9 从百草园到三味书屋-【优+学案】2024-2025学年新教材七年级上册语文课时通(统编版2024)

学习目标 第三单元 学习策略 学习内容 一七年级：上曲语文印 第三单元素养导入 了解不同时代少年儿童的学习状况和成长经历，感受到求知的快乐 成长的欣喜 人文素养 休会和领桥永恒的童其，章趣 学习默读。掌控款读的要领，布默读中把控文章中心和主要内容 通过标题、下头、结尾及文中的关键诗句等，梳理文章内容，了解 文章大盒，概括文章中心 语义茶养 熟读并背诵《论语》相关言论，休会械家关于学习、修等方面的 观点 注意对学习生活的思考和热爱，获得悄感上的休验和梢神上的片发 学习和把控默读的基本方法，能够通过默读从整体上感知、把握和理解全文 结合课文的标题、丌头，结尾和关键语句，迅速了解文章大总，概括文章中心 结合自己的学习和休验，激发对学习牛活的思考和热爱 通过精读柑关片段，学习通过外貌、讲言、动作播与人物的与法 作助课文注释，并通过查字典、参考其他资料等方法，初步了解课文含义 《从行卓园到味 这篇问忆性叙事散文通过对百草时和一味书吊美好生活的同 书屋》 忆，表现了儿章对人门然的热爱、对知识的追求，以及天真 活泼，门由快乐的心理 这篇回亿性散文进过“我”对初中求学牛排中一些常紫绕胸 怀而十分留恋的往事的回忆，抒写了作者热2自然、热爱生 《往事依依》 活、热爱祖国的深情，告诉青少年要多读书，读好书，明做 人之理，做一个趣高尚的人 这篇叙当散文叙述了莎莉文老师教“我”识字、认识各种坐 物的过程，赞扬了莎莉文老师高超的教育艺术，表达了“我” 《再塑生命的人》 对莎莉文老师山衷的赞美和感激之情，同时也表现了海伦发 愤强的精神和华韧不拔的毅力 本文是语录体选编，通过孔子及其弟子对学方法、学态 《<论语>十二章》 度及个人修养等方的论述，削明了学习、修身的态度和方 法等，对后世有若深远的影响 写作：如何 突出中心 学习并举握围绕中心设计线案，组织材料、交排详略的技巧 35 9从百草园到三味书屋（答案6） 4通基础 >>5>>5>>>>3>3D5>>>》>>33>3>>2>> 积累与运用 D.那是知识渊博的张爷爷家和质朴的李姨家 日常生活阅读下面的文字，完成后面小题 过招比武的擂台之一。 坐在窗前看世界，是一件颇有趣味的事。向 5.选出下列对各句修辞手法判断正确的一项 ( 上，可以看见碧蓝的云宵，棉花糖一样的云朵在 (1)碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂英 风的追赶下匆匆前行，仿佛在 天空的奥 树，紫红的桑拙。 秘。向下，有满园的花可欣赏，倘若再向远处看， (2)油岭在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 还会看到紫红的桑椹。向左，可以看见那条 (3)木莲有莲房一般的果实。 的胡同，那是知识渊博的张爷爷家与质 (4)覆盆子像小珊瑚珠攒成的小球。 朴的李姨家猫过招比武的擂台之一。当然，你还 A.比喻拟人比喻比喻 可以看到 的小麻雀小心翼翼地啄食，或 B.排比拟人比喻拟人 是受到惊吓一下子直窜上天。向右，踮起脚可以看 C.排比拟人比喻比喻 到一个砖红色屋顶的地儿，那便是 的菜市 D.比喻排比拟人比喻 场，旁边便是年代久远的一座书垫。 6.文学体验》下列文学、文化常识表述有误的一 L.文中加点字的注音不正确的一项是( 项是( A.碧蓝(bi) B.渊博(yuān) A.鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，文 C.啄食(zhu6) D.直窜上天(chuàn) 学家、思想家、革命家，被誉为“民族魂”。 2.文中加点词语有错别字的一项是( B.本文是一篇回忆童年生活的小说，选自小说 A.云宵 B.倘若 集《朝花夕拾》。鲁迅的作品《呐喊》《彷徨》 C.小心翼翼 D.书塾 也是小说集，《野草》是散文诗集。 3.文中横线上依次填入的词语，最恰当的一项是 C.对联言简意深，对仗工整，平仄协调，字数相 () 同，结构相同，上联尾字仄声，下联尾字平 A.探索人烟稀少轻快人声鼎沸 声，是中文语言的独特的艺术形式。 B.探寻人迹罕至轻快车水马龙 D.书塾，就是私塾，旧时家庭、宗族或教师自己 C.探索人迹罕至轻捷人声鼎沸 设立的教学场所。 D.探寻人烟稀少轻捷车水马龙 7.对“不必说…也不必说…单是…”这一 4.对文中画线句子的修改，最恰当的一项是 句式特点的分析，有误的一项是() () A.这个句式表明写作顺序是从概括全景到突 A.那是知识渊博的张爷爷家和质朴的李姨比 出局部。 武过招的擂台之一。 B.两个“不必说”的内容是略写，“单是”的内容 B.那是知识渊博的张爷爷家与质朴的李姨家 详写。 的猫比武过招的擂台之一。 C.两个“不必说”是为“单是”做铺垫的。 C.那是知识渊博的张爷爷家的猫与质朴的李 D.这个句式表明这段文字是按由近及远的顺 姨家比武过招的擂台之一。 序写景的。 优计学旅说时道 《《《《cG《《《《《4《Ak《《G《《《《《GG4《《《《 40通能力>%>>9>9>>2>>>>> 课内阅读 12.作者写三味书屋的生活选取了哪几个片段？ 阅读课文，完成问题。 8.下列对课文理解有误的一项是( A.本文采取了由近及远、先冬后夏的顺序，对 百草园的景物做了有层次的描述。 B.“百草园”部分是本文阅读的重点，作者主要 拓展阅读 对百草同的景物及与之有关的生动有趣的 (2023·淮南期中)阅读下面的文字，回答下列 园中生活、神话传说进行了描述，突出了“百 问题。 草园是我童年的乐园”这一主题。 思，在百草园 C.文章的后半部分，作者选取行礼拜师、问“怪 刘宗棠 哉”虫、大声读书三个片段来写三味书屋的 ①绍兴的初春，乍暖还寒。踏着绚烂的晨 读书生活，真实而生动地再现了幼年学习生 光，走进了渴望已久的鲁迅故居一百草园。 活的若干侧面。 ②尽管刚刚经受过肃杀的冰雪，百草园内却 D.写百草园的冬天，先以无味作陪衬，而后写 依然一片苍翠葱茏。十来枝竹子扶疏摇曳，在初 下雪带来的乐趣：写捕鸟不是直接写，而是 升的阳光下，洒出一片淡淡的影子，两棵不太大 写园中不适宜拍雪人、塑雪罗汉，语言简练， 的棕榈伸开巴掌，仿佛要为寻踪环顾的瞻仰者数 却把儿童爱玩的心理写出来了。 数这里的家珍：据说还是鲁迅先生儿时摘桑葚吃 9.作者从多个角度对百草园的景物进行了观察 的老桑树，虽然枝干上被风刀霜剑镂刻得瘢痂交 描绘，请举例分析，并说一说这样写的好处。 错，但仍显得苍劲做然，生机勃勃。你看，枝条上 冒出的嫩黄谈绿的芽苞，不正是谱写春之歌的音 符！园里几畦青葱的菜田，一眼古朴的石井，顿 使人感到幽静沉寂，却又满目生气。看来，自然 界的生物即使在冬天里也不都是垂危的、死亡 10.教材变式文章第4段写长妈妈讲美女蛇的 故事，有人认为本段与百草园关系不大，可以 的，更多的却是孕育，是萌生！ ③尽管我来的还不是时候，没能听到鸣蝉在 删去，请你谈谈看法。 树叶里长吟：没有看到肥胖的黄蜂伏在莱花上 轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了的 情景。可单是那一堵还是当年的短短的泥墙，就 11.从描写方法的角度赏析下面的句子。 给了我无限的情趣。 扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起 ④泥墙齐腰高，十来步长。墙脚边长满了各 一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条 种各样的野草，大概就是因为这里的草才命名了 长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到 这个园吧。现在大都枯黄萎湖，可在这些草叶 竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。 边、草根旁却已透出星星点点青翠欲滴的草尖 儿，这是生命的火苗在升腾，这是又一次对新的 希望的追求。它们把绿色献给大地，献给人类， 用一次又一次的死亡和新生给人们以奋斗不懈 一女年级上量语文司 37 的鼓舞。呵，先生写得多好：他一生“吃下去的是 草，挤出来的是奶”！草呵，百草国的草呵，不正 是植被华夏，给进击者以不尽的养料！我不由得 弯下身去，摘一片草叶，含在舌尖上，而我的炽热 的爱和深沉的思绪却落在草丛里，落在这片土 地上！ ⑤当年的鲁迅，就是从百草园走向一个决斗 场！向一切悬昧宣战，和一切懦弱决裂，同一切 黑暗决斗，与一切腐恶较量。倾一腔热血，抛七 尺躯体，为振兴中华而驱驰一生。尽常，他在残 酷的斗争中过早地耗尽了心血，没有来得及看到 一个民族的乐园的落成。但是，他的信念、他的 希望，和百草园的草一样，不因生命结束而消逝， 反而孕育出更茂盛、更蓬勃的新春。 ⑥小草信仰春天，先生信仰中华必将振兴。 现在真的有了风调雨顺的气候，有了流金溢彩的 太阳，有了清甜如许的泉源。 ⑦站在百草园这堵矮墙旁，我看到绍兴的一 条街，人流熙熙攘攘，脚步踏着早春的阳光。站 在中国的土地上，朝外望去吧一信息爆炸，宇 宙飞船，世界在变革，星球在行进，我们不该像先 生那样奋力进击，让中华早一点儿振兴起来，高 高地崛立于世界民族之林吗？ ⑧百草因的草呵，每一棵都在阳光雨露的哺 《《C0e《《《《c《《ee《《CgG《化C<C《eeG 0通菲 综合实践 18.学习了本文，同学们开展了一次“畅游百草 园，走进三味书屋”的综合性学习活动，请你 参与。 (1)【读课文，拟对联】“我就只读书，正午习 字，晚上对课。”这是鲁迅先生回忆在三味书 屋读书时的情景。其实，“对课”就是对对子、 拟对联。请根据课文内容，为下面的对联写 出上联。 上联：百草园里， 下联：三味书屋，习字作画读课文，别有情趣 (2)【赏美景，巧劝说】学过《从百草园到三味 书屋》后，你的表弟小明准备如法炮制“雪地 38 育下成长着。我不也是这个园中的一稞草吗？ 不仅是，更是从百草园里走出来的人。 ⑨思，在百草园，在前进的大路… 13.第②段描写的百草园的景物有什么特征？对 后文描写百草园中的草起什么作用？ 14.第③段在结构上起什么作用？ 15.第④段画线的句子表达了作者怎样的思想 感情？ 1.第⑧段中写道：“我不也是这个园中的一棵草 吗？不仅是，更是从百草园里走出来的人。” 请说说这两句话的含义。 17.链接教材》本文与《从百草园到三味书屋》都 写了百草园的景物，试简要分析两文写法和 目的的不同。 >》2>>3y》535>》>>>>59y>>3>>>>5 捕鸟”，并口口声声说是“鲁迅先生教的”，请 你结合所学相关知识，加以劝阻。 (3)【看图片，细解说】假如你是导游，请你根 据课文中的描述及图片写几句解说词。（提 示：要按一定的空间顺序介绍) 优学条讲时道一阅读综合实践 1.(1)“自己结的茧”指“我”“心里还依然敏感、自卑， 唯恐被人当成异类”，也指“我”成长过程中的困难 挫折。 (2)晓丽，这两处的“较其”含义是不一样的 第⑤段中加点的“较真”一词的含义是“认真，太当 一回事”，指爸爸对“我”极其严格的要求：第⑦段中 加点的“较真”一词的含义是“计较、斗争”，指“我” 的叛逆言行，你明白了吗？ 2.D解析：最后一句中“肯定”一词要重读，这样才 能表现出“我”对精测结采的肯定，凸显了“我”的叛 逆性格 3.从父亲“押我下楼去跳”“催我去买”这些细节描写 中可以看出父亲有心计，他逼迫“我”做事，就是逼 “我”慢慢学会做一个普通人，体现了父爱的深沉。 专题学习活动有朋自远方来 1.(1)①-B②—C③A (2)示例：①交友典故②交友原则 (3)示例：一缕春风，吹去生活的烦恼 2.(1)示例：大部分人交网友看重对方人品 (2)示例：“有朋自远方来，不亦乐乎。”可以交一个 与自己志同道合的好朋友。 (3)交友以心相交才能久远 学习任务群综合练 1.A解析：本题考查字音字形。A项，“泼”应读作 “pō” 2.C解析：本题考查词语运用。第一空，淡雅：素净 雅致。淡定：（心情、态度等）淡然而平静。这里形 容“黄色的花”，用“淡雅”合适。第二空，高贵：达到 高度道德水平的。高洁：高尚纯洁。这里形容“白 色的花”，用“高洁”合适。第三空，深沉：形容程度 深。烂漫：颜色鲜明而美丽。根据“紫红色的花热 烈”可知，这里用“深沉”合造。第四空，根据上文可 知，这里用“烂漫”合造。 3.C解析：本题考查标点。C项，句号应为逗号。 4.D解析：本题考查病句修改。画线句有两处语 病：①关联词搭配不当，②动宾搭配不当。综合分 析可知应选D。 5,B解析：本题考查还原句子。结合语境，选文最后 写了把握感情的重要性，及对我们产生的积极影 响，故②句“我们”如何做的内容在第一位置，①句 “并“作并列连词，连接②句，③句“体会作者的思想 感情”是在②①两句基础上对“感情”的进一步体 会，故放在后面。故语序为：②①③ 6.想挣钱买钢笔的“我”，帮助在风雨中艰难行进的 “陌生人”（母亲）推车，之后，母亲给“我”买了第一 支钢笔，“我”将永远保存（珍视）它。（意近即可） 7.“怔住“形容发愣、发呆的样子，生动形象地写出了 “我”发现拉车人是母亲时意外（震惊、惊讶）的样 子，表现了“我”的愧疚、自责和感动。（意近即可） 8.自然环境（景物）描写。交代风大雨急的天气特征 突出环境的恶劣，烘托母亲吃苦耐劳的品格，为下 文“我”发现拉车人（母亲）在雨中艰难行进做铺垫 9.①吃苦耐劳：搜削的母亲在雨中艰难地拉装满重物 的手推车。②关爱孩子：母亲克服各种闲难为“我” 买第一支钢笔。③善于教有：母亲能够抓住买钢笔 的契机来激励孩子。 10.充当行文线索，贯串全文；含蓄地揭示主旨，第一 支钢笔对“我”意义重大，承载了母亲对“我”的爱； 设置悬念，吸引读者阅读兴趣 11.示例：因为这支钢笔是母亲辛辛苦苦赚钱买来的， 它包含着母亲的爱。另外，这支钢笔所承载的，还 有警示、激励和鞭策。所以“我”要“永远保存它， 永远珍视它，永远不抛弃它” 12.示例一：选文讲述了母亲冒雨辛苦拉车后，为作者 买第一支钢笔，激励作者成长的事。这让我感到 母爱的伟大，生活中我的父母也在辛苦劳作、无私 付出，我应该像作者一样努力成长为优秀的人，用 行动回报父母。 示例二：选文中的母亲冒雨辛苦拉车后，为作者买 第一支钢笔，她能够直面生活中的苦难，让我感受 到这位母亲的坚强。每个人的一生都有遇到各种 困难，我们不应该被困难打倒，应该像文中的母亲 一样积极面对，让自己尽快成长。 13.(1)①%〈二十四孝图〉》 ②揭露封建教育观念对孩子天性的压制 ③爱玩耍游戏是儿童的天性 ①示例一：鲁迅的教育观念十分开放，以儿童的心 理健康为主，强调了保护儿童天性的重要性。这 些都启发我们，当今教育也要注重儿童的天性。 在儿童的成长过程中，家长和老师要正确地加以 引导，不能一味地压制儿童的天性。 示例二：封建孝道是残酷而虚伪的，封建教育压抑 摧残了孩子爱玩的天性。我们现在的生活如此丰 富多彩，应当好好珍惜，努力学习 (2)①典型事例②细节描写（或：表现情感） ③示例：经过本期的推文整理，我发现可以通过以 下两个策略，写出一篇生动的写人佳作。首先，写 人要抓住人物的特点，并要在典型事例中表现人 物的性格特点。例如《藤野先生》一文，就用“先生 为我修改讲义”“先生为我指出血管图的错误”这 两个典型事例来表现藤野先生一丝不荀的性格特 点。其次，还可以用丰富的细节描写来展现人物 的特点。例如《范爱农》一文中，细致描写了范爱 农的外貌、神态、语言等，在细节中塑造了一个性 格耿直的爱国者形象 14.(1)示例：让同学们感受亲情的可贵，从现在开始 关心亲人、孝敬亲人。说说我家的好家风在 父母生日时，送父母儿句温馨的祝福：给爷爷奶奶 讲一个开心的故事：帮长辈洗碗，洗衣服：提醒爷 爷奶奶定期测血压、服降压药等。 (2)示例：亲爱的老师、同学们，大家好！我们在爱 的阳光下长大，我们在真情雨露的滋润中成长。 “谁言寸草心，报得三春晖”，让我们打开心扉，感 受亲情，回报父母。我宣布“感受亲情·孝亲敬 老”综合实践活动现在开始！ 第三单元 9从百草园到三味书屋 1,D解析：本题考查字音的辩识。“窜”应读 作“cuàn” 2.A解析：本题考查字形的辨识。“云宵”应为 “云霄” 3.C解析：本题考查辨析词语的能力。探索：多方寻 求答案，解决疑问。探寻：探索追求。根据语境，应 用“探索”。人烟稀少：人家、住户非常少。人迹罕 至：人很少到的地方。指偏僻荒凉的地方很少有人 来。根据语境，应用“人迹罕至”。轻快：（动作）不 费力，轻松愉快。轻捷：轻快敏捷。根据语境，应用 “轻捷”。人声鼎沸：形容人声嘈杂喧闹。车水马 龙：车像流水，马像游龙，形容车马或车辆很多，来 往不绝。句中形容菜市场的热阁，应用“人声鼎 沸” 4.B解析：本题考查修政病句。分析画线句子，存在 表达歧义和语序不当的毛病。根据语境，应是两家 的“猫”，同时“比武”“过招”虽是并列词组，但一般 按照先“比武”后“过招”的顺序。 5.C解析：本题考查辨析修辞。(1)四个短句，有相 同的句式和排比词，可判断是排比的修辞：(2)“低 唱”“弹琴”是拟人化的词语，是拟人的修辞：(3)把 木莲果实比喻成莲房，是比喻修解：(4)把覆盆子比 喻成小珊瑚珠攒成的小球，是比喻修辞。 6.B解析：《朝花夕拾》为散文集。 7.D解析：本题考查辨别句式的能力。D项，不是由 近及远的顺序。 8.A解析：应是由远及近，由夏到冬的顺序。 9.示例：①视觉：碧绿的菜眭，光滑的石井栏，等等 ②听觉：鸣蝉在树叶里长吟等。③味觉：又酸又甜 的覆盆子。这样把百草园描写得有声、有色、有味、 有趣，写出了孩子心中奇妙的想象和独特的感受。 10.不能删去。因为相传百草园里的长草里有赤练 蛇，这就使作者很自然地想起了长妈妈讲的“美女 蛇”的故事，而这样的神怪故事符合儿童的心理， 对他们有很强的吸引力，往往会给他们留下深刻 的印象，这就给百草园增添了神秘色彩，丰富了百 草园作为儿童乐园的情趣。 11.运用了动作描写，用“扫”“支”“撒”“系”“牵”“看” “拉”“望”等一系列动词，准确生动地描绘出捕鸟 的全过程，突出了百草园给爱玩的孩子带来了无 穷的乐趣。 12.①行礼拜师：②问“怪哉”虫：③在三味书屋后面的 小园里玩耍：④上课时偷玩。 13.苍翠葱龙（或“生机勃勃”）。描写了草生长的环 境，对草起到烘托的作用。 14.承上启下（或“过渡”或“承接上文，引出下文”）。 15.表达了对鲁迅先生和以他为代表的革命者的敬仰 之情，同时也表达了对无私奉献和顽强奋斗精神 的赞颂之情。 16,“我”如同园中小草被祖国培养长大。百草园是鲁 迅先生精神的承载，“我”被这种精神洗礼了，要走 出来回报祖国的培养，完成先生未竟的事业。 17.《从百草园到三味书屋》偏重于客观描写，目的是 描写百草园的乐趣：本文偏重于主观抒情，详写了 百草园里的草以及草的精神，目的是写百草园的 草给作者的感想。 18.(1)示例：赏景捕鸟听故事，其乐无穷 (2)示例：小明，鲁迅先生写捕鸟是为了体现对自 由，对自然的热爱，不是鼓励大家去捕鸟，同时鸟 也是我们的动物明友之一，我们应该尊重保护动 物。所以请你不要捕鸟，好吗？ (3)示例：各位朋友，现在我们看到的就是当年鲁 迅先生所在的书塾一“三味书屋”。书屋中间挂 的就是“三味书屋”的大隔，腐下面画着一只很大 的梅花鹿。这边还有鲁迅先生当年读书写字的桌 子… 10”往事依依 1.miao镌 2.B解析：投肠刮肚：形容费尽心思。与“浪漫”的语 境不特。 3.示例：慢生活的岁月中 4.B解析：B.一面对两面，应在“在公共场所乱涂乱 画”前添加“是否” 5.初三时，帮姚老师抄他写的小说《大丁子》：20岁 时，给一位姑娘抄三毛的《闹学记》。 6.运用比喻的修辞，生动形象地写出文学进入校园之 广、之快，表现了文学对学生的影响力之大，为下文 抄稿做铺垫。 7.建筑精致结实，醒目日讲究：教室宿舍排列整齐：操场 大：院墙高，墙头长满仙人掌：院墙根有白杨树。 8.承上启下（过渡）的作用，承接上文帮姚老师抄稿 子，引起下文给一位姑娘抄《闹学记》。 9.(1)对文学的热爱：对以往抄稿时光的怀念、留恋； 对岁月流逝、往事不再的淡淡忧伤。 (2)通过“我”对初中求学生涯中一些常萦绕胸怀而 十分留恋的往事的回忆，抒写了作者热爱自然，热 爱生活，热爱祖国的深情，告诉青少年要多读书，读 好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。 10.(1)示例一：①“读书小报”展②同学们将自己的 阅读感受与体会制作成读书小报，选取一些优秀 作品在班级展览示例二：①魅力诗词②请同 学们创作诗歌，在语文课上交流分享，感受诗词的 魅力 (2)示例一：我推荐图一。图一主体画面为一本打 开的厚书，上方是一个人正迈开双腿奋力向前跨 越。图片上方写有“阅读，给予我们力量”的字样 整幅图给读者一种力量的美感，寓意在跨越人生 千山万水的旅途中，书籍给了我们向上的勇气与 力量。 示例二：我推荐图二。图二主体画面为四本摞在 一起的大书，最上方书籍的边缘站立着一个双臂 向上高举、双腿紧绷的人，他似乎要一跃而起。图 片下方写有“阅读，给予我们力量”的字样。这幅 图寓意书籍就像高台，给我们可以腾空而起的平 台与力量 (3)示例：王老师，您好！我们班计划明天下午 3点在教室举办一次以读书为主题的班会活动， 旨在激发大家的阅读兴趣，提升大家的阅读素养。 我们非常希望能够邀请您到场参与并为我们提供 指导。如果您的时间允许，我们真诚地期待您能 与我们共度这个特殊的读书时刻。谢谢您！ 11”再塑生命的人 1.闸沁 2.D解析：“障碍”不能用“销鲠”一词，可以改为 “消灭”。 3.C解析：“是”在句中是动词。 4.D解析：本题考查病句的辨析。D.词语搭配不 当，应该把“习赏”改为“意识” 5.初到学校报到，许老师带“我”熟悉教学环境，并传 授“我”教学经验：许老师借做代课老师的故事告诉