《大战中的插曲》同步练习-2025-2026学年统编版高二语文选择性必修上册

2.2大战中的插曲 1.请对下面这段文字进行压缩，要求保留关键信息，语句简洁流畅，不超过80个字。 新中国成立之初，体育战线在打破重重封锁、拓宽交流渠道、改善国际环境等方面取得了积极成果，为新中国的政治、外交作出了杰出贡献。从促进民间友好交往的中日“围棋外交”，到“小球转动大球”的中美“乒乓外交”，黑白棋子、小小银球演绎出一段段历史佳话。如今，从高层出访到体育大赛，中国体育外交不断引爆全球“朋友圈”；新一代中国运动员凭借着优异成绩和鲜明个性收获了世界各地的“粉丝”；老朋友一般的外籍教练和外援，展现了中国体育开放包容的环境。未来，体育在中国外交舞台上将有更多大显身手的机会，是中国外交靓丽而厚重的一张名片。 2.当时，我的想法是，孩子是无罪的，应当很好地安置她们。至于究竟怎么办，我考虑，或是由我把她们养起来，或是把她们送回去。我想，如果养起来，激烈的战事不知何时结束，边区的环境不仅艰苦，而且敌人“扫荡”频繁，部队经常转移，照顾两个小孩子，将有不少困难。再说，两个孤苦伶仃的孩子留在异国他乡，大的五六岁了，已经开始懂事，留下来她很可能会伤感的。她们失去了父母，只剩姐妹二人，不在本国的土地上，将来也会给她们造成痛苦。送回去，爸爸妈妈虽然死了，她们家里总还会有亲戚朋友可以照应吧。想来想去，我决定还是把她们送回去。 节选自《大战中的插曲》中的这段话中聂荣臻为什么最终决定将日本小女孩“送回去”而不是“养起来”？ 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 红色基因是中国共产党以马克思主义为指导，在长期革命实践中淬炼的、在建设改革时期发展的理想信念、光荣传统、革命精神、优良作风、团结理念等的集合。每一个重大历史事件、每一处革命圣地、每一种革命精神、每一位革命英雄烈士、每一件革命文物，都代表着我们党走过的峥嵘岁月、谱写的英雄壮歌，展现了我们党的梦想与追求、牺牲与奉献、情怀与担当，凝结成我们党宝贵的精神财富。习近平总书记强调：“光荣传统不能丢，丢了就丢了魂；红色基因不能变，变了就变了质。”新时代新征程，我们要结合新的时代条件和实践要求，不断丰富和发展红色文化的内涵和表现形式，深入研究红色基因蕴含的丰富思想和精神资源，继续推动红色基因创新发展。深入实施红色基因传承工程，进一步加强对党史的研究，准确把握党的历史发展的主题主线，总结历史经验，更好阐发红色基因、革命精神和优良作风的内涵和外延，使红色基因渗进血液、浸入心扉。 红色资源是我们党艰辛而辉煌奋斗历程的见证，是最宝贵的精神财富，是不可再生、不可替代的珍贵资源，必须保护好、利用好。革命博物馆、纪念馆、党史馆、烈士陵园等是党和国家的红色基因库。要把这些红色资源作为坚定理想信念、加强党性修养的生动教材，引导全社会知史爱党、知史爱国，永葆初心、勇担使命，矢志不渝地为实现中华民族伟大复兴而奋斗。红色基因镌刻在红色印记中，沉淀在红色故事里。围绕革命、建设、改革各个历史时期的重大事件、重大节点，研究确定一批重要标识地，讲好党的故事、革命的故事、根据地的故事、英雄和烈士的故事，加强革命传统教育、爱国主义教育、青少年思想道德教育，把红色基因传承好。充分利用大数据，深入开展红色资源专项调查，加强红色遗址、革命文物保护工作，统筹好抢救性保护和预防性保护、本体保护和周边保护、单点保护和集群保护等的工作。坚持政治性、思想性、艺术性相统一，把好导向、聚焦主题，用史实说话，着力打造高质量精品展陈，增强表现力、传播力、影响力，生动传播红色文化。推进红色资源数字化，探索与时俱进的传播方式，让更多的人受到教育、得到启迪。 （摘编自杨生平《让红色基因代代相传》） 材料二： 红色文化是中国共产党光荣历史的见证，凝结着中国革命、建设和改革的伟大历史成就与精神成果。习近平总书记指出，“从党的一大会址到党的各个重要革命根据地，从土地革命、抗日战争、解放战争纪念地点到社会主义革命和建设、改革开放重要纪念场所等，每到一地，重温那一段段峥嵘岁月，回顾党一路走过的艰难历程，灵魂都受到一次震撼，精神都受到一次洗礼”。红色是中国共产党、中华人民共和国最鲜亮的底色。红色文化铭刻着我们党诞生以来由小到大、由弱到强的峥嵘岁月，记载着我们国家由乱到治、由衰到兴的发展历程。一百多年来，我们党大力传承弘扬的伟大的建党精神，在长期奋斗中构筑起中国共产党人的精神谱系。新民主主义革命时期，我们党领导人民浴血奋战、百折不挠，形成了井冈山精神、苏区精神、长征精神、延安精神、西柏坡精神等；社会主义革命和建设时期，我们党领导人民自力更生、发愤图强，形成了抗美援朝精神、“两弹一星”精神、雷锋精神、焦裕禄精神、红旗渠精神等；改革开放和社会主义现代化建设新时期，我们党领导人民解放思想、锐意进取，形成了特区精神、抗洪精神、抗震救灾精神、载人航天精神等；中国特色社会主义新时代，我们党领导人民自信自强、守正创新，形成了脱贫攻坚精神、伟大抗疫精神、探月精神、新时代北斗精神等。这些宝贵精神是红色文化的重要内容和体现，是我们党立党兴党、执政兴国的精神财富，是战胜各种艰难险阻、推动党的事业发展的不竭动力，具有超越时空的价值。 党的十八大以来，习近平总书记多次强调文化自信是一个国家、一个民族发展中最基本、最深沉、最持久的力量。没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族的伟大复兴。“问渠那得清如许？为有源头活水来。”在中国革命、建设和改革实践中孕育的红色文化是社会主义先进文化的核心元素，是我们文化自信的源头活水。习近平总书记指出：“红色资源是我们党艰辛而辉煌奋斗历程的见证，是最宝贵的精神财富。”红色文化渗透着对中国特色社会主义共同理想的向往、对民族精神的传承、对时代精神的创造。挖掘红色文化的丰富内容和时代价值，大力传承弘扬红色文化，对培育社会主义核心价值观具有重要的意义。 （摘编自石苇《从红色文化中汲取文化自信的力量》） 3.下列对原文相关内容的理解与分析，正确的一项是( ) A.新时代需结合时代条件，丰富红色文化内涵，加强对党史的研究，从而准确把握党的历史发展主题主线。 B.红色资源是中国共产党的精神财富，保护好并且利用好革命文物资源就能保护好和传承好红色基因。 C.红色文化里含有各种各样的革命精神，它构筑起共产党人的精神谱系，是不断推进党事业发展的不竭动力。 D.红色文化见证党的历史，铭记国家发展历程，是文化自信的源泉，渗透着对民族与时代精神的传承。 4.根据原文内容，下列说法不正确的一项是( ) A.红色基因是党在长期革命实践及建设改革中形成的，为了适应时代发展，需要不断地丰富其内涵和表现形式。 B.革命博物馆等红色资源是红色基因库，应作为生动教材引导全社会知史爱党爱国，把红色基因传承好。 C.要围绕重大事件节点确定重要标识地，讲好各类故事，做好红色遗址和革命文物保护的工作，传播红色文化。 D.红色文化是社会主义先进文化核心元素，挖掘其时代价值有助于培育社会主义核心价值观，增强文化自信。 5.下列对材料论证的相关分析，不正确的一项是( ) A.材料一围绕红色基因展开论述，强调其重要性及传承发展的具体措施，论证有力。 B.材料二重点阐述红色文化的价值及与文化自信的关系，条理清晰，论据充分。 C.两则材料都立足红色主题，从不同角度进行论证，共同强调红色资源的重大意义。 D.两则材料都运用举例论证，分别列举红色资源和不同历史时期的革命精神，增强了说服力。 6.材料一提出了哪些创新红色基因传承方式的具体措施？请简要概括。 7.结合材料谈谈《长征胜利万岁》和《大战中的插曲》两篇课文中体现的红色基因。 阅读下面的文字，回答后面的问题。 文本一： 大战中的插曲（节选） 聂荣臻 战时的生活，并不都是炮火轰鸣、刀光剑影的场面，也常常遇到一些曲折有趣的事情。这些事情留给人的印象是很深刻的，时间虽然过去了几十年，但一想起来，好像并不遥远。百团大战中，我们部队拯救日本小姑娘的故事，就一直留在我的记忆之中。这是激烈的战火中一个很有意义的“插曲”。 在进攻井陉煤矿的战斗里，我们的部队——三团一营的战士们救起了两个日本小女孩，大的五六岁，小的还在襁褓之中。她们的父亲——井陉火车站的日本副站长，受了重伤，经抢救无效殒命，她们的母亲也在炮火中死亡。部队从战火里救起她们的时候，那个不满周岁的女孩伤势很重，经过我们的医务人员及时抢救和治疗，她脱离了危险。前线部队不能带着两个孩子参加战斗，他们请示我如何处理，我答复他们：立刻把孩子送到指挥所来。 当时，我的想法是，孩子是无罪的，应当很好地安置她们。至于究竟怎样办，我考虑，或是由我把她们养起来，或是把她们送回去。我想，如果养起来，激烈的战事不知何时结束，边区的环境不仅艰苦，而且敌人“扫荡”频繁，部队经常转移，照顾两个小孩子，将有不少困难。再说，两个孤苦伶仃的孩子留在异国他乡，大的五六岁了，已经开始懂事，留下来她很可能会伤感的。她们失去了父母，只剩姐妹二人，不在本国的土地上，将来也会给她们造成痛苦。送回去，爸爸妈妈虽然死了，她们家里总还会有亲戚朋友可以照应吧。想来想去，我决定还是把她们送回去。 半天工夫，部队就派人把两个孩子送到了我的指挥所。我先抱起那个受伤的婴儿，看到伤口包扎得很好，孩子安详地睡着，我嘱咐医生和警卫员，好好护理这个孩子，看看附近村里有没有正在哺乳期的妇女，赶快给孩子喂喂奶。那个稍大些的孩子，很讨人喜欢，我牵着她的手，拿来梨子给她吃。小孩子还挺有意思，开始不肯吃，我用水把梨冲洗了以后，她才接了过去。 把两个孩子安顿下来，我让炊事员做了一盆稀饭，把那个稍大些的孩子拉在怀里，用小勺喂她，孩子就显得不那么拘束了。我问她叫什么名字，她“嗯嗯”地回答着。翻译在旁边说，她说叫“兴子”。我听这个名字差不多，像日本女孩子的名字，日本的女子很多都叫什么子什么子的。其实，这个小姑娘叫美穗子。她1980年来我国探望的时候，对我说，在日本话中，“兴子”的发音和“死了”的发音相近，当时她很小，问她叫什么名字，她不知道怎么回答，只知道说“妈妈死了”，翻译就由此认为她叫“兴子”了。 文本二： 太行的松柏九州的樱① 孙滋溪 姜维朴 这里是百团大战的一个侧面， 井陉煤矿一片火海浓烟。 侵略者妄想用疯狂的屠杀把人民征服， 在血洗的土地上建立恐怖的强权。 炮火再猛也挡不住英勇的老三团， 孩子的哭声却震动了战士的心弦。 啊，年轻的母亲已被夺走了生命， 赶快抢救孤儿脱离危险。 不满周岁的妹妹得到中国母亲照看， 四岁的姐姐却不吃不眠惊恐不安。 怎样才能使幼小的心灵感到温暖？ 这件特殊的任务落到战士封奇书的面前。 难怪十七岁的小封有些畏难， 谁听说八路军战士当起日本儿童保育员？ 语言不通，又不懂生活习惯， 病倒了孩子，责任可怎么承担…… 首长的叮咛使小封勇挑重担， 小姑娘的哭声把战士的心震撼， 尽管一句话也不相通， 从那悲伤的目光，战士领会了万语千言。 兴子啊，乖孩子，快擦干泪水， 叔叔一定把你送到妈妈身边， 喝下这杯冲好的奶粉， 老炊事班长还为你准备了早点。 也许“妈妈”一语触动了伤痛， 小姑娘的哭声更难以收敛。 首长和同志们都来看望， 会说日语的王干事好不容易把姑娘劝转。 兴子啊兴子，请唱一支歌吧， 让叔叔的心稍稍放宽。 你看这美丽的土地已经洒满了中华儿女的血泪， 为什么又把日本人民的苦难增添？ 叔叔把河滩上的弹坑变成“大水库”， 叔叔捉来鱼儿和兴子游玩…… 悲伤和恐惧从孩子心头慢慢消逝， 阵阵笑声响起在古月河②畔。 初升的朝阳多么明媚， 遍地的野花向小姑娘点头召唤。 叔叔帮你捕一对蝴蝶， 好带给小妹妹做个纪念。 蝴蝶啊，你可懂得小姑娘的心愿， 你快把女儿的笑声送到妈妈耳边； 蝴蝶啊，你还要告诉小妹妹， 好心的叔叔会帮助我们团圆。 这一夜小姑娘睡得十分香甜， 她梦见八路军叔叔领着爸爸妈妈和小妹妹来到古月河边。 叔叔在灯光下飞针走线， 抢在秋风之前让姑娘换上新衣衫。 一身中国衣裳是这样可体， 小姑娘心里更觉得温暖， 低低地用日语向叔叔问候， 叔叔只顾把姑娘梳洗打扮。 一日三餐，叔叔给小姑娘端汤喂饭， 在叔叔身边的小姑娘越觉得饭菜香甜。 每等到姑娘把饭菜吃完， 老炊事班长笑声朗朗，满面皱纹都舒展。 眼看小姑娘恢复了健康， 同志们都把小封夸赞， 姑娘也好像明白大家的心意， “叔叔！叔叔！”用中国话连声呼唤。 为什么古月河今天分外明亮？ 为什么钻天的杨树奏着欢快的乐章？ 为什么小姑娘的歌声那样动听？ 啊！原来是叔叔带领她去把妹妹探望。 小妹妹长得又白又胖， 见了姐姐咿咿呀呀地拍着手掌。 姐姐一遍一遍地把妹妹亲吻， 中国妈妈止不住眼角闪着泪光。 太行山的初秋天高日朗， 聂司令员凯旋归来把小姐妹探望， 温暖的怀抱，香甜的梨汁…… 一对异国孤儿仿佛回到了父母身旁。 山村早已夜阑人静， 独有这里亮着灯光。 伟大的胸怀波涛激荡， 苍劲的笔锋写下盖世华章。 司令员的信汇聚了千山万水的控诉、反抗， 一副挑筐担起了多少正义的力量。 让那些罪恶的心在挑筐前战栗吧， 而苦难的人民——从太行山到九州岛却看到了无限的希望！ 巍巍的太行山啊，请闪开你的山梁， 让我们把远离的小姑娘再仔细看望。 滚滚的滹沱河啊，慢一点奔流， 你那满含血泪的波涛可曾谱下这友谊的篇章…… 【注】①文本二根据刊登于1980年5月29日《人民日报》的报道《日本小姑娘，你在哪里？》编写。②古月河，位于河北平山县古月村附近。 8.下列对文本相关内容的理解，正确的一项是( ) A.文本一以质朴平实的语言回忆过去，用第三人称展开叙述，流露出作者理性又真诚的感情。 B.文本一中聂荣臻照顾孤女，给孩子找哺乳期妇女、拿来梨子给孩子吃、用小勺喂稀饭等细节，表现了聂荣臻将军的深明大义、宽广胸怀。 C.文本二中兴子从难以收敛地哭泣到睡得十分香甜的转变，表现了兴子内心从恐惧悲伤到感恩的心理变化。 D.文本二中看着姐姐亲吻妹妹，中国妈妈止不住眼角闪着泪光的一幕，表现了战争中亲情和人性的美好。 9.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( ) A.文本二中“火海浓烟”和“天高日朗”形成对比，写出了日本侵华战争给人民带来的深重苦难和八路军取得胜利后人民的美好生活。这样的景物描写在文本一和文本二中还有不少。 B.文本二中的“兴子啊”“蝴蝶啊”“太行山啊”等带有强烈的呼告色彩，不仅自然而然地把读者带入充满温情的氛围中，也体现了作者对伟大的革命人道主义精神的热烈颂扬。 C.文本二采用四行诗体的形式，在简约的字句中叙述故事，增添细节描写；同时，作者也抒发了热烈的情感，在关键之处喊出高昂的主题语句，让读者充分感受到正义的力量。 D.文本二标题中的“松柏”和“樱”带有浓厚的象征意味。“松柏”象征着以聂荣臻为代表的八路军将士，“樱”则象征着纯真美好的日本小姑娘。二者并立，美感交互，意蕴深长。 10.文本一为什么要在叙述事件前交代两个日本小姑娘的遭遇？ 11.文本二保留了文本一喂饭、吃梨的真实细节，也虚构了文本一中没有的捉鱼、捕蝴蝶的细节，请分析作者这样处理的用意。 阅读下面的文字，回答后面的问题。 强渡大渡河 聂荣臻 夺取安顺场的任务，当然由我们先遣队来承担，那时驻守安顺场的两个连的敌人，根本想不到我们会来得这么快，以为还有几天路程呢，很麻痹，我们来个突然袭击，很快就把它肃清了。河水轰轰隆隆的巨大咆哮声，淹没了激战的枪声，对岸的敌人并没有发觉。 我和伯承同志进到安顺场边一间老百姓住的棚子里，把一营营长孙继先找来，伯承同志仔细地询问了渡河的准备情况，然后进一步给他明确了任务，指示了注意事项。我对孙继先同志说：“前几天看到敌人飞机扔下来的传单，说我们毛主席要成为石达开了。但是我们不是石达开，也不可能成为石达开。因为我们是中国共产党领导的工农红军，紧紧地和中国人民结合在一起，有坚强的政治工作，有超乎寻常的勇敢精神与吃苦精神，这是石达开所没有的，我们一定要渡过河去，我们也一定能渡过河去；渡过去，我们的行动就自由了。”我要他回去动员部队，把渡河的一切准备工作做好。 这时，一营已经夺到了敌人的一条小船。这条小船是从敌人那里缴获来的。其他的船早被敌人划到对岸去了。就是这条船，还是一条坏船，我们不得不加以修理。 大渡河宽约百米，深约三十米，流速每秒四米左右，很远就可以听到激流的咆哮声，这是长征以来，我们渡过的水流最湍急的河流，两个人在河边讲话，如果不用大声音，对方会听不到。 我和伯承同志到渡口附近，看到一营的同志们为争当突击队争持不休。有一个十六七岁的通信员，争得最积极。我和杨得志同志都说：“由你们营长最后下命令定吧。”后来，这个通信员终于得到了批准，高高兴兴地参加突击队去了。 当时决定五月二十五日拂晓强渡。拂晓时我和伯承同志就站在河岸的一个坡地上，旁边就是架着重机枪的阵地。战斗发起后，由有名的迫击炮手赵章成同志和一团机炮连的三个特等射手等，用两门迫击炮和数挺机关枪进行掩护，我们的十七勇士乘着唯一的那条小船，在惊涛骇浪中，冲到了河的对岸，打垮了敌人的防御，占领了滩头阵地。我和伯承同志的心头都充满了激动，为我们英勇无畏的红军感到骄傲！ 随后，他们掩护后续部队一船一船地渡过河去，船太小，每船只能渡四十多人，直到二十五日晚上一团还有两个连没有渡过去。风急浪高，浮桥又架不成，没有办法，只有一船一船地渡。 第二天一师的二、三两团也来到渡口，当天夜间，总算把三个团都渡过了河。在一团渡河还没有完，二、三团还没有开始渡的时候，毛泽东同志来到了渡口。当他得知渡河的困难情况，就立即决定我军要迅速夺取泸定桥，否则大部队一时难以过河，而敌人李韫珩的五十三师已经渡过金沙江，正向我们赶来。红军仍然面临着巨大的危险。毛泽东同志当时确定的部署是：一师和陈赓、宋任穷同志领导的干部团到大渡河对岸，仍由伯承和我率领，从东岸北上赶向泸定桥；由林彪带二师、一军团军团部和五军团，在大渡河西岸赶向泸定桥。安顺场到泸定桥三百多里行程，要求我们两天半赶到。毛泽东同志特别向我们指出，这是一个战略性措施，只有夺取泸定桥，我军大部队才能过大渡河，避免石达开的命运，才能到川西去与四方面军会合。受领任务以后，我和伯承同志就随着一师的部队，登上彼岸。干部团随后也从这里过了河。 队伍沿着大渡河的东岸继续北上，目的是要策应西岸准备攻占泸定桥的部队。二师四团的任务是作为先头部队沿着大渡河的西岸北上，去夺取泸定桥。我们两支英雄部队，互相支援，夹大渡河北上，当时的情景真是动人。他们在对岸边行军边不断地对我们又是喊又是比划手势，意思是告诉我们哪里有敌人，要我们注意。我们这边也是一样。虽然由于河水的咆哮，大家什么也听不见，但战友的关怀却鼓舞着每个红军战士，大家都加紧了脚步，向泸定桥急进。我看到这种激动人心的场面，更坚信我们决不会做第二个石达开。同时，这次打泸定桥，好在采取了夹河而上的办法，因为大渡河并不宽，越往泸定桥前进就越窄，只有百米左右，两岸的敌人都可以隔河射击，封锁我们前进的道路。我们夹河而上，就可以消灭和驱赶两岸的敌人，保障对岸同志的安全。 四团团长是黄开湘，政委是杨成武。他们以急行军的最大速度，二十七日早晨从安顺场出发，还要一边走，一边消灭路途上碰到的敌人，真是行走如飞。他们在路上接二连三地打了几次胜仗，俘虏了敌人的营长、连长等数百人，日夜兼程，冒着大雨，黑夜点起火把，于二十九日早晨六时，抵达泸定桥西岸。他们组织了二十二人的英雄突击队。在当天下午四时，在对岸敌人的火力封锁下，一边在铁索上铺门板，一边匍匐射击前进。是这样奇绝惊险地夺取泸定桥的。这时候我一师二团、三团的几个连队，也从东岸赶到泸定城郊，对四团夺取泸定桥起了策应作用。然后四团冒着敌人放的熊熊大火，攻占了泸定城。 我和伯承同志带着三团冒雨从大渡河东岸赶到泸定城时，已是后半夜二时了。为了查看泸定桥被敌人破坏的情况，看大部队是否还能从上面通过，就和伯承同志要杨成武带着我们去看看泸定桥。 随后，五军团和林彪带的一军团的本队，毛泽东同志、周恩来同志带的中央红军大部队，从泸定桥上渡河。我们一过大渡河，就把追击我们的国民党中央军全甩掉了。 单从战役的指挥来说，我认为我们的确走了几步关键性的险棋。我们都走胜了。胜利确实来之不易，但也绝非偶然。我们和国民党的斗争，常常是棋高一着，出敌意外。这是因为我们是中国共产党领导的工农红军，有敌人根本不能和我们相比的政治素质和以劣胜优的机动灵活的战术素养，特别是我军指战员那种无限忠于党、忠于人民、忠于中国革命的伟大的牺牲精神，所以有时能绝处逢生，再开得胜之旗，重结必胜之果。 一九七九年十月，有的同志要求我为大渡柯纪念馆题词，有感于当年红军过大渡河的英雄气概和我们取得这一战役胜利的主要过程，我写下了这么几句：“安顺急抢渡，大渡勇夺桥，两军夹江上，泸定决分晓。” （摘编自《聂荣臻回忆录》） 12.下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是( ) A.“我们不是石达开”的意思是我们工农红军具有石达开领导的太平天国军队不可比拟的军事优势，决不会重蹈他的覆辙。 B.“我”和刘伯承直接领导部署了强渡大渡河之战，带领部队从大渡河东岸北上策应西岸部队抢占泸定桥。 C.毛泽东在得知渡河的困难后，果断决定速夺泸定桥，后来的事实证明此决策英明果断。 D.“我们一过大渡河，就把追击我们的国民党中央军全甩掉了”突出了强渡大渡河战役的意义，表现了作者的自豪和喜悦之情。 13.下列对画线句的理解和赏析，不正确的一项是( ) A.画线句运用视听结合的手法描写大渡河的奇险，给读者身临其境之感。 B.这段文字直接描写大渡河水深流急、声势骇人的情形，衬托出红军渡河任务之艰险。 C.这段文字与下文两岸红军夹河而上时相互打手势的情节形成照应，文章结构严谨。 D.在对红军准备渡河的叙述中插人这段文字，增加了悬念，使文章的行文富有变化。 14.文章最后一段有何作用？请结合文本简要分析。 15.单从战役的过程看，工农红军取得强渡大渡河战役胜利的因素有哪些？请结合文本简要分析。 答案以及解析 1.答案：体育一直是中国外交靓丽的一张名片。过去，体育为新中国的政治、外交作出了杰出贡献。如今，体育是全面连接中国与世界和平友谊的桥梁。未来，体育将有更多大显身手的机会。 解析：解答本题，可以先给这个语段分层次。很明显，文段以“新中国成立之初”“如今”“未来”三个表时间的词语为界，可以分成三个层次，内容是讲体育外交的成就或者展望。总结而言，体育一直是中国外交靓丽而厚重的一张名片，然后分时期概括即可。注意字数要求。 2.答案：聂荣臻最终决定将日本小女孩“送回去”而不是“养起来”，一是因为“养起来”“有不少困难”，二是因为“养起来”“会给她们造成痛苦”。如此设身处地为日本小女孩着想，反映了聂荣臻宽厚、仁和、善于为他人着想的思想情怀。 解析：本题考查对课文语句内容的理解能力。理解内容首先要通读文本，掌握文章的脉络和主要内容，然后重点分析相关区间，“瞻前顾后”的看一下与之有关的段落，逐词逐句分析所写内容，然后按点来答。根据原文“如果养起来，激烈的战事不知何时结束，边区的环境不仅艰苦，而且敌人“扫荡”频繁，部队经常转移，照顾两个小孩子，将有不少困难”可知，一是激烈的战事不知何时结束；二是环境太艰苦，照顾有困难。根据原文“两个孤苦伶仃的孩子留在异国他乡，大的五六岁了，已经开始懂事，留下来她很可能会伤感的。她们失去了父母，只剩姐妹二人，不在本国的土地上，将来也会给她们造成痛苦。送回去，爸爸妈妈虽然死了，她们家里总还会有亲戚朋友可以照应吧”可知，一是异国他乡对于孩子来讲不适应；二是中国没有亲人，而本国却有亲戚朋友的照顾。所以最终决定将日本小女孩“送回去”。从这也体现出了聂荣臻遇事考虑全面，有爰心，善良，乐于帮助他人的美好品质。 3.答案：C 解析：A.“从而准确把握党的历史发展主题主线”强加因果，“从而”是目的连词，但原文中“加强对党史的研究”与“准确把握党的历史发展主题主线”为并列关系。 B.“保护好并且利用好革命文物资源就能保护好和传承好红色基因”说法过于绝对，且原文中“不可再生、不可替代的珍贵资源，必须保护好、利用好”指的是“红色资源”，不仅限于“革命文物资源”。 D.“渗透着对民族与时代精神的传承”表述错误，原文为“对民族精神的传承、对时代精神的创造”。 故选C。 4.答案：A 解析：A.“红色基因……为了适应时代发展，需要不断地丰富其内涵和表现形式”混淆概念，原文是“新时代新征程，我们要结合新的时代条件和实践要求，不断丰富和发展红色文化的内涵和表现形式”，混淆了“红色基因”和“红色文化”的概念。 故选A。 5.答案：C 解析：C.“共同强调红色资源的重大意义”错误，两则材料虽都涉及红色内容，但材料一重点在红色基因的传承与发展，材料二重点在红色文化与文化自信的关系，并非共同强调红色资源的重大意义。 故选C。 6.答案：①通过各种场馆建立国家红色基因库，用好红色资源，将其作为坚定理想信念、加强党性修养的生动教材。②确定重要标识地，围绕各个历史时期的重大事件和节点，讲好红色故事，加强革命传统教育、爱国主义教育等。③运用科技手段，充分利用大数据开展红色资源专项调查，加强保护工作，推进红色资源数字化，探索与时俱进的传播方式。 解析：材料一中提到“革命博物馆、纪念馆、党史馆、烈士陵园等是党和国家的红色基因库。要把这些红色资源作为坚定理想信念、加强党性修养的生动教材”，明确指出这些场馆作为红色基因库，为人们提供了学习和感悟红色基因的实体场所，让人们在参观中接受理想信念和党性修养的教育。文中“围绕革命、建设、改革各个历史时期的重大事件、重大节点，研究确定一批重要标识地，讲好党的故事、革命的故事、根据地的故事、英雄和烈士的故事，加强革命传统教育、爱国主义教育、青少年思想道德教育”，强调了通过确定重要标识地，以具体的故事为载体，进行多方面的教育，使红色基因得以传承和弘扬。“充分利用大数据，深入开展红色资源专项调查，加强红色遗址、革命文物保护工作推进红色资源数字化，探索与时俱进的传播方式”，这表明在新时代，利用大数据等科技手段对红色资源进行保护和传播，是创新红色基因传承方式的重要举措，能让更多人受到教育、得到启迪。 7.答案：①在《长征胜利万岁》中，红军战士们爬雪山、过草地，面对敌人的围追堵截，毫不退缩，以顽强的意志和坚定的信念走完了二万五千里长征路。我们看到了战士们历经艰难险阻却始终坚定信念、勇往直前的长征精神。长征精神就是红色基因在特定历史时期的突出表现，它体现了革命先辈们为了实现理想信念，不怕牺牲、坚韧不拔、百折不挠的优秀品质。②在《大战中的插曲》中，八路军面对战争的残酷环境仍然秉持着善良和正义，救助日本小姑娘，展现了革命先辈们的人道主义精神和博大的胸襟，体现了红色基因中的人性光辉和国际主义精神。 解析：材料二中提到的“新民主主义革命时期，我们党领导人民浴血奋战、百折不挠，形成了井冈山精神、苏区精神、长征精神这些宝贵精神是红色文化的重要内容和体现，是我们党立党兴党、执政兴国的精神财富，是战胜各种艰难险阻、推动党的事业发展的不竭动力，具有超越时空的价值”，各个历史时期形成的精神，体现了革命先辈们为了实现理想信念，不怕牺牲、坚韧不拔、百折不挠的优秀品质。《长征胜利万岁》中红军在长征途中经历了无数艰难困苦，战士们在恶劣的环境和敌人的追击下，始终坚定信念，勇往直前，这正是长征精神的生动体现，这种精神就是红色基因在特定历史时期的突出表现。材料一说“红色基因是中国共产党以马克思主义为指导，在长期革命实践中淬炼的、在建设改革时期发展的理想信念、光荣传统、革命精神、优良作风、团结理念等的集合”，八路军救助日本小姑娘这一事件，正是红色基因在特殊情境下的具体展现，展现了革命先辈们的人道主义精神和博大的胸襟，体现了红色基因中的人性光辉和国际主义精神。 8.答案：D 解析：A项，“第三人称”错，文中以“我”为叙事主体，应为“第一人称”。B项，“深明大义、宽广胸怀”错，表现的是聂荣臻将军的细心慈爱、和善亲切。C项，“感恩”错，此时的兴子在叔叔的爱护下，从悲伤和恐惧中走出来，在温情中安心入睡，“感恩”属于过度解读，也不符合孩子的心理。 9.答案：A 解析：“这样的景物描写”在文本一中没有出现，在文本二中也不多见。 10.答案：日本小姑娘的遭遇表明，日本侵华战争不仅给中国人民带来深重灾难，同时也使得日本人民深受其害，表现了战争的残酷，控诉了日本侵华的罪行；而中国人民理智地救起日本战争遗孤，表现了伟大的革命人道主义精神。 解析：可从对日本侵华罪行的控诉和赞扬中国人民伟大的革命人道主义精神两个角度入手作答。 11.答案：①文本二根据真实事件改编，选取有代表性的真实事件喂饭、吃梨，体现了文学作品“源于生活”的艺术创作原则。②增加了虚构的捉鱼、捕蝴蝶等细节，表现了八路军战士封奇书的善良细致耐心和日本小姑娘的天真可爱。③虚实结合，通过写对小姑娘物质生活和精神层面的关照，深化了人道主义关怀的主题。 解析：文本二属于文学性作品，“一日三餐，叔叔给小姑娘端汤喂饭，/在叔叔身边的小姑娘越觉得饭菜香甜”“聂司令员凯旋归来把小姐妹探望，/温暖的怀抱，香甜的梨汁……”这是对生活细节的描写，体现了文学性作品的内容来源于生活的创作原则。“叔叔捉来鱼儿和兴子游玩……”“叔叔帮你捕一对蝴蝶，/好带给小妹妹做个纪念”，捉鱼儿、捕蝴蝶等细节描写更符合孩子的天性，属于艺术的虚构。适当的艺术虚构有助于表现人物形象、表达主题。文本二这样写从物质和精神层面表现八路军战士对日本小姑娘无微不至的关爱，这种人道主义关怀超越了民族，给战争涂抹上了温暖而亮丽的色彩，深化了作品主题。 12.答案：A 解析：“我们不是石达开”的意思是工农红军是共产党领导的队伍，是人民的队伍，性质上与石达开领导的军队有根本不同。 13.答案：B 解析：“直接描写”错，“两个人在河边讲话……对方会听不到”运用了侧面烘托的手法。 14.答案：①聂荣臻的题词总结了大渡河战役的过程，以此收束全文，干净利落，令人回味；②以题词的形式讴歌我军团结协作、英勇作战，从而取得胜利的不朽功勋，表现了红军的英雄气概；③丰富了文章的内容，沟通了历史与现实，衬托出强渡大渡河战役的历史感。 解析：作答本题时，关键是要明确文章最后一段的特点。文章最后一段以聂荣臻为大渡河纪念馆的题词为结尾，那么就要分析题词写的是什么，具有怎样的作用。聂荣臻的题词高度概括了强渡大渡河的战斗过程，以此结尾画龙点睛；再结合前文的内容“有感于当年红军过大渡河的英雄气概”可知，聂荣臻认为这次战役的胜利是一次伟大的胜利，展现了红军的英雄气概；此外，这是在一九七九年十月的题词，以此结尾，可将历史和现实相结合，丰富文章内容，增加文章的厚重感。 15.答案：①党的正确领导，决策及时、关键：面对只有一条船、渡河慢、后有追兵的危急情况，毛泽东果断决定迅速夺取泸定桥。②红军不怕吃苦，有机动灵活的战术素养：顺利夺取安顺场，就是因为红军机动灵活，出乎敌人的意料；两天急行军，从安顺场赶到泸定桥，一边行军，一边消灭敌人，特别能吃苦。③指挥官信念坚定，战士作战勇敢，富于牺牲精神：“我”坚信“我们不是石达开”；十六七岁的通信员争当突击队员，十七勇士在惊涛骇浪中强渡大渡河，二十二勇士在敌人的火力封锁下夺取泸定桥。④红军队伍互相配合，互相鼓舞；两支队伍夹河北上，互相关怀，互相鼓舞，互相配合，最终攻占泸定城。 解析：带着问题阅读全文，标出与“胜利的因素”有关的信息，然后分别从党的领导、战术素养、思想信念、军队配合等方面概括即可。 学科网（北京）股份有限公司 $$