的一项是(3分)》 A.白嘉轩发现雪地中的绿蓟和白色植物时，因担心是毒草而放弃挖掘，体现了他谨慎保 守的性格。 B.白鹿传说与白嘉轩发现白鹿的情节相呼应，暗示白鹿原即将迎来风调雨顺的太平 盛世。 C.朱先生让白嘉轩画下所见之物，并通过“鹿”的形象点破玄机，强化了他作为“圣人” 的神秘智慧。 D.文中对白鹿传说的详细叙述，主要是为文本中白嘉轩巧取风水宝地的行为提供合理 的依据。 7.下面对第②段“朱先生让白嘉轩画图”的分析，不正确的一项是(3分) A.“眼里露出惊异的神光”表明朱先生已意识到白嘉轩所见与白鹿传说相关。 B.白嘉轩“拙却认真”画图的细节，暗示他对神秘事物的认知存在局限性。 C.朱先生追问“你画的是什么”，主要是为了考验白嘉轩对图形细节的记忆能力。 D.“拎起纸像揣摩八卦图”的这一动作，凸显了朱先生善于从表象中参透本质的圣人 形象。 8.优秀的文学作品往往善于展现人物的心路历程。请简要分析白嘉轩发现“白鹿”的心理 变化。(4分) 9.《变形记》和《促织》都运用了“幻化与现实相交融的手法”。本文表现白鹿的神奇也运 用了幻化的手法，请结合文本进行分析。(6分) 二、古代诗文阅读(37分) (一)文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 君人者，诚能见可欲则思知足以自戒，将有作则思知止以安人，念高危则思谦冲而自 收，惧满溢则思江海下百川，乐盘游则思三驱以为度，忧懈怠则思慎始而敬终，虑壅蔽则思 虚心以纳下，想谗邪则思正身以黜恶，恩所加则思无因喜以谬赏，罚所及则思无因怒而滥 刑。总此十思，弘兹九德，简能而任之，择善而从之，则智者尽其谋，勇者竭其力，仁者播其 惠，信者效其忠。文武争驰，君臣无事，可以尽豫游之乐，可以养松、乔之寿，鸣琴垂拱，不 言而化。何必劳神苦思，代下司职，役聪明之耳目，亏无为之大道哉！ (魏征《谏太宗十思疏》节选)》 材料二： 贞观十七年，太宗问谏议太夫褚遂良日昔舜造漆器禹雕其俎当时速者十有余人食 器之间，何须苦谏？”遂良对曰：“雕琢害农事，纂组伤女工。首创奢淫，危亡之渐。漆器不 已，必金为之。金器不已，必玉为之。所以诤臣必谏其渐，及其满盈，无所复谏。”太宗曰： “卿言是矣。朕所为事，若有不当，或在其渐，或已将终，皆宜进谏。比见前史，或有人臣谏 事，遂答云‘业已为之’，或道‘业已许之’，竞不为停改。此则危亡之祸，可反手而待也。” (吴兢《贞观政要》节选) 语文试题第5页（共8页） 材料三： 上谷①民上书。言苑围过度，民无田业，乞减太半，以赐贫人。古弼览见之，入欲陈东， 遇世祖与给事中刘树基②，志不听事。弼侍坐良久，不获中闻。乃起，于世祖前摔树头，架 下床，以手搏其耳，以拳殴其背曰：“朝廷不治，实尔之罪！”世祖失容放棋曰：“不听奏事， 实在朕躬，树何罪？置之！”弼具状以闻。世祖奇弼公直，背可其所奏，以丐百姓。 (《魏书·笔公古弼》节选) 【注解】①上谷：郡名，辖境在今河北张家口。②基(huàn),“棋"字的异体字。 10.材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号 涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)》 太宗问谏议大夫A褚遂良日B昔C舜造漆器D禹雕其俎E当时谏者回十有余人。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.“思江海下百川”的“下”与“虚心以纳下”的“下”，意思和用法都不同。 B.“择善而从之”的“善”与《鸿门宴》“素善留侯张良”的“善”，用法不同。 C.“何须苦谏”的“何”与“树何罪”的“何”，意思和用法都不同。 D“比见前史”与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》“比及三年”中的“比”意思相同。 12.下列对材料有关内容的概述和分析，不正确的一项是(3分) A.“十思”中，“见可欲、将有作、乐盘游”可归为“戒奢以节俭”；“念高危、惧满溢、忧懈 怠、虑壅蔽、想谗邪”可归为“戒骄以正身”。 B.“鸣琴垂拱，不言而化”，是魏征劝谏太宗通过弘兹九德以达到无为而治的效果。 C.褚遂良见微知著。他认为雕琢食器会妨害农业生产，开奢侈淫逸之风，必然导致国 家危亡，因此舜和禹的臣下及时加以劝谏。 D.唐太宗认同褚遂良的观点，并进一步指出，臣子进谏不应受君主行为进程的限制，无 论是在事情初露端倪时还是接近完成时，都应该进谏。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)文武争驰，君臣无事，可以尽豫游之乐。 (2)世祖奇弼公直，皆可其所奏，以丐百姓。 14.古代进谏，或犯颜直谏，或温和降谏，或类比讽谏，等等。请简要分析以上三则材料的 进谏方式。(5分) (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成15~16题。 狂夫 杜甫 万里桥西一草堂，百花潭水即沧浪。 风含翠篠娟娟净，雨浥红蕖冉冉香。 厚禄故人书断绝，恒饥稚子色凄凉。 欲填沟整唯疏放，自笑狂夫老更狂。 【注】上元元年(760)夏天，诗人杜甫在朋友的资助下，在四川成都郊外的浣花溪畔盖了一 间草堂，生活暂时得到了安宁。 语文试题第6页（共8页） 15.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(3分) A.首联“万里桥”与“百花潭”、“草堂”与“沧浪相对应，描写了当时的居住环境，为后 文写“狂夫”的精神境界作铺垫。 B.额联“含”“浥”两个动词精妙传神，“含”字写出风的轻柔，“浥”字体现雨的细密，生 动描绘出微风细雨中的自然美景。 C.颈联“厚禄故人书断绝”直接点明诗人失去经济依靠，“恒饥稚子色凄凉”侧面反映 全家的艰难处境，形成强烈的情感冲击。 D.尾联“欲填沟壑”表明诗人濒临绝境，唯有以“疏放”“自笑”回应，体现出他因年老体 弱而对现实无奈妥协，情感沉郁。 16.写完《狂夫》六年后，杜甫又写下了《登高》，虽然两首诗都创作于战乱时候，但是意象、 意境和情感均有不同，请结合文本进行分析。(6分) (三)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，对子路的回答，孔子没有直接表态，而是用神 态去暗示，“ ”既是暗示性的批评，又不伤其自尊。 (2)《阿房宫赋》中，描写秦的纷奢建立在掠夺百姓之上，还挥霍无度的语句是“ ,用之如泥沙？” (3)《答司马谏议书》中，王安石用“今君实所以见教者， ”概括了司马光对自己的指责，随后一一作出解释。 (4)《念奴娇·过洞庭》中，词人“ ”的胸怀与洞庭月下“ 的气象交融，体现词人高洁的人格。 三、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~22小题。 ①哪吒的形象随时代的发展不断变迁。现在，在光影的极至追求中，这个中国传统文 化中的形象，又碟变出了新的模样。 ②“难道你想改变这个世界？”“我想试试。”电影中的台词，何尝不是当代中国人孜孜 以求的轨迹。（A)？除了一群年轻人为这个形象付出的诸多努力，还有哪吒在 各个时代带给人们的文化共鸣。 ③哪吒这个形象的兼容性很强。道教典藉里他是三坛海会大神，佛教传说中他是毗 沙门天王之子，《西游记》里他客串孙悟空的对手兼队友…这种跨文化的缝合能力，让哪 吒在中国文化中成为像剪纸一般的存在一既能裁成惩恶扬善的利剑，也能裁成悲天闵 人的白鸽。 ④哪吒形象的演化及广泛流传，（ B)。比如，在《封神演义》中，被刻画为灵 珠子转世的三太子，在数个章节中有浓墨重彩的刻画。有观点认为，《封神演义》给哪吒注 入了反抗的精神属性，在原著中，作者甚至借诗词给哪吒留下了“豹皮囊内安天下，红锦缕 中福世民。历代圣人为第一，史官遗笔万年新”的评价。还比如，20世纪50年代，金华儿 童文学家鲁兵改写《哪吒闹海》，海派书画家程十发为其绘制插画，哪吒作为少年英雄的形 象得以刻入很多人的记忆。 ⑤哪吒形象的源远流长，可以说是传统文化旺盛生命力的缩影。从可望不可及的天 神，到人人可亲的吒儿，从宋元话本到电视电影再到IMAX巨幕，哪吃每一次的“重生”，都 语文试题第7页（共8页） 是在时代的变迁中进行，同时也更新着时代的审美阙值，一直在与时代同频中创惭着，哪 吒这一文化形象 的背后，是文化不断被当代化的过程。 18.下列句子中双引号的用法与文段④中画波浪线部分双引号的用法相同的一项是(3分) A.《林黛玉进贾府》中，贾母称王熙凤为“凤辣子”，这一称呼生动展现了王熙凤泼辣的 性格特点。 B.费孝通在《乡土中国》中提出“差序格局”的概念，以此来描述中国传统社会的人际 关系模式。 C.《祝福》中祥林嫂的悲惨命运深刻揭露了封建社会吃人的本质，文中“祝福”习俗有 特殊意义。 D.《劝学》中“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”强调了不断学习和自我反 省的重要性。 19.填入文中第⑤段横线上的成语，不恰当的一项是(3分)》 A.历久弥新 B.推陈出新 C.亘古常新 D.经久不衰 20.文段①③各有两个错别字，请指出并改正。(4分) 21.请在文中括号处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每 处不超过15个字。(4分) 22.程十发绘制的《哪吒闹海》插画（左图）与当代电影《哪吒之魔童闹海》海报（右图）画面 内容均以“哪吒闹海”故事为核心，但存在明显差异。请结合文本，完成表格。（(4分) 程十发绘制的《哪吒闹海》插画 《哪吒之魔童闹海》海报 对比维度 插画 海报 哪吒造型特点 少年英雄，勇敢无畏 (1) 海的形象设计 波涛汹涌，象征凶险 水火交织，隐喻抗争 主题 (2) 打破成见，实现成长 四、写作(60分) 23.阅读下面材料，根据要求写作。(60分) 现代文阅读I(材料一)指出，全媒体时代“乱花渐欲迷人眼”，要提高“甄别”能 力；鲁迅在《拿来主义》中也说，“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”。 请结合以上材料，写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个 人信息；不少于800字。 呈 语文试题第8页（共8页）】