九年级下册 第二单元测试卷-【魔力一卷通】2025-2026学年九年级语文全一册（统编版）安徽专用

(2)甲文夏出自儒林外史》，美于甲文段，下列表述不正确的一项是 通知正文中有一处有胡网，请置出缘改意见 适文·9年级全一田（我4H版） 。2分 第二单元测试卷 A.文段中的植学道"复是楚进，我1学过一雪与他有关的课文是稳 ③通知的格式有一处不规范，请提出修改意见 遵中举) 《2分 专高时同：闭学钟满身：0分《需者等方舟) 名： 队儒林外史》通过葫写封建什金后期读书人及官钟的括动和精神面 《2)下霍是活动中的一称问题，请修问养，(3分) 貌，表达了对封境科举满度的鞋料 D古代称同学为“ 。1分) 赠号 套直客写 总分 C,文段运用语言、神志等描可，害密数语，将人物彩象情察得形神整 ②下置不能用来赞美老韩的诗句是 42分7 寻分 备人木三分。 A,令公桃李浅天下，杆用家前更种花 一，语文积累与遥用(5分) 口文段运用对比的手法：将对社会的批判和辛棘的翼刺，通过细节表 我斯竹高干旧竹枝，全凭老干为共持 1.默日。(10分) 现出米 二落红不是无情物，化作存泥更护花 《1口秋天，自古以来就是一个投易引发人们情见的泽节，中秋时的秋 (3甲文双中的植学道的性格特点是 ,乙文段体 D花径不曾撩客扫，蓬门今始为君开 强突然迅到时光的浅西是那样的匆匀，于是地在词里写下 线出的鲁提辖的性格转点是 。2分》 3)下雀是小华同字被集整理的本人送制的习督，请保根国诗句连行 ”得增江红：成守西老边的 (川水非传4儒体外史)量中国古真小说的代表作，作品中既有对真 总站。《2分) 意种淹，看到秋恒有飞，领生思乡之情，可是卸尤法颜计归乡之用，便 善美的最溪，也有对假墨且的批判。情从这两常小：说中任选部，结 使戴额伦送日少府)中的“深古路无杨棉，折取铜花寄辽人“， 生出了“ ”(《商 合其体情节对以上再个方面进行简墨分所，(1分) 我门可以得如古人有 的习帘：读季白（嚼 家值·秋夏)的感致，“ (马致天净沙·秋题)喇津确地可出了一个游子飘零天深时的凄 任伦)中的李白乘舟将武行，复闻岸上精歌声”，我打可以得知在人 有 的习辑 苦与愁楚之情 (2文天样宁光不降元、朱自清宁光不乾数济粮…这些人会生取 (4》活动中，老师出示了团(（中业我）中的一段歌同，表沾了他对可 又，趋们是“ ”(《角 学门的最切希单。请体从歌可中甲心体会老知的良苦用心，据此为 我所致电)的真正要行餐，百且这种信念无论样时都不会改变，正如 你的好友写上简知的篮两赋言。(2分) 孔子所说的“ 我们个天是桃争苏芳，明天是社会的林采：我打今天是编职在一 (《《论请)十二章》)。 3.九山班开展岁月如敢一够怀初中生活”主想班会语动，请你参 堂，明天委批起氏燕角就的卫浪】卫浪，区流。不朝地增康】可学们！ 2,特运用积累的知头.完成(1)一(4)题。(2分) 与，(13分1 同学们！换拿出力量，报值彪天下的录亡！ 【甲】内中一个少半多整素玉说连：“老光生这件事明合了一 (山为丰高清动内容，肝委会提前内全体同学爱出了一则通知，请按 件版率。最年前有一位是先金温了四用学是，在何景明先生膏处吃 捏示修改。(6分】 酒，量明先生醉后大产减：写川如苏批的文章，是拔背★等的了，度 通知 二、期读(5防分1 住式先生记在心卫，明后舟了三年争盖阿泉，养会见何者无生，说： 条爱的胃李们： 阅读下童的文字，国答问避。 :学生在理料三年，到处加查，并不见苏秋泉骨，包提始场规丁。“ 出委会在下调五决定开系“岁月如家一感环初中生活”王 （一1(22分】 远暑拼仙于地了口灵。夏道：“不知达前班是资老师志么样舟老光生 理血会活静，为丰富治晚内家，我门要求身位河学为涛持准备 学校里未了一位新老师 说的？“克学道是个笑人，包不亮停德说的是笑话。只品着眉通：~苏 一个节桂，节日内客委秋超黄度，琴式不限。总请司学们标框准 他视年轻，学一身列宁天时服，的前两排大性扣，贴症讲台上，着 权脱文拿不射，查不着也暑了。这纺现是老师要只规的人，查不着， 冬。共网定成此次治动 向我们希相自己：“我姓赛…”说看，他转过身，从物笔盒儿里恒越一 不好意是的，” 此致 节粉笔，在木头X板上鸣端正正写下他的名字，说：”我叫裤五生，“多 【乙】鲁抵核能意试，“条或屏许兄，酒家再打，“只观面度渐南的 盘礼 所解州！回十来个中生的小学，只有一位老所，和单中是不必是上是氏 度了，鲁连乎易道：”掩开椅望确打这斯一桶，不想三基真个打见了 光(1门丝盛壶会 的。封老师命振性名，无掩女何算是一修的奇享 他。海家明吃官可，又溪人速气，不如及早推开， ××年×月×目 有一天，或是上村后那媒处桑辅，博了一经及解最做的桑中，胡给 (1银据拼音出相应的收字，给加点的字注音。(4分) ①酒知正文中用语不得体的一处是 比葫芦，此让下将。减忙中，我格下手，辣到地上，平我整不起来，喻里 “,应改为 m客 酵（后 "(2分) 成藏硫的，一规，擦出血了，烧成烧球的。 规br 1 “验上怎盈乔城了“他成到我及前 374 他牵着我的器样解他位的小房子发士。这四这吃一颜餐枪了 苏二天，平领岳，上第一节深了。他站在讲台上，即高了物我门表 《2》三天之后，有两三条叠儿拖月什梦活儿上来，军身全黄音亮，桥着 走进小条于，批城案千里朝出一喝神花，将下一热，娘在一振大有兵运礼一只手把种笔盒儿也难制了。 兵，馨来摆去，新新文文地绿今特。（从修静手达的角度）】 棒上，又在一只小气堂颜上缸墨求一样的东而，越但食的脸上缘。我 我们接连老师享小的房子，金都应龙池站着。 感到伤口夏乳爱移，心里抑有一种异样的温酰 艳的秋卷和书陆，平已篇札整年。他站在来边，强吴着说：“我￥不 “高名弄破的”她同 到盐并儿网成了。你们…把香儿…拿国家去吧！”昆暑，格视起同 “上树诸桑中”我1 (A怯生生且，勇数)地 党，背上仗卷。 同多， 后来术听远，意师被调是是有人北她反晚到上机那儿了，说他把址 “博桑叶就哈国？“地限乎暴感兴地 处惯坏了！ 7,文末写将老种“看着冪一根一凌有条不章的金黄的滋片，两询银目澜 “限岳儿”我起不怕了。 多村人看不循建个新式先生，是天和蛙址要限，设一点儿先生的装 在上面”，请结合全文，分析其中音的夏会情g。(6分) 硬！”他高务了，“你们养委平什“ 势雕！ “梅墨盒几就垫于，”代域着话又多了，“把蚕儿妆在一个空盒里，它 三十多年后的一个森天，我在县教有系城黄附青中小争托师的 就网出一片祥表了” 大会上，意外地班到了其老师。 一多有感感！”他高我了，“起大零的套长在一起，枫到我这里，谋后 我风可记长里格他章出一银城片来。 响们本线桑叶，龄间学门每人网一照丝片儿，领景盒，朱愿意%？“ “你真的0戒限存了三十年？“他吃绿了。 “好歧！”疯高壳地从椅于上跳下来。 哪靠呢】我杏诉他，在表中争平业以后，臂到多同，也在那个小争 于是，后的，纯领着我门满山璃两跑，采捕桑叶，有时慎，棉从救上里教书，第一个表天：我荒和我的管生一起来委儿，网一配趁片，核到8，根阳文章内容，为义章报·个标短写在下自的黄线上·并说说软的 泽倒了，青草的绿色流许秸列挥于上，也不在平， 墨金里，无世走到天逐海角，真都导着暗上让会的第一个泰天帕 理由，《《分) 有夏的榜晚：落日的余晖里：瓷光起小河的清水桑样一片包。尊老“情世“。 师顺着疯们，就了表鼠，观提表里和代们打黎任。我打联合老米，从地 老人把些片是到于里，看着那一显一缘有圣不量的金黄传城月，两 的前后左右朝税流术。收举起减手，闭着眼晴，肠上流下一度殿水表，清跟润滴在上面… 保着夜饶的产调，授棒了… 《有周及) 这天平最，我和风两芦他着桑叶，刚表进老师的唐子，或铎住了。 4,请从文中括号内送择正确的同价筑在口(2)肉处的横线上。（其填 是师生益持于上发景，一解()〔A紧张B悔根冀及)字母，2分) (二)(17分) 的钟色。看见成偶，径本玩：”袁对不是些们！”或某书其妙，和其葫节对5，德老师是一个复样的人？清结合文意内容分断，【日分) 缓写作 希一眼 季表桃 ”老鼠…味晚…喻吃了…几条委 正渐率，我运是学生时：从小学到大学。每有国史一门球。国大 或和风简芦寿到什罗子球前，会少了！一指头长的胖群的蚕儿，得 课必包话作文，意所命通，争至写作。属后意师图点共成，界发还争生， 过元天续网装子T。可情的老良！三天之后，有两三条身儿奥到片管 学大驾摩老停批改处，总结轻障。大学点其他计么学一平业，如果华雪 语儿上来，浑身金青透老，婚着鼻，陆来层去，所所文文地像◆诗。风前 了作家，弄写作，就不再同件文，而茂释写文章，高作拜多了。 芦高并地或：”它卖网或儿列” 四件文或写文章有什名达身吗？帽社金许多由线丛出战了《作支 悬师把他量桑鼠的一个大挑套斯开，我行梦着宽成小片，又用针找6.按要求食析下列句子，(4分) 轮谗》之夹的书，实同上通委想从里面我捷径，请选是天真到刚章的框 丰惯成一个个小有修，把那已最经食的套儿提到方林里。 (1门走进小子，他从桑年里朝鲁一用移花：海下一块，雄在一根火血度。占今中外就没有哪一位大作家真正靠什么格达成名成案的。春远 成们把它吐出的城儿压平：它弄同，我们得底，强姓它在就格里月 棒上，文在一片小镜望蓝上缸墨水一祥的东有，统往衣的数上逢林：时像说址作文秘误》一是的书是地时拿不色的，想要写好之章，片能 出一依溪浑的世秀来… (从人物辑写的角度 从多传多色中来 结续有一备一备的委儿能上亨沿儿，拔我们风上网策 ③清代（者文观止》一要的书，大概北是为这个耳的编速的。它选 “我的墨含夏，此多铺一服世并儿了！“老师局货好检希不位，像个 待最百年，戒们至今奇蒙其利。衣从小就骨萌（古文现止）中的一参支 小被，“这是成长的先一血学生泰委同下的致片儿，多有意义！我日后 章，至今所话上口者两有几十篇：在小字时，件文不如通志料开头，经 不管到什么地方，一辑墨会，藏看见非幻了，“ 止先来一向”人生于坐”，得若形云相，对下面的文章。对的时镇，有意 38%w 无意，板位的就是《者义现止》中的装一篇文幸 12.作着认为陆意写的文章阳“非常辛苦”写的文章从课者来说福是负13.解释下列加点间在文中的意恩。(（分） ①拉读与写的过程中，我进浙符出了一叁道厘。有人主形，写教文 重，幕么柱懷向于蝶一件文章风格见？再结合下面蓝接材料该谈你 《1)公亦密阳人子之整乎 竖： 可以随意之所之，恩写写，不局写期件，这得的文章确实有，读了之 对写作的霜法，(6分) 《2长霓行请之目 之 后呢？不但不如天馬行空，所是像黄马魔重，老无情地可言。 结接村料好的作品必佩有勇解本西，一是野的内容，二是好的文 (3》公使展残搞棒 蜂： 这一流建星，只要虑不相以大意，精精官心，北昆够桥得。做阳修的《解 序表远。其背杆东南不是在写炸时突然产生的，而要家平时下功 《4》而谋其不物 谋 幕李记，通高用“也“牢自，不是一个最明基的例子略？古人作文。候有 无。》然，写件时会有文思来清岭时制，隐甘的构感和表达待鸶意4，文中面战浪线的常分有两处苦要断句。情在相度位盟用““标出 司案，有根姐，有聪修，有眼明，从哪里来的呢？可答只有一个，从佛淡 已泉到了你面前，但这起是以平时处的三作为基始竹， (2分》 经碧中来。 一周国平 靠君用霜表华玉是将每于量己处下臣妈 ⑤规在中国数文经大保有两深，一缘平青近人，不桌厚神：一眼时 执事， 每康雅持，流于做件。今天中喝的散文。只要非仔恒品味一下，或不难 15.把文中衡横线的何子佛译成现代汉语。(6分) 发现，有前作家写文章来常平普，选词体向，然受善心。有能调适难免 《1》怀怒未发，朱视爆于天。 有位道不通之袋。连样的文章：谏专也陆着如臭重线，雷碧吃力，提钙 之乐，何从而得？男有一垂文章则一州真情，纯年自然。培清片受心可 神拾，邓能不获得最来富海流的美的手受呢 (三)[I4分) 我曾建到，有人主级数文品意多样写就怎环写，挑任“自线”的文 【甲】泰王绵然怒，谓唐驻日：”公数会州天子之好乎？“唐咏对日， 《2》堂如基琴，野无青草，何情而不易 章是不是我是追样产生的？不，脆不走这样，一其中道理，我们“爸未密用也，”泰美可：“天于之总.状尸首万，流点千里，”居源口：广无 争为文青必原县播。 王害期布我之好手？“秦王日：”有来之湖，海见呢残跳，以矣捻池尔，”患 (速自（季美林地孩子的写件课），有别食)雕口：“雷先之热也，非士之怒也。表令诗之制王峰色，桔星袁月：匠 9.拟据上下文，将下置的句子分明算人文章第夏和第瘦的横线处，第收之州韩桃色，白虹育日：委离之制庆总色，仑规合于观上，北三于者， 6.所康与展喜在性格上有什么共同点请用-一个四字同暗恒蓝，降题 ④段横线处应增，第价段横线处应填()。(4分》 督者衣之士也，标态表发，依提降于天，点臣而解网套。若士西部，化尸 功图强敌的方式与限喜有何不列：着结合具体内容分析。(4分？ A.古代大家写文章，都不掉以轻心，面是简练摘厚，修液经背，驾后二人，流点五李，天下简者，伞日成也.”城到而起。 战前 奉王色烧，长照而附之曰，“先生坐！何至于此1幂人涂矣：表排 B.吉人锋为文章，表微取以轻心教之”，楼流经膏多年后，才能逐演纯天亡，而安陵风五十里之地存者，精以有无生也，” 归真 《节法自《帝雅不零论命) 10.加果用以下材料作为本文的论据，常认为直在厚一度量合话？请简 【乙】东孝会伐我业解，公①使展在，师，快受年于果食 退理由。(3分) 基侯条人查，展喜从之，日：“客君闲君素华玉数特单于跳总经丁 一经文件江不可及看，以养物出自城，不由作为也。左氏己有作。臣热执事”齐储日，“香人路平”对日，“小人5矣，君子期香，”亲孩 为处，式史公文宇多自燃” 日：“堂女县基：后无青苹，材情所不号2”时甘：传先正之◆。香周会 天公亚然周堂，是偏或王，成三龄之，而得之盟，日，”世堂于补无相害 三，写作55分1 包！“我在盛府，太得职之。姐会是以州合诸侯，西菜其不协，路健异 17,阅读下直的材料.按要求作文，(55分) 同，而区就若发，唱村制也。发意中位，诸侯之望可：“其年中检之功！’我 一位成功人士在晚再曾感洗道：“同着青日，圆在我记花中的来不 股已用不教保聚，：“它其制仕®九年，而弄命成职于其芳先君何？君 是群效功的存视。剑远鲜曾经苦若的追求，“追求产生十一种人生完 11.请简要分析第心段的论证思路。(4分) 必不州，特此议不恩，” 位，追桌的意义在于它有血有为的址程，哪柏难如所思，中捷所得善 香核乃递。 少，但杨不失幸精与快乐 《选自左待·得会二十★年) 休对此有怎样的碳想与思专？ 【注释】D会：普塘会，酒五对：表乐礼节的客李话，老恩是来剪大 要求，(1)自报题日，自远文体（诗载隐外：(2》不少于60字： 驾，线率：左右女率的官黄。④县：可“总”。面我：我书，指日约， 《3文中不警透露你个人的身份信息(4)抄要是不血行水，请不警 D航：拿管。心率：建能。⑧制世，他位。 幅数别人的文章 39%4 40w查筛选整合信息。根据材料三第②段“从高处向下俯 视…周长有50多米”可知，这一句介绍了重离子加速器 的规模巨大，像一条巨龙：根据材料三第②段“·龙尾”是电 子问旋共振离子源…而终端应用则是·龙头’”可知，这 句介绍了重离子加速器的结构(“龙尾”“龙身”“龙头”)：根 据材料三第③段内容分析可知，这一段介绍了重离子加1速 器的工作流程。 13.(1)来(2)等待(3)修理(4)背着【解析】1)一(2)为 课内重点词，平时应注意积累。(3)“聋”所在句子的意思是“篱 笆不修理”，故“茸”译为“修理”。(4)“负”与《送东阳马生序》 中“负箧曳腿行深山巨谷中”的“负”意思一样，译为“背着” 14.所写皆反覆/人少能读之。【解析】文中画波浪线的句子 意思是“（他）所写的纸都是反复使用，（别）人很少能读懂”。 故应在“人”前停顿。 15.(1)(我)抄写完，跑着去送还书，不敢稍稍超过约定期限。 (2)(他)卖木柴买纸，点燃柴火翻阅。【解析】(1)句中 重点词：走，跑：逾约，超过约定期限。(2)句中重点词：薪 木柴：披览，翻阅 16.两人都家贫好学，刻苦勤奋，持之以恒。【解析】本题考查 分析人物形象。甲文通过叙述宋濂幼时抄书，外出求学，从 师的经历，体现了他不畏艰苦，勤学好问、持之以恒的特点。 乙文中葛洪“乃负笈徒步，不远千里，股书抄写。卖薪买纸 然火披览。所写皆反覆，人少能读之”，体现了他勒奋、刻 苦，不怕困难，持之以恒的特点。由“家贫，无从致书以观” “贫无童仆”可知，两人都很贫穷。据此归纳作答即可。 【参考译文】 【乙】葛洪，丹阳人，贫穷请不起仆人，篱笆不修理，他常 常用手分开杂乱的苹木出门，推开杂草回家。（他的家中） 数次失火，收藏的经典著作都被焚毁了，于是（他）背着书 精步行，不柏千里之远，借书抄写。（他》卖木荣买纸，点燃 柴火朝阅。（他）所写的纸都是反复使用，（别）人很少能 读懂。 17,【写作指导】这是一道材料作文题。根据提供的文言文展开 丰富的想象，把故事情节写得具体生动，并写清楚事情的结 果。可以从以下几个方面考虑：①人物的性格特点。通过 想象分析人物的言语行为。写一写几个门客面对美酒作 画，会怎样想，怎样做。②从现实出发。尽管这是一篇扩写 故事的作文，但也不能漫无边际地凭空想象，以现实生活为 基础，围绕确定的中心去写，这样才会更合理些。写作时要 注意详路得当。因为这篇作文需要发挥想象，所以可以根 据文登中心，把“画蛇添足者”所思所说所做的一切作为重 点来写。确定重点后，还要注意其他陪村人物的作用，使得 文章结构更加严谨，故事性更强。 10第二单元测试卷 1.(1)小住京华早又是中秋佳节浊酒一杯家万里燕然未 勒归无计夕阳两下断肠人在天涯(2)二者不可得兼 會生而取义者也三军可夺帅也匹夫不可夺志也 2.(1)幕2ui避Qu6n(2)D(3)迂腐，愚昧鲁葬，相中 有细()示例一：我选《水浒传》。书中描写了各色英维人 物，如林冲，鲁智深、武松等，歌颂了路见不平、拔刀相助的侠 义精神：同时，书中也刻画了统治阶级的代表人物，如高俅、 蔡京等，写出了他们的凶残，阴险本质，以及他们对人民的残 酷剥削和压迫。示例二：我选《儒林外史》。书中描写了王 冕，杜少卿、庄绍光等正面人物，歌颐了正直的知识分子的骨 气。此外，书中通过对周进，范进、匡超人等人的描写，讽刺 了科举制度和封建礼教。【解析】(2)D项有误，对比手法 是把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一 起比较，以突出某一方特征的一种手法。在这个文段中，并 没有这样的对比。故选D.(3)甲文段中的范学道：从“范学 道是个老实人，也不晓得他说的是笑话，只愁着眉道…”可 以看出，他设有听出别人话中的玩笑意味，还在认真地担心 找不到荀玫会让老师不高兴。这表明他很迂腐，同时也体现 出他愚昧的性格特点，别人说什么他就信什么，没有自己的 思考和判断。乙文段中的鲁提辖：从“鲁提辖假意道：‘你这 厮诈死，酒家再打。”可以看出他的鲁莽，他在没有确定镇关 西是否真死的情况下就又想动手，但是从“鲁达寻思道：·俺 只指望痛打这厮一顿，不想三拳真个打死了他。酒家须吃官 司，又设人送饭，不如及早撒开.”又能看出他粗中有细的一 面，他在打死镇关西后，马上意识到自己可能会面临的后果， 并且开始考虑如何应对，这说明他并不是一味地莽撞，还有 一些小心思。(4)《水浒传》全书通过描写一百零八位梁山好 汉反抗欺压，水泊梁山大聚义和投降朝廷以及投降朝廷后镇 压田虎、王庆、方腊等各路反抗宋朝政府的政治势力，最终鸟 尽弓藏，走向悲惨失败的宏大故事。《儒林外史》是一部杰出 的现实主义的长篇讽刺小说，主要描写封建社会后期知识分 子及官绅的活动和精神面貌。从《水浒传》（儒林外史》中任 选一部，结合具体情节，从“对真善美的歌颂”和“对假恶丑的 批判”两个方面进行简单分析即可。 3.(1)①悬请希望②将“在下周五”和“决定”互换位置③刷 去致敬语（或刷去“此致”和“敬礼！”）(2)①同窗（或窗友、 同门，同砚等)②D(3)折柳（或折花）送别唱歌送别 (4)示例一：天下兴亡，匹夫有贵。示例二：努力拼博，男于 担当，为中华民族的伟大复兴而奋斗！ 文章解读 小说讲述了学较来了一位叫薄玉生的新老师， 次“我”采桑叶排伤了脸，蒋老师为“我”处理伤口 从而了解了养蚕的事，并决定和大家养蚕网丝，后 文章主旨来蒋老师被词走。三十多年后的一个春天，“我” 意外地到了蒋老师，“我”递给蒋老师一张丝片 蒋老师感动得落了泪。小说表现了尊师重批，感 恩老师的主题 第一部分(1~2)：学校里来了一位姓蒋的新老师 他是第一个自报姓名的老师，让“我们”感到很是 新奇。 第二部分(3~24)：“我”爬上村后那棵老桑树摘桑 叶，掉伤了，藕老师帮“我”处理伤口。得知“我们” 文童结构 养委后，他领着“我们”采桑养蚕 第三部分(2529)：乡村人看不惯蒋老师这个新 式先生，向上级反映了情况，学致蒋老师被调走 第四部分(30一34)：三十多年后，“我"与蒋老师相 见，“我”把珍藏多年的丝片逅给他，他非常感动 写作手法语言描写、动作描写 全一册·参考答案13人 4.(1)A(2)B(每空1分) 5.蒋老师穿一身列宁式制服，在“我”受伤时为“我”处理伤口，和 学生采桑养蚕，水中嬉戏，一点也没有“先生样”，可见他是一 个穿若朴素，平易近人，和葛可亲、关爱学生，热爱生活的人： (3分)得知自己要被测走了，他在讲台上竞然失态了，不仅忘 记点头还礼，还碰翻了粉笔盒，他心中万分不舍，可见他是一 个热爱教育事业的人。(3分) 6.(1)运用了动作描写，“翻”“撕”“缠”“蘸”“涂抹”等一系列的 动词，写出了蒋老师给“我”包扎时的细致认真，体现出蒋老 师对学生的深切关爱。(2分)(2)运用拟人的修辞手法， 赋予蚕以人的情态，生动形象地写出了蚕儿的色泽，情态，突 出了蚕的可爱，侧面反映出学生们的活泼天真和师生看到养 蚕劳动成果时的喜悦之情，(2分) 7.①看到自己的学生能够从事教育工作，并践行自己当年的数 育理念，为理想的传承而感动：②回想起当年在山村任教的 经历，感慨万分：③为当年探素新的教育理念却未能成功，感 到无奈、感伤和遗憾。（每点2分） 8.示例：蚕儿。(1分)“蚕儿”是文章的线索，文章紧紧周绕蚕 儿，将“我”和蒋老师相处虽然短暂但却难忘的一段经历按照 时间顺序娓蝇道来，谱写了一曲园丁赞歌。(3分) 文章解读 想要写好文章，要多读多念，写好文章要修谈经 中心论点 管，返璞归年 第一部分（①~③）：想要写好文章，只能从多读多 文章结构念中来。 第二部分（④一⑥）：要写出好文章，要惨淡经营 论证方法举例论证，对比论证 9.AB(每空2分)【解析】第一空，由原文第④段“有人主 张，写撒文可以随意之所之，愿写则写，不愿写则停。这样的 文章确实有，读了之后呢？不但不如天马行空，而且像鸳马 负重，毫无情趣可言“可知，这里是说随意写出来的敢文，读 完老无情趣。横线后举古代文学大家欲阳修的例子，来论证 古人作文是从惨淡经营中来的，因此第④段横线上补写的 句子应为A项。第二空，由原文第⑥段“有人主张散文愿意 怎样写就怎样写，纯任·自然'的文章是不是就是这样产生 的？不，绝不是这样”可知，作者否定纯任“自然”的文章是随 意写出来的这一观点，因此第©段横线上补写的句子应为 B项， 10.第⑤段。(1分)这段话提到“自然”和“作为”（造作）两种情 况，这和第®段所说两个流派的特点是一致的。(2分) 【解析】本题考查辩析补充论据。“经文所以不可及者，以其 妙出自然，不由作为也。左氏已有作为处，太史公文字多自 然”的意思是经书中那些不可企及的文章，都是因为它们妙 在写作的自然，而不造作。《左氏春秋》中已经有造作的地 方了，太史公所写的文字多讲究“自然之趣”。这两句话提 到“自然”和“作为”（造作）两种情况。而文章第⑤段“现在 中国散文坛大体有两派：一一派平易近人，不求雕饰：一派则 务求雕饰，流于做作“是在论述散文坛两大流派的特点，一 派趋向“自然”，一派趋向“雕饰”（造作）。二者都说明了写 作的两种流派，因此放在第⑤段最合适。 11.首先提出“写作有无决窍”的问题：(1分)接着阐明所谓“秘 广14语文·9年级(RJAH版) 诀”是靠不住的，并引用鲁迅的话进行论证：(2分)最后得 出“写好文章必须多读多念”的结论。(1分)【解析】本题 考查梳理论证思路。第②段开头提出问题：写作有无决窍？ 接着用“旧社会许多出版社出版了《作文秘诀》之类的书，实 际上谁要想从里面找捷径，谁就是天真到糊涂的程度。古 今中外就没有哪一位大作家真正靠什么秘决成名成家的“ 来阐明写作“秘诀”是靠不住的，没有哪一位大作家靠“秘 诀”成名成家。然后引用鲁迅的话“《作文秘决》一类的书是 绝对靠不住的”进一步佐证观点。最后说“想要写好文章， 具能从多读多念中来”，得出结论：写好文章必须多读多念 据此分析作答即可。 12.示例：作者倾向于真情流露，淳朴自然的文章。(2分)看 法：我认为写出好文章一是要平时多读多积累，打好写作的 基础：二是要认真思考多练习，不断训练自己的思维和语言 能力。(4分)【解析】本题考查理解文章内容和解决拓展 延伸。由原文第⑤段“另有一些文章则一片真情，纯任自 然。读者只觉心旷神怡，哪能不获得最丰富活泼的美的 受呢”和第⑥段可知，作者倾向于真情流露，淳朴自然的文 章。由链接材料“好的作品必须有两样东西，一是好的内 容，二是好的文字表达。这两样东西不是在写作时突然产 生的，面要靠平时下功夫”可知，写出好文章重在平时下功 夫，并且要注重文章的内容和文字表达 13.(1)曾经(2)代同，代指唐睢(3)军队(4)谋划【解 析】(1)一(2)是课内词语，平时要注意积累。(3)“师”在《示 儿》中有“王师北定中原日”一句，句中的“师”是“军队”的意 思，此处的“师”与之义同。(4)“谋”在《《论语》十二章》中有 “为人谋而不忠乎”一句，句中的“谋”是“谋划”的意思，此处 的”谋”与之义同。 14.寡君闻君亲举玉趾/将辱于散邑/使下臣镐执事。【解析】 文中画波浪线的句子的意思是“我们国君听说您亲自出动 大驾，将要光临散国，派遣我来搞劳您的左右侍从”，故应 在“将”“使”之前停顿。 15.(1)心里的愤怒没发作出来，上天就降示征兆。(2)你们的 府库空虚得就像悬挂起来的磬，四野上连青草都没有，依仗 什么面不害怕？【解析】(1)句中重点同：发，发作：体浸，吉 凶的征兆，这里偏指凶兆。(2)句中重点词：恃，依仗，凭借. 16.从容镇定（或有胆有识，不卑不亢等）。唐唯是针锋相对， 以死相拼，他以“士之怒”反击秦王的“天子之怒”，且“挺剑 而起”来威胁秦王：展喜则是晓之以理，动之以情，暗示齐若 攻鲁则是违背盟约，并奉承齐孝公盛德。【解析】本题考 查分析人物形象和理解文章内容。第一问，根据甲文“厅雕 日：‘此庸夫之怒也今日是也。挺剑而起”可知，唐雎不 慌不乱说出“士之怒”，并且拔剑而起，由此可见唐唯是个有 胆有识的人：根据乙文“岂其嗣世九年，而弃命废职？其若 先君何？君必不然”可知，展喜在面对齐苹公时从容镇定地 说出不能发动战争的缘由。综上可将两人共同点概括为： 从容镇定（或有胆有识、不卑不亢等）。第二问，根据甲文 “唐雎日：此晴夫之怒也…今日是也。‘挺剑而起”可见唐 唯是针锋相对，以死相拼，他以”士之怒”反击秦王的“天子 之怒”，并且“挺剑而起”来威胁秦王：根据乙文“岂其酮世九 年，而弃命废职？其若先君何？君必不然”可见展喜是晓之 以理，动之以情，暗示齐若攻鲁则是违背盟约，并奉承齐孝 公盛德。 【参考译文】 增加节日气氛，弘扬传绕文化，但还不够了解对联知识 【乙】齐孝公攻打鲁国北部边境。鲁德公派展喜去犒劳 (3)结合图片内容可知，“指路”的是“北斗”，“传书”的是“鸿 齐军，并叫他到展禽那里接受搞劳齐军的外交辞令。 雁”，据此排除C、D两项。上下联的结构要一致，“赴星河 齐孝公还没有进入鲁国国境，展喜出境迎接他，说：“我 是动宾短语，第②空也应该填动宾短语，“游宇宙”是动宾短 们国君听说您亲自出动大驾，将要光临敏国，派道我来搞劳 语，据此可知，A项正确。(4)①“魄宝”的正确写法为“瑰 您的左右待从。”齐孝公说：“鲁国人害怕吗？”（展喜）回答 宝”。②“喜爱”和“青睐”语义重复，删去其一即可，注意“和” 说：“小人害怕了，君子就不会，”齐孝公说：“你们的府库空 字也要刚去。“发扬光大并继承”语序不当，应把“发扬光 虚得就像悬挂起来的基，四野上连青草都没有，依仗什么而 大”与“继承”的位置对调。 不害怕？”（展喜）回答说：“依使先王的命令，从前周公、太 4.(1)碰，撞(2)一定(3)拔(4)了结，完成【解析】 公铺佐周室，在左右协助成王。成王慰劳他们，赐给他们盟 (1)(4)均为课内词语，平时注意积累即可作答。 约，说：·世世代代的子孙不要互相残害！”这个盟约藏在盟 5.(1)而安陵国却凭借五十里的土地幸存下来，只因为有先生 府里，由太史掌管。拉公因此联合诸候，谋划（解决）他们之 啊。(2)战马像的卢马那样跑得飞快，箭发弦动响声如同 间的纷，弥补他们的过失，效援他们的突难，这是为了发 震雷一般。【解析】1)句中重点词：存，幸存，徒，只，仅仅。 杨光大（齐始祖姜太公的）职守，等到您登上君位，谐侯都 (2)句中重点词：霹雳，响雷，震雷，这里喻指射箭时号弦的 给予厚望说：·他会进循极公的功业的！’我们散国因此不数 响声。 保城聚众，说：·难道他继承板公之住才九年，就丢弃夜命， 6.布衣之怒梦【解析】本题考查理解文本内容。《唐雎不 放弃职责吗？他怎么向先君交代？他一定不会这样的。”人 使命》（节选）中，秦王以“天子之怒”相逼，唐雕则以“布衣之 们依仗这一点才不害怕。” 怒”加以反击。《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中，由“梦 齐孝公于是收兵回国。 回吹角连营”可知，辛弃疾是在梦境中回忆了往日征战沙场 17.【写作指导】这是一道材料作文题。材料作文审题立意要立 的战斗生活。 足一个“准”字，仔细研读材料，抓住能体现意旨倾向的关键 7.两人都怀有强烈的爱国、报国之心。唐雎在朝堂之上，与秦 词句，审慎思考，多间几个为什么，深人领略材料的意蕴。 王进行了针锋相对的斗争，赢得了外交的胜利，兵不血刃，保 如为什么说留在记忆中的是曾经苦苦的追求？为什么“追 卫了国家。而辛弃疾虽已两鬓斑白，英雄迟暮，报国无门，却 求的意义在干它有血有肉的过程”？为什么“哪怕难如所 仍心忧国事，令人动容。【解析】本题考查分析人物形象。 愿，即使所得甚少，但仍不失幸福与快乐”？这样，可以将追 唐唯不畏强素，与秦王在朝堂之上进行了一场针锋相对的斗 求的意义，价值，过程，收获等宏观方面作为作文的引文材 争，体现了其强烈的爱国之情。辛弃疾在梦中回忆昔日征战 料。阅读材料可知，核心关键词是“追求”，这样就可以转化 的场量，渴望杀敌立功，报效国家。他们身上都有爱国、报国 为以“追求”为话题，或以“追求与所得”的关系为话题，写追 的情怀。 求过程的美好与快乐，写追求中的付出与可报，写只要不停 8.(1)爱好(2)懈息，放松(3)稍稍，略微(4)快乐【解 止追求的脚步又何必在意所得。同时，“追求”可以是一种 析】(1)一(3)为课内重点词语，平时要注意积累。(4)“乐”在 崇高的理想、一种淡泊宁静的心智、一种积极乐观的心态、 《岳阳楼记》中有“然则何时面乐耶”，句中的“乐”是“快乐”的意 一种矢志不渝的坚守，一种真挚不虚的城信、一种至高无上 思，本文中的“乐”与之义同。 的责任等 9.(1)(我)常常向藏书的人家借书，亲手抄录，计算着日期按时 送还。(2)因此有很多人都愿意把书借给我，于是我能够 11第三单元测试卷 广泛地阅读各种书籍。【解析】(1)句中重点词：假借，借： 1.(1)持节云中何日造冯唐荞红尘何处觅知音青衫湿 计，计算.(2)句中重点词：以是，因此；以，把 欲济无舟楫端居耻圣明(2)以中有足乐者不知口体之 10.天大寒，砚冰坚金鞍玉勒寻芳客【解析】本题考查理解 奉不若人也长风破浪会有时直挂云帆济沧海 诗文内容。第一空根据“自然环境”可知答秦是“天大寒，砚 2.(1)辯guan bin(2)B(3)讽刺吴敬梓(4)从 冰坚”：第二空根据“他人”可知答案是“金孩玉勒寻芳客”， 选文中救人，送钱一事可以看出虞博士心地善良，仗义疏财、 11.《送东阳马生序》（节选）叙述了因幼时家贫，作者读书需要 有博爱精神。《儒林外史多中的虞博士善待他人，与世无争， 向他人借阅的故事，以此写出了读书的限难：《观书》从读书 谆谆教导他人，他是一位中规中矩的哲人大儒，是作者笔下 给人一种亲切感，读书可以荡涤心胸，读书可以让自己增长 正而的典型人物形象。 新知，读书可以让自己放松身心、自得其乐几方面写出了读 3.(1)示例：品味精美对联，感受中华文化。(2)示例：大多数 书的乐趣。【解析】本题考查概括诗文内容。《送东阳马 人关注过对联，认为贴对联能够增加节日气氛，弘扬传统文 生序》（节选）层层叙述，陈说家境贫寒给自已读书带来的困 化，但还不够了解对联知识。(3)A(4)①魄宝瑰宝 难。《观书》首联通过“似故人”和“每相亲”写书籍就像是自 ②喜爱和（或和青睐）③发扬光大继承【解析】(1)拟写 己多年的期友，总是陪伴自己：领联通过“直下三千字”和 宜传标语，感情要真挚，构思要新颗，语言要简明，内容要积 “全无一点尘”写读书可以荡涤心胸，使人无半点尘世间的 极，句式要整齐，对偶的修辞要鲜明，读起来朗朗上口。特别 世俗杂念，表达了因读书而感受到的快乐和舒畅：颈联写读 是主题要明确，一定不能脱离“探寻非物质文化遗产一对 书可以增长新知，让白己的知识变得更丰富：尾联通过“寻 联”的主题。(2)解答时通过表格中的数据进行分析，注意表 芳客”和“别有春”写出了读书带来的快乐，就如同欣赏关景 中所示项目（文字），仔细观察各项数字，从学生是否关注过 一样让自己放松、轻快。据此分析作答即可 对联，贴对联是否能增加节日气氛，贴对联是香能弘，扬传统 【参考译文】 文化、是否知道上下联怎么贴这四个方面概括信息点，通过 书籍就像是我多年的朋友，无论是清晨还是佛晚，忧愁 观察表格可以发现：大多数人关注过对联，认为贴对联能够 还是快乐，总有它的陪伴。眼前薄览过无数的文字后，构中 全一用·参考答案15大