Unit 2 Period 1 Welcome to the unit & Reading（教学设计）英语译林版2020必修第一册

Unit 2 Let’s talk teens Period 1 Welcome to the unit & Reading教学设计 教学基本信息 单元名称 必修第一册Unit 2 Let’s talk teens 学科 英语 学段 高中 年级 高一第一学期 主要教材 书名：普通高中教科书·英语必修第一册 出版社：译林出版社 出版日期：2021年12月 课时安排 2课时(80min) 课型 阅读课 教学设计理念 1.主题语境下的深度学习：以“亲子关系冲突”为核心主题，通过真实情境激活学生生活经验，将语言学习与情感认知融合，实现“语言 - 情感 - 思维”三维发展。​ 2.活动观导向的教学实践：遵循“学习理解 — 应用实践 — 迁移创新”路径，设计“冲突分析 - 策略探究 - 生活应用”的活动链，培养解决真实问题的能力。​ 3.批判性思维培养：通过对比青少年与父母的双重视角，引导学生辩证分析代际差异，树立理性沟通意识。 教材分析 【What】文本类型与主题：​本文是一篇探讨亲子关系冲突的议论文，通过分析青少年生理心理变化、独立需求与父母期望的矛盾，提出沟通解决方案。​ 核心话题包括：hormonal changes, emotional rollercoaster, middle ground, communication strategies 等。​ 核心词汇：tension, argument, independence, responsibility, compromise​ 功能句型："It is common that...", "The key to... is...", "It is suggested that..."​ 修辞手段：对比论证、比喻​ 结构逻辑：​冲突现象→生理/心理变化→沟通策略 【Why】素养导向：通过亲子关系话题培养学生的社会情感能力，帮助其理解青春期心理变化，建立健康的家庭沟通模式。​ 语言整合：将词汇学习与阅读策略结合，提升文本解读能力。​ 文化渗透：隐性对比中西方亲子关系差异，培养跨文化意识。 【How】问题驱动：以“为什么亲子冲突普遍存在”引发思考，通过文本分析逐步解构原因与解决方案。​ 支架设计：提供冲突分析框架和语言支架，降低表达门槛。​ 生活迁移：通过案例分析和行动计划，将文本策略转化为实际沟通能力。 学情分析 1. What I know 语言基础：掌握初中阶段家庭关系相关词汇，但缺乏学术词汇积累；能理解简单复合句，但对隐喻表达的解读能力不足。​ 认知经验：对亲子冲突有直观体验，但多停留在现象描述，缺乏对生理/心理原因的系统认知；具备基本的议论文阅读能力，但对“问题 - 原因 - 解决方案”的逻辑结构不敏感。​ 学习习惯：习惯被动接受知识，主动探究的意识较弱。 2. What I want to know 如何用英语准确描述亲子冲突的具体表现及原因？​ 文本中提出的解决方案在现实中如何应用？​ 如何通过阅读策略快速提取议论文中的关键论点？ 3. What I learned 能使用核心词汇和功能句型分析亲子冲突案例；​ 能梳理文本中的因果逻辑链，如hormonal changes→emotional instability→conflict；​ 能将文本中的沟通策略转化为个人行动计划。 教学目标 1.语言能力 能识别并运用描述亲子关系的核心词汇及搭配；​ 能分析文本中的对比结构和逻辑连接词的语篇功能；​ 能通过略读与精读提取“冲突 - 原因 - 解决方案”的文本结构。 2.学习能力 能通过小组合作完成冲突案例的因果分析，形成“问题定位 - 策略制定”的解决模式；​ 能运用思维导图梳理文本逻辑，发展信息整合能力。 3.文化意识 能识别中西方亲子沟通方式的差异，培养文化包容态度；​ 能体会文本中“理解与沟通”的价值观，反思自身家庭互动模式。 4.思维品质 能辩证分析亲子冲突的双向原因，避免片面归因；​ 能评估文本解决方案的可行性，提出个性化的改进建议。 教学重难点 教学重点：亲子冲突的成因分析（生理变化、独立需求、沟通障碍）及文本中的对应表述； 解决冲突的策略提取（如冷静沟通、换位思考）及其英语表达。 教学难点：理解抽象概念在亲子关系语境中的具体含义；​将文本策略转化为可操作的个人沟通计划，避免泛泛而谈。 教学资源 视频，问卷调查表，课件PPT，黑板、白板。 教学活动设计 教学过程 活动形式及步骤 活动意图 时间 学习理解 Activity 1 Lead in 1. 播放30秒亲子冲突短视频，提问：“What’s the conflict about? How do they feel?” 2. 快速讨论：“Have you experienced similar conflicts? Why do they happen?。 ●通过真实情境激活背景知识，引发情感共鸣。 5min Activity 2 Read for Main Idea 1. 浏览标题“Strangers under the same roof”及第一段，预测文章内容； 2. 快速阅读全文，用30秒概括主题：“The article discusses ______ and ______.”。 ●培养预测能力，把握文本整体框架。 7min Activity 3 Read for Details 1. 精读Para.2-3，完成因果链填空：Physical changes → ______ → easily get angry → ______ 2. 分析比喻 “emotional rollercoaster” 的修辞效果。 ●深入理解冲突成因，体会语言表达技巧。 14min Activity 4 Summary 3个成因能使用，2个以上核心词汇描述解决方案。 ●引导学生反思学习成果。 5min 应用实践 Activity 5 Post reading 1. 案例分析：阅读教材P17Jenny的案例，用 “Problem-Cause-Solution” 模型撰写建议； 2. 辩论活动：“Is independence or communication more important for resolving conflicts?” ●将文本策略应用于真实场景，培养批判性思维。 20min Activity 6 Exercise 1. 个人制定“亲子沟通周计划”，需包含：1个待解决冲突，2个文本策略 2. 互评：用★标注“最具可行性计划” ●促进知识迁移。 15min Activity 7 Language points 1. 小组竞赛：快速匹配词汇与释义（tension, compromise, middle ground）； 2. 句型仿写：用“While..., ...”描述亲子视角差异。 ●巩固核心语言点，提升表达准确性。 10min Activity 8 Self-evaluation 展示评价表，供学生对自己本节课中的表现及所学情况进行自我评价。 ●通过自我评价，帮助学生了解自己的学习情况，提高学习的积极性和主动性。 2min 迁移创新 作业内容 作业设计意图 3min 本节课作业二选一，为分层作业，难度有所区别。基础一般的同学可以选择作业一，基础较好的同学可以选择作业二。 作业一：案例分析写作 结合教材P17 Jenny的案例，写一篇100词左右的建议信，要求使用3个以上本课时核心词汇，体现“Problem-Cause-Solution”逻辑。 作业二：家庭沟通调查 采访父母对“亲子冲突”的看法，整理成英文简报（含3个核心发现），下节课小组分享。 ●培养文本策略迁移能力，提升逻辑表达水平。通过真实调研深化文化意识，培养跨视角思考能力。 板书设计 BX1 Unit2 Let's talk teens Welcome to the unit & Reading Causes of Conflicts Solutions • Hormonal changes • Calm down • Need for independence • Listen actively • Communication barriers • Find a middle ground ▲ Key sentence: While teens seek freedom, parents worry about safety. 教学反思 1.需关注学生对抽象概念的理解难度，可增加角色扮演活动帮助具象化；​ 2.部分学生可能在“制定沟通计划”时流于形式，需提供范例引导具体化；​ 3.后续课时可结合Extended reading中西方家庭文化对比，深化文化意识培养。 1 / 5 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$