第二单元 互联网中信息获取——探寻中国大运河的璀璨 项目分析教学设计2025-2026学年苏科版（2023）初中信息技术七年级上册

课时编号 005 备课时间 上课时间 课　　题 第二单元 互联网中信息获取——探寻中国大运河的璀璨 项目分析 教学目标 1. 学生能够掌握从互联网精准获取中国大运河相关信息（历史、地理、文化等）的策略，如利用专业数据库、权威文旅平台等。 2. 学会有序管理、加工大运河信息资源，能用短视频、交互式地图等形式创作数字作品，提升信息处理与创新能力。 3. 增强对中国大运河文化遗产的认知，激发文化传承与保护意识，培养团队协作和问题解决能力。 教学重点 1.运用高效搜索技巧，从互联网精准采集大运河历史、地理、文化等多元信息，如借助“全国文物普查数据库”查找运河遗址史料 。 2.规划信息管理流程，分类整理获取的大运河信息，利用表格、文件夹分层等方式有序存储 。 教学难点 1.依据探究需求，深度加工大运河信息，比如将零散的运河诗词整理成主题诗集并配上音频解读 。 2.创意设计并制作有价值的大运河数字作品，如结合AI绘图还原运河古代风貌，制作交互性文化地图 。 教　学　过　程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情境导入（5 分钟） 1.播放短视频：选取 2025 年大运河文化带建设成果展中的片段，展示运河沿线新打造的文化公园、数字化展馆，如杭州大运河数字博物馆的 VR 游览场景。 2.提问引导：“这些精彩的运河新貌是怎么被挖掘展示的？我们能否用互联网探寻更独特的运河故事，为文化传播添彩？” 1.观看视频，感受大运河文化传承的新动态。 2 思考问题，激发利用互联网探索运河文化的兴趣。 以最新、贴近文化传播热点的案例导入，吸引学生注意力，关联本节课 “信息获取与应用” 主题，唤起探究欲。 知识新授 （10分钟） 信息获取策略 1.讲解精准搜索技巧： 演示用“中国大运河 + 2024 考古新发现”“大运河文化遗产 + 数字复原”等组合关键词，在 “中国知网”“国家文物局官网”搜索，展示找到的运河考古报告、数字化保护项目资料。 介绍垂直平台，如“大运河文旅融合平台”，查找沿线城市特色文旅活动、非遗与运河结合的案例，像 2025 年苏州举办的 “运河缂丝文化节”报道。 2.组织小组讨论“除了这些，还有哪些渠道能找运河独特信息？” 1.学习搜索技巧，跟随操作体验在专业平台找最新运河资料。 2.参与讨论，拓展信息获取渠道思路，如想到运河沿线城市政务新媒体账号。 结合2024 2025 年最新考古、文旅案例，传授实用搜索方法，让学生掌握精准获取信息的技能，通过讨论深化对信息渠道的认知。 知识新授 （12 分钟） 信息管理与加工 1.信息管理示范： 展示用“文件夹分类法”，按 “历史沿革”“地理风貌”“文化传承（含 2025 新非遗项目）” 等建立运河信息文件夹，在 “历史沿革” 里放入 “运河隋唐段考古新发现（2024）.pdf” 等文件；用在线表格（如腾讯文档）记录信息来源、关键词、摘要，方便团队协作共享，以“运河文化数字资源表”为例演示。 信息加工指导：以“运河诗词” 为例，讲解用 AI 工具（如豆包）进行情感分析、主题聚类，将零散诗词整理成 “运河四季情”“运河儿女志”等主题诗集，还可搭配配音软件制作诗词朗诵音频。 2.布置小任务：让学生尝试整理刚获取的运河新信息，用一种管理方式分类，简单加工一段文字（如给 “2025 运河文化节” 新闻写特色提炼）。 1. 学习信息管理的方法，理解分类、共享的重要性；掌握用 AI 和工具加工信息的思路。 2. 实践小任务，初步运用管理与加工技能，巩固知识。 借助最新的文件分类需求（含 2025 新内容）、AI 工具应用，教学生系统管理和创意加工信息，小任务让知识落地，提升实操能力。 实践操作 （10 分钟） 数字作品创作 1.发布创作主题与要求：围绕 “新时代大运河文化魅力”，创作数字作品，形式可选： 短视频：剪辑运河新景观（如 2025 新开放的运河夜游灯光秀）、新文旅活动片段，配上讲解或故事，用剪映等软件制作。 交互地图：用 “高德地图开发者平台” 标注运河沿线新地标（如 2024 建成的运河生态驿站），添加文化介绍、打卡攻略，支持用户互动查看。 数据报告：整合运河2024-2025 年文化产业数据（如文创产品销量、文旅收入增长），用 Tableau制作可视化图表并分析。 2.分组指导：巡视各组，解答技术难题（如交互地图代码调试、短视频特效运用），启发创意（如结合 AI 生成运河未来场景预想片段）。 1. 分组选择创作形式，明确分工，围绕新主题和素材收集内容。 2. 动手创作，运用信息获取、管理加工的知识，尝试融合新技术（如 AI）提升作品质量。 以新时代运河新元素为创作素材，紧扣当下文化传播形式（短视频、交互地图等），让学生综合运用知识，在实践中提升数字作品创作能力，同时融入新技术应用，贴合信息科技学科发展。 交流评价（3 分钟） 1.组织小组展示作品，每组派代表简单讲解创作思路、运用的新信息和技术。 2.开展评价：从信息精准性（是否用了 2024 2025 年新资料）、加工创意（AI 等工具运用是否巧妙）、作品价值（对运河文化传播的作用）等维度，师生共同点评，肯定亮点，指出改进点。 1.展示作品，清晰阐述创作过程与特色。 2.参与评价，学习他人优点，反思自身不足。 通过展示和多维度评价，促进学生交流，强化对知识技能的掌握，明确作品改进方向，同时深化对运河文化传播价值的理解。 课堂总结（5 分钟） 1.回顾梳理：总结从互联网精准获取运河信息（用新关键词、平台）、管理加工（分类与 AI 工具）、创作作品（贴合新时代形式）的流程与技巧。 2.拓展升华：强调互联网是文化传承创新的工具，鼓励课后持续关注大运河文化动态，用信息科技手段参与 “运河文化数字化传播计划”（如给运河官方新媒体提创意、贡献数字作品）。 1.跟随回顾，梳理知识体系，强化学习要点。 2.聆听拓展，树立长期用信息科技助力文化传承的意识。 系统总结知识，让学生构建完整认知；拓展升华，将课堂学习延伸到课外实践，提升学生社会责任感与学科应用意 教学反思 本次教学结合 2024 - 2025 年大运河文化最新动态，融入 AI 工具、交互平台等新技术，让学生在贴近时代的情境中学习信息获取与加工。但在实践环节，部分学生对复杂数字作品创作（如交互地图代码）掌握较慢，后续需优化分层指导，提供更简洁的技术模板；评价环节可引入 “文化传播影响力” 等更具深度的维度，引导学生思考作品的社会价值，提升教学效果与育人深度。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$