2026届新高三语文暑假作业（7月5-6日）

2025年新高三语文暑假作业（7月5-6日） 第05天 积累整合 一、每日素材积累 主题：立足创新，实力为本 1.名言佳句 你的心最好不是招摇的枝桠，而是静默的根系，在文化的净土中汲取营养。—— 马德 适用主题：不浮躁，社会风气，初心，坚定，自我修养。 人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底一直都是光明温暖的。—— 萧楚女 适用主题：阳光，光明，温暖，社会的进步，自我的坚持。 倘有荷在心，则长长的雨季何患? ——张晓风 适用主题：不惧，初心，成长，前行，对待不好事物，胜利的信心。 尺有所短，寸有所长；物有所不足，智有所不明。——战国·楚·屈原《卜居》 解读：尺虽比寸长，但和更长的东西相比，就显得短，寸虽比尺短，但和更短的东西相比，就显得长；事物总有它的不足之处，智者也总有不明智的地方。人或事物各有长处和短处，不应求全责备，而应扬长避短。 适用主题：扬长避短。 2.事实论据 ①三国蜀相诸葛亮初出茅庐时,连刘备军中都有许多怀疑他的人,在曹操、孙权等人看来更是一个“山野莽夫”,甚至有人嘲笑刘备不会用人。而历史作证,诸葛亮后来的火烧新野、智取益州、草船借箭、三气周瑜、巧取荆州等计,以及蜀治安定后七擒孟或、六出岐山,乃至他死后军队全部安全撤退都使得他的成功成为历史长空中一颗耀眼的明星。实现成功需要有实力与凭借相得益彰。 ②生物学之父达尔文，提出的进化论遭到物种不变论和神创论的传统观念不断的攻击和谩骂，但是他不畏困难，勇于坚持自己的理论，才有这划时代理论的面世。 二、人物素材积累 01 李伯安 人物事例 20世纪末一位漠视功名、不求闻达、默默耕耘于国画人物之苑的艺术赤子。他广采博纳，融汇中西，大大地丰富了国画人物艺术语言的表现力。他痴情于北方老农，画风老辣而雄放。他历时十载创作的人物长卷《走出巴颜喀拉》，以中华民族的母亲河——黄河为创作的构思依托，从黄河之源圣山巴颜喀拉画起，通过一组组苍茫凝重的艺术形象和浩然大气的节奏安排，寄寓了大河东流去的万古豪情，彪扬了中华民族赖以生存、发展并能够自豪地屹立于世界民族之林的黄河文明。作品以它高昂的立意、恢宏的气象、精湛的刻画和独具个性的艺术语言，当之无愧的跻身于中国人物画经典作品之列。长卷高2米，长121.5米，共有十段。1998年5月2日，画家倒在了正在创作中的人物长卷之前，他把自己完完全全地融进了“巴颜喀拉”那一派漫天皆白寥廓无垠的圣境。 （适用主题：淡泊名利，坚持不懈，民族，传承等） 02 林逋 人物事例 幼时刻苦好学，通晓经史百家。性格孤高自好，喜恬淡，勿趋荣利。长大后，曾漫游江淮间，后隐居杭州西湖，结庐孤山。常驾小舟遍游西湖诸寺庙，与高僧诗友相往还。每逢客至，叫门童子纵鹤放飞，林逋见鹤必棹舟归来。作诗随就随弃，从不留存。 人多劝其出仕，均被婉言谢绝，自谓：“然吾志之所适，非室家也，非功名富贵也，只觉青山绿水与我情相宜。”林逋终生不仕不娶，无子，惟喜植梅养鹤，自谓?“以梅为妻，以鹤为子”，人称“梅妻鹤子”。宋仁宗赐谥“和靖先生”。 （适用主题：淡泊名利，洒脱，自然等） 03 纪伯伦 人物事例 诗人、作家、画家。被称为“艺术天才”、“黎巴嫩文坛骄子”，是阿拉伯现代小说、艺术和散文的主要奠基人，20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一。 在短暂而辉煌的生命之旅中，纪伯伦饱经颠沛流离、痛失亲人、爱情波折、债务缠身与疾病煎熬之苦。 他反对愚昧和陈腐，他热爱自由，崇尚正义，敢于向暴虐的权力、虚伪的圣徒宣战；他不怕被骂作“疯人”，呼吁埋葬一切不随时代前进的“活尸”；他反对无病呻吟，夸夸其谈；主张以“血”写出人民的心声。 当他感到死神将临，决心让自己的生命之火燃烧得更加光耀，遂不顾病痛，终日伏案，直到48岁英年早逝。 （适用主题：坚持不懈，舍小我为大我等） 04约翰·济慈 人物事例 他是杰出的英诗作家之一，也是浪漫派的主要成员。 自幼喜爱文学，由于家境窘困，不满16岁就离校学医。其父母在其青少年时期便相续去世，过早失去父母的悲伤始终影响着他。1810年，济慈被送去当药剂师的学徒。五年后济慈考入伦敦的一所医学院，但没有一年，济慈便放弃了从医的志愿，而专心于写作诗歌。疾病与经济上的问题一直困扰着济慈，但他却令人惊讶的写出了大量的优秀作品，其中包括《圣艾格尼丝之夜》《秋颂》《夜莺颂》和《致秋天》等名作，表现出诗人对大自然的强烈感受和热爱，赢得巨大声誉。 “在英国的大诗人中，几乎他根据古希腊一个美丽神话写成的《安狄米恩》问世，全诗想象丰富，色彩绚丽，洋溢着对自由的渴望，表现了反古典主义的进步倾向。1821年2月23日，济慈于去意大利疗养的途中逝世。去世的时候，只有年轻而忠诚的朋友画家塞文陪伴着他。 （适用主题：艰苦，专注，直面死亡，短暂而绚烂等） 三、名篇名句默写 1．补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)李白在《梦游天姥吟留别》中，以“　　　　　　，　　　　　　　”两句写登天姥仙山的所见所闻，只见东方的海中涌出一轮红日，四周是苍翠的群山，耳际是山顶的天鸡的叫声。 (2)连廊回旋、飞檐高翘是中式建筑的常见形式，显示了中国传统建筑独特的审美特征，对此，杜牧在《阿房宫赋》里有生动的描绘：“　　　　　　　，　　　　　　　。” (3)孔子认为“礼”在国家治理中有重要地位。在《论语》中他多次提到“礼”：“　　 　　　　　　，　　　　　　。” 2．补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)杜甫《登岳阳楼》中借“昔”“今”二字展开思路，拉开时间的帷幕，为全诗浩大气势奠定基础的诗句是“　　　　　　　　　，　　　　　　　　”。 (2)“故国”在古代诗词中是一个重要的意象，诗人失意的时候想到它，得意的时候也想到它。如：“　　　　　　 ，　　　　 　　”。 (3)流水在古代诗歌里常和绵绵的愁思连在一起，多传达生命短暂之叹、命运无常之意，如李白的诗句“　　　　　　　　，　　　　　　　　”。 基础过关练 语言文字运用 （一）语言文字运用I（本题共2小题，8分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 写在纸上的字，有形、音、义三个方面，说话里边的字就只有音和义，形是看不见的，虽然在读书人的脑子里有时候也会闪出一个字的形状。我们平常说到“字”字，有时候指它的这一方面，有时候指它的那一方面。比如说“一横一竖，一横一竖，一横一竖，一竖一横，一竖一横，一竖一横，打一个字”，指的是字的形状。又比如说“‘亮’字比‘明’字响亮”，指的是这两个字的声音。要是说“谅他也不敢说一个‘不’字”，那就指的是一定的音和一定的义结合在一起的字，一个语言单位。平常说话，这样时而指这，时而指那，也没有什么不方便。可是要讲语文问题，就需要分别定个名称。专门指形体的时候，最好管它叫“汉字”。专门指声音的时候，最好管它叫“音节”。专门指音义结合体的时候，最好管它叫“语素”。汉字、音节、语素形成三位一体的“字”。当然，这只适用于汉语，要是另一种语言，情形就不同了。 1．下列各句中的“管”与文中加点的“管”，意义和用法相同的一项是（   ）（3分） A．有的地方管土豆叫马铃薯。 B．咱不能敲锣卖糖各管各的。 C．管他叫爹叫娘该批评批评。 D．有人不愿报名管我什么事？ 2．请用一个因果关系的复句概括以上文段的主要内容，不超过50个字。（5分） （二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 阅读卡夫卡总是伴随着一种难以名状的懊恼。他似乎总有本事让你猝不及防地在第一时间面临窘迫，面临危机，面临紧急状态，或是卷入搞不清楚状况的事件中。他是荒诞的，你莫名其妙地被抛入一个陌生的、动荡不安的世界，但当你皱紧眉头想要探个究竟时，却发现坠入了一个迷雾重重的迷宫，不合情理、不合逻辑的事情像在梦中一样接连发生，难以理喻的人围绕在周围，而你已经被迫成为事件的侦探，一个随着事态发展越来越“丈二和尚摸不着头脑”的侦探。荒诞中又带着生活的真实，当你高兴地辨别出文章中那些清晰、熟悉的部分，想要抓住这些露出的岩石安顿自己时，却发现更加神秘而强大的力量洪水一般将你裹挟，你在水下看着那些从波动的水中折射出的镜像碎片，为不能自我澄明、自我保护的主人公着急，为不知道又会出现什么意外变故的事态而紧张，在裹着迷雾的动荡世界里迷失方向；而当你按捺不住焦躁的心情希望事情能朝着有利的方向前进一步时，主人公却毫无道理地、仓促地走进了悲剧。留下你在水中沉浮，一脸愕然、茫然，看着两岸渐渐离你远去。 3．下列句子中的“究竟”和文中加点的“究竟”，意义和用法相同的一项是（   ）（3分） A．我在这里说了半天了，你究竟答应不答应？ B．听说那座山蕴藏金矿，我们决定前往以观究竟。 C．我只想看看他，他究竟是我生的孩子。 D．这貂皮有啥好？我看和狗皮猫皮差不究竟。 4．请结合文中画横线的句子，就《变形计》中格里高尔这个人物写一则短评。（100字以内）（5分） 5．赏析文中画波浪线部分的表达效果。（4分） 能力提升练 一、现代文阅读 阅读下面的文字，完成小题。 喊出你的灵魂来 范子平 ①明朝万历年间，蒲城出了个隐士叫钟瑜，他自幼熟读经史，效仿古代孙登，苦练啸吟。听说当今世上有啸吟名士孙宏，技艺不输古人，传说是孙登后人，他顿生崇拜之心，抱着朝圣心理，多方寻觅，但一直未见到踪影。 ②孙宏年长钟瑜30多岁，常年在太行山一带生活，独来独往，行踪无定，熟辨百鸟之音。高兴或悲愤时即登高长啸，啸音有长有短，声道有粗有细。长则传数十里外，短则在山谷回旋，粗能震落山石，细能引百鸟朝凤。 ③这年秋，钟瑜寻觅到太行山松坡岭，隔着山谷望见有人身着长袍伫立山头，他想此人肯定就是孙宏大师。钟瑜仰起脸，啸吟一声求晤面，孙宏回应一声长啸。钟瑜飞步跑过去，余音袅袅间，已不见孙宏踪影。 ④其实孙宏甚想技传后世，但不屑与世俗为伍，觉能认可者，要人品正而愿隐居，功底强又有领悟力，这就阻住了无数拜师人的脚步。孙宏忧念年纪渐老，莫非此艺要随身灭而永逝？这次隔着山谷听得钟瑜求师啸吟功底甚好，就留了心，多方打听，听人言蒲城钟氏志存高远，他决定去晤面考察一下。 ⑤许是天意，孙宏下山第二天就和钟瑜不期而遇。那时两只黄鹂鸟正鸣叫着飞过头顶，他正要仰脸召唤，耳边响起了小鸟啁啾声，飞过的黄鹂折回头，轻盈地落在一个青年肩膀上。孙宏顿时明白这个人是钟瑜。钟瑜拱手道：“先生可是孙宏大师？”孙宏微微颔首。钟瑜说：“无数次进山寻师未果，今日得见，如睹仙人。”孙宏道：“我也曾听你啸吟之声，今后多交流则可。”钟瑜大惊失色道：“大师这是哪里的话！我虽生性愚钝，岂不知土丘与泰山之别？不才啸音不出百丈，只能寄意于头顶黄鹂，而大师啸声能令百鸟聚鸣，感天地泣鬼神。那天我有幸听得一声，如群乐齐奏，山谷回声不绝。如先生肯收不才为徒，我不枉度此生矣。” ⑥于是借一处宽阔厅堂，二人正式举行了拜师仪式。钟瑜讨教，孙宏道：“敛气静心，务求自然，内存磐石之念，泰山崩于前而色不变，才能铸就啸吟之基石。”钟瑜再拜道：“先生教诲，铭记于心。” ⑦黄河在这里猛然转弯折向西北，东边流水惊涛拍岸，西边却水势舒缓，水边有沼泽地和芦苇蒲草，也有开阔的黄河滩。师徒俩就在黄河滩练习。不知不觉三个月已过，钟瑜技艺大长。这天中午，忽见数不清的天鹅在他们头顶盘旋，然后一队队飞向南方。钟瑜问：“天欲降大雨乎？”孙宏沉吟道：“连阴大雨，非吉兆也。”没多久，一队队青壮年民工过来了，在河槽官员带领下登船渡河。钟瑜说：“东岸以前几次决口，每逢雨季，河道总督大人就要征召民工过河防洪。” ⑧当夜天降大雨。师徒二人迁移到黄河大堤上。一夜工夫，河滩里的水淹没了芦苇，成了湍流。雨还在没日没夜地下。第三天，对岸一艘小船艰难驶来。两个小吏跳下，说对岸连续决口，第一个决口没堵住，第二个决口又开了。民工们走无船，退无地，堤内堤外都是浊流，脚下那段河堤岌岌可危，来请老河工指教逃生之路。 ⑨老河工已七十多岁，重病在家，经两个小吏连搀带背才到了大堤上。民工家属们听说了，一传十十传百，扶老携幼冒着雨纷纷爬到大堤上。老爹娘牵念儿子，女人牵念丈夫，一时间河堤上挤满了衣衫褴褛的人群。 ⑩老河工观察后说：“对岸的民工们不能在残堤上苦等，残堤一塌就会被冲进河中心。东南有一处高地，但万不敢游向东南，决口后高地前必成大漩涡，人被吸到水里边就没影儿了；只有朝着正东的三棵大榆树方向游，才能保命。” ⑪雨更大了，狂风裹挟着密密的雨柱子横扫，像千万条皮鞭狠狠地抽打大地。河堤上树木都折弯了腰，有的贴伏地上，不停有咔咔嚓嚓折断的声音。两个小吏上了小船，河面上波涛汹涌，小吏和船工拼命划船，只走出一箭距离，小船就猛烈晃荡起来，接着突然侧翻，倒扣下去，倏然不见了。 ⑫河堤上百姓齐哭起来，哭声中夹杂着老人和妻儿的喊声：“二狗，往三棵榆树跑——”“他爹，三棵榆树啊——”但对岸根本看不见，只看见水气中白花花的雨屏。风雨的喧哗压倒一切，喊声一出口就噎回，灌一嘴雨水，人都出不来气儿。 ⑬有人认得钟瑜，走过来说：“钟先生乃啸吟名人，代我们喊几声，让对岸的人向三棵榆树游，或许会有救——”说话间钟瑜跟前跪倒一片人。钟瑜手忙脚乱拉起大家。他懂得啸者须顺其自然，最忌高声嘶叫，喊破喉咙就再也不能啸吟了；再者，面对塌天的风雨，自己的啸声恐难到达对岸。他忽然想到，师父力道非凡，也许师父能救对岸民工，但顶风长啸，可能永废功夫，这又如何向师父开口？他不由望向师父。师父任凭风吹雨打，伫立那里闭眼不语。 ⑭忽然风雨中又传来巨大的轰隆声，是不是民工脚下那段堤防也坍塌了？钟瑜来不及细想，顶着风雨啸叫起来：“朝三棵榆树游啊——”他拼了性命，不知是啸是喊，连发几十声，声音嘶哑了。 ⑮孙宏从来与世俗格格不入，转身要走，但他看到钟瑜如此拼命，不由顿住了脚步。雨水浇灌下的妇孺老幼都眼巴巴地望着钟瑜。孙宏知道，以钟瑜之功夫，顶风嘶喊，至多能传到中流，若自己倾尽全力，啸声也许能传到对岸；但迎风一喊，平生功夫废矣！啸吟之艺永失矣！ ⑯钟瑜每喊一声，都要吐一口雨水，吐出的水渐成红色。他吐血了！喊声更为嘶哑，如破鼓被重槌敲打，呼声已传不出人群。但孙宏觉得犹如惊雷，声声震撼着他的心。他虽仍立定风雨中，只觉得灵魂似被钟瑜唤到，在胸腔中左冲右撞，像是要飞出来接受滂沱大雨的冲洗。突然，一声长啸从他胸腔里悠长地发出来：“朝三棵榆树游啊——” ⑰声音穿云裂石，哗哗的大雨声和大河里滔滔的水声好像一时停歇了…… ⑱汛期过后，死里逃生的筑堤民工携妻带子，到处找寻钟瑜和孙宏，但杳无音讯。他们在河堤上进行了祭拜。 ⑲自此，史籍上再没了关于啸吟者的记载。 （有删改） 6. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 标题意蕴丰富，“你”指钟瑜，“灵魂”指他对啸吟技艺的热爱与追求，也指面对灾难时的人性光辉。 B. 孙宏和钟瑜相遇后说“今后多交流则可”，表现出孙宏的谦虚与客套，也流露出对钟瑜的些许不满。 C. 小说中钟瑜拜师、黄河决口等突发事件，使故事情节更富吸引力，给读者带来紧张的阅读体验。 D. 小说善用文言词汇，古朴典雅，与故事的时代背景和具有深厚文化底蕴的传统技艺“啸吟”相契合。 7. 关于文中黄河决口的部分，下列说法不正确的一项是（ ） A. 小吏划船想去对岸救援却船翻人没的情节，写出因黄河水势凶猛，无法将逃生信息当面传达给对岸民工的困境。 B. “狂风裹挟着密密的雨柱子横扫，像千万条皮鞭狠狠地抽打大地”，运用叠词、比喻等手法渲染出环境的恶劣。 C. 面对民工家属的请求，钟瑜之所以犹豫，主要是因为他怕解救了对岸民工而自己大长的技艺会永远废掉。 D. 老河工通过对黄河水情的观察，凭借自己丰富的经验，指出逃生方向，引出下文众人设法救助对岸民工的内容。 8. 黄河决口后，孙宏的行为不断发生变化，请分析这些行为折射出的复杂心理。 9. 有人认为⑭到⑲段可修改为：“在钟瑜要啸喊时，孙宏拦住了他，然后挺身而出，发出一声长啸……最终河对岸民工死里逃生，而钟瑜继续传承着啸吟技艺。”你认为这种修改是否合理？请结合原文加以分析。 二、古诗文阅读 （一）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 水调歌头·燕甲戌进士归自都城① 魏了翁 古说士夫郡，犹欠殿头魁②。记曾分付公等，行矣勉之哉。世事弈棋无定，甲子循还复尔，不免且低回。人物价自定，万事付衔杯。       试与公，同握手，上春台③。繁红丽紫何限，转首便尘埃。欲识化工定处，须向报秋时节，未用较先开。休道屋犹矮④，卿相个中来。 [注]①本词作于宋宁宗嘉定七年(1214年)，是年为农历甲戌年。②殿头魁：殿试中的首魁。③春台：泛指游玩的胜处。④屋犹矮：喻处于下位。 10.下列对这首词的赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A.上阕以“古说”“记曾”写词人追忆往昔，为表达“燕甲戌进士”之喜提供了背景。 B.“矣”“哉”等语气词强化了句子的口语色彩，生动表现了词人对学子的循循善诱。 C.下阕写词人与返乡进士游玩赏春的场景，借春景之美表达了对及第者的美好祝愿。 D.全词重在说理，但词人能寓抽象哲理于生活中常见的现象，增强了表达的形象性。 11.词上阕结尾两句“人物价自定，万事付衔杯”与“人生如梦，一尊还酹江月”（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》）表达的思想情感有何异同？请简要分析。（6分） （二）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 再游鹤林寺① 道潜② 招隐山南寺，重来岁已寒。 风林惊坠雪，雨涧咽飞湍。 壁暗诗千首，霜清竹万竿。 东轩谪仙③句，洗眼共君④看。 【注】①鹤林寺：佛寺，在润州（今江苏镇江）。②道潜：释道潜（1044-1106），本名昙潜，俗姓王，自幼出家受戒，北宋诗僧，于经藏。文史无所不读，能文工诗。③谪仙；古人用以称誉才学优异的人。后专指李白。④君：指苏轼。道潜曾与苏轼交游，其诗颇受苏轼赞许。 12. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）(3分) A. 诗的首联点明地点与时间，并通过诗人的感受为全诗营造出一种冷清萧瑟的整体氛围基调。 B. 颔联从视觉角度状景，风掠过山林，惊坠纷纷雪片，雨中的深涧，飞湍呜咽，承接上文的寒冷气氛，令人感到清寒入骨。 C. 颈联转而描写寺庙内部景象，墙壁上挂满了千首诗篇，给寺庙抹上了一层厚重的历史底蕴与智慧的光芒。 D. 全诗通过对自然景观和人文景观的细腻描绘，展现了诗人对自然之美的赞叹以及对文学艺术的深刻感悟。 13. 尾联“东轩谪仙句，洗眼共君看”表意丰富，请结合全诗，赏析该联的意蕴。(6分) 2025年新高三语文暑假作业 第06天  积累整合 一、每日素材积累 主题：胸怀家国担使命，奋发有为正当时 1.名言佳句 时代像筛子，筛得每一个人流离失所，筛得少数人出类拔萃。—— 王鼎钧 适用主题：时代的前进，人民的自我更新，事物的发展。 任凭大雪封山，鸟兽藏迹，只要我们有火种，就能驱赶严寒，带来光明和温暖。—— 杨靖宇 适用主题：内心的坚定，不惧黑暗和苦难，追求，向上积极。 君子不隐其短，不知则问，不能则学。——董仲舒 适用主题：用以描写求学态度，学习不可傲慢，对君子品行的讨论等作文立意。 我什么也不否认，但我怀疑一切。——拜伦 适用主题：怀疑精神，敢于挑战真理，实践出真知，对前人的智慧心怀敬畏等主题。 2.事实论据 ①多灾多难的塞万提斯，西班牙 16 世纪著名作家。他的代表作《堂吉诃德》风行于世。被称为不朽之作。塞万提斯一生多灾多难，出身没落贵族，家庭贫寒，从小就跟父亲外出奔波谋生。22 岁参军，在与土耳其海战中，左手致残。后曾被海盗俘获，卖到阿尔及利亚为奴，历尽艰辛。被父母赎身获得自由后，曾在海军中充任军需，后又蒙冤入狱后生活无着，当时一家7 口人过着饥寒交迫的生活。他就在这样的困境中写出了《堂吉诃德》、《努曼西亚》、《惩恶扬善故事集》、《加拉黛亚》、《巴尔那斯游记》、《八个新的喜剧和八个新的幕间闹剧》等一批有影响的作品。 ②米勒是 19 世纪法国著名的作家。他生于农家，年轻时跟人学画，因为不满其老师浮华的艺术风格，便离开了他的老师。后来，他在巴黎以画裸体画糊口，渐渐地他对此种艺术感到厌倦，但其他题材的画也卖不出去，因此，一度陷于贫困、苦恼和绝望的深渊。为生活所迫，他只好离开巴黎，住到乡下。在农村，他依然未能摆脱贫困，但美丽的大自然淳朴的农民和农家生活，激起了画家的创作激情。他忍受了一切艰难，坚持创作，创作出了许多著名的作品，如《播种者》等。 二、人物素材积累 01 班婕妤 人物事例 西汉女辞赋家，是中国文学史上以辞赋见长的女作家之一。是汉成帝的妃子，善诗赋，有美德。初为少使，立为婕妤。 班婕妤的文学造诣极高，尤其熟悉史事，常常能引经据典班婕妤又擅长音律，常使汉成帝在丝竹声中，进入忘我的境界。 汉成帝邀班婕妤同辇出游，但却遭到班婕妤的拒绝，她说：“贤圣之君皆有名臣在侧，三代末主乃有嬖女”。王太后赞她“古有樊姬，今有班婕妤。” 赵氏姐妹入宫后，飞扬跋扈，免今后的是是非非，班婕妤觉得不如急流勇退，明哲保身，因而缮就一篇奏章，自请前往长信宫侍奉王太后。至成帝崩，婕妤充奉园陵，薨，因葬园中。大量作品已经遗失，今存作品《自悼赋》《捣素赋》《怨歌行（亦称团扇歌）》三篇。 （适用主题：贤德，心灵的美，智慧等） 02 于连 人物事例 司汤达小说《红与黑》中的角色，于连(Julien)靠着自己的聪明才智和坚韧不拔的毅力，为了实现自己的巨大野心而孤身一人在一个等级森严的社会里辛苦奋斗着，其间不乏种种不光彩的手段。正当他自以为踏上了飞黄腾达的坦途和得到了超越阶级的爱情之时，社会却无情地把他送上了断头台。 于连出生于小城维埃尔的一个木匠家庭，父亲是一个自私的木材厂老板，两个哥哥都是粗俗之辈。瘦小清秀的于连崇拜拿破仑，但是他看到拿破仑的时代已经终结，为了尽快飞黄腾达他只得从事神职工作。凭着超常的记忆力，他被市长雷纳尔选作家庭教师，但他却与雷纳尔夫人产生了感情。后来为免事情败露，他不得不到贝尚松神学院学习。受人推荐，他来到德拉穆尔府任秘书，得到了拉穆尔小姐的爱情。正当他以为自己将要获得成功时，雷纳尔太太的来信告发了他。愤怒的于连疯狂地在教堂打伤了雷纳尔太太，也因此被判死刑，结束了自己的一生。 极端的温柔和极端的残酷的两极性格，统一在于连一人身上。用弗洛伊德的理论来分析，就是我们熟知的“俄狄浦斯情结”。 （适用主题：偏执，极端，爱与恨，野心，阴谋，悲剧英雄等） 03 汤显祖 人物事例 中国明代戏曲剧作家、文学家。他不但爱读“非圣”之书，更广交“气义”之士，通过积极的社会活动，铸就了正直刚强，不肯趋炎附势的品格。 他目睹当时官僚腐败，弹劾大学士申时行并抨击朝政，触怒了皇帝而被贬，一任五年，政绩斐然，却因压制豪强，触怒权贵而招致上司的非议和地方势力的反对，终于1598年愤而弃官归里。居家期间，心情颇矛盾，一方面希望有“起报知遇”之日，一方面却又只望“朝廷有威风之臣，郡邑无饿虎之吏，吟咏升平，每年添一卷诗足矣”。后逐渐打消仕进之念，潜心于戏剧及诗词创作。 在遂昌，他“去钳剭，罢桁杨，减科条，省期会”，建射堂，修书院。有时下乡劝农，常年则与青衿子秀切磋文字。这种古循吏的作风，终于使浙中这块僻瘠之地大为改观，桑麻牛畜都兴旺起来。也许汤显祖是把这里当作他的理想王国了，在上述善政之外，竟然擅自放狱中的囚犯回家过年，元宵节让他们上街观灯，为实施自己的政治主张一无顾忌。汤显祖一生蔑视封建权贵，常得罪名人。晚年淡泊守贫，不肯与郡县官周旋。《明史》记他“意气慷剀”，“蹭澄穷老”，这评语颇能概括其生平之要。其戏剧作品《还魂记》（一名《牡丹亭》）《紫钗记》《南柯记》和《邯郸记》合称“临川四梦”。 （适用主题：淡泊名利，正直，才华，理想王国，与众不同等） 04 王国维 人物事例 世代清寒，幼年为中秀才苦读，王国维从事文史哲学数十载，是中国近代著名的史学家、文学家、美学家、考古学家、词学家、金石学家和翻译理论家，被誉为“中国近三百年来学术的结束人，最近八十年来学术的开创者”。 王国维的外表也总是严肃冷峻的。他与人交往，除了谈学问或正事，很少闲聊，更不会对人讲应酬话。王国维性格淡泊，不喜欢与人交游，在他看来，学术为天下之公器，不应有门户之见，所以不管是不是自己的门下弟子，他都有问必答王国维遇到某些问题常以“这个问题我不懂”一语带过，这正是先生治学严谨的表现。 他看到，倘肉体不死，精神必定走向泯灭，所以，只有以肉体的死，换取精神的永生。这正是他的大清醒、大智慧处。 （适用主题：皓首穷经，治学，严谨，殉道者，精神等） 三、名篇名句默写 1．补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)王磐《朝天子·咏喇叭》用“　　　　　　　　，　　　　　　　”借说喇叭、唢呐的用途，讽刺宦官装腔作势，暗示其狐假虎威的嘴脸。 (2)姜夔《扬州慢·淮左名都》中的“　　　　　　　，　　　　　　，　　　　　”化用了杜牧的“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫”。 (3)鹧鸪的特点一是飞必南翥；二是喜雌雄对鸣，叫声似“行不得也哥哥”。古典诗词中常用“鹧鸪”意象来表达幽恨哀思，比如唐、宋人的诗词“　　　　　　，　　　　　　”。 2．补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)《陈情表》中，李密运用“结草衔环”的典故表达他将不惜为国出力和誓死报答皇帝恩情的两句是：“　　　　　　　　　，　　　　　　　　　。” (2)《客至》一诗中，表现杜甫作为主人盛情招待，频频劝酒，但是因为力不从心、酒菜欠丰而不免歉疚的两句是：“　　　　　　　　　，　　　　　　　　。” (3)姜夔在《扬州慢》中，运用虚实结合的手法，将曾经繁华富庶的扬州与如今凄凉衰败的扬州形成鲜明的对比，尽显“黍离之悲”。其中，“　　　　　　，　　　　　　　”两句实写现在扬州的凄凉情形。 基础过关练 语言文字运用 （一）语言文字运用（本题共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成小题。 百岁人生，千秋风华。叶嘉莹先生何其不幸：年少丧母，战乱流离，婚遇不淑，无家可归，中年丧女，可谓 甲。但“植本出蓬瀛，淤泥不染清”，诗词如舟，（   ①   ），支撑她渡过苦难。 叶先生学贯中西，几十年来学问与创作融为一体，将自身独特的生命省察、情感体验与对大时代、大世界的关切，贯注于创作与治学之中。 叶先生以诗词赓续文化根脉， 乙地推广古典诗词，还培育了大批中国古典文学研究人才，将富有魅力的诗词带向世界各地，并促进（   ②   ）。自1945年大学毕业开始叶先生讲授诗词，已经七十余载。1979年，她返回故土，设帐传道。她弘扬传统，为往圣继学。所长于文史，所成于教育，所持于立德，所勤于树人。一生成一片文史光华，一世育几代同仁人物。 “柔蚕老去应无憾，要见天孙织锦成”。叶先生用实际行动告诉我们：真正的教育，不是灌输，而是点燃；（   ③   ），不是守旧，而是薪火相传。她胸怀博大，捐尽毕生积蓄，为后学膏火之用，她为中华文化传承 丙，其家国情怀与高风亮节深为世人所敬仰。 1．下列各句中与“将富有魅力的诗词带向世界各地”的“向”含义和用法相同的一项是（    ）（3分） A．心之所向，素履以往。 B．火箭载着卫星飞向天空。 C．向晚意不适，驱车登古原。 D．近水楼台先得月，向阳花木易为春。 2．请根据语境，在文中横线处填写正确的成语。（3分） 甲：   乙：   丙： 3．文中划波浪线的句子存在两处语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。  （4分） 4．结合上下文语境，在文中括号处补写恰当的语句，使语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（6分） ①    ②    ③ 5．叶嘉莹先生病逝之后，世界各地追忆之意不断，叹惋之声不息。请根据以上材料，依照给定的上联、下联，补齐其中的一副对联。  （4分） （1）兰质蕙心，百龄人做千年事（上联） ， （下联） （2）一老证斯文， ，作词中仙、天下士（上联） 百年闻至道，守孔颜乐处， （下联） 能力提升练 一、现代文阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。 心灯 李知展 永城张家，数代人专营皮货生意。在老掌柜手里曾铺展得很大，北销京城，南达湖广，煊赫一方。可作为着力培养的少掌柜，年轻时，他并不爱这行。虽然以他的悟性和耳濡目染，不到二十岁，皮货手艺便挥洒自如，可就是喜欢不起来。老掌柜很是头疼。爹让他南来北往跟着押押货，他撂挑子，不想干，说是闻不了那个气味。 他想干的是唱大鼓。他觉得这个有意思：背个包袱，游街串巷，天黑了，锣鼓一响，支起大鼓，道个开场，喉头响亮，开口便唱：“但则见在马上端坐着一员将，!真是威风凛凛相貌堂堂。骑一匹赶日追风银獬豸，擎一杆兵惊将怕五钩神飞枪……“” 嘡嘡嘡嘡，锣鼓铿锵，一段下来，气贯长虹。但见那围观的听众，神色陶然，他最后一锤定音，微闭着眼，抚住鼓面。观众愣神一片，等从情绪里返还，纷纷拍手叫好，齐声来喊：“爷们儿，再来一段，再来一段!”……一想到这些，他就血热神旺。 有一回，春节后，倒春寒，大雪齐膝，老掌柜一双腿，风湿性关节炎复发，疼得走不了路。这是他奔波挣下家业付出的代价。没办法，只好叫少掌柜押着一车货送往省城开封。他倒是答应了，可刚出了城，跟随行伙计交代了声，就撂下货物，甩手走了。 他直奔宝丰北街，那儿马街书会正锣鼓喧天。他撇下一众名家，急等着听传说中的刘宝全。一路上就心痒痒得无处抓挠，在书会上转了七八天，待刘先生来了，使一出《单刀会》,心意始定，不痒了，也不挠了。却一转身，又听人议论，刚才那位爷并非刘先生真身，而是某个自称的徒弟，即又恼怒，被骗了一脑门的热情。待要上前理论，一抬头，一只黑瘦枯萎的大手破空而来，兜头一个大耳刮子，扇得他晕头转向，愤懑满腔。也要扬手还击，定定眼，才见他老子青筋暴起，连病加气，气喘吁吁，摇摇欲坠，手指点着他：“你，你……”却说不出一句完整的话。 他还擎着张脸，舔着嘴角，似笑非笑，没半点改悔的意思，眼里反而带着终于又一次成功激怒了父亲的得意。 掌柜一声令下，捆他回家。 到家还是和老头拧着头犟，继续在街上溜达。然后，就注意到年轻的莲姨了。小城，街面能有多大呢，他之前就知道她，那会儿只想着大鼓，没太留意，大鼓这路一堵死，闲下来了，这就留意上年轻的莲姨了。 挨着沱河，莲姨在街尾有家酒馆，铺面不大，卖点儿小酒小菜做营生。因她长袖善舞，也因酒菜有特色，或者，客人醉翁之意不在酒，生意还不错。 他来酒馆越发勤了，恨不得天天盘桓在小店。 老掌柜看在眼里，他听过莲姨不干不净的来历，老掌柜又长叹一口气，孽子啊，羞煞祖宗。却没想到他竞有脸说，他喜欢小酒馆当垆的那女人，想娶回家。说完了，挑衅似的等老头回答。 闻听此话，老掌柜大喝一声：“混账!”然后被一腔愤恨给噎住，捂着胸口，久久才缓出一口气，“老子早晚要死在你狗日的手里……”颤颤巍巍地站起，抄起顶门棍，要揍孽子。 他还笑嘻嘻的，弯着身子，杵着脑袋，指着太阳穴，催老掌柜：“朝这儿，照准喽，一棍下去，赶快。”父亲迟疑的工夫，他笑了，“怎么不打呀，老头儿，你不就这点儿出息嘛，我娘是不是就被你用这根棍打死的?也把我打死，你就齐活啦。”他笑得眼泪下来了。 年轻时，老掌柜心气大，脾气暴，押着货南来北往，一年有八九个月在外开拓，顾不着家，听说妻子和隔壁街面银匠铺的学徒勾勾搭搭。老掌柜委屈，想，老子辛辛苦苦是为了什么,你不好好守着家，竟有脸和轻浮后生眉来眼去?老掌柜怒火攻心，也不探问清楚，几句话说岔了，就将妻子一顿好打。许是自此落了病根，妻子没过几年就含恨病逝了。老掌柜带着痛悔，一生再没续娶，越发发狠去挣家业，也越发对儿子看管得紧。 老掌柜怆然一叹，急忙给儿子聘了粮铺家的女儿。想他娶了妻，生了孩子，肩头挑起责任，也许会收了荒唐。谁知结了婚，还是那样，父子之间，依旧剑拔弩张。闲极无聊，儿子又突发奇想，要去学武，想，将来唱大鼓行走江湖，学了武，总有点儿防身功夫。也不是必须得学，就是不想被父亲摁住头，按他设计的道路过活。 此处地近少林，有尚武风气，北关就有一位大师父。此人有一套自创的云手拳，据说威力无比。有一天，师父忽然说：“小子，你学武何为?”此时，他在一招一式重复的拳脚里消磨了不少叛逆，血脉里激烈的风声渐渐平息，人也变得平和了很多。想想垂垂老矣的父亲，想想有情无分的莲姨，想想孤独的自己，大雪哗哗而下，他拂开眼前缭绕的雪花：“为给自己透口气。” 按他的原意，是学了武，趁父亲不注意，奔到沱河边，推开酒馆，拉住莲姨，只要她一点头，就一把拉走，跟他骑着马，浪迹天涯。谁料想，还没等他学完武呢，老掌柜就病得严重了，硬挣了一辈子的父亲，抵不过风烛残年的病体。苦苦撑了一年，还是殁了。 到死，父亲的眼睛都鼓凸凸的，睁着。 他明白父亲的心意。弥留之际，父亲指了指祖传的作坊，又捶了捶心口，咳嗽过，嗫嚅着嘴唇，到底只是叹口气，说了句：“随你吧……”便不再和他对视。 埋葬了父亲，他去皮料坊清点货物，打算全都处理了，以后按自己的意思过活。到了作坊，打开门，看了一眼，他愣住了。葬礼上都没哭出的眼泪，一下子发了芽——屋内的操作台上，父亲常做活儿照明的旧风灯下，放着一包银圆，旁边是父亲在生命最后的时光里，为他打造的一副马鞍。 (有删改) 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是( )(3分) A.老掌柜继承家族皮货生意后，四处奔波，取得了巨大的成功，但也为此患上了风湿性关节炎，说明老掌柜对家族很有责任心。 B.文中描述少掌柜在马街书会上急切等待听刘宝全唱大鼓的情节，通过肖像描写和动作描写，生动展现了少掌柜对民间艺术的热爱和痴迷。 C.少掌柜因父亲不支持他的爱好，不断制造冲突来挑衅他的父亲，甚至为激怒了父亲而得意，这体现了他叛逆、冲动，对家庭没有归属感。 D.小说结尾老掌柜为少掌柜准备了银圆，打造了马鞍，说明作为父亲的他，虽然不甘心，但最终还是选择了理解并坚定支持儿子的追求。 7.关于文本中想象大鼓表演这一情节，下列说法不正确的一项是( )(3分) A.少掌柜想象大鼓表演的情景，连用“背个包袱”等短句，简洁明快，暗示人物想象时思维的跳跃与兴奋感。 B.通过假想观众“愣神”到“拍手叫好”的转变，运用留白手法，烘托少掌柜技艺高超，侧面表现表演的震撼力。 C.这段唱词生动刻画出英武威严的武将形象，与少掌柜想象自己表演时的形象暗合，满足 了他唱大鼓的虚荣心。 D.“血热神旺”是用生理反应外化心理激荡，通过血管贲张、心神亢奋的细节描写，凸显人物内心澎湃的激情。 8.老掌柜临终时说“随你吧……”,包含了哪些情感?(4分) 9.两代掌柜的冲突具有丰富的内涵，请结合文本谈谈你的理解。(6分) 二、古诗文阅读 （一） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 次韵潘先生暮春感怀见寄 王十朋 缅想长安觉夜长，先生投老困文场。 几吟白雪眠萧寺①，谁荐凌云达未央②。 鼠目獐头多富贵，兔葵燕麦自悲伤。 感春情思如云乱，排闷题诗寄草堂。 【注】①萧寺：佛寺。②凌云：指《大人赋》。据史料记载，汉武帝读了司马相如的《大人赋》，飘飘然有凌云之气，而司马相如之所以能被汉武帝知晓是因为相如的老乡杨得意的推荐。未央：汉朝的宫殿名。 10．下面对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）(3分) A．首句“夜长”表明诗人既感伤于自身的仕途不顺，又为先生的人生际遇而感到不平。 B．颈联采用对比手法，“鼠目”句表达了作者对猥琐鄙俗之人却地位显贵的愤慨之情。 C．尾联回扣诗题“暮春感怀”，诗人以诗排遣郁闷，“寄草堂”暗含持守士人节操之意。 D．这首诗跟陆游的《临安春雨初霁》同为南宋诗人的感春之作，表达的主旨基本一致。 11．王十朋在《祭潘先生文》中认为他的老师“才之丰而命之啬”（命之啬：命途不顺），请结合诗句谈谈你对这个评价的理解。(6分) （二）阅读下面两首宋诗，完成小题。 山中 方岳 半坞幽深近物情，一筇老健惬山行。 月于水底见逾好，风打松边过便清。 鹤睡不惊舂药臼，鸟啼时作读书声。 山翁两手浑无用，只把犁锄做太平。 注：方岳，南宋诗人，视辛弃疾为榜样，二人的仕途也具有相似之处。方岳主张“诗须放淡吟”，作诗追求清新恬淡的风格。 12. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）(3分) A. 诗人蛰居幽深的山间，却以亲近自然、杖竹出游为乐，足见其闲适、乐观的心态。 B. 此诗移情于物，山中风月、鹤鸟既是自然美景，其状态也是“惬”字的生动注脚。 C. “鸟啼时作读书声”指鸟啼也如读书声一样婉转动听，暗含鸟雀妙解人意的意蕴。 D. 此诗可能是诗人被罢黜后作，诗人对山中老人埋首躬耕、不问世事产生了认同感。 13. 你认为诗人在作本诗时是否做到了“淡吟诗”？请简要分析。(6分) ---答案与解析--- 第05天  积累整合 名篇名句默写 1.  【答案】    (1)半壁见海日　空中闻天鸡　(2)廊腰缦回　檐牙高啄　(3)为国以礼　其言不让　(①一日克己复礼，天下归仁焉。②礼之用，和为贵。③道之以德，齐之以礼。④人而不仁，如礼何？⑤君子博学于文，约之以礼。) 2.  【答案】  (1)昔闻洞庭水　今上岳阳楼　(2)小楼昨夜又东风　故国不堪回首月明中　(或：故国三千里，深宫二十年。——张祜《宫词》；想故国、高台月明。——刘辰翁《柳梢青·春感》；故国春犹好，晨风送马蹄。——方豪《故国》)　(3)世间行乐亦如此　古来万事东流水　(或：请君试问东流水，别意与之谁短长。——李白《金陵酒肆留别》；古人今人若流水，共看明月皆如此。——李白《把酒问月·故人贾淳舒问之》；抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。——李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》) 基础过关练 语言文字运用 1．A 【解析】本题考查学生理解不同语境中词语含义的能力。 文中加点的“管”是介词，“把”的意思。 A.是介词，“把”的意思。B.是动词，管理。C.是连词，无论、不管。D.是动词，关涉；牵涉。 故选A。 2．因为汉字是形、音、义的结合体，所以在讲具体的语文问题时，最好根据专门目的，使用特定称谓。 【解析】本题考查学生压缩语段、概括要点、变换句式的能力。 分析文段内容：文段开头指出写在纸上的字有形、音、义三个方面，说话里的字有音和义，平常说话对“字”的指代不明确也无大碍，但讲语文问题时需要分别定名称。接着具体说明专门指形体叫“汉字”，专门指声音叫“音节”，专门指音义结合体叫“语素”，最后强调这只适用于汉语。  概括内容并组成因果复句：文段主要阐述了汉字具有形、音、义结合的特点，基于此，在讲语文问题时，为了更准确表达，最好根据不同的专门目的，使用特定的称谓（如“汉字”“音节”“语素”）。按照因果关系组织语言，即“因为汉字是形、音、义的结合体，所以在讲具体的语文问题时，最好根据专门目的，使用特定称谓”。 3．B 【解析】本题考查学生分析词的语境义的能力。文中加点的“究竟”，名词，结果、原委。A．副词，用在问句里，表示追究。B．名词，结果、原委。C．副词，毕竟，到底。D．相当于“多少”。 故选B。 4．格里高尔变为甲虫，这是不合情理、不合逻辑的，不符合生活真实。而他变形后的心理状态以及周围人对待主人公的态度，符合生活真实。小说将“荒诞”和“真实”结合在一起，对冷酷现实作出关照，具有深刻的批判性。     【解析】本题考查学生拟写人物短评的能力。 给格里高尔拟写一则人物短评，考生需先结合文中的“不合情理、不合逻辑的事情”“生活的真实”等来理解“荒诞”和“真实”的含义，然后再结合《变形记》的情节具体分析。 “他是荒诞的”中关于“荒诞”的理解：主人公格里高尔由“人”变成“虫”，预示着小人物掌握不了自己的命运，他的“变形”乃是身不由己，这不符合生活真实，是荒诞艺术的表现。 “荒诞中又带着生活的真实”中关于“真实”的理解：“真实”是因为作者用客观冷静的写实手法，描写了主人公变形后逼真的心理状态以及周围人对待主人公的态度，使人感到他所处的始终是一个真实的人的世界，这符合生活的真实。 小说将“荒诞”和“真实”结合在一起，不是让人们去接受人变成虫这一荒诞事件，而是让人们去体察和领悟其超现实的精神状态和深层心理情感，去寻求荒诞中的本质。人变成甲虫是人类精神世界遭到扭曲、异化的象征，小说对冷酷现实作出关照，具有深刻的批判性。 综上，拟写的人物短评为：格里高尔变为甲虫，这是不合情理、不合逻辑的，不符合生活真实。而他变形后的心理状态以及周围人对待主人公的态度，符合生活真实。小说将“荒诞”和“真实”结合在一起，对冷酷现实作出关照，具有深刻的批判性。 5．①手法上，采用比喻修辞，把读者阅读卡夫卡文章的感受比作在水中沉浮，更加生动形象地表现了其文章对人情绪的冲击； ②句式上，“一脸愕然、茫然”单独成句，更强调了读者读到结局时的感受。 【解析】本题考查学生分析语句的表达效果的能力。 ①手法上，“你在水中沉浮”采用比喻修辞手法，将读者阅读卡夫卡文章的感受比作“在水中沉浮”。阅读卡夫卡的作品时，读者的情绪和心理状态就像在水中一样，无法找到稳定的立足点。“沉浮”暗示读者情绪，被卡夫卡笔下荒诞、离奇的情节和人物命运牵引而起伏不定；“水中”是指卡夫卡作品中那种充满迷雾、难以捉摸的氛围。运用比喻手法，使抽象的阅读感受变得具体可感，形象地表现了卡夫卡的作品对读者情绪上的冲击。 ②句式上，“一脸愕然、茫然”单独成句，是为了突出读者读到卡夫卡作品的结局时，会觉得结局出人意料、难以捉摸，给读者强烈的错愕与迷茫的感受。也就是说，这种单独成句的方式进一步强化了作品对读者心理的深刻影响。 能力提升练 一、现代文阅读 6. D 7. C     8. ①伫立那里闭眼不语，无动于衷，不想参与。②转身要走，漠然置之，想要避开。③顿住脚步，内心有所触动，犹豫挣扎。④放声长啸，看到钟瑜吐血仍坚持，内心受到强烈冲击，下定决心废功救人。  9. 示例一：不合理，理由如下： ①违背人物性格设定。孙宏原本“与世俗格格不入”，是在钟瑜感召下才突破自我，若主动阻拦徒弟，会削弱其性格的复杂性。钟瑜的“吐血嘶喊”是其舍己为人的重要表现，修改后弱化了这一人物形象。②削弱主题深度。原结尾通过“杳无音讯”的留白，突出“为救人而牺牲技艺”的崇高抉择，彰显了生命价值高于一切的主题。③降低艺术感染力。原文双重牺牲（孙宏废功、钟瑜呕血）的悲剧美更震撼，修改后的“圆满传承”失去原文“灵魂呐喊”的冲击力。 示例二：合理，理由如下： ①人物塑造完整。修改后的结尾更突出孙宏作为“啸吟大家”的主导地位，更能体现其作为顶尖啸吟者的实力担当。②情节完整顺畅。钟瑜传承技艺，与前文孙宏“忧念技艺失传”的心理形成闭环，让故事整体更连贯，结局更圆满。③主题表达深化。新结尾使主题从个体精神升华到文化传承与社会责任的双重层面。 二、古诗文阅读 10.（3分）C 11.（6分）同：都表达了豁达超脱的思想（人生态度）。 异：①魏词还针对读书人的科举考试，表达了人人都有自己的价值，不必把一时成败放在心上的劝勉之意；②苏词还有感慨人生短暂无常，不妨寄意自然的自我宽慰。 答对“同”给2分；答对“异”给4分，每点2分。 意思答对即可。其他答案，只要言之成理，可酌情给分。 12. B 13. ①“谪仙句”专指李白的诗句，诗人借对李白诗句的欣赏和崇拜，表达诗人对高雅的文学艺术美的追求，及自身对豪放洒脱生活的追求。 ②诗人前文说寺壁上诗篇千首，认为这些都昏暗不清，与和友人一起“洗眼”认真观看谪仙人李白 诗句形成鲜明对比，表达了诗人对李白及其才华的仰慕和赞叹，对普通庸才诗人及其庸俗作品的鄙夷不屑。 ③“共君看”表现了诗人乐于与友人分享李白作品的心情，体现与友人的深厚情谊。 第06天  积累整合 名篇名句默写 1.  【答案】  (1)官船来往乱如麻　全仗你抬身价　(2)二十四桥仍在　波心荡　冷月无声　(3)落照苍茫秋草明　鹧鸪啼处远人行　[或：江晚正愁余，山深闻鹧鸪。——辛弃疾《菩萨蛮(书江西造口壁)》；新帖绣罗襦，双双金鹧鸪。——温庭筠《菩萨蛮(小山重叠金明灭)》；残日照平芜，双双飞鹧鸪。——李珣《菩萨蛮(回塘风起波文细)》] 2.  【答案】   (1)臣生当陨首　死当结草　(2)盘飧市远无兼味　樽酒家贫只旧醅　(3)过春风十里　尽荠麦青青 基础过关练 语言文字运用 （一）语言文字运用I（本题共3小题，10分） 1．B 【解析】本题考查学生对词的语境义的理解和分析的能力。例句“向”的含义是引出方向或目标，介词。A.追求，动词。B.引出方向或目标，介词。C.接近，动词。D.对着、朝着，动词。 故选B。 2． 甲：命途多舛（饱经忧患，时乖运蹇，备尝艰辛，艰苦倍尝，多灾多难） 乙：孜孜不倦（不遗余力，持之以恒，坚持不懈，矢志不渝） 丙：鞠躬尽瘁（呕心沥血，殚精竭力）     【解析】本题考查学生正确使用成语的能力。 甲处，根据原文“年少丧母，战乱流离，婚遇不淑，无家可归，中年丧女”可知，这说明她一生遭遇了很多不幸和挫折。因此可用“命途多舛/饱经忧患/时乖运蹇/备尝艰辛/艰苦倍尝/多灾多难”。命途多舛：命运充满不顺，形容一生坎坷，屡受挫折。饱经忧患：指经历了许多困苦患难。时乖运蹇：指时运不好，命运不佳。备尝艰辛、艰苦倍尝：都强调经历了很多艰难困苦。多灾多难：形容灾难很多。 乙处，根据原文“以诗词赓续文化根脉”“推广古典诗词，还培育了大批中国古典文学研究人才，将富有魅力的诗词带向世界各地”可知，这强调她在推广古典诗词这件事上一直坚持、不知疲倦。因此可用“孜孜不倦/不遗余力/持之以恒/坚持不懈/矢志不渝”。孜孜不倦：指工作或学习勤奋不知疲倦。不遗余力：指把全部力量都使出来，一点不保留。持之以恒、坚持不懈：都强调坚持做某事。矢志不渝：表示永远不变心。 丙处，根据“捐尽毕生积蓄，为后学膏火之用”“其家国情怀与高风亮节深为世人所敬仰”，可知，叶先生捐尽毕生积蓄，为中华文化传承付出了全部精力。因此可用“鞠躬尽瘁/呕心沥血/殚精竭力”。鞠躬尽瘁：指恭敬谨慎，竭尽心力。呕心沥血：比喻用尽心思，多形容为事业、工作、文艺创作等用心的艰苦。殚精竭力：殚精毕力，尽心竭力。 3．叶先生学贯中西，几十年来将（把）学问与创作融为一体，将自身独特的生命省察、情感体验与对大时代、大世界的关切，贯注于治学与创作之中。     【解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 “几十年来学问与创作融为一体”成分残缺，缺少连接时间状语与主干的介词，“学问与创作”不能主动“融为一体”，这里使用“将”或“把”构成“将……与……融为一体”的句式，可改为“叶先生将（把）学问与创作融为一体”。  “贯注于创作与治学之中”语序不当，按照逻辑，一般先治学，再进行创作，可改为“贯注于治学与创作之中”。 4．（1）载她穿越苍茫风雨（2）中华优秀传统文化走向全球（3）真正的文化传承     【解析】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 （1）处，根据前文“诗词如舟”和后文“支撑她渡过苦难”可知，这里修辞要一致，语言风格一致，内容应与船的作用相关，且要体现诗词帮助她克服困难，因此可填“载她穿越苍茫风雨”。  （2）处，根据“将富有魅力的诗词带向世界各地”和“促进”的提示可知，内容要强调对中华传统文化的影响，要说明叶先生的行为促进了中华诗词在全球的传播，而诗词是中华优秀传统文化的重要组成部分，而且要与前面的“世界各地”形成呼应。因此可填“促进中华优秀传统文化走向全球”。  （3）处，根据前文“真正的教育，不是灌输，而是点燃”以及后文“不是守旧，而是薪火相传”可知，这里应是围绕文化传承来说的，句式上要能紧扣前面的“真正的教育”，又能引出后文关于传承的内容。因此可填“真正的文化传承”。 5． 第一幅：杏坛春雨  一粒籽开万朵花     第二幅：从忧患修来，   是仁者寿、圣之时。 【解析】本题考查学生拟写对联的能力。 第一幅对联 ①根据材料语境可知，“兰质蕙心”描述了叶先生的美好品质，下联此处应从叶先生的教育贡献角度入手。“杏坛”是教育界的代名词，“春雨”常用来比喻老师对学生的滋润和培育，“杏坛春雨”生动地体现了叶先生在教育领域如春雨般滋润学生的形象，与上联在词性和结构上相对，且符合材料中叶先生培育大批人才的内容。 ②根据材料语境可知，上联体现了叶先生一生做着具有长远意义的事，下联要与之呼应且从教育成果方面表达。“一粒籽”代表叶先生在教育中播下的知识种子，“开万朵花”寓意着这些种子培育出众多人才，取得了丰硕的成果，与上联在语义和结构上形成对仗，强调了叶先生教育贡献的深远影响。 第二幅对联： ③根据材料语境可知，下联“守孔颜乐处”体现了叶先生坚守传统、安贫乐道的精神。上联此处应结合材料中叶先生一生所经历的苦难来写。“从忧患修来”表明叶先生是在年少丧母、战乱流离、婚遇不淑、中年丧女等诸多忧患中不断修炼自己，成就了她在诗词和教育等方面的成就，又与下联在意义和结构上相互对应。 ④根据材料语境可知，上联描述了叶先生在诗词和社会地位方面的成就。下联此处应从叶先生的品德和时代意义角度来概括。“是仁者寿、圣之时”中，“仁者寿”体现了叶先生胸怀博大、捐尽毕生积蓄等仁爱的品德，“圣之时”表示叶先生能够与时俱进，以诗词赓续文化根脉，将富有魅力的诗词带向世界各地，促进文化交流，与上联在语义和结构上对仗工整，全面概括了叶先生的精神和贡献。 能力提升练 一、现代文阅读 6.A 【解析】B 项中“通过肖像描写和动作描写”表述错误，文中并没有直接的肖像描写，主要是通过动作和心理描写来展现少掌柜的痴迷；C 项中“这体现了他的叛逆和冲动，对家庭没有归属感”表述不准确，并不完全是叛逆和冲动，也有他对自由和理想的追求。D 项中“理解并坚定支持”言过其实，不正确。“准备了银圆，打造了马鞍”只是老掌柜无可奈何之下爱护儿子的表现。 7.C 【解析】C 项中“满足了他唱大鼓的虚荣心”错误。唱大鼓是少掌柜的理想而非虚荣心，这里的“暗合”体现出他对唱大鼓的痴迷。 8.（4 分）①老掌柜放下了“子承父业”的执念，有“不愿再强求”的释怀。（1 分） ②他在生命尽头不得不对现实低头，意识到无法再用权威束缚儿子的选择，对儿子的顽固叛逆最终让步，表现了他的无可奈何。（1 分） ③因专制教育加剧父子隔阂，老掌柜临终这一句“随你吧”是对过往错误的隐晦忏悔，暗示了他内心的愧疚。（1 分） ④欲言又止的说话，也有作为父亲的老掌柜对儿子“终究放不下”的担忧和隐藏的爱。（1 分） 9.（6 分）①家族责任与个人理想的冲突。少掌柜对唱大鼓有着浓厚的兴趣，想摆脱家族的束缚，追求自己的梦想；而老掌柜则希望他能继承家族的皮货生意。（2 分） ②代际间的沟通障碍加剧了两代人的冲突。老掌柜无法理解少掌柜的内心世界和追求，而少掌柜也未能充分理解和尊重老掌柜的辛勤付出和期望。（2 分） ③传统的家族观念与现代文化之间的碰撞。老掌柜代表着传统的家族观念，而少掌柜则更多地受到现代文化的影响，追求自由和个性。这种文化碰撞在两代掌柜之间引发了激烈的冲突。（2 分） 二、古诗文阅读 10．D 【解析】“表达的主旨基本一致”错，《临安春雨初霁》表达的是诗人对官场仕途生活的厌倦与苦闷，对家乡的思念；而本诗表达的是诗人和他老师无法进入官场、无法步入仕途的无奈和愤懑，对他老师命运的同情。 11．才之丰： ①“白雪”表明了先生传授的是那些高雅的经典作品，说明了先生的学问学养之深。 ②“凌云”表明了先生的才华可以跟司马相如媲美。 命之啬： ①“先生”句表明先生人生暮年却仍然困顿于科举考场，无法入仕。 ②“谁荐”句表明先生的才华得不到他人赏识和推荐，没有知音真正了解先生的才华。 ③“兔葵”句表明先生的命运就像杂草一样荒凉悲寂。 12. D 【解析】“诗人对山中老人埋首躬耕、不问世事产生了认同感”错误。诗中的“山翁两手浑无用，只把犁锄做太平”并不是对山中老人态度的不认同，而是诗人借山翁的形象，表达自己在被黜居家时的一种无奈选择和对太平生活的向往。 13. 做到了“淡吟诗”。 ①从内容上看，诗中描写了山间清幽的景色，如“月于水底见逾好，风打松边过便清”，展现出自然的宁静美好，情感表达含蓄平淡。 ②从语言上看，用词简洁自然，没有刻意雕琢，如“一筇老健惬山行”，符合清新恬淡的风格。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$