五升六年级暑假核心素养阅读预习课07——艺术之美

五升六年级暑假核心素养阅读预习课07—艺术之美 暑假是提升语文素养的黄金时期，提前预习统编语文六年级上册第七单元，能让你在新学期伊始便占得先机，深入体悟 “艺术之美与文化传承” 这一永恒主题。本单元精心选编了《伯牙鼓琴》《书戴嵩画牛》两篇文言文，以及《月光曲》《京剧趣谈》等现代文，从古代音乐典故到绘画轶事，从经典乐曲创作到传统戏曲文化，全方位展现了艺术的多元魅力与中华文化的深厚底蕴。接下来，让我们一同踏上这场浸润艺术、感受文化的阅读之旅。 知识清单 一、核心素养目标 1.语言建构与运用​ （1）丰富词汇积累：本单元涉及诸多与艺术相关的典雅词汇和专业术语。文言文中的 “鼓琴、志在、锦囊、谬矣”，《月光曲》中的 “莱茵河、恬静、陶醉、断断续续”，《京剧趣谈》中的 “亮相、行当、压轴、戛然而止” 等。预习时，可通过查字典、结合注释及上下文理解词义，并尝试运用。例如用 “恬静” 形容月夜的氛围，“陶醉” 描述听音乐时的感受，“亮相” 描述戏曲演员的出场，将词汇融入日常表达，丰富语言储备。 （2）体会语言风格：不同体裁的课文语言风格差异显著。文言文语言凝练含蓄，如 “伯牙鼓琴，锺子期听之” 以简洁文字勾勒故事；《月光曲》作为记叙文，语言生动形象，如 “月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽”；《京剧趣谈》作为说明文，语言准确且富有趣味，如 “京剧还有一种奇特之处：双方正在对打，激烈到简直是风雨不透，台下看的人非常紧张”。阅读时，体会不同风格的表达效果，学习根据不同情境选择恰当的语言风格。 （3）提升表达能力：借鉴课文中的表达手法。如文言文的留白艺术（《伯牙鼓琴》中未详写伯牙与子期的对话，却尽显知音之情），记叙文的环境描写（《月光曲》中用 “月光”“海浪” 烘托乐曲意境），说明文的举例子、打比方（《京剧趣谈》中以 “马鞭”“亮相” 为例说明京剧的虚拟性）。在写作中运用这些手法，让表达更生动、更具感染力。 2.思维发展与提升​ （1）梳理内容结构：本单元课文体裁多样，需根据不同文体梳理结构。文言文可按 “故事发展 — 人物关系 — 道理启示” 的思路分析；《月光曲》按 “听琴 — 谱曲 — 演奏” 的顺序展开；《京剧趣谈》以 “京剧特点 — 表现手法 — 文化内涵” 为线索。通过列提纲或画思维导图，把握文章结构，提升逻辑思维。 （2）深入理解内涵：结合背景与艺术常识理解课文深意。学习文言文时，了解古代 “知音文化” 和绘画美学（如《书戴嵩画牛》中 “耕当问奴，织当问婢” 的道理）；学习《月光曲》，联系贝多芬的生平和创作背景，理解艺术与生活的联系；《京剧趣谈》可查阅京剧的行当分类、表演程式等资料，感受传统戏曲的独特魅力。通过资料与艺术经验辅助，突破文字表面，理解文章的艺术理念与文化内涵。 （3）拓展创新思维：基于课文展开联想与思考。如《伯牙鼓琴》中设想 “若子期未听懂伯牙的琴音，故事将如何发展”；《月光曲》中想象 “盲姑娘听琴时的具体画面”；《京剧趣谈》中构思 “现代京剧对传统程式的创新改编”。在联想与思考中，培养创新思维，加深对 “艺术与文化” 主题的感悟。​ 3.审美鉴赏与创造​ （1）感受艺术之美：本单元课文展现了不同形式的艺术之美。《伯牙鼓琴》中音乐的意境之美（“巍巍乎若太山”“汤汤乎若流水”），《书戴嵩画牛》中绘画的写实之美，《月光曲》中乐曲的旋律之美（“断断续续的钢琴声”“激昂的高潮”），《京剧趣谈》中戏曲的程式之美（“马鞭的挥舞”“亮相的静止”），这些描写让读者感受到艺术的魅力。阅读时，沉浸其中，感受艺术之美，培养对艺术的欣赏与热爱之心。 （2）领略文化之美：课文蕴含着丰富的文化内涵。文言文反映了古代文人对艺术与知音的追求，《月光曲》体现了音乐作为世界语言的感染力，《京剧趣谈》展现了中国传统戏曲文化的博大精深。学习这些内容，提升对中华文化的认同感，增强文化自信。 （3）尝试创意表达：在理解课文基础上进行创意创作。将《伯牙鼓琴》改编成情景短剧，加入人物对话与动作；为《月光曲》绘制 “听琴想象图”，用色彩展现音乐意境；以《京剧趣谈》为灵感，创作一段介绍家乡传统艺术的解说词。通过创意活动，将理解与感悟转化为独特的表达，提升审美创造力。 4.文化传承与理解 （1）传承艺术精神：本单元课文传递了 “追求艺术真谛” 的精神。伯牙与子期对音乐的极致追求，戴嵩绘画时的严谨与反思，贝多芬对贫苦人民的同情与艺术创作的热情，京剧艺术家对传统程式的坚守与创新，这些都体现了艺术工作者的精神品格。学习中，将这些精神与现实生活结合，如思考 “如何在学习中保持专注与热情”“怎样理解传统与创新的关系”，让艺术精神融入成长。 （2）体会文化价值：课文承载着丰富的文化价值。文言文是中华文化的语言瑰宝，《月光曲》展现了音乐跨越国界的文化影响力，《京剧趣谈》记录了中国戏曲的独特美学。通过学习，了解这些文化价值，感受中华文化的多元与包容，增强对传统文化的保护与传承意识。 （3）传播艺术文化：将课文中的艺术感悟与文化知识分享给他人。给家人讲述 “伯牙与子期” 的故事，制作 “艺术之美” 主题手抄报，在班级组织 “传统戏曲知识分享会”，在社区参与艺术文化宣传活动。在传播中，强化对艺术与文化价值的理解，让更多人感受中华文化的魅力。 课文精读 《伯牙鼓琴》 原文欣赏 伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。” 少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。” 锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。 精准解析 这篇文言文讲述了 “高山流水遇知音” 的经典故事。开篇 “伯牙鼓琴，锺子期听之” 简洁交代人物关系；接着通过 “志在太山”“志在流水” 的场景，展现伯牙琴艺的高超与子期欣赏水平的不凡，“巍巍乎若太山”“汤汤乎若流水” 的评价，既写出琴音的意境，又体现两人心灵的默契；结尾 “破琴绝弦，终身不复鼓琴” 的行为，突显了知音难觅、情谊深厚的主题。预习时，反复诵读，注意 “哉”“乎” 等语气词的韵律感，可查阅 “知音” 典故的文化影响，理解故事背后 “知己难求” 的人生哲理。 《书戴嵩画牛》（苏轼） 原文欣赏 蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑，曰：“此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。” 处士笑而然之。古语有云：“耕当问奴，织当问婢。” 不可改也。 精准解析 此文言文中的故事蕴含深刻哲理。“好书画，所宝以百数” 介绍杜处士的爱好与藏品；“锦囊玉轴，常以自随” 细节描写，突出他对戴嵩《牛》图的珍视；牧童 “拊掌大笑” 的神态与 “尾搐入两股间，今乃掉尾而斗” 的批评，展现了孩童的天真与观察的细致；“处士笑而然之” 体现杜处士的虚心接受；结尾引用古语 “耕当问奴，织当问婢”，点明 “实践出真知” 的道理。预习时，注意人物对话的语气，思考戴嵩作为画家为何会出现失误，理解 “艺术创作需尊重生活实际” 的内涵。 《月光曲》（节选） 原文欣赏 皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来…… 皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。 精准解析 这段文字生动描绘了《月光曲》的演奏意境与听者的感受。作者通过皮鞋匠的想象，将音乐转化为视觉画面：“月亮升起”“微波粼粼” 对应乐曲的舒缓前奏，“月亮升高”“穿过微云” 对应旋律的逐渐激昂，“刮起大风”“卷起巨浪” 对应乐曲的高潮部分。“恬静的脸”“睁得大大的眼睛” 的细节描写，展现了盲姑娘对音乐的陶醉与对光明的向往。预习时，结合贝多芬的《月光奏鸣曲》音频聆听，感受文字与音乐的共鸣，思考作者如何用文字表现音乐的节奏与情感变化。 《京剧趣谈》（节选） 原文欣赏 京剧还有一种奇特之处：双方正在对打，激烈到简直是风雨不透，台下看的人非常紧张，一个个大气儿不敢出，都把眼睛睁得大大的，唯恐在一眨眼间，谁就把谁给 “杀” 了。然而也怪，就在这紧张关头，那紧张而又整齐的锣鼓声忽然一停，人物的动作也戛然而止 —— 双方脸对着脸，眼睛对着眼睛，兵器对着兵器，一切都像被某种定身术给制服了！这就是京剧艺术的高妙之处 —— 亮相。 精准解析 这段文字介绍了京剧 “亮相” 的表演特色。“风雨不透” 的对打与 “戛然而止” 的静止形成鲜明对比，突出亮相的戏剧性；“脸对着脸，眼睛对着眼睛，兵器对着兵器” 的细节描写，展现了亮相的造型美感与张力；“锣鼓声忽然一停” 的舞台效果，体现了京剧通过节奏控制营造氛围的艺术手法。预习时，可观看京剧亮相的视频片段，直观感受 “动静结合” 的表演魅力，思考亮相在京剧中的文化寓意（如展现人物内心、强化舞台张力）。 技巧提升 一、如何区分静态描写和动态描写 1.借助注释与工具书：文言文语言凝练，需借助注释和工具书理解字词含义。如《伯牙鼓琴》中 “志在太山” 的 “志” 指 “心志，情志”，“少选之间” 的 “少选” 意为 “一会儿”。准确理解字词是赏析的基础。 2.品味对话与动作：文言文中的对话和动作描写往往暗含深意。《书戴嵩画牛》中牧童 “拊掌大笑” 的动作，既表现其天真，又暗示对画作的质疑；杜处士 “笑而然之” 的反应，体现其虚心态度。通过细节品味，理解人物性格与故事主旨。 3.联系文化背景：了解文言文的文化背景，能深入理解内涵。《伯牙鼓琴》的故事源于古代 “知音文化”，体现了古人对精神共鸣的追求；《书戴嵩画牛》中的 “耕当问奴” 体现了中国传统的 “实践观”。结合文化背景，把握故事的现实意义。 二、怎样感受音乐类文章的语言魅力 1.调动感官联想：音乐类文章常通过通感手法（如听觉转化为视觉、触觉）表现乐曲意境。《月光曲》中 “微波粼粼的海面”“波涛汹涌的大海” 等描写，将听觉的音乐转化为视觉的画面，阅读时调动感官联想，在脑海中构建音乐场景。 2.关注节奏与情感：音乐的节奏与情感往往通过语言的节奏变化体现。《月光曲》中 “月亮升起 — 升高 — 风起浪涌” 的描写，对应乐曲 “舒缓 — 渐强 — 高潮” 的节奏，阅读时注意语言的起伏，感受音乐情感的变化。 3.结合音乐体验：阅读音乐类文章时，结合相关音乐作品聆听，能加深理解。如阅读《月光曲》时，聆听贝多芬的《月光奏鸣曲》，对比文字描写与音乐旋律，体会艺术通感的魅力。 阅读拓展 《贝多芬传》（罗曼·罗兰）​ 精彩节选 贝多芬在维也纳定居时，两耳已经开始失聪。但他并未被这可怕的灾难打倒，反而把痛苦转化为创作的动力。在一封信中他写道：“我要扼住命运的咽喉，它妄想使我屈服，这绝对办不到。” 正是在失聪的岁月里，他创作了《命运交响曲》《第九交响曲》等不朽之作。当《第九交响曲》首演时，贝多芬已完全听不见声音，指挥家让他转过身来，他才看到观众暴风雨般的掌声。 个性解读 罗曼・罗兰的《贝多芬传》展现了音乐家的坎坷人生与艺术追求。选段中 “扼住命运的咽喉” 的名言，与《月光曲》中贝多芬对贫苦人民的同情相呼应，体现了艺术家 “在苦难中创造美好” 的精神。阅读时，感受贝多芬的坚韧品格，思考艺术如何超越生理限制，成为人类精神的火炬。 《京剧脸谱》（翁偶虹） 精彩节选 京剧脸谱是一种具有民族特色的特殊化妆方法。红色表示忠勇侠义，如关羽；黑色表示刚正不阿，如包拯；白色表示阴险奸诈，如曹操。脸谱的图案也有讲究，关羽的脸谱上有 “卧蚕眉”，象征其英武；包拯的脸谱上有 “月牙纹”，传说他能昼断阳、夜断阴。这些色彩与图案，既是对人物性格的概括，也是戏曲艺术的视觉符号。 个性解读 翁偶虹的《京剧脸谱》介绍了京剧的化妆艺术，与《京剧趣谈》中 “亮相” 的表演特色相辅相成。选段中脸谱色彩与图案的象征意义，体现了京剧 “写意传神” 的美学追求。阅读时，可观察京剧脸谱的图片，分析不同颜色与图案的人物对应关系，感受中国传统戏曲 “以形写神” 的艺术智慧。 小试牛刀 一、课内基础题（《月光曲》节选） 皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来…… 皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。 1.给下列加点字注音 恬静（tián jìng） 霎时间（shà shí jiān） 波涛汹涌（bō tāo xiōng yǒng） 2.用 “____” 画出文中的比喻句，并分析其作用 比喻句：月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。 作用：将 “微云” 比作 “轻纱”，生动形象地写出了云层的轻薄、柔软与朦胧美，烘托出《月光曲》演奏时舒缓而梦幻的意境，也为后文海面风起浪涌的高潮做铺垫。 3.文中画线的句子 “被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来” 运用了什么描写方法？有什么表达效果？ 描写方法：动态描写。 表达效果：通过 “涌过来” 的动作描写，展现了海面上浪花的汹涌澎湃，对应《月光曲》演奏到高潮时的激昂旋律，让读者直观感受到音乐的力量与画面的冲击力，体会到盲姑娘听琴时内心的震撼。 4.结合课文内容，说说为什么盲姑娘 “仿佛也看到了” 月光下的大海 答案：因为贝多芬的《月光曲》旋律优美且富有画面感，盲姑娘虽然看不见，但通过听觉感受到了音乐的变化 —— 从舒缓的 “月亮升起” 到激昂的 “风起浪涌”，音乐的节奏与情感让她在脑海中构建出了月光下大海的景象，这是艺术通感的体现。 二、课外提升题（选自吴伯箫《歌声》） 延安的歌声，是革命的歌声，战斗的歌声，劳动的歌声，极为广泛的群众的歌声。 回想从洗星海同志指挥《黄河大合唱》开始，每次大的晚会里，总有《黄河大合唱》的演唱。当耳聋的诗人艾青在灯光下为聋子们朗诵《大堰河 —— 我的保姆》的时候，当演剧队表演《兄妹开荒》的时候，当…… 歌声把大家的脑子都统一到一个方向，一个目标上，听着的人好像觉得有一股强大的力量，推动着人们前进。延安的歌声，是黑夜里的火把，雪天里的煤炭，大旱天的甘霖。 1.下列对文中加点词 “甘霖” 的理解，正确的一项是（ C ） A. 形容歌声的洪亮 B. 指代延安的雨水 C. 比喻及时的滋润与希望 2.文中画线句子 “延安的歌声，是黑夜里的火把，雪天里的煤炭，大旱天的甘霖” 运用了什么修辞手法？有什么作用？ 修辞手法：排比、比喻。 作用：将 “延安的歌声” 比作 “火把”“煤炭”“甘霖”，用三个结构相似的比喻构成排比，生动形象地展现了歌声在不同情境下的重要作用 —— 给人光明、温暖与希望，增强了语言的感染力，突出了革命歌声的精神力量。 3.选文中提到了哪些延安的文艺作品？这些作品有什么共同特点？ 答案：提到了《黄河大合唱》《大堰河 —— 我的保姆》《兄妹开荒》。共同特点是：都具有革命性、战斗性和群众性，反映了延安时期的革命生活与人民的精神风貌，能够凝聚力量、鼓舞人心。 4.结合《歌声》整本书内容，说说作者为什么要以 “延安的歌声” 为写作对象 答案：作者以 “延安的歌声” 为对象，是因为歌声是延安革命精神的重要载体。它不仅是艺术形式，更是团结群众、激励斗志的武器（如文中 “推动着人们前进”）。通过描写歌声，作者展现了延安时期军民的革命热情与乐观精神，传递了 “艺术为革命服务” 的理念，让读者感受到特殊年代里文化的力量。 5.选段中环境描写（黑夜里、雪天里、大旱天）的作用是什么？请结合文本分析 答案：烘托歌声的价值：用 “黑夜”“雪天”“大旱” 等艰苦环境，反衬出延安歌声的重要性 —— 如同火把、煤炭、甘霖般不可或缺，突出歌声对革命者的精神支撑作用。深化主题内涵：环境的恶劣与歌声的温暖形成对比，深化了 “革命乐观主义精神” 的主题，表明即使在艰难处境中，歌声也能带来希望与力量。 引发情感共鸣：通过典型环境的描写，让读者联想到革命年代的艰辛，从而更能体会歌声中蕴含的顽强斗志，引发对革命精神的共鸣与敬仰。 三、拓展延伸题 《月光曲》中贝多芬用音乐描绘景象，《歌声》中延安的歌声凝聚革命力量。请结合文本，谈谈你对 “艺术与精神” 关系的理解 答案：《月光曲》中，音乐成为连接听觉与视觉的桥梁，让盲姑娘在精神上 “看到” 了光明；《歌声》中，延安的革命歌声成为鼓舞斗志的武器，在艰苦环境中凝聚人心。这表明：艺术不仅是美的呈现，更是精神的载体 —— 它能超越生理限制（如盲姑娘的视觉障碍），也能突破现实困境（如革命年代的艰难）。正如贝多芬的音乐传递着对光明的向往，延安的歌声传递着革命的信念，艺术总能以独特的方式抚慰心灵、激励斗志，成为人类精神世界的火炬，让人们在困境中找到方向，在平凡中感受力量。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 五升六年级暑假核心素养阅读预习课07—艺术之美 暑假是提升语文素养的黄金时期，提前预习统编语文六年级上册第七单元，能让你在新学期伊始便占得先机，深入体悟 “艺术之美与文化传承” 这一永恒主题。本单元精心选编了《伯牙鼓琴》《书戴嵩画牛》两篇文言文，以及《月光曲》《京剧趣谈》等现代文，从古代音乐典故到绘画轶事，从经典乐曲创作到传统戏曲文化，全方位展现了艺术的多元魅力与中华文化的深厚底蕴。接下来，让我们一同踏上这场浸润艺术、感受文化的阅读之旅。 知识清单 一、核心素养目标 1.语言建构与运用​ （1）丰富词汇积累：本单元涉及诸多与艺术相关的典雅词汇和专业术语。文言文中的 “鼓琴、志在、锦囊、谬矣”，《月光曲》中的 “莱茵河、恬静、陶醉、断断续续”，《京剧趣谈》中的 “亮相、行当、压轴、戛然而止” 等。预习时，可通过查字典、结合注释及上下文理解词义，并尝试运用。例如用 “恬静” 形容月夜的氛围，“陶醉” 描述听音乐时的感受，“亮相” 描述戏曲演员的出场，将词汇融入日常表达，丰富语言储备。 （2）体会语言风格：不同体裁的课文语言风格差异显著。文言文语言凝练含蓄，如 “伯牙鼓琴，锺子期听之” 以简洁文字勾勒故事；《月光曲》作为记叙文，语言生动形象，如 “月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽”；《京剧趣谈》作为说明文，语言准确且富有趣味，如 “京剧还有一种奇特之处：双方正在对打，激烈到简直是风雨不透，台下看的人非常紧张”。阅读时，体会不同风格的表达效果，学习根据不同情境选择恰当的语言风格。 （3）提升表达能力：借鉴课文中的表达手法。如文言文的留白艺术（《伯牙鼓琴》中未详写伯牙与子期的对话，却尽显知音之情），记叙文的环境描写（《月光曲》中用 “月光”“海浪” 烘托乐曲意境），说明文的举例子、打比方（《京剧趣谈》中以 “马鞭”“亮相” 为例说明京剧的虚拟性）。在写作中运用这些手法，让表达更生动、更具感染力。 2.思维发展与提升​ （1）梳理内容结构：本单元课文体裁多样，需根据不同文体梳理结构。文言文可按 “故事发展 — 人物关系 — 道理启示” 的思路分析；《月光曲》按 “听琴 — 谱曲 — 演奏” 的顺序展开；《京剧趣谈》以 “京剧特点 — 表现手法 — 文化内涵” 为线索。通过列提纲或画思维导图，把握文章结构，提升逻辑思维。 （2）深入理解内涵：结合背景与艺术常识理解课文深意。学习文言文时，了解古代 “知音文化” 和绘画美学（如《书戴嵩画牛》中 “耕当问奴，织当问婢” 的道理）；学习《月光曲》，联系贝多芬的生平和创作背景，理解艺术与生活的联系；《京剧趣谈》可查阅京剧的行当分类、表演程式等资料，感受传统戏曲的独特魅力。通过资料与艺术经验辅助，突破文字表面，理解文章的艺术理念与文化内涵。 （3）拓展创新思维：基于课文展开联想与思考。如《伯牙鼓琴》中设想 “若子期未听懂伯牙的琴音，故事将如何发展”；《月光曲》中想象 “盲姑娘听琴时的具体画面”；《京剧趣谈》中构思 “现代京剧对传统程式的创新改编”。在联想与思考中，培养创新思维，加深对 “艺术与文化” 主题的感悟。​ 3.审美鉴赏与创造​ （1）感受艺术之美：本单元课文展现了不同形式的艺术之美。《伯牙鼓琴》中音乐的意境之美（“巍巍乎若太山”“汤汤乎若流水”），《书戴嵩画牛》中绘画的写实之美，《月光曲》中乐曲的旋律之美（“断断续续的钢琴声”“激昂的高潮”），《京剧趣谈》中戏曲的程式之美（“马鞭的挥舞”“亮相的静止”），这些描写让读者感受到艺术的魅力。阅读时，沉浸其中，感受艺术之美，培养对艺术的欣赏与热爱之心。 （2）领略文化之美：课文蕴含着丰富的文化内涵。文言文反映了古代文人对艺术与知音的追求，《月光曲》体现了音乐作为世界语言的感染力，《京剧趣谈》展现了中国传统戏曲文化的博大精深。学习这些内容，提升对中华文化的认同感，增强文化自信。 （3）尝试创意表达：在理解课文基础上进行创意创作。将《伯牙鼓琴》改编成情景短剧，加入人物对话与动作；为《月光曲》绘制 “听琴想象图”，用色彩展现音乐意境；以《京剧趣谈》为灵感，创作一段介绍家乡传统艺术的解说词。通过创意活动，将理解与感悟转化为独特的表达，提升审美创造力。 4.文化传承与理解 （1）传承艺术精神：本单元课文传递了 “追求艺术真谛” 的精神。伯牙与子期对音乐的极致追求，戴嵩绘画时的严谨与反思，贝多芬对贫苦人民的同情与艺术创作的热情，京剧艺术家对传统程式的坚守与创新，这些都体现了艺术工作者的精神品格。学习中，将这些精神与现实生活结合，如思考 “如何在学习中保持专注与热情”“怎样理解传统与创新的关系”，让艺术精神融入成长。 （2）体会文化价值：课文承载着丰富的文化价值。文言文是中华文化的语言瑰宝，《月光曲》展现了音乐跨越国界的文化影响力，《京剧趣谈》记录了中国戏曲的独特美学。通过学习，了解这些文化价值，感受中华文化的多元与包容，增强对传统文化的保护与传承意识。 （3）传播艺术文化：将课文中的艺术感悟与文化知识分享给他人。给家人讲述 “伯牙与子期” 的故事，制作 “艺术之美” 主题手抄报，在班级组织 “传统戏曲知识分享会”，在社区参与艺术文化宣传活动。在传播中，强化对艺术与文化价值的理解，让更多人感受中华文化的魅力。 课文精读 《伯牙鼓琴》 原文欣赏 伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。” 少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。” 锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。 精准解析 这篇文言文讲述了 “高山流水遇知音” 的经典故事。开篇 “伯牙鼓琴，锺子期听之” 简洁交代人物关系；接着通过 “志在太山”“志在流水” 的场景，展现伯牙琴艺的高超与子期欣赏水平的不凡，“巍巍乎若太山”“汤汤乎若流水” 的评价，既写出琴音的意境，又体现两人心灵的默契；结尾 “破琴绝弦，终身不复鼓琴” 的行为，突显了知音难觅、情谊深厚的主题。预习时，反复诵读，注意 “哉”“乎” 等语气词的韵律感，可查阅 “知音” 典故的文化影响，理解故事背后 “知己难求” 的人生哲理。 《书戴嵩画牛》（苏轼） 原文欣赏 蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑，曰：“此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。” 处士笑而然之。古语有云：“耕当问奴，织当问婢。” 不可改也。 精准解析 此文言文中的故事蕴含深刻哲理。“好书画，所宝以百数” 介绍杜处士的爱好与藏品；“锦囊玉轴，常以自随” 细节描写，突出他对戴嵩《牛》图的珍视；牧童 “拊掌大笑” 的神态与 “尾搐入两股间，今乃掉尾而斗” 的批评，展现了孩童的天真与观察的细致；“处士笑而然之” 体现杜处士的虚心接受；结尾引用古语 “耕当问奴，织当问婢”，点明 “实践出真知” 的道理。预习时，注意人物对话的语气，思考戴嵩作为画家为何会出现失误，理解 “艺术创作需尊重生活实际” 的内涵。 《月光曲》（节选） 原文欣赏 皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来…… 皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。 精准解析 这段文字生动描绘了《月光曲》的演奏意境与听者的感受。作者通过皮鞋匠的想象，将音乐转化为视觉画面：“月亮升起”“微波粼粼” 对应乐曲的舒缓前奏，“月亮升高”“穿过微云” 对应旋律的逐渐激昂，“刮起大风”“卷起巨浪” 对应乐曲的高潮部分。“恬静的脸”“睁得大大的眼睛” 的细节描写，展现了盲姑娘对音乐的陶醉与对光明的向往。预习时，结合贝多芬的《月光奏鸣曲》音频聆听，感受文字与音乐的共鸣，思考作者如何用文字表现音乐的节奏与情感变化。 《京剧趣谈》（节选） 原文欣赏 京剧还有一种奇特之处：双方正在对打，激烈到简直是风雨不透，台下看的人非常紧张，一个个大气儿不敢出，都把眼睛睁得大大的，唯恐在一眨眼间，谁就把谁给 “杀” 了。然而也怪，就在这紧张关头，那紧张而又整齐的锣鼓声忽然一停，人物的动作也戛然而止 —— 双方脸对着脸，眼睛对着眼睛，兵器对着兵器，一切都像被某种定身术给制服了！这就是京剧艺术的高妙之处 —— 亮相。 精准解析 这段文字介绍了京剧 “亮相” 的表演特色。“风雨不透” 的对打与 “戛然而止” 的静止形成鲜明对比，突出亮相的戏剧性；“脸对着脸，眼睛对着眼睛，兵器对着兵器” 的细节描写，展现了亮相的造型美感与张力；“锣鼓声忽然一停” 的舞台效果，体现了京剧通过节奏控制营造氛围的艺术手法。预习时，可观看京剧亮相的视频片段，直观感受 “动静结合” 的表演魅力，思考亮相在京剧中的文化寓意（如展现人物内心、强化舞台张力）。 技巧提升 一、如何区分静态描写和动态描写 1.借助注释与工具书：文言文语言凝练，需借助注释和工具书理解字词含义。如《伯牙鼓琴》中 “志在太山” 的 “志” 指 “心志，情志”，“少选之间” 的 “少选” 意为 “一会儿”。准确理解字词是赏析的基础。 2.品味对话与动作：文言文中的对话和动作描写往往暗含深意。《书戴嵩画牛》中牧童 “拊掌大笑” 的动作，既表现其天真，又暗示对画作的质疑；杜处士 “笑而然之” 的反应，体现其虚心态度。通过细节品味，理解人物性格与故事主旨。 3.联系文化背景：了解文言文的文化背景，能深入理解内涵。《伯牙鼓琴》的故事源于古代 “知音文化”，体现了古人对精神共鸣的追求；《书戴嵩画牛》中的 “耕当问奴” 体现了中国传统的 “实践观”。结合文化背景，把握故事的现实意义。 二、怎样感受音乐类文章的语言魅力 1.调动感官联想：音乐类文章常通过通感手法（如听觉转化为视觉、触觉）表现乐曲意境。《月光曲》中 “微波粼粼的海面”“波涛汹涌的大海” 等描写，将听觉的音乐转化为视觉的画面，阅读时调动感官联想，在脑海中构建音乐场景。 2.关注节奏与情感：音乐的节奏与情感往往通过语言的节奏变化体现。《月光曲》中 “月亮升起 — 升高 — 风起浪涌” 的描写，对应乐曲 “舒缓 — 渐强 — 高潮” 的节奏，阅读时注意语言的起伏，感受音乐情感的变化。 3.结合音乐体验：阅读音乐类文章时，结合相关音乐作品聆听，能加深理解。如阅读《月光曲》时，聆听贝多芬的《月光奏鸣曲》，对比文字描写与音乐旋律，体会艺术通感的魅力。 阅读拓展 《贝多芬传》（罗曼·罗兰）​ 精彩节选 贝多芬在维也纳定居时，两耳已经开始失聪。但他并未被这可怕的灾难打倒，反而把痛苦转化为创作的动力。在一封信中他写道：“我要扼住命运的咽喉，它妄想使我屈服，这绝对办不到。” 正是在失聪的岁月里，他创作了《命运交响曲》《第九交响曲》等不朽之作。当《第九交响曲》首演时，贝多芬已完全听不见声音，指挥家让他转过身来，他才看到观众暴风雨般的掌声。 个性解读 罗曼・罗兰的《贝多芬传》展现了音乐家的坎坷人生与艺术追求。选段中 “扼住命运的咽喉” 的名言，与《月光曲》中贝多芬对贫苦人民的同情相呼应，体现了艺术家 “在苦难中创造美好” 的精神。阅读时，感受贝多芬的坚韧品格，思考艺术如何超越生理限制，成为人类精神的火炬。 《京剧脸谱》（翁偶虹） 精彩节选 京剧脸谱是一种具有民族特色的特殊化妆方法。红色表示忠勇侠义，如关羽；黑色表示刚正不阿，如包拯；白色表示阴险奸诈，如曹操。脸谱的图案也有讲究，关羽的脸谱上有 “卧蚕眉”，象征其英武；包拯的脸谱上有 “月牙纹”，传说他能昼断阳、夜断阴。这些色彩与图案，既是对人物性格的概括，也是戏曲艺术的视觉符号。 个性解读 翁偶虹的《京剧脸谱》介绍了京剧的化妆艺术，与《京剧趣谈》中 “亮相” 的表演特色相辅相成。选段中脸谱色彩与图案的象征意义，体现了京剧 “写意传神” 的美学追求。阅读时，可观察京剧脸谱的图片，分析不同颜色与图案的人物对应关系，感受中国传统戏曲 “以形写神” 的艺术智慧。 小试牛刀 一、课内基础题（《月光曲》节选） 皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来…… 皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。 1.给下列加点字注音 恬静（ ） 霎时间（ ） 波涛汹涌（ ） 2.用 “____” 画出文中的比喻句，并分析其作用 3.文中画线的句子 “被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来” 运用了什么描写方法？有什么表达效果？ 4.结合课文内容，说说为什么盲姑娘 “仿佛也看到了” 月光下的大海 二、课外提升题（选自吴伯箫《歌声》） 延安的歌声，是革命的歌声，战斗的歌声，劳动的歌声，极为广泛的群众的歌声。 回想从洗星海同志指挥《黄河大合唱》开始，每次大的晚会里，总有《黄河大合唱》的演唱。当耳聋的诗人艾青在灯光下为聋子们朗诵《大堰河 —— 我的保姆》的时候，当演剧队表演《兄妹开荒》的时候，当…… 歌声把大家的脑子都统一到一个方向，一个目标上，听着的人好像觉得有一股强大的力量，推动着人们前进。延安的歌声，是黑夜里的火把，雪天里的煤炭，大旱天的甘霖。 1.下列对文中加点词 “甘霖” 的理解，正确的一项是（ ） A. 形容歌声的洪亮 B. 指代延安的雨水 C. 比喻及时的滋润与希望 2.文中画线句子 “延安的歌声，是黑夜里的火把，雪天里的煤炭，大旱天的甘霖” 运用了什么修辞手法？有什么作用？ 3.选文中提到了哪些延安的文艺作品？这些作品有什么共同特点？ 4.结合《歌声》整本书内容，说说作者为什么要以 “延安的歌声” 为写作对象 5.选段中环境描写（黑夜里、雪天里、大旱天）的作用是什么？请结合文本分析 三、拓展延伸题 《月光曲》中贝多芬用音乐描绘景象，《歌声》中延安的歌声凝聚革命力量。请结合文本，谈谈你对 “艺术与精神” 关系的理解。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$