4 导体与绝缘体 教学设计-2024-2025学年科学三年级下册大象版

《导体与绝缘体》教学设计 基本信息 姓 名 *** 学校（全称） **** 联系电话 *** 学段年级 三年级 课时名称 导体与绝缘体 课时教学设计 课题 导体与绝缘体 课型 新授课 复习课□ 试卷讲评课□ 其它课□ 1. 教学内容分析 《导体与绝缘体》是第二单元第四课，是针对学生在第一课中可能出现的问题进行研究并解决问题。在此之前，学生已经获得了一些关于电、以及电是如何工作的知识。在本节课中，我们要研究的问题是物体的导电性。学生会发现将身边的物体连接到电路中时，情况是不一样的，我们通过这样的探究过程来认识导体和绝缘体。 2. 学情分析 三年级的学生的生活经验已经很丰富，导体和绝缘体在每一个电器上都会用到。这也是孩子们平时所能看到的。因此具有生活经验基础，本课教学所要做的把孩子们的相关生活经验加以点拨和验证，帮助他们建立初步的科学概念。从能力的角度来说，学生虽然已经具备了一定的实践探究能力，并且对实验比较感兴趣，都喜欢自己动手操作，但是仍然需要在老师的指导下开展一系列的探究活动，需要给学生制定一定的操作要求，使他们能够按规矩、有步骤地进行实验。 3. 学习目标 （1）能够设计简单的实验检测塑料及其他材料的导电性。 （2）知道像铜丝、铁钉等易导电的物体称为导体。 （3）像塑料、橡胶等不容易导电的物体称作绝缘体。 4. 学习重难点 重点：区分物体的不同材料，正确使用电路检测器检测材料的导电性。 难点：能够正确看待导体与绝缘体，明白它们在电路中是同样重要的组成部分。 5. 学习准备 教师：1.班级记录表；2.教学课件等。 学生：1.木片、塑料片、陶瓷、纸板、橡皮、布、玻璃、铅笔、易拉罐、铁丝、卷笔刀、硬币、导线、插头、1 个电路检测器；2.科学检测记录表。  6. 评价任务 基于所学知识进行简单的实验设计，制定简单的探究计划。乐于尝试运用多种材料多种思路，多样方法完成科学探究，体会创新乐趣。了解并意识到人类对产品不断改进一适应自己不断增加的需求，了解人类的需求是影响科学技术发展的关键因素。 7.教学评活动过程 教师活动 学生活动 环节一： 教师活动 师：你们都喜欢看动画片吗？看一个动画视频，视频里发生了什么？ 有什么办法使实验室的电力恢复呢？ 没有导线，小动物们找来了十二种常见的物品，你能帮他们区分一下，哪些物体能让实验室恢复用电吗？ 看视频，思考问题，怎样使实验室的电力恢复？ 电线被扯断了。 用一根新的导线。 预测这十二种物品，哪些能让电流通过 设计意图 激发学生的探究兴趣，初步探索区分，哪些能让电流通过。 环节二： 教师活动 真的是这样吗？我们有办法来证实一下吗？ 师：嗯，这个办法不错，来试一试吧！ 学生分组实验后汇报交流。 师：同学们刚才其实连接了一个物体导电性能检测器，也可以用来检测其他物体是否能导电。 师：我们身边有好多材料，它们能导电还是不能导电呢？用你们制作的导电性能检测器来检测一下吧！小组商量，你们准备检查哪些材料，把它填到实验单里。 师：根据大家的实验结果，我们发现金属类的材料导电性比较好，我们可以把它称为导体。塑料、干木条、橡胶等材料，不易导电，我们可以把它们称为绝缘体。 用验电球做实验，人体是导体。自来水也是导体。老师在这里需要提醒大家，绝缘体在特定条件下也有可能变成导体。比如干木头是绝缘体，但湿木头就是导体。所以，我们不能用湿手去插拔插头，以免发生触电事故…… 学生活动 把塑料连接到电路中，看灯泡是否能够亮。 学生按照计划检测自己选择的材料的导电性。 设计实验，并实验观察，记录实验结果，得出结论。 8.板书设计 导体与绝缘体 一、导体 二、绝缘体 （导体的实物图片） （绝缘体的实物图片） 9.作业 和家长交流安全用电知识，正当安全用电小卫士。 10.特色学习资源分析、技术手段应用说明 （1）利用科学实验器材实验，增加学生动手能力，掌握知识更加直接。 （2）利用多媒体，开拓学生知识视野。 11.教学反思与改进 本课教学很好地落实了本单元的探究目标“在教师引导下，能基于所学知识进行简单的实验设计，制订简单的探究计划”。课堂上，首先针对问题进行的塑料导电性的研究让学生体验了实验设计的过程，而后进行的对其他材料的研究则让学生体验了制订简单的探究计划的过程。用验电球实验，让学生知道人体是导体，自来水也是导体，要安全用电。从而提高了孩子们学科学、用科学的兴趣。 — 2 — 学科网（北京）股份有限公司 $$