五升六年级暑假核心素养阅读预习课03——阅读策略

五升六年级暑假核心素养阅读预习课03—阅读策略 暑假期间提前预习统编语文六年级上册第三单元，能让你在新学期的学习中抢占先机，深入领略不同文体的独特魅力，提升语文综合素养。本单元以 “传统文化与科学探索” 为主题，选编了《竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》等经典篇目，旨在让同学们了解不同文体的特点，学会根据阅读目的选择合适的阅读方法，并掌握提取信息、概括内容的技巧。接下来，就让我们一同开启这场充满趣味与探索的阅读之旅。 知识清单 一、核心素养目标 1.语言建构与运用​ （1）丰富词汇积累：本单元会接触到许多生动且富有表现力的字词，像《竹节人》中的 “风靡、叱咤风云、别出心裁”，《宇宙生命之谜》中的 “辐射、沧海一粟、神秘莫测”，《故宫博物院》中的 “矗立、迥然不同、井然有序” 等。在预习时，要通过查字典、联系上下文等方式准确理解这些字词的含义，并尝试运用到自己的口语和写作中。比如，用 “别出心裁” 描述一次独特的手工制作，“沧海一粟” 形容人类在宇宙中的渺小，以此强化对字词的记忆与运用能力，丰富语言表达的词汇库。 （2）体会语言特色：本单元文体多样，语言风格各异。《竹节人》语言活泼有趣，充满童真童趣；《宇宙生命之谜》语言严谨准确，兼具科学性与逻辑性；《故宫博物院》语言庄重典雅，富有文化底蕴。阅读时，要留意不同文体的语言特点，体会其表达效果。如《竹节人》中对玩竹节人场景的描写，生动形象，让人仿佛身临其境，通过模仿这种语言风格进行写作练习，能够提升自己语言表达的生动性与感染力。 （3）提升口语表达：本单元的学习需要同学们在理解文本的基础上，能清晰、有条理地表达自己的观点和想法。例如，在交流 “宇宙中是否存在生命” 的话题时，要学会运用准确的术语，有理有据地阐述自己的观点。通过参与课堂讨论、小组交流等活动，切实提高口语表达与交际能力。​ 2.思维发展与提升​ （1）梳理文本脉络：本单元课文篇幅较长，内容丰富。预习时，要学会根据不同的阅读目的，运用列提纲、画思维导图等方法，梳理文本的主要内容和结构。以《宇宙生命之谜》为例，可按照 “提出问题 — 分析问题 — 得出结论” 的思路梳理文章脉络，这样有助于深入理解文本内容，提升逻辑思维能力，同时也为提取信息和概括内容奠定基础。 （2）培养创新思维：《竹节人》一文充满了对童年游戏的创意想象，《宇宙生命之谜》则需要我们大胆假设、科学推理。同学们要在阅读中充分发挥想象力，感受不同文本中的思维方式。同时，尝试对文本进行拓展思考，如想象如果自己来制作竹节人，会有哪些新创意；或者思考除了文中提到的条件，宇宙中生命存在还可能需要哪些因素，以此培养创新思维能力，拓展思维的广度与深度。 （3）提高分析能力：通过对不同文本的分析，把握其内容和特点。在《故宫博物院》中，从对故宫建筑的描写可看出中国古代建筑的独特魅力和文化内涵；《宇宙生命之谜》中，通过对各种数据和信息的分析，培养对科学问题的探究能力。学会分析文本，能够提高对不同文体的理解能力，培养批判性思维，更好地领悟文本所传达的信息与思想。​ 3.审美鉴赏与创造​ （1）感受童真之美：《竹节人》展现了童年游戏的乐趣和童真童趣，字里行间流露出对童年生活的怀念与热爱。在阅读中，同学们要用心体会这种纯真的情感美，回忆自己的童年趣事，提升对生活的热爱之情，丰富自己的情感世界。 （2）体会文化之美：《故宫博物院》承载着深厚的中国传统文化，故宫的建筑布局、装饰艺术等都反映了古代劳动人民的智慧和创造力，以及中国传统文化的博大精深。通过了解故宫背后的文化背景和历史故事，能更好地感受传统文化的魅力，增强对民族文化的认同感和自豪感，培养对传统文化的审美情趣。 （3）创意表达实践：在阅读的基础上，鼓励同学们进行创意表达。可以根据《竹节人》的内容，自己动手制作一个竹节人，并写一段介绍其玩法的文字；也可以结合《故宫博物院》的知识，绘制一幅故宫的简易平面图，或者将文中的某个场景改编成一段导游词。通过这些创意实践活动，将自己对文本的理解与审美感受以多样化的形式呈现出来，提升审美创造能力，在实践中发挥创意，展现个性。 4.文化传承与理解 （1）传承传统文化：本单元的《竹节人》和《故宫博物院》都与传统文化密切相关。竹节人是传统的民间玩具，蕴含着劳动人民的智慧；故宫是中国古代宫廷建筑的杰出代表，是中华民族优秀传统文化的重要载体。通过学习本单元的内容，同学们能够了解到中国传统文化的丰富多彩，传承传统文化中蕴含的创新精神、工匠精神等美好品质。比如，从竹节人的制作中传承动手实践的能力，从故宫的建筑中传承精益求精的态度，让这些优秀的文化基因在新一代中得以延续和发扬。 （2）拓展文化视野：除了教材中的内容，还可以利用暑假时间阅读更多关于中国传统文化和科学探索的书籍，如《中国传统玩具大全》《宇宙探索简史》等。通过广泛阅读，了解不同领域的文化知识和科学进展，拓展文化视野，增进对多元文化和科学世界的理解与包容。对比中国传统文化与现代科学的联系与差异，感受文化的多样性和科学的魅力，提升综合素养。 （3）传播文化魅力：将自己在暑假预习中读到的精彩内容讲给家人、朋友听，或者通过制作手抄报、录制讲解音频等方式，向身边的人传播传统文化和科学知识的魅力。在班级或社区组织的文化活动中，积极参与相关主题的分享与交流，让更多的人了解和喜爱中国传统文化与科学探索，为传承和弘扬优秀文化贡献自己的一份力量，在传播过程中增强文化自信。 课文精读 《竹节人》（节选） 原文欣赏 下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。 上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。 偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。 精准解析 这段文字生动描绘了同学们玩竹节人的热闹场景。“攒着观战”“跺脚拍手”“咋咋呼呼” 等动作和神态描写，形象地展现出同学们对竹节人的喜爱和玩游戏时的投入。“将课本竖在面前当屏风”“嘴里不便咚锵” 等细节，既体现了同学们玩游戏时的小心谨慎，又充满了童真童趣。在预习时，要关注这些生动的描写，体会作者如何通过细腻的笔触让读者身临其境，感受童年游戏的乐趣。同时，思考为什么竹节人能给同学们带来如此多的快乐，深入理解文章所表达的情感。 《宇宙生命之谜》（节选） 原文欣赏 哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在 - 50～150℃之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命体系提供能源。 精准解析 此段通过设问的方式，引出了生命存在的必要条件，体现了说明文严谨的逻辑性。作者从温度、水分、大气、光和热四个方面，清晰地阐述了生命存在的基本条件，每个条件都有科学的依据和合理的解释。在预习时，要留意这种说明方法，体会作者如何通过有条理的阐述让读者清晰地理解复杂的科学知识。同时，思考这些条件之间的关联，以及为什么说它们是生命存在的必要条件，培养对科学问题的探究能力。 《故宫博物院》（节选） 原文欣赏 紫禁城的城墙十米多高，有四座城门：南边午门，北边神武门，东西两边分别是东华门、西华门。宫城呈长方形，占地七十二万平方米，有大小宫殿七十多座、房屋九千多间。城墙外是五十多米宽的护城河。城墙的四角上，各有一座玲珑奇巧的角楼。故宫建筑群规模宏大，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。 精准解析 这部分内容是对故宫整体布局的介绍，通过具体的数字 “十米多高”“七十二万平方米”“七十多座”“九千多间” 等，准确地说明了故宫的规模宏大。“玲珑奇巧”“规模宏大”“建筑精美”“布局统一” 等词语，高度概括了故宫的建筑特点和艺术风格。预习时，要体会这些准确的语言和恰当的概括，感受故宫的雄伟壮观和中国古代建筑的独特魅力。同时，了解这些介绍背后所承载的历史文化内涵，拓宽文化视野。 技巧提升 一、如何根据阅读目的选择合适的阅读方法 1.浏览法：当需要快速了解文章的大致内容时，可采用浏览法。如阅读《故宫博物院》时，想快速知道故宫的整体布局，就可以快速浏览文本，抓住关键信息，如城门名称、宫殿数量、占地面积等。 2.精读法：对于需要深入理解的内容，要采用精读法。如学习《宇宙生命之谜》中生命存在的条件时，要逐字逐句地阅读，理解每个条件的含义和科学依据，把握文章的逻辑结构。 3.跳读法：当阅读目的是寻找特定信息时，可使用跳读法。如在《竹节人》中寻找描写玩竹节人动作的句子时，就可以跳过其他无关内容，直接找到相关段落进行阅读。 4.批注法：在阅读过程中，随时对文本进行批注，写下自己的理解、感受和疑问。如在《竹节人》的精彩描写处批注 “生动形象，仿佛看到了同学们玩游戏的场景”，在《宇宙生命之谜》的疑难处批注 “为什么生命存在需要这些条件？”，有助于深入理解文本，提高阅读效率。 二、怎样提取主要信息概括内容 1.找中心句：许多文章都有中心句，直接概括了文章的主要内容。如《故宫博物院》中的 “故宫建筑群规模宏大，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格”，就是对故宫特点的概括。 2.合并段意：对于没有明显中心句的文章，可以先概括每个段落的大意，然后将段意合并，得到文章的主要内容。如《宇宙生命之谜》可以先概括每个部分的内容，然后合并起来，就是文章关于宇宙生命之谜的探索过程。 3.抓住关键词：在阅读时，抓住文中的关键词语，如名词、动词、形容词等，这些词语往往能体现文章的主要内容。如《竹节人》中的 “玩竹节人”“热闹”“快乐” 等关键词，就体现了文章的主要内容和情感。 4.剔除次要信息：在提取主要信息时，要剔除那些对主要内容没有直接影响的次要信息，如详细的描写、举例说明等，只保留关键的信息点。如概括《竹节人》的主要内容时，就可以剔除对竹节人制作过程的详细描写，只保留玩竹节人的场景和感受。 阅读拓展 《中国传统玩具图鉴》​ 精彩节选 九连环是中国传统的有代表性的智力玩具，凝结着中国古代劳动人民的智慧。九连环由九个圆环和框架组成，其解法复杂，需经过一系列操作使九个圆环分别解开或合而为一。玩九连环不仅可以锻炼大脑的思维能力和动手能力，还能培养耐心和毅力。相传九连环起源于战国时期，距今已有两千多年的历史，是中国古代玩具中的经典之作。​ 个性解读 《中国传统玩具图鉴》收录了众多像九连环这样富有特色的传统玩具，这些玩具不仅具有趣味性，还蕴含着丰富的文化内涵和科学原理。上述九连环的选段，生动展现了中国传统玩具的智慧和魅力。阅读时，可运用根据阅读目的选择阅读方法的技巧，如想了解九连环的玩法，就可以采用精读法；想快速知道九连环的历史，就可以采用浏览法。同时，思考这些传统玩具与现代玩具的区别，感受传统文化的独特价值。 《宇宙探索新发现》​ 精彩节选 近年来，随着科技的不断发展，人类在宇宙探索方面取得了许多新的发现。2020 年，天文学家发现了一颗与地球环境相似的系外行星，这颗行星距离地球约 100 光年，位于其恒星系统的宜居带内，可能存在液态水和大气层。这一发现为寻找地外生命带来了新的希望。此外，人类对火星的探索也取得了重要进展，火星车在火星表面发现了水活动的痕迹，这进一步支持了火星上可能存在生命的观点。 个性解读 《宇宙探索新发现》介绍了宇宙探索领域的最新成果，展现了科学的无穷魅力。选段中关于系外行星和火星的新发现，让我们对宇宙生命之谜有了更多的期待。阅读时，可梳理文中的新发现和相关信息，学习如何提取主要信息。同时，对比文中的新发现与《宇宙生命之谜》中的内容，拓宽科学视野，提升对宇宙科学的理解和兴趣。 小试牛刀 一、基础题型阅读： 《竹节人》（节选） 下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。 上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。 偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。 1.给下列加点字注音。 攒着（ ） 跺脚（ ） 破绽（ ） 答案：cuán duò zhàn 2.在文中找出下列词语的近义词。 依然（ ） 热闹（ ） 趣味（ ） 答案：仍然 喧闹 乐趣 3.用 “____” 画出描写同学们玩竹节人入迷的句子。 答案：下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来。偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来。 4.老师 “虎视眈眈” 的样子说明了什么？ 答案：老师 “虎视眈眈” 的样子说明了老师对同学们上课玩竹节人的行为进行监督，也从侧面反映出同学们玩竹节人时的投入和痴迷。 二、提高题型阅读： 《宇宙生命之谜》（节选） 哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在 - 50～150℃之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命体系提供能源。 1.“至少” 一词在文中的作用是： 答案：强调了生命存在的最低条件，体现了说明文语言的准确性和严谨性。 2.用简洁的语言概括生命存在的必要条件： 答案：适合生物生存的温度、必要的水分、适当成分的大气、足够的光和热。 3.文中运用了哪些说明方法？（至少写出两种） 答案：列数字（如 “-50～150℃之间”）、举例子（如 “虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存”）。 4.为什么说水是生命存在的必要条件？ 答案：因为生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命。 5.下列对文章内容理解不正确的一项是（ ） A. 生命存在需要适合的温度。 B. 所有生物都需要氧气才能生存。 C. 光和热为生命体系提供能源。 答案：B 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 五升六年级暑假核心素养阅读预习课03—阅读策略 暑假期间提前预习统编语文六年级上册第三单元，能让你在新学期的学习中抢占先机，深入领略不同文体的独特魅力，提升语文综合素养。本单元以 “传统文化与科学探索” 为主题，选编了《竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》等经典篇目，旨在让同学们了解不同文体的特点，学会根据阅读目的选择合适的阅读方法，并掌握提取信息、概括内容的技巧。接下来，就让我们一同开启这场充满趣味与探索的阅读之旅。 知识清单 一、核心素养目标 1.语言建构与运用​ （1）丰富词汇积累：本单元会接触到许多生动且富有表现力的字词，像《竹节人》中的 “风靡、叱咤风云、别出心裁”，《宇宙生命之谜》中的 “辐射、沧海一粟、神秘莫测”，《故宫博物院》中的 “矗立、迥然不同、井然有序” 等。在预习时，要通过查字典、联系上下文等方式准确理解这些字词的含义，并尝试运用到自己的口语和写作中。比如，用 “别出心裁” 描述一次独特的手工制作，“沧海一粟” 形容人类在宇宙中的渺小，以此强化对字词的记忆与运用能力，丰富语言表达的词汇库。 （2）体会语言特色：本单元文体多样，语言风格各异。《竹节人》语言活泼有趣，充满童真童趣；《宇宙生命之谜》语言严谨准确，兼具科学性与逻辑性；《故宫博物院》语言庄重典雅，富有文化底蕴。阅读时，要留意不同文体的语言特点，体会其表达效果。如《竹节人》中对玩竹节人场景的描写，生动形象，让人仿佛身临其境，通过模仿这种语言风格进行写作练习，能够提升自己语言表达的生动性与感染力。 （3）提升口语表达：本单元的学习需要同学们在理解文本的基础上，能清晰、有条理地表达自己的观点和想法。例如，在交流 “宇宙中是否存在生命” 的话题时，要学会运用准确的术语，有理有据地阐述自己的观点。通过参与课堂讨论、小组交流等活动，切实提高口语表达与交际能力。​ 2.思维发展与提升​ （1）梳理文本脉络：本单元课文篇幅较长，内容丰富。预习时，要学会根据不同的阅读目的，运用列提纲、画思维导图等方法，梳理文本的主要内容和结构。以《宇宙生命之谜》为例，可按照 “提出问题 — 分析问题 — 得出结论” 的思路梳理文章脉络，这样有助于深入理解文本内容，提升逻辑思维能力，同时也为提取信息和概括内容奠定基础。 （2）培养创新思维：《竹节人》一文充满了对童年游戏的创意想象，《宇宙生命之谜》则需要我们大胆假设、科学推理。同学们要在阅读中充分发挥想象力，感受不同文本中的思维方式。同时，尝试对文本进行拓展思考，如想象如果自己来制作竹节人，会有哪些新创意；或者思考除了文中提到的条件，宇宙中生命存在还可能需要哪些因素，以此培养创新思维能力，拓展思维的广度与深度。 （3）提高分析能力：通过对不同文本的分析，把握其内容和特点。在《故宫博物院》中，从对故宫建筑的描写可看出中国古代建筑的独特魅力和文化内涵；《宇宙生命之谜》中，通过对各种数据和信息的分析，培养对科学问题的探究能力。学会分析文本，能够提高对不同文体的理解能力，培养批判性思维，更好地领悟文本所传达的信息与思想。​ 3.审美鉴赏与创造​ （1）感受童真之美：《竹节人》展现了童年游戏的乐趣和童真童趣，字里行间流露出对童年生活的怀念与热爱。在阅读中，同学们要用心体会这种纯真的情感美，回忆自己的童年趣事，提升对生活的热爱之情，丰富自己的情感世界。 （2）体会文化之美：《故宫博物院》承载着深厚的中国传统文化，故宫的建筑布局、装饰艺术等都反映了古代劳动人民的智慧和创造力，以及中国传统文化的博大精深。通过了解故宫背后的文化背景和历史故事，能更好地感受传统文化的魅力，增强对民族文化的认同感和自豪感，培养对传统文化的审美情趣。 （3）创意表达实践：在阅读的基础上，鼓励同学们进行创意表达。可以根据《竹节人》的内容，自己动手制作一个竹节人，并写一段介绍其玩法的文字；也可以结合《故宫博物院》的知识，绘制一幅故宫的简易平面图，或者将文中的某个场景改编成一段导游词。通过这些创意实践活动，将自己对文本的理解与审美感受以多样化的形式呈现出来，提升审美创造能力，在实践中发挥创意，展现个性。 4.文化传承与理解 （1）传承传统文化：本单元的《竹节人》和《故宫博物院》都与传统文化密切相关。竹节人是传统的民间玩具，蕴含着劳动人民的智慧；故宫是中国古代宫廷建筑的杰出代表，是中华民族优秀传统文化的重要载体。通过学习本单元的内容，同学们能够了解到中国传统文化的丰富多彩，传承传统文化中蕴含的创新精神、工匠精神等美好品质。比如，从竹节人的制作中传承动手实践的能力，从故宫的建筑中传承精益求精的态度，让这些优秀的文化基因在新一代中得以延续和发扬。 （2）拓展文化视野：除了教材中的内容，还可以利用暑假时间阅读更多关于中国传统文化和科学探索的书籍，如《中国传统玩具大全》《宇宙探索简史》等。通过广泛阅读，了解不同领域的文化知识和科学进展，拓展文化视野，增进对多元文化和科学世界的理解与包容。对比中国传统文化与现代科学的联系与差异，感受文化的多样性和科学的魅力，提升综合素养。 （3）传播文化魅力：将自己在暑假预习中读到的精彩内容讲给家人、朋友听，或者通过制作手抄报、录制讲解音频等方式，向身边的人传播传统文化和科学知识的魅力。在班级或社区组织的文化活动中，积极参与相关主题的分享与交流，让更多的人了解和喜爱中国传统文化与科学探索，为传承和弘扬优秀文化贡献自己的一份力量，在传播过程中增强文化自信。 课文精读 《竹节人》（节选） 原文欣赏 下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。 上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。 偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。 精准解析 这段文字生动描绘了同学们玩竹节人的热闹场景。“攒着观战”“跺脚拍手”“咋咋呼呼” 等动作和神态描写，形象地展现出同学们对竹节人的喜爱和玩游戏时的投入。“将课本竖在面前当屏风”“嘴里不便咚锵” 等细节，既体现了同学们玩游戏时的小心谨慎，又充满了童真童趣。在预习时，要关注这些生动的描写，体会作者如何通过细腻的笔触让读者身临其境，感受童年游戏的乐趣。同时，思考为什么竹节人能给同学们带来如此多的快乐，深入理解文章所表达的情感。 《宇宙生命之谜》（节选） 原文欣赏 哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在 - 50～150℃之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命体系提供能源。 精准解析 此段通过设问的方式，引出了生命存在的必要条件，体现了说明文严谨的逻辑性。作者从温度、水分、大气、光和热四个方面，清晰地阐述了生命存在的基本条件，每个条件都有科学的依据和合理的解释。在预习时，要留意这种说明方法，体会作者如何通过有条理的阐述让读者清晰地理解复杂的科学知识。同时，思考这些条件之间的关联，以及为什么说它们是生命存在的必要条件，培养对科学问题的探究能力。 《故宫博物院》（节选） 原文欣赏 紫禁城的城墙十米多高，有四座城门：南边午门，北边神武门，东西两边分别是东华门、西华门。宫城呈长方形，占地七十二万平方米，有大小宫殿七十多座、房屋九千多间。城墙外是五十多米宽的护城河。城墙的四角上，各有一座玲珑奇巧的角楼。故宫建筑群规模宏大，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。 精准解析 这部分内容是对故宫整体布局的介绍，通过具体的数字 “十米多高”“七十二万平方米”“七十多座”“九千多间” 等，准确地说明了故宫的规模宏大。“玲珑奇巧”“规模宏大”“建筑精美”“布局统一” 等词语，高度概括了故宫的建筑特点和艺术风格。预习时，要体会这些准确的语言和恰当的概括，感受故宫的雄伟壮观和中国古代建筑的独特魅力。同时，了解这些介绍背后所承载的历史文化内涵，拓宽文化视野。 技巧提升 一、如何根据阅读目的选择合适的阅读方法 1.浏览法：当需要快速了解文章的大致内容时，可采用浏览法。如阅读《故宫博物院》时，想快速知道故宫的整体布局，就可以快速浏览文本，抓住关键信息，如城门名称、宫殿数量、占地面积等。 2.精读法：对于需要深入理解的内容，要采用精读法。如学习《宇宙生命之谜》中生命存在的条件时，要逐字逐句地阅读，理解每个条件的含义和科学依据，把握文章的逻辑结构。 3.跳读法：当阅读目的是寻找特定信息时，可使用跳读法。如在《竹节人》中寻找描写玩竹节人动作的句子时，就可以跳过其他无关内容，直接找到相关段落进行阅读。 4.批注法：在阅读过程中，随时对文本进行批注，写下自己的理解、感受和疑问。如在《竹节人》的精彩描写处批注 “生动形象，仿佛看到了同学们玩游戏的场景”，在《宇宙生命之谜》的疑难处批注 “为什么生命存在需要这些条件？”，有助于深入理解文本，提高阅读效率。 二、怎样提取主要信息概括内容 1.找中心句：许多文章都有中心句，直接概括了文章的主要内容。如《故宫博物院》中的 “故宫建筑群规模宏大，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格”，就是对故宫特点的概括。 2.合并段意：对于没有明显中心句的文章，可以先概括每个段落的大意，然后将段意合并，得到文章的主要内容。如《宇宙生命之谜》可以先概括每个部分的内容，然后合并起来，就是文章关于宇宙生命之谜的探索过程。 3.抓住关键词：在阅读时，抓住文中的关键词语，如名词、动词、形容词等，这些词语往往能体现文章的主要内容。如《竹节人》中的 “玩竹节人”“热闹”“快乐” 等关键词，就体现了文章的主要内容和情感。 4.剔除次要信息：在提取主要信息时，要剔除那些对主要内容没有直接影响的次要信息，如详细的描写、举例说明等，只保留关键的信息点。如概括《竹节人》的主要内容时，就可以剔除对竹节人制作过程的详细描写，只保留玩竹节人的场景和感受。 阅读拓展 《中国传统玩具图鉴》​ 精彩节选 九连环是中国传统的有代表性的智力玩具，凝结着中国古代劳动人民的智慧。九连环由九个圆环和框架组成，其解法复杂，需经过一系列操作使九个圆环分别解开或合而为一。玩九连环不仅可以锻炼大脑的思维能力和动手能力，还能培养耐心和毅力。相传九连环起源于战国时期，距今已有两千多年的历史，是中国古代玩具中的经典之作。​ 个性解读 《中国传统玩具图鉴》收录了众多像九连环这样富有特色的传统玩具，这些玩具不仅具有趣味性，还蕴含着丰富的文化内涵和科学原理。上述九连环的选段，生动展现了中国传统玩具的智慧和魅力。阅读时，可运用根据阅读目的选择阅读方法的技巧，如想了解九连环的玩法，就可以采用精读法；想快速知道九连环的历史，就可以采用浏览法。同时，思考这些传统玩具与现代玩具的区别，感受传统文化的独特价值。 《宇宙探索新发现》​ 精彩节选 近年来，随着科技的不断发展，人类在宇宙探索方面取得了许多新的发现。2020 年，天文学家发现了一颗与地球环境相似的系外行星，这颗行星距离地球约 100 光年，位于其恒星系统的宜居带内，可能存在液态水和大气层。这一发现为寻找地外生命带来了新的希望。此外，人类对火星的探索也取得了重要进展，火星车在火星表面发现了水活动的痕迹，这进一步支持了火星上可能存在生命的观点。 个性解读 《宇宙探索新发现》介绍了宇宙探索领域的最新成果，展现了科学的无穷魅力。选段中关于系外行星和火星的新发现，让我们对宇宙生命之谜有了更多的期待。阅读时，可梳理文中的新发现和相关信息，学习如何提取主要信息。同时，对比文中的新发现与《宇宙生命之谜》中的内容，拓宽科学视野，提升对宇宙科学的理解和兴趣。 小试牛刀 一、基础题型阅读： 《竹节人》（节选） 下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。 上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。 偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。 1.给下列加点字注音。 攒着（ ） 跺脚（ ） 破绽（ ） 2.在文中找出下列词语的近义词。 依然（ ） 热闹（ ） 趣味（ ） 3.用 “____” 画出描写同学们玩竹节人入迷的句子。 4.老师 “虎视眈眈” 的样子说明了什么？ 二、提高题型阅读： 《宇宙生命之谜》（节选） 哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在 - 50～150℃之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命体系提供能源。 1.“至少” 一词在文中的作用是： 2.用简洁的语言概括生命存在的必要条件： 3.文中运用了哪些说明方法？（至少写出两种） 4.为什么说水是生命存在的必要条件？ 5.下列对文章内容理解不正确的一项是（ ） A. 生命存在需要适合的温度。 B. 所有生物都需要氧气才能生存。 C. 光和热为生命体系提供能源。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$