5.2气温和降水 教学设计 -2024-2025学年七年级地理上册湘教版（2024）

气温和降水第1课时 教材分析： （1）本节课的主要教学内容是气温和降水。 （2）本节课主要介绍了气温的概念、测定方法以及世界气温的分布特点等知识点。 （3）通过学习本节课，学生能够理解气温与生活的紧密联系，学会如何读取气温分布图，从而能够预测气候趋势和解释简单的气候现象，提升其对全球气候变化的认识和科学素养。 教学目标： （1）区域认知：理解气温、日 (月) 平均最高气温、日 (月) 平均最低气温、年平均气温、等温线等基本概念，能够描述气温随时间变化的特点。 （2）综合思维：通过阅读世界年平均气温和 1 月、7 月平均气温分布图，能够分析并归纳世界气温的分布规律，理解纬度、海陆、地形等因素对气温的影响。 （3）地理实践力：通过合作探究活动，能够运用等温线图判读气温分布，分析不同地区的气温差异，培养地理信息的获取和处理能力。 教学重点： （1）理解气温的概念及其测定方法，掌握日平均气温的计算方式，并能够通过生活实例感知气温的变化及其对自然景观和人类生活的影响。 （2）学会阅读和分析等温线图，能够描述并归纳世界气温的分布规律，理解纬度、海陆和地形地势对气温分布的影响。 教学难点： （1）引导学生从生活体验中理解气温的日变化和季节变化规律，并将这种感觉与气温的具体测量方法相联系。 （2）帮助学生掌握等温线图的阅读方法和分析技巧，以及如何从等温线图中归纳世界气温的分布特点。 教学资源准备： （1）多媒体投影仪和电脑，用于展示世界气温分布图及相关视频资料。 （2）气温计模型或实物，帮助学生直观理解气温的测量方法。 （3）分组讨论卡片，用于合作探究环节，每组学生分配特定任务以促进互动。 教学过程： 一、导入新课 教师通过展示一张图片，与学生进行互动，引出 “气温” 这一主题。 （展示图片，提问：同学们，你们有没有感觉到早晨还比较凉爽，到了中午就变得很热呢？） （生：有！早晨挺凉爽的，到了中午就非常热。） （教师继续提问：寒假和暑假时，你们穿的衣服一样吗？） （生：不一样，寒假要穿得厚一些，夏天则穿得薄一些。） （教师总结：这就是我们生活中的气温变化。早晨凉爽，中午炎热；冬天寒冷，夏天温暖，这些现象都是由气温的变化引起的。今天我们就一起来学习关于气温的知识。） 二、讲授新课 学习活动一 气温 1. 气温的概念及测定方法 教师首先介绍气温的基本概念及其重要性。 （教师讲解：气温指的是空气的温度，常用摄氏度 (℃) 来表示。气温是导致自然景观差异和影响我们生活环境的主要因素之一，与我们的日常生活密切相关。） 气温的测定 教师解释气温的测定方法。 （教师讲解：通常一天需要观测四次，分别在北京时间 2 时、8 时、14 时、20 时。这四次气温的平均值即为日平均气温。） 自主学习 学生阅读课本相关内容，了解气温的测定方法。 教师提问：一天中什么时候会观测气温？ （生：北京时间 2 时、8 时、14 时、20 时。） 教师提问：日平均气温是怎么计算出来的？ （生：将这四次气温相加，然后除以 4，得到的结果就是日平均气温。） 小组讨论 学生分组讨论并回答：气温的测定对我们的生活有什么影响？ （生 1：可以及时了解天气情况，做好防寒或防晒准备。） （生 2：可以预测农作物的生长情况，帮助农民进行农事活动。） （生 3：气温数据可以帮助气象部门发布天气预报，提醒人们注意天气变化。） （教师进一步解释：气温的测定不仅对日常生活有直接影响，还可以用于科学研究和气候分析，帮助我们更好地理解气候变化。） 学习活动二 世界气温的分布 1. 等温线的概念 教师展示等温线图，解释等温线的含义。 （教师讲解：根据各地的气象记录，把气温相同的地点用平滑曲线连起来，形成等温线。） 故事引入： （教师讲述一个小故事：从前有一个探险家，在旅途中发现了一条神奇的线，这条线上的气温都是一样的。后来他才知道，这就是等温线。） 2. 等温线图的判读 教师通过 PPT 展示一幅等温线图，引导学生学会判读等温线图。 相邻两条不同度数的等温线之间温差相等，上图的等温差是 4℃。 等温线密集的地方温差大（如图中 C 地）；等温线稀疏的地方温差小（如图中 D 地）。 闭合的等温线圈中，A 为高温中心；B 为低温中心。 合作探究 学生分组，通过 PPT 展示的等温线图，完成下列问题。 （1）此地区属于哪个半球？为什么？ （生：北半球，因为气温由南向北递减。） （2）A 比 B 的气温高还是低？ （生：高） （3）此图表示冬季等温线的分布，对吗？ （生：不对，因为 A 地气温较高，更像是夏季等温线。） 3. 世界气温的分布规律 教师引导学生通过阅读课本，归纳世界气温的分布规律。 纬度差异：世界年平均气温从低纬度向高纬度逐渐降低。 海陆差异：同纬度范围内，海洋和陆地的气温不同，夏季陆地气温高，冬季海洋气温高。 地形地势差异：在山地，气温随着海拔的增高而降低。 小组讨论 学生分组讨论，归纳世界气温的分布规律。 （生 1：纬度越高，气温越低。） （生 2：夏季陆地比海洋暖和，冬季海洋比陆地暖和。） （生 3：海拔越高，气温越低。） （教师进一步解释：这些规律可以帮助我们更好地理解全球气候变化，并在实际生活中做出相应的调整。例如，居住在高纬度地区的人们需要更保暖的衣物，而居住在沿海地区的人们则可能感受不到那么极端的气温变化。） 三、课堂小结 教师总结本节课的主要内容，强调关键知识点。 （教师总结：今天我们一起学习了气温的概念、测定方法以及世界气温的分布规律。我们知道，气温的测量对我们生活非常重要，可以帮助我们更好地了解和适应环境。世界气温的分布受到纬度、海陆分布和地形等因素的影响，希望同学们能够记住这些重要的知识点。） 课后作业： （1）请学生绘制一张本地区的日平均气温变化图，标注观测时间和对应的气温，并描述一天中气温的变化特点。 （2）让学生收集不同纬度地区的月平均气温数据，制作等温线图，并分析世界气温分布的纬度差异。 学科网（北京）股份有限公司 $$