第3单元 续写故事-【勤径千里马】2025-2026学年新教材三年级上册语文同步作文（统编版2024）

e 第三单元续写故事 四AI伴学老师 方法指异站 巴出百空箱 邑进阶蹄习 日码榨 习作要求剖一剖 习作内容 下面的图讲了什么事情?接下来可能会发生什么?请你把故事写完。 我上个星期过九岁 我也刚刚过了九岁 我也快过生日了， 生日，妈妈给我买了一个 生日，生日那天是我们 但是爸爸妈妈都在外地) 很大的生日蛋糕。 全家人一起过的。 工作⋯⋯ 李晓明的爸爸妈妈在 外地工作，明天是他的生 日，我们可以⋯· 7 习作目标/ 1.学会观察图画，了解图画内容，关注细节，读懂故事的起因。 2.根据故事情节展开想象，续写后面的故事内容。 习作要求/ 1.认真阅读提供的情节，确定好文章的中心。 2.续写的内容与所提供情节承接自然，合情合理。 同步作文·三年级(上册) 思维导图画一画 续写 故事 师友 组织大家准备派对的班长 制作了精美贺卡的同桌 帮忙布置教室的班主任 亲人 —照顾李晓明多年的爷爷 从外地赶回来的爸妈 其他 一送蛋糕上门的外卖小哥 帮忙带路的门卫叔叔 学校 挂满彩带、写着生日快乐的黑板 绿草如茵、宽阔的操场 用气球装饰得漂漂亮亮的教室 家里 李晓明家干净整洁的客厅 班主任家绿意盎然的小院 班长家有着各式各样玩具的游戏房 其他 人来人往、热热闹闹的游乐园 让人惊艳赞叹的海洋馆 有多种美食的自助餐厅 怎么过 同学们带着礼物和零食到李晓明家，给他惊喜 老师在生日派对上让李晓明和爸妈视频通话 爸妈在网上订了蛋糕送到教室 爸妈从外地赶回来，带李晓明去科技馆 32 : 见此图标品微信扫码加入笔尖生花成长计划 第三单元 习作方法学一学 课文中找方法 预测有依据，用心发现文中的线索 预测不是随意猜测，一定要有依据。预测的依据离不开生活经验和生活常 识，预测的内容一定要合理，预测还要考虑和故事的内容相吻合。 示例：片段一 “等等，老屋!”一个小小的声音在它门前响起，“再 过一个晚上，行吗?今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。” 片段二 “等等，老屋!”一个小小的声音在它门前响起，“再过 二十几天，行吗?主人想拿走我的蛋，可是我想孵小鸡。我找不到一个安 心孵蛋的地方。” 片段一：结合课文插图和生活经验进行预测，慈眉善目的老屋就像生 活中和蔼可亲的老师一样，在面临他人的求助时，怎会不伸以援手呢? 片段二：依据生活经验和故事内容进行预测，老屋因为过于年老、陈 旧，已经准备倒下来休息了，在帮助了小猫之后，老母鸡又来寻求帮助， 老屋应该会很不耐烦吧。 联系生活实际，合理预测 预测故事后续发生的事情，不仅考查我们观察图片的能力，更考查我们的 想象是否合理。想象来源于生活，我们要围绕故事中心，联系自己的生活经 验发挥想象，进行大胆的预测，给故事设计几种结局，选择自己最满意的写下 来。比如教材中《小狗学叫》一文，作者就联系实际，想象出故事的三种不同 结局，每种结局都合乎常理。 Q 染染 7临 心 必 33 同步作文·三年级(上册) 示例： 第一种结局 狗跑啊，跑啊，它跑到了一片草地上，一头小母牛正在那里安详地 吃草。 “你去哪儿啊?” “我不知道。” “那你就别走了，这里的青草特别鲜嫩。” “唉，青草不能医治我的病⋯⋯"” “你病啦?” “可不是!我不会叫。” “可是，这是世界上最容易的事!你听我叫：哞⋯⋯哞⋯⋯哞⋯⋯还 有比这更好听的叫声吗?”⋯⋯ 这是作者想象的第一种结局，狗又遇到了另外一种动物——牛，牛也 没能帮到它。 第二种结局 狗跑啊，跑啊，它碰上了一个农民。⋯⋯ 第二种结局是遇到了农民，它可能在农民的指导下学会了正确的叫 声，也可能没有完全学会正确的叫声，但农民却喜欢上了它独特的叫声。 第三种结局 狗跑啊，跑啊，突然停住了，它听见一种奇怪的叫声：“汪汪，汪 汪⋯⋯“” 这叫声像在对我说什么,它想，尽管我搞不清这是什么动物在叫。 “汪，汪⋯⋯”⋯⋯ 第三种结局是狗遇到自己的同类，它可能跟这只狗学会了正确的叫 声，也可能跟这只狗错过了。三种结局都联系了前文的内容，而且没有浮 夸的成分，自然又合理。 34 : 见此图标品微信扫码加入笔尖生花成长计划 第三单元 范文中学方法 观察图画，了解背景 ◎AI伴学老师 心方法指导站 恐素村百宝箱 心进阶练习室 扫码胖锁 本次习作要求我们看图续写故事，因此弄懂图片内容是写作的第一步。仔 细观察图片，通过图片上人物的表情，对话框中的文字，可以揣测出他们会想 些什么,做些什么。 第一幅图中，同学们兴致勃勃地谈论着过生日的话题，而通过站在一旁的 李晓明失落的神态，我们就可以预测到他一定很难像其他同学那样快乐地度 过自己的生日。第二幅图中，心事重重的李晓明坐在座位上，为自己的生日苦 恼，心情低落。第三幅图中，细心的同学发现了李晓明的心事，决定为他庆祝 生日。 联系实际，大胆猜测 结合之前学到的预测知识，联系生活实际，试着从多角度大胆地对故事展 开想象，在尊重原故事的基础上，将缺少的故事内容补充完整。 示例：星期五到了，同学们早早地来到教室，准备给李晓明一个大大 的惊喜。经过大家的努力，教室被打扮得美丽极了。只见教室里挂满了彩 带，红似火，粉像霞，白如雪，美不胜收。还有许多气球挂在洁白的墙壁 上。 这段描写了同学们为李晓明布置生日会的场景。从“早早地”“大大 的惊喜”可以看出同学们对这个生日会的重视。“挂满了彩带”“红似 火”“粉像霞”“白如雪”让读者感受到同学们的热情和班集体的温馨。 展开想象续写故事 大家已经预测到热心的同学们一定会给李晓明带来惊喜了吧!那就依据生 活经验想一想：哪种过生日的方式最能给李晓明带来快乐呢?看谁能把这个故 事续写得最生动感人。 Q 染染 7 35 同步作文·三年级(上册) 美文赏析 1 美味生日宴 下午放学后，我和苗苗、于晓阳、刘一菲一起到李晓明家。我们都是自发 前来为李晓明过生日的。(★交代事情的起因。) 到了李晓明家推门一看，天啊!居然还有比我们来得更早的。(★说明了 同学们都积极参加了生日会。)班长和几位班委都在布置房间了，一看到我们 就都迎了上来。我把生日礼物送给了李晓明，同学们也纷纷送上了礼物，李晓 明的双手都抱不住了。李晓明一个劲儿地道谢，眼睛高兴得眯成了一条缝。 (★神态描写，写出李晓明快乐的模样。) 李晓明的奶奶为我们做了一桌子的菜，有排骨、梅菜扣肉、糖醋里脊⋯菜 齐了，奶奶用打火机点燃了生日蛋糕上的蜡烛，我们一起唱起了生日快乐歌，李 晓明许了个愿吹灭了蜡烛。开饭后，我们一个个狼吞虎咽，最后都吃撑了。 我们说着，笑着，吃着，一个个都乐呵呵的。我希望李晓明今后的每一天 都能像今天这样开心。(★结尾自然，写出对李晓明的祝福。) 美味生日宴 开头一自发为李晓明过生日 中间一送李晓明生日礼物 品尝生日宴| 结尾一真诚祝福 文章结构清晰，层次分 明，重点突出，过程详细，再 现了同学们陪伴李晓明过生日 时的快乐场景。字里行间弥漫 着快乐的气氛，感染力强。 ②李晓明的生日 今天是李晓明的生日。他的爸爸妈妈在外地工作，所以在老师的组织下， 我和五位同学来到晓明家，与晓明一起过生日。(★开篇交代故事背景。) 一到晓明家，晓明的奶奶热情地接待了我们。班长王诗曼把生日蛋糕送到 了晓明手中，晓明连声说谢谢，奶奶脸上也是笑开了花。我的生日礼物是一幅 画，上面画的是我和晓明手拉手上学的情景。我把礼物送给他，他拿过画，激 动地把我紧紧抱住。(★一系列的动作描写，说明李晓明当时很感动。) 36 * 8 发 见此图标品微信扫码加入笔尖生花成长计划 第三单元 人到齐了，我们点燃蜡烛，一起唱起了生日快乐歌。歌声是那么动听，晓 明笑得那么幸福!吹完蜡烛，调皮的晓明拿手指弄了点奶油往我们脸上涂，我 说：“今天是你的生日，应该往你脸上涂。”同学们纷纷赞成，不一会儿， 他就变成了一只“大老虎”。(★涂抹奶油的场景描写生动有趣。)吃完饭， 我们一起拆开生日礼物，聊聊天，讲讲故事。 时间过得真快，生日聚会结束了。回家的路上，我在心里为晓明祝福，祝 他在成长的路上，永远幸福快乐!(★结尾表达了“我”对晓明的祝福。) 李晓明的生日 开头一交代故事背景 中间—送李晓明生日礼物 给李晓明过生日 结尾—真诚祝福 这篇习作先简要交代了故事 的起因；接着描写了同学们到晓 明家时的情景；最后描写了同学 们为晓明庆祝生日时的情景。文 章叙述完整，重点突出，详略得 当，语言流畅。 ③ 意外的惊喜 “后天就是我的生日了，爸爸妈妈什么时候能够回家给我过一次生日 呢?”李晓明躺在床上自言自语地说。 第二天，李晓明接完水回到座位上，听见同学们在议论自己爸爸妈妈是如 何为自己庆生的，晓明听了非常羡慕，因为晓明的爸爸妈妈在外地工作⋯⋯ 放学回家，推开和奶奶一起住的小木门，那一刻，他惊住了，全班同学 都来他家了。每个人头上都戴着生日帽，手里拿着蜡烛。班长小涵走到他身 边说：“晓明，就等你了，快来拿生日帽，你可是寿星啊!”晓明激动地走 到桌子旁，桌子上放着一个大蛋糕，蛋糕上面写着：“祝晓明九岁的生日快 乐。”“谢谢你们，你们怎么知道我要过生日啊?”晓明有点疑惑。“哈哈， 这是个秘密，不能告诉你，快许愿吧!”小萍催促着。“嗯!”晓明吹灭了蜡 烛。“祝你生日快乐⋯⋯"”整个房间充满了欢声笑语。 这一晚，晓明格外感动，他拥有最真挚的友谊! Q 染染7 学 * 37 同步作文·三年级(上册) 意外的惊喜 开头—李晓明自言自语 小作者以第三人称 的形式写出了晓明过生 中间一羡慕同学 日的全过程。文章情节 全班同学为晓明庆生 设计既在情理之中，又 在意料之外，给读者耳 结尾—感动，收获友谊 目一新的感觉。 ④ 甜蜜的生日宴会 今天是星期天，天气晴朗，阳光明媚。身为一班之长的我，带领班上六位 同学，完成一项重要使命——到李晓明家，和他一起过生日。 李晓明的爸爸妈妈在外地工作，家里只有爷爷相伴。 来到晓明家，晓明高兴地和我们来了一个“熊抱”。我们一起送上了生日 礼物——生日蛋糕。晓明高兴地点上了蜡烛，许完了心愿，最后把蛋糕切开分 给大家。爷爷在厨房忙了一上午，将饭菜端上桌，让我们尝尝他的手艺。 “吃饭喽!”“真是香啊!"“怪不得晓明长得这么高，爷爷的功劳可不 少啊!"“比我奶奶做的菜还好吃!”“晓明，你明年的生日我还来，就冲你 爷爷的好手艺!”同学们赞不绝口。 “孩子们，慢点吃!想吃随时来，爷爷欢迎你们!”听了爷爷的话，我们 的心里比吃蜜还要甜。“哈哈哈⋯⋯”在一阵阵笑声中，生日宴会结束了。 甜蜜的生日宴会 开头一带领同学去晓明家 中间_许生日愿望 品尝爷爷的手艺 结尾 宴会结束 本文将人物的语 言、动作和心理描写相 结合，把过生日时的场 景描写得真实细致。过 生日，吃大餐，真是一 次幸福的聚会! 38 5 8 D: 见此图标品微信扫码加入笔尖生花成长计划 第三单元 素材积累 素材阅读仿一仿 常用好词 ◎AI伴学老师 心方法指导站 恐素村百宝植 心进阶练习室 扫码胖锁 O得意：运用小欢脸上露出了得意的笑容，心里比吃了蜜还甜。 O欣喜：运用她听完了这番话，露出了欣喜的神情。 描写高兴神态 O手舞足蹈：运用他站在生日会的中央，随着欢快的音乐手 舞足蹈。 O眉飞色舞：运用小刘眉飞色舞地给大家讲今天的活动内容。 O沮丧：运用他的脸上瞬间写满了沮丧，眼神也黯淡了下来。 O失望：运用他默默地回到座位，心中满是失望。 描写失落神态 O愁眉苦脸：运用因为期中考试没有考好，他愁眉苦脸地趴 在书桌上。 O无精打采：运用小明今天有点不舒服，上课时无精打采的。 O忧伤：运用 他望着窗外淅淅沥沥的雨，心中涌起一丝难以 言说的忧伤。 O伤心：运用看着画册中一家人在一起的画面，他伤心地哭 描写悲伤难过 了起来。 O闷闷不乐：运用因为想到爸爸妈妈都在外地工作，小明一 整天都闷闷不乐的。 O唉声叹气：运用近段时间里，他总是唉声叹气，不知道出 了什么事。 O沸腾：运用同学们的讨论声此起彼伏，气氛热烈得仿佛要 沸腾起来。 描写热闹场面 O喧闹：运用大街上没有了往日的喧闹，很冷清。 O热火朝天：运用生日会上，同学们忙得热火朝天。 O欢声笑语：运用教室里传来阵阵欢声笑语，同学们正围坐 在一起，分享着快乐的时光。 染染心 部 这 * 学部 心 39 同步作文·三年级(上册) 精彩句段 O他先是一惊，明白过来后，眼睛一下子就红了，小小的嘴巴微张着，似 乎想要说些什么,但到底没有说出口。(运用神态、动作等描写表达了内心无 法言语的震撼。) O就像一滴雨落在干涸的土地上，就像一粒种子点绿了春天，同学们的情 谊在李晓明的心里生了根发了芽，发出耀眼的光芒。(连续的比喻句，表达了 情谊在李晓明心中的重要性。) O李晓明的生日终于到了。我们把灯关了。点燃蛋糕上的蜡烛，烛光映 照着一张张欢乐的笑脸，场面十分温馨。我们一边拍手，一边唱起了《生日 歌》。唱完歌，李晓明闭上眼睛，双手合十，默默地许了一个愿望。(运用动 苗写反映人物的内心活动。 O李晓明失落地回到自己的座位上，抱着双臂，眉头紧锁地看向窗外，心 里想：“我也快过生日了，但是爸爸妈妈都在外地工作，谁能来陪我过生日 呢?”想到这里，李晓明不禁红了眼眶，流下一串串泪水。(运用心理描写和 动作描写，进一步表现出李晓明的孤单和失落。) O第二天，李晓明像往常一样来到学校，他发现教室里拉着窗帘，关着 灯，整个教室安静得像深夜的森林，更令李晓明感到奇怪的是，教室里多了很 多好看的装饰。(运用比喻的修辞手法，描写教室的安静。) 创意开头 【悬念式】 “祝你生日快乐，祝你生日快乐⋯⋯”远处的教室里传来 了一段优美动听的生日祝福歌声。已经放学了，是谁还在教室呢? 【提问式】 你记得自己是怎样度过自己的生日的吗?那些美好的回忆常常 让你欣喜万分吧?这一天，我们也想帮班上的李晓明同学办一个难忘的生日会。 【对比式】 周一上午，刚一下课，小雨婷就开心地向大家讲述自己上周 末的经历：“我刚过完九岁生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕，是我最 喜欢的粉色水果蛋糕，别提多漂亮了!”旁边的小宇接着说：“我也刚刚过完 九岁生日，生日那天是我们全家人一起过的。”大家说得正热闹，李晓明悄悄 地从人群中退了出来，回到座位上去了。原来，他也快过生日了，可是他的爸 爸妈妈都在外地工作，肯定不能赶回来为他庆祝生日。 40 855 见此图标品微信扫码加入笔尖生花成长计划第三单元 【言语开篇式】 “我上个星期过九岁生日，妈妈给我买了一个很大的生 日蛋糕。”“我也刚刚过了九岁生日，生日那天是我们全家人一起过的。”同 学们开始聊起了各自的生日，特别是王方和赵月，他们刚过完生日，自然成了 话题中心。 特色结尾 【总结式】 这次，我们全班给李晓明过了一个完美的生日，成功地展现 了同学们之间浓浓的情谊，真是令人难忘啊! 【圆满式】 突然，站在一旁的班主任老师的电话响了。“祝你生日快乐， 祝你生日快乐⋯⋯“”电话那头，响起了李晓明的爸爸妈妈优美动听的歌声。 【首尾呼应式】 掌声再次响起，教室里又回荡起那温暖的歌声：“祝你 生日快乐，祝你生日快乐⋯⋯” 【意犹未尽式】 同学们又唱又跳，高兴极了，生日派对在一阵阵欢笑声 中达到了高潮⋯⋯ 【抒情式】 同学们的笑容是多么甜美，同学之间的友情是多么美好! 【表达希望式】 生日聚会在欢乐的气氛中结束了，我们依依不舍地离开 了李小明的家，他和我们挥手告别。今晚，李晓明一定会做一个好梦。 【升华情感式】 时光会流逝，但李晓明和他的同学们会永远记住这段友 情。对李晓明来说，这个生日充满了惊喜和爱，他感受到了来自集体的爱。对 同学们来说，这是多么珍贵的一课，在给别人提供关心和爱的时候，他们知道 了原来爱是会“反射”的，他们自己也沉浸在浓浓的暖意中。 仿写训练 句段1 愉快的课间铃声响起，同学们像小鸟一样快速离开座位，有的冲 出教室，有的聚在一起聊起了生日会的事。 仿写点：用修辞手法描写环境 我来仿写： Q. 染染 必 说7 心 41 同步作文·三年级(上册) 句段2 下课铃响了，同学们三个一群，两个一伙地聚在一起，有的在做游 戏，有的在讨论题目，有的在聊天⋯⋯只有李晓明一个人坐在一旁发呆。 仿写点：用对比描写衬托人物心情 我来仿写： 习作例文修一修 专家诊病文 病文 一次特殊的生日聚会 这周五是我们班同学李晓明的生日，所以，我 们班同学要去他家里为他庆祝生日。 在校门口的文具店里，一个海蓝色笔筒引起了 我的注意。笔筒的上面刻着两只海豚，太可爱了， 生日礼物就是它了! 周五下午最后一节室内活动课，教室里的电子 白板上闪出字幕：“三(1)班全体师生祝李晓明同 学生日快乐!”然后老师将生日蛋糕推了上来，我 们一起给李晓明唱生日快乐歌。我们点上蜡烛，烛 光真好看。我们品尝着生日蛋糕，好甜好甜!我们 一起给李晓明唱生日快乐歌。欢乐的歌声在教室里 荡漾。 很快，生日聚会结束了。 ◎AI伴学老师 心方法指导站 恐素村百宝植 心进阶练习室 扫码胖锁 专家诊病因 故事的背景没有与教材 中的图片内容衔接上。 给小明过生日的真正原 因没有写出来。 这样流水式描写很平 淡，还可以写一写生 日蛋糕的外形，同学 之间的对话等。 语句重复。 从这次给小明过生日 的事情中，小作者有 什么感想呢? 点评 1.开头要交代背景，与教材中图片的内容连接起来。 2.过生日的过程是重点内容，要进行详细描写。 3.结尾没有写出自己的内心感受。 42 5 : : 见此图标品微信扫码加入笔尖生花成长计划 第三单元 修改文 一次特殊的生日聚会 这周五是我们班李晓明同学的生日，可是他的 爸爸妈妈在外地工作，他一人在家。所以，我们班 同学要在学校为他庆祝生日。 在校门口的文具店里，一个海蓝色笔筒引起了 我的注意。笔筒的上面刻着两只海豚，太可爱了， 生日礼物就是它了! 周五下午最后一节室内活动课，教室里的电子 白板上闪出字幕：“三(1)班全体师生祝李晓明同 学生日快乐!”伴随着歌声，生日蛋糕被老师推上 来了，我们全都惊呆了!哇!是三层的大蛋糕!我 们点上蜡烛，烛光真好看!我们依次将礼物与祝福 送给晓明，欢声笑语在教室里荡漾。我们品尝着生 日蛋糕，好甜好甜! 很快，生日聚会结束了。我们多么盼望着下一 个同学的生日啊!那样我们就又能在一起品尝甜 蜜，分享快乐了! 开篇交代事情的起 因，引起下文。 故事情节生动具体， 让读者身临其境。 结尾抒发感想，体现了 同学间真挚的友谊。 品评 1.修改后的文章与教材中的图片和内容进行了合理的衔接，恰当地 引起下文。 2.修改后的文章内容更加具体，情节更加生动，让读者有身临其境 之感。段落间的衔接也更加自然流畅。 3.结尾抒发了小作者真挚的情感，极富感染力。 Q 染染7 部 沙 染 心 43 同步作文·三年级(上册) 我来作修改 幸福的一天 今天是我的生日，可是我却不开心。因为我的 爸爸妈妈在外地工作，每年的今天我都会特别狐 单。①(错字。)哎!这又是难熬的一天。 晚上回到家，姥爷为我买了个蛋糕，可是我却 没心情吃，将蛋糕放进冰箱，开始写作业。正在 这时，门铃响了，打开门一看，是一个一米多高左 右的玩具熊!②(语意重复。)“生日快乐!”同 桌婷婷从熊的后面探出头来说。“生日快乐，晓 明!”调皮的李强蹦过来说。“生日快乐!生日快 乐⋯⋯“”一声声祝福让我一时感动不已。姥爷将同 学们迎进屋，开始准备生日晚宴。 生日宴会正式开始了。姥爷把蛋糕端了上来， 开始点蜡烛，我开始在心里默默许愿。“许的什么 心愿呀?告诉我们吧!”丹丹忍不住问我。“我许 的是·⋯⋯嗯⋯⋯秘密!哈哈⋯” 开始吃蛋糕了，我们吃得津津有味。这时，王 亮站起来对大家说：“今天是晓明的生日，我送 上一段自编自演的热舞，祝他生日快乐，学习进 步!”③(再写一写表演的过程。) 今天，我被同学们的爱包围着我觉得自己是世 界上最幸福的孩子。④(标点使用不恰当。) 大展身手 ①_ ② ③_ ④ 习作 链 接 请完成第三单元习作练习。 见作文本P5 44 8 市