第1单元 猜猜他是谁-【勤径千里马】2025-2026学年新教材三年级上册语文同步作文（统编版2024）

第一单元 猜猜他是谁 C @ 心AI件学老狮 兽左法指异盐 色言秘百宝殖 邑进阶练习 日妈榨出 习作要求剖一剖 习作内容/ 同学们，在你们快乐地学习和生活中，有好同学、好伙伴相伴相随。你 们朝夕相处，情同手足；你们互相了解，彼此信任；你们互相鼓励，共同成 长⋯⋯现在，我们就做一个“猜猜他是谁”的游戏吧! 选择一个同学，用几句话或一段话写一写他(她)。注意在文中不能出现 他(她)的名字，但是要让别人读了之后能猜出你写的是谁。 习作目标 1.学会观察人物的外貌、性格和兴趣爱好。 2.学会通过人物的外貌、性格和兴趣爱好来表现人物的特点。 习作要求 1.选择的人物特点要突出，并按一定的顺序来写，要让大家猜出来你 写的是谁。 2.写人物外貌、爱好、性格、品质等方面的特点，不必面面俱到，选择 其中一两点即可。 3.写清楚相应的具体事例，最后点明主题。 4.写一段话的开头要空两格。 同步作文·三年级(上册) 思维导图画一画 个子很高、瘦瘦的一 身材 幽默一讲笑话逗乐同学 小麦色、白净一肤色 模仿猪八戒像模像样 课堂上趣味讲寓言故事 黄色手表、蓝色衣服、连衣裙一 服饰 利落的短发、双马尾辫一 发型 眼睛大大的、单眼皮 内向 不怎么说话，总是安安 樱桃小嘴、红润一 高挺、小巧、有痣一 柳叶眉、淡眉智 静静的 五官 粗心一考试忘记写名字 上课走错教室 性格 记错时间，放假也来学校 猜猜他是谁 品质 爱特好长 主动给同学讲题 乐于 打乒一关注最新乒乓球赛事 助人 帮低年级同学搬运重物 乓球 课间也练习打乒乓球 帮同桌取挂在树上的羽毛球 放学后为班级关好门窗 认真 跳芭 负责 蕾舞 从小学习芭蕾舞 做值日时黑板擦得干干净净 舞蹈比赛频频获奖 在学校联欢会上表演 向我借书及时归还。 诚实 守信 画画一艺术展示栏上有他的作品 捡到财物报告老师 美术课上被老师表扬 与人约定好时间从不迟到 送我自己画的文学人物卡片 2 。 8 8 见此图标跟微信扫码|加入笔尖生花成长计划 第一单元 习作方法学一学 课文中找方法 用典型事例表现人物特点 表现人物所选的事例不仅要恰当，而且要典型、新颖，能恰到好处地表现 人物的品质。人物的某一品质，可以用一件较具体的事例来表现，也可以用几 件较笼统的事例来概括性地说明。 示例：一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出 昨天所学的功课。先生听了，连连点头。接着，先生在孙中山的书上又圈 了一段，他念一句，叫孙中山念一句。孙中山会读了，就回到座位上练习 背诵。孙中山读了几遍，就背下来了。可是，书里说的是什么意思，他一 点儿也不懂。孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢?于是，他壮着 胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思?请您给我 讲讲吧!” 这段话写的是孙中山在读书时产生了疑问，课堂上向老师主动提问的 事例，通过描写孙中山的心理、动作和语言来说明他勤学好问、有礼貌等 品质。 范文中学方法 抓住特点写外貌 本次习作是“猜猜他是谁”,因而在文中不能出现同学的名字。世界上没 有完全相同的两片树叶，在描写人物时，一定写出最突出的一处或几处，你一 提到他的眼睛或嘴巴，就会让同学通过你的描述联想到他，那就太棒了! O 追染 说 必 3 同步作文·三年级(上册) 示例：她头发的颜色像胡萝卜一样，两条梳得硬邦邦的小辫子直挺挺 地竖着。她的鼻子长得就像一个小土豆，上边布满了雀斑。鼻子下边长着 一张大嘴巴，牙齿整齐洁白。 这段话从头发的颜色、小辫子、鼻子、嘴巴、牙齿这五个方面描写了 皮皮的外貌，尤其是把鼻子比作小土豆，这种写法真生动!通过作者的描 写，我们仿佛看到了一个奇怪又有趣的小姑娘。 合理安排描写顺序 ◎AI伴学老师 心方法指导站 恐素村百宝箱 心进阶练习室 扫码胖锁 介绍人物时，一般可以先写外貌再写穿着，先写整体再写局部。整体多指 人的身材，即高、矮、胖、瘦，局部则会具体到人的面部，包括头发、脸蛋、 耳朵、眉毛、鼻子、嘴巴以及面部比较明显的痣和疤等，描写时可以按照从上 到下的顺序来写。只需选择有特征的写，无须面面俱到。 示例：他，一张圆圆的脸上镶嵌着两只又大又圆的眼睛，时而忽闪忽 闪，流露出一种可爱的神态；一会儿眼珠左转右转，十分机灵地眨着眼。 他高翘的鼻子下是一张灵巧的小嘴，别看它小，从早到晚就数它最勤劳。 最有特色的是他那蓬松的西瓜太郎的发型，特别可爱。 这段话对孩子的眼睛、嘴巴和发型这些具有明显特征的部位描写。首 先，用“忽闪忽闪”“左转右转”等动态描写，突出孩子眼睛的灵动。接 着，用“从早到晚就数它最勤劳”把嘴巴当作人来写，巧妙地表现出孩子 爱说话的特点。最后，用“蓬松的西瓜太郎的发型”,突出了发型的特 点。通过作者的描写，我们仿佛看到了一个充满活力的小家伙。 4 发 5 市 : 见此图标品微信扫码加入笔尖生花成长计划 第一单元 多种描写方法突出人物特征 在具体事例中可以运用多种描写方法刻画人物，如语言描写、神态描写、 动作描写等，使人物形象更丰满、更立体。 示例：她很善良，对身边的人特别好。我平时总是大大咧咧的，少不 了磕磕碰碰。有一次，我玩游戏的时候不小心摔倒了，膝盖上流了血。她 看到了，马上拿出随身携带的纸巾，帮我认真地擦了又擦，还细心地吹出 我伤口里的沙子。 这段话通过描写她为“我”处理伤口时的一系列动作，表现出她善良 细心的品质。因为人的动作能体现人物的性格特点，所以，这段话抓住她 为“我”处理伤口时的动作进行细致描写，使她的性格特点更加鲜明。 恰当地运用修辞手法 恰当地运用比喻、拟人等修辞手法来描写人物，不仅能够把人物外貌描写 得形象具体，而且可以更好地表现人物的特点，使语言具有色彩和感染力。 示例：有一次，我们几个同学约好去收集白色塑料袋，带回来做成少 儿环保服装创意比赛的服装，这件事不知怎么被她知道了，这下，不用 说，我们的保密计划又泡汤了。才一分钟，全班都知道了，“大喇叭”同 志真是名不虚传啊! 这里运用夸张的修辞手法，来说明她传话速度之快。 O 染染 5 同步作文·三年级(上册) 美文赏析 ① 猜猜他是谁 他有一张可爱的小嘴。高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时，噘起的小嘴 能挂住一个小油壶。从这张嘴里说出的话，有时能把人气得火冒三丈，有时却 让人大笑不已。(★外貌描写，通过生动的比喻和夸张的修辞手法，以及幽默 风趣的语言风格，突出有特点的“小嘴”。) 他还是我们班的体育健将呢!每次运动会，他都积极参与。赛场上的他英 姿飒爽，成为校园里一道亮丽的风景线。(★通过“英姿飒爽”“亮丽的风景 线”等词语，生动地描绘了他在赛场上的精神风貌和风采，让读者能够直观感 受到他的活力和魅力。) 虽然他的学习成绩中等，但是他的动手能力令同学们佩服!一次班会 课，老师给我们设计了一个动手游戏——将一张纸撕成一个圆，并且要保证 在这过程中纸不能断开。看似简单的动作可真把大家给难倒了。在同学们都 打算放弃时，他大声说道：“老师，我完成了。”大家不约而同地为他鼓 掌。(★抓住了人物的特长，以一次动手能力测试为例，说明他动手能力 强，具有说服力。) 他就在我们身边，猜猜他是谁?(★结尾简洁，呼应主题。) 猜猜他是谁 这篇习作塑造的人物的个性 开头 中间 结尾 十分鲜明，给人留下了深刻印 象。小作者运用具体事例来写这 外貌描写 点题 体育健将 位同学的特点——动手能力强， 抓住 动手能力强 文章内容生动，趣味性强。 小嘴巴 5 8 张 8 D: 见此图标品微信扫码加入笔尖生花成长计划 第一单元 我们班有这么一个人——他长着乌黑的头发，小小的眼睛炯炯有神，透露 着求知的渴望，小小的嘴巴常常会说出一些经典名言，高高胖胖的身材，看起 来很笨拙，但实际上却跟猴子一样敏捷。(★开头按照一定顺序描写人物外貌 的突出特点，这样能使人物形象丰满，活灵活现。) 他喜欢读书。他的爱书程度可以说是如痴如醉。(★“如痴如醉”用得 好，形象地写出了主人公的爱书程度。)课间休息、吃饭，甚至上厕所时他都 拿着书。他经常看书入迷，星星困得眨眼，月亮也躲到云层里休息了，唯独他 还沉醉于书海之中。(★通过具体事例表现人物喜欢读书这一特点。最后一 句，将星星和月亮的“困倦”与人物“沉醉于书海”形成对比，不仅使人物形 象更加鲜明，还增强了语言的表现力和感染力。) 他还喜欢体育运动，尤其是打篮球。记得暑假的一天，我们一起练习投 球。为了投中球，他练习了一遍又一遍，汗水浸透了他的衬衫，他也没休息。 他不知疲倦地练习，终于，他投进了!他投进了人生第一个球!他高兴地大喊： “我投中了!我投中了!⋯⋯”(★通过一次投篮练习，描写人物的爱好，突出 人物的特点、品质。) 你知道他是谁吗? 猜猜他是谁 开头 中间 喜欢读书 问句扣题 喜欢体育运动 小小的眼睛 小小的嘴巴 长 oO 这篇文章从两个方面入手：一是人物的外貌特点；二是人物 的兴趣爱好。文章语言生动流 畅，内容丰富充实，结尾与标题 O 染染 说7 部 8 8 7 同步作文·三年级(上册) ③ 猜猜他是谁 在我们班里有这么一位非常特别的同学。 他总是喜欢穿着格子衬衫，搭配一条牛仔裤。一串钥匙挂在腰间，随着他 轻快的步伐，时不时发出“哗啦哗啦”的碰撞声。 若你仔细观察会发现：他和孙悟空有几点相似之处。“多动”是他的标 签。看!刚才他还在教室，现在不知又跑到哪儿去了。有时我甚至怀疑他也有 筋斗云。 和孙悟空一样，他乐于助人，好打抱不平。如果我有困难找他帮忙，他一 定想尽办法帮我。如果看到调皮的男孩子捉弄女同学，他就会上前大喝一声， 制止他们的无礼行为。 他虽然有时顽皮、好动，但我们很喜欢和他在一起。他是谁?猜一猜吧! 悄悄地告诉你，他长得还很帅噢! 猜猜他是谁 开头 特别的同学 服饰特点{喜欢穿格子衬衫、牛仔裤一串钥匙挂腰间 中间 与孙悟空相似{ “多动”乐于助人，好打抱不平 结尾点题 ◎AI伴学老师 心方法指导站 恐素村百宝箱 心进阶练习室 扫码膨锁 Q 小作者紧紧地抓住两个突出特点来介绍自己的同学：一是外貌特征， Q 从穿着和走路形态来描写，有新意；二是性格特征，将他与孙悟空相比， Q 突出了其“好动”“助人为乐”的性格特点。文章层次分明，语言幽默。 Q Q O O O O 8 8 。 8 8 8 见此图标品微信扫码加入笔尖生花成长计划 第一单元 ④ 猜猜他是谁 有这么一个人，我对他再熟悉不过了。 他呀，高高的个子，瘦瘦的，瘦得像一根铅笔。脑袋圆溜溜的，嵌着一双 宝石般的大眼睛，两道眉毛高高地耸着，像小山似的，可能是他爱思索，总皱 着眉头的缘故吧!高高的鼻梁上架着一副大大的眼镜，眼镜下一双大眼睛总是 闪着智慧的光芒。 他的爱好十分广泛，剪纸、看书、画画⋯⋯他对画画尤其迷恋，甚至到了 如痴如醉的地步。山水、建筑、小动物⋯⋯他都爱画，一画起来就会走火入 魔。而且，他画的画十分逼真。他画的鱼仿佛在水中游似的。有一次，我准 备去操场玩的时候，看到他在画画，就叫他一起玩。他说：“不去，我要画 画。”我看了看画纸，只见他正在画鱼，他一手拿着铅笔，一手拿着馒头，一 边吃，一边画，还不时停下来思考。再看他笔下的鱼大张着嘴，摇动着尾巴， 真像活的一样。我佩服极了。就这样，班里的人都叫他“小画家”。 由于这种全身心的投入，他的绘画水平突飞猛进，多次在绘画大赛上获 奖，同学们，这次你能猜出他是谁了吧? 设置悬念 猜猜他是谁 开头 运用比喻的修辞手法 外貌描写 中间 画画入迷，画的画十分逼真 结尾 自然结尾，点题 Q Q 为 O O O 小作者通过对所描写人物的认真细致观察，生动地写出了这个人物的 外貌特征和兴趣爱好。整篇文章条理清楚，语言生动形象。同时开篇巧设 悬念，引起读者的阅读兴趣，彰显了小作者谋篇布局的功底。 染染 部 说心 说 同步作文·三年级(上册) 素材阅读仿一仿 素材积累 常用好词 ◎AI伴学老师 心方法指导站 恐素村百宝箱 心进阶练习室 扫码胖锁 O红润：运用她的脸蛋儿红润饱满，一笑起来，两个酒窝若隐若现。 O美丽：运用那美丽的眼睛下面有一个微微上翘的小鼻子。 O圆圆：运用他的眼睛像两颗圆圆的黑葡萄。 描写外貌 O水汪汪：运用小妹妹一双水汪汪的大眼睛，惹人怜爱。 O樱桃小嘴：运用她那樱桃小嘴，嘟嘟地噘着，可爱极了。 O眉请目秀：运用这孩子长得眉清目秀，真惹人喜爱。 O白里透红：运用她那脸蛋儿，白里透红，细嫩得像刚出水的荷花。 O得意：运用她被评为“三好学生”,却看不出她有一丝得意的 神情。 O惊奇：运用人们用惊奇的目光看着魔术表演，竟然忘记了鼓掌。 O镇定：运用经过老师不断地安抚，受惊的学生终于镇定下来。 描写神态 ○不慌不忙：运用她做事情从来都是不慌不忙，有条不紊。 O眉飞色舞：运用每逢说起小时候得意的事，他总是眉飞色舞。 O兴高采烈：运用他兴高采烈和队友们击掌庆祝，满脸都是 期待。 O飞奔：运用下课铃声一响，他就飞奔出去，冲向了篮球场。 O捉弄：运用他总是喜欢捉弄人，趁你不注意，就偷偷把你的橡 皮藏起来，满眼的顽皮。 描写动作 ○旋转：运用她随着音乐轻盈地旋转，舞姿优美动人。 O哈哈大笑：运用他夸张的表情和滑稽的动作，逗得大家哈哈大笑。 ○连蹦带跳：运用小明考了一百分，连蹦带跳地跑回了家。 O挤眉弄眼：运用他们两人在那儿挤眉弄眼，不知道在玩什么把戏。 10 8 见此图标品微信扫码加入笔尖生花成长计划 第一单元 O古怪：运用今天小红的行为很古怪，不知道发生了什么事。 O温柔：运用小华温柔又体贴，每次看到同学情绪低落，总会轻 声安慰。 描写性格 ○热情大方：运用你看，热情大方的童童把同学们都逗乐了。 O活泼可爱：运用这个小女孩活泼可爱，很讨人喜欢。 O粗心大意：运用小丽做事总是粗心大意，每次值日都会忘记擦黑 板，同学提醒了她好多次，她还是老样子。 O善良：运用他为人善良，总是主动帮助有困难的同学。 O真诚：运用小男孩的真诚深深地感动了我。 描写品质 ○拾金不昧：运用他是一个拾金不昧的好孩子。 O助人为乐：运用我们要把雷锋助人为乐的精神发扬光大。 O勤奋好学：运用优异的学习成绩必然属于那些勤奋好学的同学。 精彩句段 O她一个箭步登上讲台，随手拿起一支粉笔，优雅地转过身子，左手拿 着书，右手挥洒自如。那字有的刚劲有力，有的轻快流畅，要多漂亮有多 漂亮。(抓住人物动作，突出人物的特长。) O她鹅蛋形的脸上有一对柳叶眉，眉毛下面是一双像黑宝石似的大眼睛， 眼睛下面是高高的鼻子，鼻子下面是一张樱桃小嘴。(运用比喻的修辞手法 突出人物的外貌特点。) O她似乎看透了我的心思，笑眯眯地从自己的图画本上撕下一页递给我， 并提醒我：“下次一定要记得带好学习用品哟。”(通过神态、动作和语言描 写，表现出人物的品质。) O他特别会讲故事，是我们班的“故事大王”。每到课间，总有几个同学 围着他，听他讲故事。有一次，他代表我们班参加讲故事比赛。他讲故事时声 情并茂，台下掌声不断。我们班的同学都为他的精彩表现拍红了手。(“故事 大王”点明了人物特点，并通过具体事例进行描述。) O他办事认真，坚持原则。谁没有交作业，他都会记下名字，连他最好的 朋友都不给面子。课外，同学间偶尔有一点小摩擦，他能得心应手地处理，调 解得圆圆满满。(用具体事例点明人物特点。) Q. 染染 必 心 必 必 说 11 同步作文·三年级(上册) 创意开头 【对比式】 我要介绍的这位同学太有趣啦!大大的眼睛，小小的嘴巴， 洁白的牙齿，笑起来就像花儿要绽放似的。可是，她要是发起火来却像放鞭炮 一样。 【歌词引用式】 “小酒窝，长睫毛，是你最美的记号⋯⋯"”提起她，首 先想到的就是这首美妙的歌。 【精练诙谐式】 她有黑黑的皮肤，一双小小的眼睛。她的体育能力很 好，每次在校运动会上至少能获得一块奖牌。她的学习成绩很好，管理同学的 能力也很强。同学们都戏称她为“包公”,一提起她的名字，我们班调皮的男 生就会闻风丧胆。 【情境渲染式】 “好消息!好消息!明天学校组织我们去秋游啦!”人 还没到教室，声音却早已传来。一听这大嗓门，你是不是猜到他是谁了? 【介绍特长式】 舞台上，一位小姑娘随着音乐时而转圈，时而弯腰，时 而俯首，每一个舞步都那么轻柔，台下不时传来阵阵掌声。她是谁呢? 特色结尾 【提问式】 介绍了那么多，也许大家已经知道他是谁了，大家能说出他的 名字吗? 【设问式】他是谁?我想你们也猜出来了吧，他就是——阳阳。 【总结式】 唉，我真是“好吃懒做”!有时我真想找个地缝钻进去，太 丢脸了。如今，我决定改掉这个坏毛病，你们可要监督我呀! 【点明中心式】 瞧，这就是他——一个运动细胞非常发达，还爱帮助别 人的人。 【升华情感式】 她学习认真、努力，成绩优异，是我们学习的榜样，同 时，我们也要学习她身上善良、大度的优秀品质。 仿写训练 句段1 他有一双水汪汪的大眼睛，好像两块黑中带白的宝石。他还有黑 黑的短发，高挺的鼻梁。他说话时总爱翘起嘴巴，既可爱又调皮。 仿写点：运用比喻的修辞手法写人物的外貌 我来仿写： 市 。 8 s8 见此图标品微信扫码加入笔尖生花成长计划第一单元 句段2 他高高瘦瘦，在我们班“鹤立鸡群”。他长得虎头虎脑，头帘儿 很整齐，单眼皮，眼睛小小的，一笑就会露出两颗大门牙。 仿写点：用四字词语写人物外貌 我来仿写： 习作例文修一修 专家诊病文 病文 猜猜她是谁 我有一个形影不离的好同学。我们一有空就在 一起玩儿，玩儿得可开心了。 她长得可美啦!有长发，还有大眼睛。她走路 很特别。 她是个“小书迷”。她的阅读兴趣十分广泛， 甚至小小年纪就看起了中国古典四大名著之一的 《西游记》了。李红常常沉醉于书的海洋中。功夫 不负有心人，她博览群书，写出来的文章也特别生 动，她是我们班的“小作家”。 她还是一个踢毽子高手。因为她每次都能踢十 好几个，所以同学们都喜欢和她分为一组。 我为有这样一位朋友而骄傲! ◎AI伴学老师 心方法指导站 恐素村百宝箱 心进阶练习室 扫码胖锁 专家诊病因 人物外貌描写太简单 了，怎么让大家去猜 她是谁呢? 不能直接在习作中出 现人名。 最好描写一下主人公 沉浸在书中的情景。 结尾要与题目相照应。 点评 1.外貌描写不生动，过于粗略，给人印象不深刻。 2.说同学是“小书迷”,要用具体的事例来加以说明，使人信服。 3.结尾没有点题。 染染心 说 13 同步作文·三年级(上册) 修改文 猜猜她是谁 我有一个形影不离的好朋友。 她长着一头乌黑的长发。平时，她总是把头发 扎成马尾辫，走起路来小辫子一摇一晃，可神气 了!她那犹如柳叶般的眉毛下，长着一双忽闪忽闪 的大眼睛，眼睛里闪烁着智慧的光芒。 外貌描写生动形象， 从字里行间可以看出 小作者对文章中的主 人公的喜爱。 她是个“小书迷”,小小年纪就看起了中国古 典四大名著之一的《西游记》。她常常沉醉于书的 海洋中，因为看到了感兴趣的内容而兴奋不已；因 为故事中人物的波折命运而时悲时喜；因为常积累 美词佳句而文笔流畅。她甚至会因为看书入迷耽误 了吃饭，忘记了睡觉。功夫不负有心人。因为她博 览群书，所以写出来的文章特别生动。她是我们班 的“小作家”! 事例具体，让人信服。 她特别喜欢踢毽子。她是踢毽子高手，每次都 能踢几十个，同学们都很羡慕她。 这就是我的好朋友，我为有这样一个朋友而骄 傲!你能猜出她是谁吗? 结尾点题，引起读者 阅读兴趣。 品评 1.修改后的文章将同学的外貌描写得生动形象，仿佛让一个漂亮的 小女孩活灵活现地呈现在纸上。 2.修改后的文章通过具体事例进行描述，生动展现了她对书的热 爱，另人信服。 3.结尾与题目相照应。 4.修改后的文章语句更通顺，更富感染力。 14 8 88 88 8D: 见此图标品微信扫码加入笔尖生花成长计划 第一单元 我来作修改 猜猜他是谁 他的个子高高的，牙齿白白的，还很能说。① (外貌描写不够详细。) 有一次上作文课，老师教我们怎么写读后感 后，让我们自己也来写一写。我想了很久也没有 思路，可他已经写一半了。我感觉很惭愧。当我 开始有思路，刚下笔写了提纲后，他已经把写完 的文章交给老师了。我心想：要是我有他那么聪 明就好了。 记得有一次老师给我们出了一道数学推理题， 这可把大家难倒了。②(开头需要补充过渡句。) 10分钟过后，大家纷纷“求饶”,想让老师公布答 案。老师并没有公布答案。③(上下文之间衔接不 连贯。)下课后，大家就把这项任务抛到了九霄云 外。一个星期后，老师又将这道题写在了黑板上， 问我们是否找到了答案。大多数同学都低下了头。 这时，他举起了手，在黑板上写下了答案。 说到这里，大家猜到他是谁了吗? 大展身手 ①_ ② ③_ 习 作 链 接 →二 请完成第一单元习作练习。 见作文本P1 o 染染 说7 15