山西省吕梁市孝义市2024-2025学年八年级下学期期末考试语文试卷

2024~2025学年第二学期八年级期末质量监测试题（卷) 语文 题号 二 三 四 书写与卷面 总分 等级评价 得分 说明：1.本试卷满分为100分，考试时间为120分钟。 2.书写认真，字迹工整，答题规范，卷面整洁不扣分。否则，将酌情扣 分，书写与卷面扣分最多不得超10分。 一、积累·梳理(10分)】 1.下面是一张易错字整理单，请你阅读后，补充空缺处的内容。(3分) $【区分形近字】 (1) （1)“挑拨离间”中的“拨”字和“拔”形体相近，但读音、意 思各不相同。“拨”字正确的读法是：▲。 (2)“轻歌曼舞”“漫不经心”中的“曼”和“漫”，读音相同， 意思不同。下面是这两字的字义，“曼”的意思应是：▲。 (2) A.随意，随便。B柔美，细腻。 〔填序号) 【字根溯源】 (3) （3)“è”字《说文》解释：“微止也”，即“阻止、抑制”。后 由本义引申出“遮蔽”义。现代词语“怒不可（è”中“è”的意 思与“抑制”义相关。“è”字应写作：▲。 2. 小凯制作了下面诗文辑录表，请根据相关提示，填写表中空缺的内容。（7分) 角度 诗文原句 赏析 句式 (1)虽有嘉肴，弗食，▲；虽有至道，弗 (2) 之美 学，不知其善也。 (《虽有佳肴》) 对比 (3)“一车炭，千余斤”之重与“▲”之 对比中蕴含了对卖炭翁的同 之美 轻形成强烈的对比。 (白居易《卖炭翁》) 情和对宦官及其爪牙的憎恶 描写 (4)茅飞渡江洒江郊，▲，下者飘转沉塘 无一语写风，却见风的肆 之美 坳。 (杜甫《茅屋为秋风所破歌》) 虐，动态十足，惊心动魄 夸张 (5)水击三千里，▲。 夸张描述鹏激起的水花和飞 之美 (《北冥有鱼》) 行高度，展现其磅礴气势 情感 (6) ▲，寂寞沙洲冷。 表明志趣的高洁，暗含了对 之美 (苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》) 理想的坚守 叙述 (7)夜久语声绝，▲。天明登前途，独与 叙述中暗含复杂情感：有赞 之美 老翁别。 (杜甫《石壕吏》) 扬，也有控诉 八年级语文第一页（共八页） 扫描全能王创建 二、实·运用(7分) 避筑开辰“以和为贵”专题学习活动，请你参与并完成任务。(7分) 同学们阅读以下资料后，展开了讨论，请补全他们的对话内容。(3分) ◆六“落子和而不同”者，和，谓心不争也；不同，谓立志各异也。君 于之人千万，千万其心和如一，而所习立之志业不同也。云“小人同而不 ,”者、小人为恶如一，故云同也；好斗争，故云不和也。 一皇侃《论语集解义疏》 ◆和因义起，同由利生。义者，宜也，各适其宜，未有方体”，故不 同。然不同因乎义，而非执己之见，无伤于和。利者，人之所同欲也，民务 于及、则有争心，故同而不和。此君子、小人之异也。 刘宝楠《论语正义》 [注释】①未有方体：没有统一标准。②民务于是：很多人用力为己谋利。 小文：我读完以上资料，有了以下的认识：“和”是人们在一起做事，虽想 法、立场等不同，但大家都能以“合理”“适宜”为做事准则，彼此间没有敌 意，能互相尊重，和谐相处；“同”是(1) 0 小凯：读了以上材料，再听小文一说，我明白古人“和而不同”的意思了。 小莉：“和而不同”的思想在当下也值得借鉴，比如“(2)▲”。 [提示】完成第（2)题时，可联系自己的生活经验或现实生活中的现象作答。 4.小凯将自己对“和”的理解写成了下面一段话。请你帮他指出划线处有语病的 一处、并做修改。（1分) “和”是中华民族传承千年的文化基因，是时代不可或缺的精神力量。 “和”是人与自然的和谐共生。A.塞罕坝人尊重自然规律，将荒漠变绿洲，实践 了人与自然命运与共，唯有和谐相处，才能可持续发展的道理。“和”是人与自 我心灵的平衡。苏轼豁达乐观，我们应像他一样，接纳不完美，包容情绪，以平 和从容面对生活。“和”是人与人交往的和谐音符。B蔺相如、张英以宽容化解矛 盾，营造了和谐友爱的社会环境。C.“和”更是国家与世界和平共处的宏伟乐 章。中国“一带一路”倡议以“和”为理念，加强了国际合作交流。 我发现▲处有语病（填序号)，修改： 八年级语文第二页（共八页） 扫描全能王创建 5.下面是同学搜集的以“和为贵”为主题的优秀标语，请从中任选一条，结合下 表中的评价项目做评价。（温馨提示：评价要具体，不用套语)(3分) 评价项目 针对性 语言形式 内容 标语与使用场 语言有特点，能为大 能传递积极价值观，能引发 特征描述 景相匹配 多数人接受或喜爱。 受众深度思考或情感共鸣。 优秀标语 A.辩论争锋不红脸，合作共赢笑开颜（班级辩论赛活动现场) B唠叨是爱的方言，倾听是和的翻译（社区家风建设活动现场) C.上下楼梯搭把手，独居老人不犯愁（老龄化社区) 我来评价▲（填序号）： 三、阅读·理解(38分) (一)班级开展《钢铁是怎样炼成的》整本书阅读活动，请完成第6题。(6分) （1)小雯对“保尔的成长”做了如下梳理，请根据提示补充空缺内容。(3分) 阶段 典型情节 保尔因①▲，被赶出学校；在车站食堂干杂活的两年中，他看到底 少年 层人生活的辛酸及社会的不公，萌发了反抗意识；在哥哥帮助下，保尔 觉醒 去发电厂当学徒，结识了朱赫来，受到了革命思想的启发。 参军 保尔当侦察兵时，腿部受伤并得了伤寒，病未愈就回归队伍；加入骑兵 奋战 后，在与波兰白军的激战中，头部受伤致右眼失明，但他还想着前线。 带队 ② 修路 重获 全身瘫痪、双目失明后，保尔克服重重困难，完成了中篇小说《暴风雨 新生 所诞生的》，实现了重返战斗队伍的誓愿。 (2)内心独白即人物跟自己说话，是一种直接呈现人物心理、情感的表现手法。 同学摘录了保尔的两段内心独白，请你阅读后帮其完善“阅读心得”。（3分) 【语段一】“人最宝贵的是生命，生命对于每个人来说只有一次。人的一生应 当这样度过：当他回首往事的时候，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而 羞耻；这样，在临死的时候他就能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献 给了世界上最壮丽的事业一为人类的解放而斗争。’” 【语段二】“老兄，这不过是虚假的英勇行为任何一个笨蛋都会随时冲着自 己开一枪。这是摆脱困境的最怯懦也是最容易的办法。…难道你已经忘记了 在诺沃格勒一沃沦斯基城下，是如何一天发起十七次冲锋，克服千难万险，最 终攻克了那座城市的吗？把手枪藏起来。纵然生活到了实在难以忍受的地步， 也要能够活下去。要竭尽全力，让生命变得有益于人民。” 八年级语文第三页（共八页） 扫描全能王创建 阅读心得：【语段一】是保尔在烈士公墓前的一段独白，他对生命意义进行了深 刻的思考，表达出要为人类解放事业奉献生命的决心。【语段二】A▲。 两段独白都能彰显保尔在不同情境下对生命和困境的态度，从中可见保尔始终 怀有一种认识或抱有一种态度：B▲一。 (二)班级开展“学论事说理”文言文阅读活动。请阅读下文，完成第7~9题。（12分) 【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马， 祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽 有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能 千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰： “天下无马！”鸣呼！其真无马邪？其真不知马也！ (韩愈《马说》) 【乙】工之侨得良桐焉，所而为琴，弦而鼓之，金声而玉应@。自以为天下 之美也，献之太常⑤。使国工视之，曰：“弗古。”还之。工之侨以归谋诸漆工 作断纹焉；又谋诸篆工，作古窾”焉。匣而埋诸土，期年出之，抱以适市。贵 人过而见之，易之以百金，献诸朝。乐官传视，皆曰：“希世之珍也。”工之侨 闻之，叹曰：“悲哉世也！岂独一琴哉？莫不然矣！” (选自刘基《工之侨献琴》，有删改) 【注释】①工之侨：虚构的人名。②良桐：上等桐木，可制作古琴。③所 (zu6):砍。④金声而玉应：发声和应声如金玉碰撞之音。⑤太常：掌管祭祀 礼乐的官署。⑥国工：与下文“乐官”相同，指乐师。⑦古窾ku:古代款 式。⑧期年：一周年。⑨莫：没有什么。 7. 请参考表格中提示的方法解释文中加点的字。(3分) 原文语句 方法提示 释义 骈死于槽枥之间 【联系语境法】“骈”字本义是两马并驾一车 (1)▲ 【类似现像关联法】“弦”字与“策之不以道”中 弦而鼓之 (2)▲ “策”的用法相同。 【查字典法】《古汉语字典》中“适”的解释有： 抱以适市 (3)▲ ①适宜。②到…去。③满足。 8. 阅读下面句子，按要求完成任务。（4分) (1)且欲与常马等不可得，安求其能千里也？（用现代汉语翻译句子） 翻译： ▲？ 八年级语文第四页（共八页） 扫描全能王创建 (2)请用“”为【乙】文中画波浪线的句子断句。（限两处）(2分) 工之侨以归谋诸漆工作断纹焉。 9.两文中的“千里马”和“琴”遭遇相似，你认为其相似点是什么？两文借“千 里马”“琴”各表达了怎样的中心？请结合文中划线句简要分析。(5分) （1)相似点： (2)两文所表达的中心： (三)班级开展“天地大美，人在其中”阅读活动。请完成第10题。（11分) 到古镇去看古 丁立梅 ①古镇真的很古，始建于唐开元元年，且有个让人浮想联翩的旧名一一东 淘。东临大海，大浪淘金—一金是没有的，却有盐，至清嘉庆年间，这里已有灶 户19694家，灶丁48413名。傍镇有南北贯通的串场河，河面上整天船只穿梭， 舟帆楫影。去时运盐，回时黄石板压舱。一日一日，那带回的黄石板，竞在镇上 铺出一条七里长街。 ②有街，人烟必旺。于是，一家一家店铺林立起来，连成一片，连成黛青的 丛林。做买卖的乡下人，肩上担一副担子，担子上搁着乡下特产，走上街头。也 有耍杂耍的，沿街的铜锣敲得“当、当、当”，找一块空地，一圈的人，立马围了 去。这是当年的尘世喧闹。 ③我在一个冬日的黄昏，走近古镇，一个人。街上有另一番热闹，现时的。 商店的音响里，放着流行歌曲。卖水果的摊儿，恨不得摆到街中央。我绕过那水 果摊，去寻七里长街。问街上走着的一个人，知道七里长街吗？他纳闷地看着 我，笑问，哪里有？ ④亦笑。真的呢，历史已走了这么久这么远，好多的痕迹，早已被风吹雨打 去，娜里可寻？但到底还是留了痕迹。黛青的房，在小巷里；明清时的建筑呢， 门板已风化成紫黑，门板上的铜锁扣，锈迹深重。轻抚，感觉手底下，有历史的 风，猎猎吹过。我与谁的手印重叠了？谁又曾在这个门里，笑望月升日落？不可 知了。抬头，那乌青的屋脊上，长一蓬狗尾巴草，在这个冬日的黄昏里，它们很 深沉地沉默着，仿佛也是一段历史。 ⑤小巷静。有的房内还住着人。天色渐暗，老房子里的光线，便彻底地暗下 来。探头过去，需要静等几分钟，方能隐约看见屋内的人和物什。有剃头师傅， 还使着老式的剃须刀，不紧不慢地在给一个顾客剃头发。剃头师傅很老了，顾客 亦很老了，他们的身影，隐在一段幽暗里，是一段旧时光。没有什么声音可以打 扰他们，他们在旧时光里，安详。 ⑥再有一间房，房内摆满布鞋，一个老人，正抽拉着鞋线—他在做布鞋。我 想起那些年月，母亲坐在煤油灯下纳鞋底，白棉线抽得“哧、哧、哧”的，冬天的 深夜，因此有了温度。沿着黄石板铺成的街道，慢慢走，我想，这上面，不知走过 八年级语文第五页（共八页） 扫描全能王创建 多少双布鞋呢，不知走过多少母亲的牵挂和疼爱。富商也好，盐民也罢，总有一个 母亲，在为他祈愿，岁岁平安。这样一想，再古老的历史，不过是母亲的历史。 ⑦保存完好的鲍氏大楼是必去看一看的。建于清代的鲍氏大楼，一律的徽式 建筑。这里曾经车如流水马如龙，是占地三千多平方米的钱庄，房屋一直延伸到 串场河边。每间房的设计都独具匠心，连支撑柱子的石础，也马虎不得，上面精 雕细琢着一些动物，或花卉。鲍家有后人，守着一间房。是个很精神的老阿婆， 围着家常的围裙在做家务。出门来，院子里很静。照墙站成喑哑的暮色风景，下 面爬满岁月暗生的绿苔，不见了曾经的车水马龙。 ⑧沿着麻石板铺成的小甬道，一路西行，搭眼望去，就是串场河了。当年河 水涟涟，波光桨影，现而今，河已塌陷，水也很浅了。这个季节，荒草和芦苇， 都顶着一身的枯黄，让人心里顿起凄凉之感。无论岁月曾经如何繁华，谁能拽住 岁月的衣襟呢？我们能做的，一是怀念，二是珍惜。 ⑨还有汪氏建筑群，还有吴氏家祠，还有万氏古宅、郝氏古宅，还有朱家大 院、曹家大院，还有钱维翔故居、袁承业故居… ①九坝十三巷七十二个半寺庙，到底是怎样的鼎盛？ ①那里，盐民哲学家王艮在漫步，平民诗人吴嘉纪在徜徉。 ②风从南边吹过来，又从北边吹过去。扬州八怪之一的郑板桥，对着秋风吟出 “一庭春雨瓢儿菜，满架秋风扁豆花”，现世安稳的模样。只是他住过的大悲庵呢？ 不见了。那里长一棵苦棟树，有鸟从光秃的枝头飞过，一路高叫着飞到别处去了。 ③人类的承接，原是错综纠缠的脉络，树根似的，盘结而下，与坚实的大地 紧紧相连。当我们触摸到那个源头时，我们懂得了历史的另一个名字，叫厚重。 我们惟有尊重和敬畏。 (（选自丁立梅散文集《花未央，人未老》，有删改) (1)小丽对作者在古镇的“所见”做了如下梳理，请你帮其完善下表。(3分) 行踪或立足点 所见景物/场景 初入古镇街道 商店播放着流行歌曲、水果摊恨不得摆到街中央 转入小巷 A 巷中一老屋 B ▲ 巷中又一老屋 屋中摆满布鞋；老人抽拉着鞋线做布鞋的场景 房屋内精雕细琢的石础、守屋阿婆做家务的场景、下面爬满绿 参观鲍氏大楼 苔的照墙 远望串场河 河已塌陷、河水很浅、荒草和芦苇枯黄 (2)反复阅读文中划线的文字，品味其语言的妙处，写一段赏析文字。（5分) ▲ 八年级语文第六页（共八页)】 扫描全能王创建 (3)作者一边记述所见景象，一边表达自己的感受。其表达感受的方式是多样 的。请从文中任找出一处，参照示例说说自己的理解。（3分) 示例：第④段中，轻抚门板上的锏锁扣时，作者通过虚写和提问的方式表 达感受。“有历史的风猎猎吹过”是虚写，作者借此表达了触碰到古物的震撼 感。“我与谁的手印重叠了”“谁又曾在这个门里…”的连续发问，承载了作 者对未知人事的探寻欲；“不可知”是对前两追问的收束，暗含了作者对时间 残酷流逝的感慨。 (四)人民日报新媒体特别策划了三期“追光演讲”，下面是第一期中樊锦诗的演 讲稿，请你阅读后，完成第11题的任务。（9分) 青春 ①在敦煌莫高窟，每当风吹过九层楼的时候，铃铛会发出叮叮当当的响声， 仿佛把人们带入壁画里的梦幻世界，这一直让很多莫高窟人深深地着迷。 ②你好，我是樊锦诗，此生命定，我就是个敦煌莫高窟的守护人。当我第一次 来到这里时，眼前场景和自己的想象千差万别。在经历了动荡、自然灾害，还有疯 狂攫取，敦煌的美丽散落在世界各地，敦煌的伤痛留在了中国。也许正因为这样， 每个来到这里的人总是憋着一股劲，老先生们明明可拥有很好的生活工作环境，却 偏偏历经千辛万苦留在了敦煌；那时还算年轻的我，虽不理解，但又很佩服。 ③要说我从没犹豫过动摇过，那也是假话。夜深人静，窗外刮风，屋内下 沙，我会感觉好像整个世界都把我给忘了。可当我第二天走进石窟，又觉得再苦 再累我也愿意留下来。 ④为什么愿意留下来？这是许多莫高窟人经常被问的问题。我想除了这些洞 窟实在吸引人，还因为我们的国家，我们的文明实在需要。莫高窟人忙着和历史 较劲，想把失落的敦煌文献和“绢画”找回来；忙着和未来较劲，就是要将敦煌 的璀璨和震撼永远留住。 ⑤择一事，终一生。我想“莫高精神”，本质上是一种朴实又真挚的爱国情 怀。我们守护的不仅是文物，更是一个国家、一个民族的文明和根脉。在敦煌看 星星格外的亮，当浸天星斗闪耀在我头顶时，就如同中华文明的星河般难噪。放 眼世界，只有我们的文明源远流长，从未断流。 ⑥相比起来，人的一生很短暂，但这样悠久的文明，正是在一代又一代人短 暂的一生里延续。有人日复一日，在静止的时间里守护着文明的永恒的火，在传 承中找到属于自己的光；有人走出去，向更大的世界展示中华文化的美好和自 信；有人用创造和想象，让古老在新时代焕发出新的生命力：还有一些年轻的朋 友说我可能没有这样的能耐，怎么会没有呢？你至少有热爱的能力。热爱本身就 是一种传承。 八年级语文第七页（共八页） 扫描全能王创建 ⑦大家总说未来已来，我也想告诉你们过去未去。带着对过去灿烂的赞美，以 坚守和热爱的姿态面对现在，去书写更美好的未来，相信你们会比我们做得更好。 ⑧在我们的院子里有一尊叫“青春”的雕像，原型是27岁的“小樊”。来来 往往的时候，我总忍不住看一眼那时的“小樊”。我想我的青春不在了，可我们的 文明从古老中走来，依然青春正好。 (有改动) (1)小丽对上面演讲稿的主体部分做了如下梳理，请完善空缺处内容。（1分) 为什么选择了守护莫高窟 怎样传承莫高文明 (2)为增强演讲的感染力，这篇演讲稿在语言锤炼方面很讲究。请研读其中第⑥ 段中划线的文字，分析体会其表达效果。（4分) (3)同学们针对这篇演讲稿的结语展开了以下的讨论，请你仔细研读第⑧段后， 将小琳的发言补充完整。（4分) 小凯：第⑦段中，演讲者已向受众提出了“我相信你们会比我们做得更好”的 期许，第⑧段也在提号召。 小琳：我觉得这两段文字的内容不重复，第⑦段的“期许”还不太能引发受众 的共情与共鸣，加上第⑧段才能使号召具有鼓动性，理由是：▲。 小文：说得很有道理，这两段文字的巧妙结合，能有效调动听众的情绪，形成 很强的感召力。 四、表达·交流（35分) 12.以下两题，选做一题。 题目一：旅行，是一场与未知的邂逅，更是一场心灵的滋养。在古老的小镇， 我们可以感受到岁月的沉淀；在博物馆里，我们可以聆听到历史的低语；在壶口瀑 布前，我们可以感受到大自然的磅礴壮观，可以联想到一种意志，一种精神…每 场出行，我们总会收获颇多，或新奇的感受，或心灵的宁静，或学会从不同的角度 去看待世界，去理解人生的意义…与未知的邂逅中，哪场出行让你难忘？难忘是 因为遇见了怎样的风景？你心灵收获了什么？ 请以“难忘那场旅行”为题，写一篇游记，通过文字，把旅行中的美好瞬间和 心灵的触动传递给读者。 题目二：学校八年级将举办“青春正当时”主题演讲活动，旨在引导同学们树 立积极成长观。你将作为学生代表参加演讲活动。 请以“这才是青春该有的样子”为题目撰写一篇演讲稿，向全年级同学传递 青春正能量，激励大家以奋进姿态拥抱青春。 要求：①选择题目一进行写作时，请根据游览的行踪合理安排游记的写作顺 序。②字数不少于600字。③文中不得出现真实的地名、校名和人名。 八年级语文第八页（共八页) 扫描全能王创建 回