五升六年级暑假核心素养阅读预习课01——触摸自然

五升六年级暑假核心素养阅读预习课01—触摸自然 暑假是知识积累与能力提升的黄金时期，为了让同学们在新学期能更自信、从容地开启语文学习之旅，这份六年级上册第一单元暑假综合素养阅读预习课，将带领大家提前走进充满哲思与诗意的语文世界。本单元围绕 “触摸自然，感悟生活” 的人文主题，编排了《草原》《丁香结》《古诗词三首》《花之歌》四篇课文，每一篇都文质兼美，通过对自然景物的细致描绘抒发深刻情感与哲思，让我们在阅读中感受自然之美、领悟生命哲理。 知识清单 一、核心素养目标 1.语言建构与运用​ （1）认识本单元的生字新词，如 “勾勒、渲染、鄂温克、苍穹、孕育、冠冕、旖旎” 等，能正确认读、书写并理解其含义。通过组词、造句等方式加深记忆，例如用 “渲染” 造句：“画家以淡紫色渲染晚霞，营造出梦幻的氛围。” （2）积累文中优美语句，体会表达效果。如《草原》中 “那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际”，感受作者通过比喻展现草原色彩与线条的语言魅力，并尝试模仿句式描写自然景物。 （3）学习修辞手法，如拟人（《花之歌》中 “我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去”）、排比（《丁香结》中 “城里街旁，尘土纷嚣之间，忽然呈出两片雪白，顿使人眼前一亮，再仔细看，才知是两行丁香花”），体会其在表情达意中的作用，提升语言生动性。​ 2.思维发展与提升​ （1）梳理文章行文思路，如《草原》按 “草原风光→迎客场景→草原联欢→依依惜别” 的顺序展开，锻炼逻辑思维，把握文章结构。 （2）分析借景抒情、托物言志的方法，从《丁香结》由丁香花引发对人生 “结” 的思考，从《花之歌》借花的自白表达对生命的感悟，培养透过景物理解深层哲理的思维能力。 （3）针对内容提问探究，如思考《古诗词三首》中 “明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉” 如何以动衬静，在探究中提升批判性思维与多角度分析问题的能力。 3.审美鉴赏与创造​ （1）品味语言文字中的自然之美，如《草原》中 “羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”，体会画面的色彩与动态美，培养审美情趣。 （2）感受作者传递的情感与哲思之美，《丁香结》中 “结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？” 从丁香结感悟人生哲理，丰富情感体验与理性思考。 （3）尝试创意表达，以课文为范例，选择自然景物（如落叶、露珠），运用借景抒情手法创作短文，将对自然的观察与生命感悟融入文字，提升审美创造力。 课文精读 《草原》（节选） 原文欣赏 空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 精准解析 选段以 “清鲜”“明朗” 奠定草原给人的整体感受，通过 “一碧千里” 总写草原辽阔，又以 “羊群像绿毯上的白花”“小丘如中国画” 的比喻，从色彩与线条角度细腻描绘草原之美。“流入云际” 将静态的绿写得灵动，仿佛绿色在蔓延，体现作者对草原生命力的赞美。学习时需反复诵读，体会比喻的精妙，感受作者如何通过动静结合的描写展现草原的辽阔与柔美。 《丁香结》（节选） 原文欣赏 古人诗云：“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”。在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。只是赏过这么多年的丁香，却一直不解，何以古人发明了丁香结的说法。今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然，果然是丁香结！ 精准解析 选段引用古诗，将丁香与 “愁” 的文化意象关联，又以 “印象派的画” 比喻雨中丁香的朦胧美，自然引出 “丁香结” 的由来 —— 花苞如盘花扣。作者从赏景到悟理，由丁香结的外形联想到人生 “解不完的结”，体现 “以物喻理” 的写作手法。学习时需结合古诗与现实描写，理解作者如何从自然景物中提炼人生哲理，思考 “结” 的象征意义。 《宿建德江》（孟浩然） 原文欣赏 移舟泊烟渚，日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人。 精准解析 这首诗以 “客愁” 为核心，前两句叙事点明羁旅之愁，后两句写景以 “野旷天低”“江清月近” 的对比，用旷野的辽阔反衬诗人的孤独，以明月的亲近慰藉漂泊的愁绪，典型体现了 “借景抒情” 的手法。学习时需想象画面，体会 “天低树”“月近人” 中景与情的交融，理解诗人如何通过景物的远近、大小对比表达内心感受。 《六月二十七日望湖楼醉书》（苏轼） 原文欣赏 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。 精准解析 诗的首句 “黑云翻墨未遮山”，用 “翻墨” 形象地写出乌云浓厚、来势汹汹的状态，且乌云尚未完全遮住山峦，给人一种动态的紧张感。次句 “白雨跳珠乱入船”，将雨点比作跳动的珍珠，“跳” 和 “乱” 字生动地描绘出骤雨的急、猛，雨点飞溅的动态画面跃然纸上，让人仿佛身临其境感受到这场突如其来的暴雨。第三句 “卷地风来忽吹散”，“卷地” 一词强调风的迅猛，“忽” 字则突出天气变化之快，转眼间狂风就将乌云和暴雨吹散。末句 “望湖楼下水如天”，描绘出雨过天晴后，湖水与天空澄澈一色的平静画面，与前文的狂风暴雨形成鲜明对比。苏轼以生动的笔触、巧妙的比喻，短短四句诗就将西湖上一场来去匆匆的骤雨全过程栩栩如生地展现出来，语言明快，意境开阔，尽显大自然的神奇变幻。 《西江月・夜行黄沙道中》（辛弃疾） 原文欣赏 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 精准解析 上阕 “明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”，从视觉和听觉角度入手，“明月”“别枝”“惊鹊” 描绘出一幅宁静又带有动态的画面，明月升起惊飞了喜鹊；“清风”“半夜”“鸣蝉” 则从触觉和听觉上，展现出夏夜的清爽和蝉鸣的热闹，以动衬静，营造出乡村夏夜的清幽氛围。“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”，从嗅觉和听觉方面，通过稻花飘香、人们谈论丰年以及蛙声阵阵，表现出乡村生活的祥和与丰收的喜悦。下阕 “七八个星天外，两三点雨山前”，用 “七八个”“两三点” 这样具体的数量词，生动描绘出星星稀疏、雨点零星的景象，体现出夏夜天气的变化。最后 “旧时茅店社林边，路转溪桥忽见”，诗人在赶路途中忽然发现熟悉的茅店，惊喜之情溢于言表，使整首词充满了生活气息。辛弃疾通过对乡村夏夜的细致描绘，将自然景色与乡村生活完美融合，表达了对乡村生活的热爱。 《花之歌》（节选） 原文欣赏 我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍…… 我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。 我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。 我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。 精准解析 选段以第一人称 “我” 展开花的自白，用 “大自然的话语”“星星坠落” 等比喻写出花的生命循环，以四季排比句 “冬孕育→春开放→夏成长→秋昏睡” 展现花的生命历程，最后通过 “礼品”“冠冕”“祭献” 的排比，升华花在人类情感中的象征意义。学习时需关注拟人化的叙述视角，体会作者如何借花的形象表达对生命轮回与奉献精神的思考。 技巧提升 一、如何体会借景抒情、托物言志的方法 1.分析景物特征与哲理关联：如《丁香结》中，丁香花苞的 “结” 与人生烦恼的 “结” 形成联想，需抓住景物外形、习性等特征，思考其与抽象情感、哲理的相似点。 2.关注作者议论与感悟：《花之歌》中 “我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁” 等语句，直接点明花的价值，是理解托物言志主旨的关键。 3.结合文化背景与创作意图：了解《草原》创作于老舍访问内蒙古的背景，能更深体会文中对民族团结、自然情怀的表达；查阅古诗词的创作背景，可理解诗人借景抒发的家国情怀或人生感慨。 二、怎样提高对哲理语句的赏析能力 1.从比喻象征角度切入：如《丁香结》中 “人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？” 将 “问题” 比作 “结”，用反问强调人生因烦恼而丰富，需分析比喻的本体与喻体关系。 2.联系生活实际感悟：赏析《花之歌》中 “我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏” 时，结合生活中面对困难的态度，理解诗句传递的积极人生态度。 3.品味语言的哲理性表达：注意 “岂不…… 吗？”“总是…… 从不……” 等句式对哲理的强化作用，如《宿建德江》中 “江清月近人” 以简洁的白描，在景中暗含人与月的情感联结，需细细咀嚼语言的含蓄之美。 阅读拓展 《寄小读者》（冰心）​ 精彩节选 海是动的，山是静的；海是活泼的，山是呆板的。昼长人静的时候，天气又热，凝神望着青山，一片黑郁郁的连绵不动，如同病牛一般。而海呢，你看她没有一刻静止！从天边微波粼粼的直卷到岸边，触着崖石，更欣然的溅跃了起来，开了灿然万朵的银花。​ 个性解读 这部散文集以书信形式写给少年儿童，语言清新细腻。选段通过海与山的对比，展现海的动态之美与山的静态之韵，字里行间洋溢着对自然的热爱。阅读时可跟随作者的观察视角，感受自然景物的多样魅力，尝试用对比手法描写两种景物，提升观察力与表达力。 《瓦尔登湖》（梭罗）​ 精彩节选 湖是风景中最美、最有表情的姿容。它是大地的眼睛，望着它的人可以测出自己天性的深浅。湖边的树是睫毛一样的镶边，而四周森林蓊郁的群山和山崖是它的浓密突出的眉毛。 个性解读 这部散文著作以细腻笔触描绘瓦尔登湖的自然之美与哲思。选段将湖比作 “大地的眼睛”，树为 “睫毛”，群山为 “眉毛”，充满诗意的比喻中蕴含对自然的敬畏。阅读时可摘抄此类比喻句，体会如何将自然景物与人的生命体验联结，培养 “物我交融” 的审美思维。 小试牛刀 一、基础题型阅读： 草原（节选） 空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。 1.选段中 “一碧千里” 和 “并不茫茫” 是否矛盾？为什么？ 2.“羊群像绿毯上的白花” 这一比喻妙在哪里？ 3.仿照选段，用比喻描写一处自然景物（如麦田、星空）。 二、提高题型阅读： 丁香结（节选） 今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然，果然是丁香结！ 丁香结，这三个字给人许多想象。再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？ 1.作者为什么说 “丁香确实该和微雨连在一起”？ 2.如何理解 “结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？” 3.生活中你遇到过什么 “结”？你是如何看待它的？ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 五升六年级暑假核心素养阅读预习课01—触摸自然 暑假是知识积累与能力提升的黄金时期，为了让同学们在新学期能更自信、从容地开启语文学习之旅，这份六年级上册第一单元暑假综合素养阅读预习课，将带领大家提前走进充满哲思与诗意的语文世界。本单元围绕 “触摸自然，感悟生活” 的人文主题，编排了《草原》《丁香结》《古诗词三首》《花之歌》四篇课文，每一篇都文质兼美，通过对自然景物的细致描绘抒发深刻情感与哲思，让我们在阅读中感受自然之美、领悟生命哲理。 知识清单 一、核心素养目标 1.语言建构与运用​ （1）认识本单元的生字新词，如 “勾勒、渲染、鄂温克、苍穹、孕育、冠冕、旖旎” 等，能正确认读、书写并理解其含义。通过组词、造句等方式加深记忆，例如用 “渲染” 造句：“画家以淡紫色渲染晚霞，营造出梦幻的氛围。” （2）积累文中优美语句，体会表达效果。如《草原》中 “那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际”，感受作者通过比喻展现草原色彩与线条的语言魅力，并尝试模仿句式描写自然景物。 （3）学习修辞手法，如拟人（《花之歌》中 “我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去”）、排比（《丁香结》中 “城里街旁，尘土纷嚣之间，忽然呈出两片雪白，顿使人眼前一亮，再仔细看，才知是两行丁香花”），体会其在表情达意中的作用，提升语言生动性。​ 2.思维发展与提升​ （1）梳理文章行文思路，如《草原》按 “草原风光→迎客场景→草原联欢→依依惜别” 的顺序展开，锻炼逻辑思维，把握文章结构。 （2）分析借景抒情、托物言志的方法，从《丁香结》由丁香花引发对人生 “结” 的思考，从《花之歌》借花的自白表达对生命的感悟，培养透过景物理解深层哲理的思维能力。 （3）针对内容提问探究，如思考《古诗词三首》中 “明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉” 如何以动衬静，在探究中提升批判性思维与多角度分析问题的能力。 3.审美鉴赏与创造​ （1）品味语言文字中的自然之美，如《草原》中 “羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”，体会画面的色彩与动态美，培养审美情趣。 （2）感受作者传递的情感与哲思之美，《丁香结》中 “结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？” 从丁香结感悟人生哲理，丰富情感体验与理性思考。 （3）尝试创意表达，以课文为范例，选择自然景物（如落叶、露珠），运用借景抒情手法创作短文，将对自然的观察与生命感悟融入文字，提升审美创造力。 课文精读 《草原》（节选） 原文欣赏 空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 精准解析 选段以 “清鲜”“明朗” 奠定草原给人的整体感受，通过 “一碧千里” 总写草原辽阔，又以 “羊群像绿毯上的白花”“小丘如中国画” 的比喻，从色彩与线条角度细腻描绘草原之美。“流入云际” 将静态的绿写得灵动，仿佛绿色在蔓延，体现作者对草原生命力的赞美。学习时需反复诵读，体会比喻的精妙，感受作者如何通过动静结合的描写展现草原的辽阔与柔美。 《丁香结》（节选） 原文欣赏 古人诗云：“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”。在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。只是赏过这么多年的丁香，却一直不解，何以古人发明了丁香结的说法。今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然，果然是丁香结！ 精准解析 选段引用古诗，将丁香与 “愁” 的文化意象关联，又以 “印象派的画” 比喻雨中丁香的朦胧美，自然引出 “丁香结” 的由来 —— 花苞如盘花扣。作者从赏景到悟理，由丁香结的外形联想到人生 “解不完的结”，体现 “以物喻理” 的写作手法。学习时需结合古诗与现实描写，理解作者如何从自然景物中提炼人生哲理，思考 “结” 的象征意义。 《宿建德江》（孟浩然） 原文欣赏 移舟泊烟渚，日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人。 精准解析 这首诗以 “客愁” 为核心，前两句叙事点明羁旅之愁，后两句写景以 “野旷天低”“江清月近” 的对比，用旷野的辽阔反衬诗人的孤独，以明月的亲近慰藉漂泊的愁绪，典型体现了 “借景抒情” 的手法。学习时需想象画面，体会 “天低树”“月近人” 中景与情的交融，理解诗人如何通过景物的远近、大小对比表达内心感受。 《六月二十七日望湖楼醉书》（苏轼） 原文欣赏 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。 精准解析 诗的首句 “黑云翻墨未遮山”，用 “翻墨” 形象地写出乌云浓厚、来势汹汹的状态，且乌云尚未完全遮住山峦，给人一种动态的紧张感。次句 “白雨跳珠乱入船”，将雨点比作跳动的珍珠，“跳” 和 “乱” 字生动地描绘出骤雨的急、猛，雨点飞溅的动态画面跃然纸上，让人仿佛身临其境感受到这场突如其来的暴雨。第三句 “卷地风来忽吹散”，“卷地” 一词强调风的迅猛，“忽” 字则突出天气变化之快，转眼间狂风就将乌云和暴雨吹散。末句 “望湖楼下水如天”，描绘出雨过天晴后，湖水与天空澄澈一色的平静画面，与前文的狂风暴雨形成鲜明对比。苏轼以生动的笔触、巧妙的比喻，短短四句诗就将西湖上一场来去匆匆的骤雨全过程栩栩如生地展现出来，语言明快，意境开阔，尽显大自然的神奇变幻。 《西江月・夜行黄沙道中》（辛弃疾） 原文欣赏 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 精准解析 上阕 “明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”，从视觉和听觉角度入手，“明月”“别枝”“惊鹊” 描绘出一幅宁静又带有动态的画面，明月升起惊飞了喜鹊；“清风”“半夜”“鸣蝉” 则从触觉和听觉上，展现出夏夜的清爽和蝉鸣的热闹，以动衬静，营造出乡村夏夜的清幽氛围。“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”，从嗅觉和听觉方面，通过稻花飘香、人们谈论丰年以及蛙声阵阵，表现出乡村生活的祥和与丰收的喜悦。下阕 “七八个星天外，两三点雨山前”，用 “七八个”“两三点” 这样具体的数量词，生动描绘出星星稀疏、雨点零星的景象，体现出夏夜天气的变化。最后 “旧时茅店社林边，路转溪桥忽见”，诗人在赶路途中忽然发现熟悉的茅店，惊喜之情溢于言表，使整首词充满了生活气息。辛弃疾通过对乡村夏夜的细致描绘，将自然景色与乡村生活完美融合，表达了对乡村生活的热爱。 《花之歌》（节选） 原文欣赏 我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍…… 我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。 我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。 我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。 精准解析 选段以第一人称 “我” 展开花的自白，用 “大自然的话语”“星星坠落” 等比喻写出花的生命循环，以四季排比句 “冬孕育→春开放→夏成长→秋昏睡” 展现花的生命历程，最后通过 “礼品”“冠冕”“祭献” 的排比，升华花在人类情感中的象征意义。学习时需关注拟人化的叙述视角，体会作者如何借花的形象表达对生命轮回与奉献精神的思考。 技巧提升 一、如何体会借景抒情、托物言志的方法 1.分析景物特征与哲理关联：如《丁香结》中，丁香花苞的 “结” 与人生烦恼的 “结” 形成联想，需抓住景物外形、习性等特征，思考其与抽象情感、哲理的相似点。 2.关注作者议论与感悟：《花之歌》中 “我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁” 等语句，直接点明花的价值，是理解托物言志主旨的关键。 3.结合文化背景与创作意图：了解《草原》创作于老舍访问内蒙古的背景，能更深体会文中对民族团结、自然情怀的表达；查阅古诗词的创作背景，可理解诗人借景抒发的家国情怀或人生感慨。 二、怎样提高对哲理语句的赏析能力 1.从比喻象征角度切入：如《丁香结》中 “人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？” 将 “问题” 比作 “结”，用反问强调人生因烦恼而丰富，需分析比喻的本体与喻体关系。 2.联系生活实际感悟：赏析《花之歌》中 “我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏” 时，结合生活中面对困难的态度，理解诗句传递的积极人生态度。 3.品味语言的哲理性表达：注意 “岂不…… 吗？”“总是…… 从不……” 等句式对哲理的强化作用，如《宿建德江》中 “江清月近人” 以简洁的白描，在景中暗含人与月的情感联结，需细细咀嚼语言的含蓄之美。 阅读拓展 《寄小读者》（冰心）​ 精彩节选 海是动的，山是静的；海是活泼的，山是呆板的。昼长人静的时候，天气又热，凝神望着青山，一片黑郁郁的连绵不动，如同病牛一般。而海呢，你看她没有一刻静止！从天边微波粼粼的直卷到岸边，触着崖石，更欣然的溅跃了起来，开了灿然万朵的银花。​ 个性解读 这部散文集以书信形式写给少年儿童，语言清新细腻。选段通过海与山的对比，展现海的动态之美与山的静态之韵，字里行间洋溢着对自然的热爱。阅读时可跟随作者的观察视角，感受自然景物的多样魅力，尝试用对比手法描写两种景物，提升观察力与表达力。 《瓦尔登湖》（梭罗）​ 精彩节选 湖是风景中最美、最有表情的姿容。它是大地的眼睛，望着它的人可以测出自己天性的深浅。湖边的树是睫毛一样的镶边，而四周森林蓊郁的群山和山崖是它的浓密突出的眉毛。 个性解读 这部散文著作以细腻笔触描绘瓦尔登湖的自然之美与哲思。选段将湖比作 “大地的眼睛”，树为 “睫毛”，群山为 “眉毛”，充满诗意的比喻中蕴含对自然的敬畏。阅读时可摘抄此类比喻句，体会如何将自然景物与人的生命体验联结，培养 “物我交融” 的审美思维。 小试牛刀 一、基础题型阅读： 草原（节选） 空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。 1.选段中 “一碧千里” 和 “并不茫茫” 是否矛盾？为什么？ 答案：不矛盾。“一碧千里” 强调草原辽阔，绿意延绵；“并不茫茫” 指草原并非空旷荒凉，而是有小丘、羊群等点缀，二者结合既写草原的广阔，又突出其生机，展现草原 “辽阔而不寂寥” 的特点。 2.“羊群像绿毯上的白花” 这一比喻妙在哪里？ 答案：将草原比作 “绿毯”，羊群比作 “白花”，色彩对比鲜明（绿与白），动态（羊群移动）与静态（草原）结合，生动展现草原的柔美与生机，表达作者对草原的喜爱与赞美。 3.仿照选段，用比喻描写一处自然景物（如麦田、星空）。 示例：秋天的麦田是金色的海洋，风一吹，麦浪层层叠叠涌向天边，穗子沉甸甸的，像无数颗金黄的珍珠在阳光下闪烁，走进去仿佛置身于童话中的黄金世界。 二、提高题型阅读： 丁香结（节选） 今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然，果然是丁香结！ 丁香结，这三个字给人许多想象。再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？ 1.作者为什么说 “丁香确实该和微雨连在一起”？ 答案：细雨中丁香线条模糊，颜色交融，如印象派画作般朦胧妩媚，与古诗中 “丁香空结雨中愁” 的意境相契合，微雨让丁香更添诗意与愁绪，故说二者该相连。 2.如何理解 “结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？” 答案：作者以丁香结象征人生烦恼，指出烦恼如结般无法彻底解开，但正是这些烦恼让人生充满滋味与思考，若没有烦恼，人生便失去了丰富性。这句话体现了作者对人生的辩证思考，暗含接纳烦恼、积极面对的生活态度。 3.生活中你遇到过什么 “结”？你是如何看待它的？ 示例：考试失利曾是我的 “结”。但后来我想，就像丁香结年年都有，失败也是成长中必然的经历，它让我反思学习方法，更珍惜成功的喜悦 —— 正是这些 “结” 让我不断进步，明白努力的意义。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$