16 第四单元 语言运用-【暑假提优集训40天】2025年新教材七年级语文期末暑假提优集训（统编版2024）

３４　 　 　语 言 运 用 １．下列各句中,表达得体的一项是 (　　) A．家长会后,李婷的爸爸对数学老师说:“今年李婷的成绩提升很快,我非常赏识您的教 学方法.” B．余老翻开作家协会赠送的«演说家活动指南»,发现自己的名字也在其中,受宠若惊. C．姐姐对自己年过六旬仍然写作的老师说:“作为您的高足,我感到由衷的自豪.” D．旅游景点旁边的小摊上写着:当地各种文旅农产品,欢迎各地朋友前来垂询. ２．下列语句中不符合“孝顺”主题的一项是 (　　) A．惟顺于父母,可以解忧.———孟子 B．一个人如果使自己的母亲伤心,无论他的地位多么显赫,无论他多么有名,他都是一个 卑劣的人.———亚米契斯 C．羊有跪乳之恩,鸦有反哺之义.———«增广贤文» D．慈母手中线,游子身上衣.———孟郊 ３．美国科学家富兰克林说过这样一句名言:“空袋子难以直立.” (１)这句名言不仅说明了一种生活现象,更蕴藏着一个深刻的道理,请说出这个道理. 　 　 (２)请举出一个能证明这个道理的事实论据. 　 ４．学校开展了以“弘扬孝道,从我做起”为主题的综合性学习活动,请你完成以下任务. (１)【解“孝”义】右图是金文中的“孝”字,是由“子”字和省略笔画的“老”字组 合而成,请结合字形,解释“孝”字的含义. 　 (２)【懂“孝”行】百善孝为先.尽孝就应该尊敬长辈、孝顺父母、祭奠祖先.请 你就“中学生如何尽孝”提出具体建议. 　 　 ５．班级开展以“民间艺术寻踪”为研究专题的活动.请你完成以下任务. (１)如何探访调查? 请你拟定两种具体的调查方法. 　 ３５　 (２)研究下面两则材料,写出探究结果. 材料一　作为非物质文化遗产的皮影戏,由来已久,源远流长.特别是云梦皮影戏曾 在国际上获奖,多次在国外演出.但是,很少有年轻人愿意学习这门民间表演艺术, 皮影戏面临失传的危险. 材料二　善书是我国独有的民间表演艺术.在湖北汉川,善书仅由少数民间老艺人 口耳相传,手抄笔录幸存. 探究结果: 　 　 ６．一百多年前,我们党在一艘游船上诞生.从此,这艘游船成为永载史册的“红船”.学校 准备举办以“传承红色精神􀅰传递红色能量”为主题的综合实践活动,请你积极参加并完 成以下问题. (１)请为本次活动拟写一则宣传标语.(不超过１０个字) 　 (２)某班收集整理了红色旅游发展现状资料,如图所示,请根据统计图中的数据整体变化 情况,组织语言详细表述图中信息. ２０１０—２０２０年中国红色旅游年接待人数统计(单位:亿人次) 　 (３)学校要组织一场红色主题演讲比赛,设计了以下活动方案,请将表格内容补充完整. 活动方案 活动目的 传承红色精神􀅰传递红色能量 活动成员 全体学生 活动时间 ２０２５年５月末赛前准备,６月１１日比赛 活动流程 赛前准备:确定参赛选手→①　　　　　　　　 比赛流程:宣读比赛规则→确定选手参赛顺序→②　　　　　　　　→ 评委简要点评→宣布获奖名单 活动要求 体现红色精神,表达强烈的爱国之情 ７３　 多陪她,特别是母亲去世时也不在她身边,作者充满愧疚(后 悔)之情. (二)１．男人粗犷朴实,女人腼腆能吃苦,都质朴、 真诚、热情、豪爽. ２．运用几个动词(动作描写)生动形象地 写出乌蒙山女子跋山涉水的情态,塑造了她们不畏困苦、吃苦 耐劳的形象(或:精神),也展现了她们对生活的热爱.(答出两 点即可) ３．运用比喻和排比的修辞手法,生动形象地描绘出 乌蒙山既有铮铮铁骨般雄奇壮阔的美,也有如温柔含情的少 女般的清幽宁静.三个排比句从不同角度展示出乌蒙山的美, 为下文引入乌蒙山人的描写作铺垫;表现出作者对乌蒙山的 喜爱之情. ４．①乌蒙山雄浑壮阔又清幽宁静的景致;②乌蒙 山粗犷质朴又真诚豪爽的人;③乌蒙山宁静深邃又从容的生活; ④获得村民的认可与尊重,实现了自我价值.(答出三点即可) １２　词句积累 １．B ２．B ３．A ４．(１)zī (２)jīn (３)nì (４)fèn　 (５)zhuó (６)sháo ５．(１)夸耀 (２)点头　(３)怎么 (４)从 (５)罢了 (６)打发 ６．(１)尔 耳 相当于“罢了” (２)杓 勺 勺子 ７．(１)动词,射箭 名词,射箭的技术 (２)动词,擅 长 形容词,好的 (３)代词,你 语气词,同“耳”,相当于“罢 了” (４)介词,凭、靠 介词,用 ８．A ９．B １０．(１)①绝定 决定 ②汇报(或:报告) ③将落款处的“日期”与“单位”对调 位置 (２)①军人(士兵) ②农民 １３　语言运用 一、１．B ２．上联:四海稻花香入梦 下联:一枚种子重如山 ３．莫叹白发悔余生 二、示例:１．(１)向它泼水,使它渐熄渐 灭 (２)乘风破浪,勇做大有可为的弄潮儿 ２．一株微不足道 的小草 竟开出像海洋一样湛蓝的花 一只毫不起眼的鸟儿 竟唱出远胜于小提琴的夜曲 ３．S是人生中的弯路,虽然曲 折,却是取得成功之前的经验积累.　T是人生中的三岔路 口,要正确选择向左还是向右.　U是人生中的低谷,有低谷 必有高峰,不要气馁. 三、１．(１)大多数学生对文学感兴趣, 但对语文课不感兴趣. (２)要点:增强语文课本身的趣味性, 语文课教学中可适当增加文学作品. ２．它甚至是时尚和流 行的象征,对于公众的学习、生活有着潜移默化的影响.这些 广告使用似是而非的成语,牵强附会,毫无美感,无论对产品还 是对文字本身,都只有误导作用,尤其给青少年的语文学习带 来了很多负面影响.(写出两点即可) ３．示例一:广告词由 雨果的名句“世界上最广阔的是海洋,比海洋更广阔的是天空, 比天空更广阔的是人的心灵”改编而来,套改绝妙.对广告的 有效传播起到了巨大的作用. 示例二:海、天空、情怀从视觉 和情感上深深打动人,不仅能提高酒的销量,而且提升了酒的 知名度,让这一品牌成为经典. ４．示例一:脱俗的神韵 坚 忍的品性　示例二:正直的品格 高尚的气节　示例三:挺拔 的气势 高雅的气质 １４　美文阅读 (一)１．夸张.沾湿的样子. ２．思念亲人又不愿让亲人挂念 的复杂感情. (二)１．正面:通过描写桃花与李花竞相开放,争 奇斗艳、交相辉映,正面表现春光之盛;侧面:通过描写秋千、彩 旗,说明白天春游的人多,游玩形式多样,人们流连忘返,侧面表 现春光之盛. ２．对美好春光的喜爱之情. (三)１．(１)熟练 (２)气愤的样子 (３)用 (４)擅长,善于 ２．(１)你也懂得射 箭吗? 我的箭法不是很精湛吗? (２)钟氏兄弟一进门,(看到 父亲画像)便十分感伤悲痛,这所宅子就空闲荒废了. ３．甲 文中卖油翁的沥油技艺十分高超;乙文中荀勖画的人物形象 格外逼真. ４．语言 记叙 【参考译文】 【乙】钟氏兄弟盖了一所价值千万的宅子,刚建完,非常精 致漂亮,尚未搬进去住.荀勖十分擅长绘画,于是偷偷潜入这 所宅子,在钟家门堂上画了一幅太傅钟繇的画像,衣冠相貌,栩 栩如生.钟氏兄弟一进门,(看到父亲画像)便十分感伤悲痛, 这所宅子就空闲荒废了. (四)１．写了母亲辛苦持家,热情待客,应对变乱,助儿升学,宽 忍离别的事情.(答出其中任意四点,意对即可) ２．(１)母亲 和儿子分别的不舍;母亲艰难筹款的辛酸(或“对儿子选择的支 持”) (２)母 亲 对 儿 子 学 业 有 成、能 帮 衬 家 庭 的 欣 慰 ３．(１)运用了动作、神态描写,生动形象地写出了母亲对儿子 回家过年的喜悦,以及得知儿子即刻就要返校的惊讶与无奈. (意对即可) (２)运用反复(或:反问)的修辞手法,强调了作者 对母亲去世的痛惜和不能奉养的遗憾之情,总结全文. ４．理 解:母亲不仅养育了“我”,同时影响到“我”的习惯、个性、精神, 影响了“我”的一生. 感悟示例:父母是我们生活中的第一任 老师,当我们遇到困难、意志消沉的时候,他们总是教导我们鼓 起勇气,战胜困难,走向未来.(意对即可) １５　词句积累 １．B ２．D　３．C ４．C ５．D ６．B ７．C ８．C ９．C １０．C １１．(１)籍 谐 jīn bèng (２)文言是中国文化的 根　一篇篇佳作 (３)示例:大气恢宏令人心旌荡漾 １６　语言运用 １．B ２．D ３．(１)一个人要自强自立,必须有丰富的知识 (或:一个人如果没有知识,就会像一只没有装东西的口袋一 样,不能直立). (２)示例:数学家陈景润翻阅了上千本有关资 料,通宵达旦地看书学习,演算研究,取得了震惊世界的成就. ４．(１)“孝”就是子女尽心尽力地扶持(帮助、侍奉、赡养)老人 (父母). (２)①好好学习,用优异的成绩回报父母;②帮父母 干一些力所能及的家务活;③经常与父母交流,拉拉家常;④记 住父母的生日,适时送上祝福. ５．(１)示例:现场观摩,查阅 资料. (２)要积极拯救濒临失传的民间艺术(或:有些民间艺 术后继乏人). ６．(１)示例一:红色精神薪火相传 示例二: 闪闪红星照耀中国 示例三:红色历史永记心中 示例四:红 色能量永流传 (２)２０１０—２０２０年中国红色旅游年接待人数 呈持续上升趋势. (３)①赛前演练(请老师指导、确定参赛作 品等) ②选手轮流上场比赛 １７　美文阅读 (一)１．D ２．(１)它从淤泥中生长出来却不受淤泥的沾染,经 过清水洗涤但不显得妖艳. (２)(这种花)具有松树和柏树的 品质,含有桃树和李树的风采. ３．甲文中用菊花正衬、用牡 丹反衬,突出了莲花的高尚品质.乙文中用桂花、玉兰花的容 易凋谢和石榴花的经霜凋谢,衬托了山茶花的松柏风骨. 【参考译文】 【乙】百花之中开的时间最短、一开花就凋谢的,是桂花与 玉兰花;百花之中开的时间最长,并且越开越灿烂的,是山茶花 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋