2 济南的冬天-【优+学案】2024-2025学年新教材七年级上册语文课时通(统编版2024)

优社学案 参考答案 L课时调] 士年级·上亚·陌文·P 13.(1)CAB(2)D 第一单元 (3)示例：翠绿的衣裙间展现出青春与美丽（结 1春 构与内容基本恰当即可) 1.B解析：本题考查辨析字音的能力。“批”应读作 2济南的冬天 “s0u” 1.D解析：本题考查辨析字音的能力。“贮”应读作 2.A解析：本题考查辨析字形的能力。“缭”和“嘹” “zhù”。 为形近字。“嘹亮”指（声音）清晰响亮，与“口”有 2.D解析：本题考查辨析字形的能力。“襄”和“镶” 关；“缭”是缠绕的意思，与“兰”有关。此处应是“嘹 为形近字。“镶嵌”指把一个物体嵌入另一物体内 亮”。故选A。 “镶”指把物体嵌入，与“全”有关。此处应是“镶 3B解析：本题考查辨析词语的能力。第一空，“融 嵌”。故选D。 化”是指冰、雪等化成水：“溶化”是指固体溶解。根 3.B解析：第一空，“空灵”指灵活而不可捉摸：“秀 据语境，小河应是“融化”。第二空，“朗润”指明亮 丽”指清秀美丽。根据语境，水应是“空灵”。第二 滋润，一敷用来形容山。“湿润”指潮湿润泽。根据 空，“展现”指显现出：“呈现”是显出，露出的意思。 语境“土地”应是“湿润”。第三空，“静默”指寂静， 根据语境，应是“呈现”。第三空，“安适”指安静舒 没有声音：“沉默”指不爱说笑、不说话。根据语境， 造；“安静”指没有声音，没有吵闹和喧哗。根据语 “心情”应是“静默”。第四空，“气味”偏重嗅觉，可 境，“画面”应是“安适”。第四空，“境象”指意境； 以闻到：“气息”偏重感觉，有一个气场在，必须用一 “景象”指现象、状况。结合“图画”的语境，应是“景 颗理性敏感的心才能捕捉到。结合“春天”的语境， 象”。故选B。 应是“气息”。故选B。 4.C解析：本题考查对病句的修改。细看画线的句 4.C解析：本题考查对病句的修改。细看画线的句 子，主要考查动宾搭配问题，根据语境，应是“构成” 子，“怎能不”和“不”构成双重否定，表示肯定的意 “图画”。由此判断选C 思，同时还要注意是反问句，根据语意判断应是能 5.B解析：B项，句末的问号应为句号。“也许是唐 够感受到天地为之一新。由此判断选C。 代的名手画的吧”表示刿斯，不是疑问语气。 5.C解析：本题考查文学文化常识。“运用抒情和说 6.A解析：A项，《茶馆》是话刷，不是小说 明的表达方式”有误，应为“运用抒情和描写的表达 7.这句话运用了拟人的修辞手法，“水也不忍得冻上” 方式” 把水写得脉脉含情：“在水里照个影儿”既说明垂柳 6.(1)“偷偷地”与“钻”运用了拟人的修辞手法，赋予 爱美，也说明水钟爱垂柳，不仅写出了水清、柳美， 了小草人的情态，使小草无声无息却在眨眼间长出 还突出了济南冬天的无限生机和在冬天里孕育着 来的情景变得鲜明生动，也使文章充满趣味，整句 的朦胧春意，表达了作者对济南的冬天的喜爱 表达了作者对小草、对春天的喜爱和赞美之情。 之情。 (2)这句话运用了比喻的修辞手法，把春风比作“母 8.这是过渡句，起承上启下的作用。 亲的手”，突出了春风轻柔的特点，表达了作者对春 9.顺序：空间顺序。词语：山上、山尖、山坡、山腰。好 风的喜爱、赞美之情。 处：这样写有层次地描写了雪色、雪光、雪态，使读 (3)不能。这里的“闹”字除了写出了蜜蜂的声音 者不仅领略到雪的外在美，更能感受到雪的神韵。 外，还描绘出了春天万物生机勃勃的热闹景象。如 10.结构上：篇末点题，首尾呼应，使文章结构更加完 果换成“叫”字，则只有“鸣叫”之意，没有“闹”字内 整。内容上：表达了作者对“冬天”这个特定时令 涵丰富。 里的济南的总的观感，抒发了作者对济南的赞美 7.由春花联想到秋实，虚实结合，突出了春花的繁盛 之情，给人以回味的余地。 和气味的甜美。 11.“受不住”写出了作者担心小山被大雪压垮与老天 8.侧面描写，烘托了春雨的安静样和。 商量的口气，“太秀气”侧流露出作者对小山的热 9.春是春水的春。春是春草的春。 爱之情，充满赞许的口气，故这两个词需要重读。 10.运用拟人、比喻、排比的修辞，生动形象地写出了 12.①厚厚的，绵软如绒被②水灵可爱③丰满 春天万物复苏、蓬勃生长的情景，表达了作者对春 厚实 天的喜爱之情。 13.我认为“意外”“而且”“真是”三处可以设计重读。 11.《春》一文中采用拟人手法，点面结合地写出了早 “意外”突出作者的惊喜：“而且”强调雪的绵厚无 春时节春草的勃勃生机以及带给人们的欢乐：本 垠，“真是”加强抒情语气。这样设计，可以突出作 文第④段运用了比喻和拟人的手法，侧面写出了 者初见秦岭雪景的意外和惊喜。 盛春时节春草的蓬勃生机和给人的艺术美感。 14.运用了比喻和排比的修辞手法，将道路边、矮坡边 12.文章结尾处描写教员和孩子的朗读形成对比，表 的雪分别比作绒被与柳絮、老人的胡须、竹绒，生 现出孩子感受到了春天的热烈和对春天的喜爱， 动形象地表现出雪的多种姿态，抒发了作者对雪 同时也表现出作者对春的由衷赞美和对敏锐热切 的喜爱和赞美之情：三个“像”构成排比句式，节奏 的童心的欣喜感动。 分明，富有气势。 15,我将编入“江山多娇”栏目。理由：从内容角度来 杏花开放，锦锦细雨像故意要沾湿我的衣裳似的。 看，本文记叙“我”坐车行至秦岭，见到春雪让大地 下个不停。轻轻吹拂人面的，带着杨柳清新气息的 温润、让地面酥软、让万物舒展的迷人景色：从情 暖风令人陶醉。C项，冬季。寒冷的冬季，楚地的 感角度看，表达了“我”对春雪滋润秦岭，给万物带 河流却结冰很薄，云朵成云布雨，降下点点滴滴的 来生机的赞美之情。 冬雨。D项，秋季。天高云淡，落叶纷纷，小小的庭 16.《春雪润秦岭》先总写秦岭的雪层次分明，各色各 院里，雨带来一阵寒意。台阶墙下还隐约生长着绿 样，再按照从低到高再到低的顺序详细描绘了不 色的苔藓。 同位置的雪景的特点。《济南的冬天》按照从高到 4古代诗歌四首 低的顺序依次写了山上，山尖、山坡、山腰的雪景， 1.(1)水何谵谵山岛竦峙 表现了雪的秀气。 (2)秋风萧瑟洪波涌起 17.(1)示例一：感恩泉城，幸福济南。示例二：泉水嘉 (3)我寄愁心与明月随君直到夜郎西 年华，泉城邀天下 (4)海日生残夜江春入日年 (2)示例：大家好！今天我向大家介绍济南冬天的 (5)枯藤老树昏鸦小桥流水人家 景色。济南的冬景非常美，天蓝水绿，温暖如春。 2.C解析：“与”的意思是“给” 这里的水能把水藻映衬得更绿，而且天越晴，水藻 3.D解析：正确的朗读节奏划分是：随君/直到/夜 越绿。水边还有许多柳树，柳枝倒映在河水里，显 即西。 得更绿了：天空倒映在河水里，显得更蓝了：白云 4.A解析：A项，《观沧海》属于古体诗。 倒映在河水里，显得更白了。一眼望去，一片蓝绿 5.B解析：“水何澹澹，山岛辣峙”都是实写，故“虚实 白相接的景色，是多么迷人啊！ 相生”说法错误。 (3)示例：济南泉水节标志运用传统水纹组合而成 6.原句比“波浪涌起”更能突出大海的波洞壮阔」 草书“泉”字；三个相互交融的旋满状代表的是天、 (或：原句描绘的是大海波澜壮阔的景象，而“波浪 地、人三者之间的和谐统一：类似手印纹的效果代 涌起”描绘的是海水起伏涌动的景象) 表济南人的纯朴和诚信，充满人文色彩：水墨效果 7.示例一：我推荐古筝。古筝之声古朴、刚劲、悠扬， 彰显泉城的文化气质之美。标志整体立意独特， 与本诗质朴刚健、音调铿锵的特点相符，有助于表 形式上富有延展性，深刻传达了美丽泉城的文化 现诗人的博大胸襟和豪情壮志。 内涵。（言之有理即可） 示例二：我推荐编钟。编钟之声庄重，洪亮，悠远， 3”雨的四季 符合本诗质朴刚健，音调壑锵的特点，有助于表现 1.(1)C解析：“静谨"的“谨”应读“mi”:“粗犷”的 诗人的博大胸襟和豪情壮志。 “犷”应读“guǎng”。 8.A解析：本题考查对诗歌的理解。A项，“点明时 (2)C解析：“ji伯然不同”的“jié”应写作“截”： 令是在初春”有误，“杨花落尽”点明时令是在暮春 “yùn蓄”的“yùn”应写作“蕴”：“感kdi”的“kdi”应 故选A。 写作“慨” 9.示例：诗人选取“子规”这个事物，一是取其季节的 2.B解析：A项，莅临：来到，来临。用作敬辞。该词 意义，表明事情发生的时令：二是取其形象意义，即 语用错对象。C项，咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气 子规鸟是有形之物，给读者以画面感：三是取其象 凌人。该成语褒贬误用。D项，花枝招展：形容女 征意义，子规常鸣“不如归去”，借用来关怀跋山涉 子打粉得十分艳丽。本句用来形容男女同学，用错 水、远走他乡的友人王昌龄，希望他早日归来。 对象 10.合适。这两句诗表达的是诗人与友人离别的牵挂 3.A解析：A项，“守望”是动词。 担忧、依依不舍之情，所以可以作为毕业季的赠诗 4.成都春雨最主要的特点是“极柔” 送给同学，表达和同学离别的依依不舍之情。 5.运用比喻的修辞手法，形象生动地写出了春雨轻柔 11.乡愁乡思之情。（回答“思乡之情”“乡愁”亦可） 且有节奏的特点，表现了作者对雨声的观察之细， 12.“生”“人”采用拟人的修辞手法，将“日”和“春”人 也表达了作者对春雨的喜爱。 格化，赋予它们以人的意志和情思：无意说理，却 6.朗读时重音落在“你会”“也会”“还会”这三个词语 在描写的景物节令中蕴含哲理。 上，且语气逐次加强，读出排比句式的气势，展示出 13.对偶、拟人：表达了诗人对未来的希望和乐观、积 春雨中河滨的美丽。 极向上的思想感情。 7.《雨的四季》作者展现雨在春夏秋冬不同季节中的 14.C解析：“小桥流水人家”呈现清雅、安适的景象， 不同形象和特点，写四季的雨景和人的感受，表达 以乐景衬哀情，反衬出作者的羁旅之苦、思乡之 了作者热爱雨、热爱自然、热爱生活的美好情感。 情，也是“断肠人”心碎肠断的触发物。 本文中，作者通过描述两种在成都赏雨的方式，写 15.示例：在萧瑟的秋风中，在寂宽的古道上，饱尝乡 在每种方式中赏到的雨景、春景和感受到的唐诗意 愁的游子骑着一匹瘦马，在沉沉的暮色中踽踽 境，表达了作者对古人描绘的雨中意境的向往和对 独行。 成都春雨的喜爱。 16.D解析：本题考查对诗歌押韵的理解。本诗歌 8.(1)示例：雨是从云层中降向地面的水。 押“a”韵。A项，“园”韵母为“an”:B项，“树”韵母 (2)D解析：本题考查对诗句的理解与运用。 为“u”:C项，“子”韵母为“”：D项，“花”韵母为 A项，夏季。这两句描绘出一幅江南夏雨图。梅雨 “o” 季节，阴雨连绵，池塘水涨，蛙声不断，乡村之景是 17.借景抒情（情景交融、融情于景、渲染、烘托）思 那么清新恬静，和谐美妙。B项，春季。阳春三月， 念（望月怀远）（意思接近即可）游子漂泊在外的2济南的冬天（答案P1) 《《<0《《《(《《《《GG<((《C6米《《《《<《g《 4通基础 >>》学>>￥片>>>>5》3》>>>>》3>》>>3>>>>y》>》 积累与运用 D.秀丽呈现安静现象 日常生活温晴的济南，总是让人怀想。下面是 4.对文中画线句子的修改，最恰当的一项是( 聚仁同学的作文片段。请根据要求完成1一4题。 A.画出了一幅奇妙的图画 老舍笔下的水是 的，现在济南冬日 B.形成了一幅奇妙的图画 的水是澄(cheng)清的。 C.构成了一幅奇妙的图画 雪后的大明湖，更显宽敞，也更显典雅高贵， D.组成了一幅奇妙的图画 缓缓升腾的云雾，犹如袅袅炊(chui)烟，将整个大 5.下列句子中标点符号使用不正确的一项 明湖装粉得宛若仙境一般。昔日红亭绿水的大 是( 明湖，早已没有了着(zhuó)落，现在 在 A.这里的山啊，水啊，树啊，草啊，都是我从小 眼前的，是一片 的至美画面，这些洋洋 就非常熟悉的。 洒洒的雪花，在此刻煞是好看：护城河里(chù) B.山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着 蓄着水，水面上水汽袅袅，烟雾笼罩，呈现“云雾 点儿雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的 涧蒸”的 ,营造了一幅奇妙的图画；黑虎 名手画的吧？ 泉的泉水从三个石雕兽口中喷射而出，气势不 C.这块水晶里，包着红屋顶、黄草山，像地毯上 减，水池中激起层层雪白的水花，动人心魄：阳光 的小团花的小灰色树影。 下的趵突泉泉池犹如一块巨大的碧玉，三个泉眼 D.除夕是热闹的，可是没有月光：元宵节呢，恰 喷出洁白的水花，仿佛是襄嵌在碧玉中的雪花。 好是明月当空。 1.文中注音不正确的一项是( 6.下列说法不正确的一项是() A.澄(cheng B.炊(chu) A.老舍，原名舒庆春，字舍予，作家，其代表作 C.着(2hu6) D.贮(chù) 有小说《骆驼祥子》《茶馆》。 2.文中加点词语有错别字的一项是( B.比拟的修辞手法包含两种，一种我们称为拟 A.宽敞 B.宛若 C.心魄 D.襄嵌 人，另一种我们称为拟物。 3.文中横线上依次填入的词语，最恰当的一项是 C.二十四节气中，立春之后是雨水，立夏之后 () 是小满，冬至之后是小寒」 A.空灵展现安适境象 D.“放学了，同学们一个个飞出了教室”一句运 B.空灵呈现安适景象 用了比拟中拟物的修辞手法。 C.秀丽展现安静景象 4通能力 课内阅读 里照个影儿呢。 7.教材变式从修辞手法的角度赏析下面的句子。 天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神， 水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水 一女年级：上量语文司 5 8.“最妙的是下点儿小雪呀”在文中有何作用？ 这时的玻璃已经变得冰凉，它是玻璃，似乎又是 冰块，凉得浸人，凉得入骨。在秦岭这座大山中， 9.作者是按什么顺序描述雪后小山的？找出几 气候常常是多变和善变的，在山脚下是一个温 个表明作者观察顺序的词语，说说这样写有什 度，在山上又是一个温度，也因此有了“一日历四 么好处。 季”之说。窗户擦净，外面的雪景顿时清晰起来。 ④秦岭的雪是层次分明的，尤其是在高高的 山岭之上，植被繁茂的地方，大自然会将雪分配 得各色各样，让人的视觉无限丰富，即使是赏雪， 10.请你结合文章内容，试分析最后一段的作用。 也不单调。 ⑤道路两边，是厚厚的锦软如绒被的雪，可 在道路两边的矮坡边，尽是绒绒的白絮，像是春 天的柳絮，像是老人雪白的胡须，像是篾工手下 1L.下面句中加点词在朗读时需重读，试分析其 洁白的竹绒。它们被那些苍劲的草和蒿秆撑起， 原因。 形成蓬蓬的带着空隙的一丛一丛的雾白色，似乎 就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那 里面还藏着一只只雪白的小兔子和小松鼠，甚至 些小山太秀气！ 可能还会藏着一只美丽的锦鸡，冷不丁地跳出 来，给人带来惊喜。 ⑥稍高一点的，是那些挺起的灌木，它们的 拓展阅读 叶子全已落尽，只留下光光的树千，又又丫丫地 阅读下文，回答问题。 立着。雪落在上面，堆积在树干和枝头，这些灌 春雪润秦岭 木立刻变得品莹别透，变得水灵灵可爱起来。在 徐祯霞 东北，这样的景观被叫作“雾凇”，而在秦岭，这样 ①朋友将我从陕西商州送上去西安的大巴， 的美丽，在每一年的冬天也会呈现几次，有缘人 车很快便启程了。几天的忙碌和奔波，精神一放 也总有机会遇上。当然，须得是在高高的秦岭山 松，立时睡意袭来。睡意中，忽然听到有人说“好 上，在低矮的地方和城市里，大抵是见不到的。 美的雪啊！”当“雪”这个字像电波一样闪过我的 ⑦再往高处，便是挺拔的乔木。秦岭上的 脑际时，我立刻清醒了。 树，向来高大，有几年的，有几十年的，也有几百 ②我睁开眼，振奋精神，坐直了身子，眼睛急年的，它们站在秦岭之上，尽管傲岸，却也形容清 急地向车窗外扫去，车已行至秦岭，外面是一片瘦。雪的到来，为它们披上圣洁的外衣，粗壮的 白茫茫雪色无垠的世界了，似乎只有严寒的冬天杆和枝，顿时变得丰满和厚实起来，像是人穿上 才有，或者是东北才常常有，我不禁欣喜万分。了洁白的羽绒服，丰腴而雍容华贵起来。它们站 没想到初春一次意外的出行，会遇见雪，而且是 在高处，自成一景，将天地分隔，让世界变得高远 这样的一场绵厚无垠的白雪，真是意外中有意 空旷。 外，惊喜中有惊喜。 ⑧这么走了一程，车似乎在下坡了，慢慢地， ③由于雾气遮挡，影响我的视线，让我不能雪变得稀薄，山渐渐地能看见全貌了，有很多树 尽兴，我用手掌擦去车玻璃上那些迷迷的水雾，的叶子还没落下，那是橡树，在春天，它们的叶子 让雪景能够在我眼前呈现得更加清晰一些。而是自然而然地替换，就像是鸟儿换羽毛一样。在 优种学擦说时道 橡树中间，还有好多松树和四季青以及毛竹，黄 黄青青的颜色间杂着，透着春的气息。雪轻轻地 覆在它们的上面，像是披着一件迷离的雾纱，朦 14.批注是一种重要的读书方法。请从修辞的角 朦胧胧，忽隐忽现，所有的黄与绿皆变得柔和缥 度，为下面句子作批注。 缈起来，有了一种如烟似雾、扑朔迷离的美。路 句子：道路两边，是厚厚的绵软如绒被的雪， 边，也有了一些淡淡的绿，那是小草冒出地面的新芽。 可在道路两边的矮坡边，尽是绒绒的白絮，像 ⑨在踏雪无痕间，春天正在悄悄来临。而这 是春天的柳絮，像是老人雪白的胡须，像是篾 场雪，会是春天来临时大自然最绵厚最深情的馈 工手下洁白的竹绒。 赠吗？一场雪，让大地温润，让地面酥软，让万物 批注： 舒展。似乎一切的一切，都由内到外释放出了生 机，在迎接着一个全新的到来。 15.个人学校、社会班级准备编辑一本散文集， (有删改) 小文同学选了这篇文章，请你将它编入最合 12.秦岭不同地方的雪（景）形态不同，给人的感 适的专栏，并结合所写内容、作者情感简述 受也不同，请结合文章第⑤一⑦段，完成下面 理由。 的表格。 A.江山多娇 B.人生百态 雪的位置 雪（景）的形态 雪（景）的特点 C.永恒魅力 D.走近科学 道路两边 ① 充满生机 挺起的灌木 晶莹别透 @ 挺拔的乔木 ③ 雍容华贵 16.链接教材《春雪润秦岭》和《济南的冬天》都 写了雪景。请你结合具体内容梳理两篇文章 13.阅读散文要注重朗读。下面句子中至少有三 在描绘雪景时方位顺序的变化。 处必须重读，你认为是哪三处？请简述理由。 没想到初春一次意外的出行，会遇见雪， 而且是这样的一场绵厚无垠的白雪，真是意 外中有意外，惊喜中有惊喜。 通素养 综合实践 段导游词。 17.日常生活老舍笔下的山是秀气的，水是清亮 的，多美的冬天啊。为此，七年级(1)班决定 开展主题为“爱你—济南的水”的综合性学 (3)【解读标志】如图是济南泉水 习活动，请你参加。 节标志，请用简洁的语言说说其 (1)【拟写宣传语】2024年8月至10月举办济 构成与含义。（注：标志的三个 南泉水节，请你为泉水节拟写一条宣传标语。 相似图案颜色：上为蓝色，左下 图条也节 为绿色，右下为粉色) (2)【设计导游词】秀美济南将迎来五湖四海 的观光者，假如你是一位导游，请追随老舍的 足迹，在冬季带领游客来济南观光，并设计一 一七年级：上语文月