3.9中世纪城市与大学的兴起 课件-2025-2026学年统编版九年级历史上册

中世纪庄园 中世纪城市 封闭 自给自足 等级森严 热闹 商业 人群 提问：“同学们，看看这两张图，它们描绘的都是中世纪欧洲，但给你的感觉有什么”天壤之别“？第一张图可能让你联想到什么关键词？（战争、领主、农民、封闭...）第二张图呢？（热闹、商业、工匠、人群...）” 1 第九课 中世纪城市与大学的兴起 第三单元：封建时代的欧洲 学习目标 通过分析图片和材料，了解中世纪西欧城市的兴起和争取自由自治的主要方式，知道大学的产生对社会产生的影响，培养史料实证的历史核心素养。（历史解释、史料实证） 通过学习明确中世纪城市市民阶层的形成，以及早期大学课程设置的特点，从政治、经济等多个角度分析其对西欧封建社会产生的影响，继而理解产生早期欧洲资本主义的有利条件。（唯物史观、时空观念） 了解近代欧洲社会的发展历程，认识到中世纪欧洲走向民主、自由的进步趋势，理解人类历史发展的多样性，形成包容开放的世界观。（家国情怀） 壹 贰 叁 壹 城市的复苏 材料一：在蛮族征战西欧之时，当年繁华的城市走向衰败。罗马就是当年盛况的一个残影。这座在古代有1000万人居住的帝国都城，居民数量仅为2万人左右。 ——《中世纪盛期的欧洲》 阅读下列材料，明确早期西欧的城市衰败的原因 经济崩溃 外族入侵 人口减少 社会动荡 回到乡村 （一）背景 （二）复兴 （三）问题 自主阅读课本，完成下列要求 10世纪 时间 原因 1.农业技术提高 （一）背景 （二）复兴 （三）问题 重型轮式犁 曲辕犁 自主阅读课本，完成下列要求 10世纪 时间 原因 1.农业技术提高 （一）背景 （二）复兴 （三）问题 2.农业剩余产品增加，商业贸易发展 繁荣的市场 十世纪开始的垦殖运动 自主阅读课本，完成下列要求 10世纪 时间 原因 1.农业技术提高 （一）背景 （二）复兴 （三）问题 2.农业剩余产品增加，商业贸易发展 3.人口增长 欧洲总人口 欧洲西部和中部人口 欧洲南部 欧洲东部 自主阅读课本，完成下列要求 10世纪 时间 原因 1.农业技术提高 （一）背景 （二）复兴 （三）问题 2.农业剩余产品增加，商业贸易发展 3.人口增长 著名城市 伦敦、巴黎、米兰、威尼斯、佛罗伦萨 特点 交通便利、相对安全；规模小，人口少 公元960年，赵匡胤建立北宋王朝，定都开封，改名东京，历时167年，极盛时人口达150万上下，是全国第一大都市。 9 （一）背景 （二）复兴 （三）问题 阅读下列材料，找出城市复苏所产生的问题，以及居民的应对方式及手段。 材料二：城市兴起之初，封建主常常在城市里享有一系列经济特权，如在一定时间内垄断某些商品的出售权、市内公共炉栏和磨坊的占有权、市内免费食宿权，以及要求各类工匠无偿提供劳动服务的义务等等。 ——金志霖《试论西欧中世纪城市与封建主的关系》 领主像控制庄园一样，对城市居民任意征税，甚至要求居民像佃户一样履行义务。 城市居民采取各种方式反抗，争取城市的自由和自治，常用手段包括金钱赎买和武力斗争。 10 贰 城市的呼吸 ——自治权与市民阶层 （一）斗争 （二）治理 相关史事 法兰西的琅城取得自治的过程最为典型。琅城是法兰西东北部的一个城市，主教也是这里的领主，控制着城市。琅城居民募集金钱，赎买了自治权，并建立了自治机构。但主教挥霍了赎金后，背信弃义，擅自取消了琅城的自治权。1112年，愤怒的市民举行起义，杀死主教，此后又坚持斗争多年，终于取得了自治地位。 琅城起义 （一）斗争 （二）治理 材料三：特许状授予城市居民各种特权是为了市民们更好的从事商业交易，这些权利主要包括：市民可以在城市里自由流动，这是市民享有的个人自由……市民可以控制自己的财产，并随便处置它们，这是承认城市市民财产私有权 。 ——《中世纪西欧的城市特许状》 特许状 自由城市 自治城市 市民是自由人，享有财产权，领主不得非法剥夺市民的财产，不得向市民任意征税。 有权选举市长、市政官员、设立城市法庭。 局限性：取得自治的城市并不能完全摆脱国王和领主的控制，城市贵族一般也都是国王的支持者。 “城市的空气使人自由” （一）斗争 （二）治理 城市的手工工匠和商人（市民） 市民阶层 庄园农民或农奴 富裕的大手工业坊主、商人和银行家 居住满一年零一天 是城市的基本居民 城市的发展和工商业的繁荣 促进了城市的发展 分化 早期资产阶级 为资本主义兴起准备了阶级条件 城市复苏 取得自由和特权 商业行会 自给自足的封建庄园经济开始走向瓦解 叁 知识的觉醒 ——大学的诞生 （一）兴起 （二）发展 （三）课程 自主阅读课本，完成下列要求 ①经济的发展；②希腊、罗马的古典文化开始在西欧传播；③阿拉伯文化传入西欧。 背景 时间 12世纪 美誉 欧洲中世纪教育“最美好的花朵” 大学是一群宿儒先生或一群学生所组合的学术性行会。（由教师或学生组成的保护自身权益的团体。） 行会，拉丁语：universitas，今天“大学：university”一词的由来 博洛尼亚大学 教师和学生也有行会 16 博洛尼亚大学 牛津大学 拉丁语：“主照亮我” 巴黎师生行会 拉丁语：“巴黎师生行会” 四幅图都出自《圣经》，左上为圣母玛利亚和幼时的耶稣 大学特点：行会性和宗教性 观察下列图片，说出大学特点 （一）兴起 （二）发展 （三）课程 教师和学生也有行会 17 （一）兴起 （二）发展 （三）课程 巴黎大学的发展历程 12世纪 13世纪 维权 支持 希望大学成为教育文化中心 支持，但不允许异端言论 教会学校 教师私人创办学校学校 教师行会 教会颁发许可证 大学取得自治权利 教皇 国王 教会 免赋税特权 司法特权 教育自主权 教师和学生也有行会 18 （一）兴起 （二）发展 （三）课程 自主阅读课本，完成下列要求 西欧“七艺” 基础课程 专业课程 法学、医学、神学 文法 修辞 音乐 逻辑 算术 几何 天文 特点 1.基督教会的影响 2.经济和社会发展要求 文法：教学生如何正确地写作和演讲，从专业的角度理解文学作品（主要是《圣经》）。 天文：教授学生理解基本的天文常识，并因此能够推算宗教节日。 音乐：教唱教会音乐。 年份 艺学 神学 法学 医学 1283 183人 1348 514人 32人 18人 46人 1362 441人 25人 11人 25人 材料：巴黎大学部分年份的各科教师人数表 ——爱弥儿·涂尔干《教育思想的演进》 教师和学生也有行会 19 阅读材料，中世纪西欧城市和大学兴起对欧洲文明发展的影响？ 材料五：西欧中世纪城市兴起后，工商业迅速发展孕育了新的经济关系，城市中集中的手工业和商业所构成的商品经济从一开始就对封建制度起着瓦解作用。 材料四：西欧城市兴起，促进了西欧工商业发展，城市工商业者逐渐集结成市民阶级，他们作为享有自由权利的经济活动者，最终成长为与封建势力相抗衡的近代资产阶级的前身。 材料六：中世纪城市是大学产生的摇篮，大学又促进了城市的发展和繁荣.大学活跃了当时的思想文化活动，有利于师生的自由探索和学术研究，在一定意义上为文艺复兴和宗教改革准备了条件。 政治：市民阶层不断壮大，促使早期资产阶级出现，为资本主义兴起准备了条件； 经济：城市兴起，促进商品经济的发展，对封建制度起到瓦解作用； 思想文化：城市发展推动大学出现，为日后文艺复兴和宗教改革做了准备。 （学法指导：从经济、政治、思想文化去思考，抓材料关键字句） 课堂检测 1.有学者在描述中世纪时说：“城市兴起的过程中，我们第一次在欧洲历史上书写‘平民的传记’，一个新社会集团出现了。”这个“新社会集团”指的是（ ） A.农民阶级 B.封建贵族阶层 C.市民阶层 D.工业无产阶级 2.“农业、采矿业、渔业和林业产量的提高,相应地促进了商业和城市的发展……城市作为地方贸易和地方行政的中心,开始慢慢地出现。”材料反映欧洲城市兴起的主要原因是( ) A.大学的兴起 B.市民阶层发展壮大 C.庄园的出现 D.社会生产力的发展 C D 课堂检测 3.1170年《英王亨利二世给予林肯城的特许状》提到“将林肯城人民在英王爱德华、威廉与亨利时代所享有之自由、习惯于法律赐予彼等”该材料反映的是（ ） A.雅典的民主政治 B.封君封臣制度 C.城市的自由与自治 D.大学的自治地位 4.在英国,伦敦市民以每年向王室缴纳300镑税金的代价,获得了亨利一世对市民自选市长和市政官的许可。材料反映出中世纪城市获得自治权的方式是( ) A.金钱赎买 B.武力斗争 C.政治协商 D.制定法律 C A $$