03 基础篇(语言文字运用)+阅读篇(古代诗歌+文言文)-【学霸黑白题】2025-2026学年高中语文必修上册（统编版）

程秀蕊印象深刻，她永远记住了李博的！ 断追寻。三十多年后，她在聚会上面对 那个瞬间，这种风度在她心中有着极高 胡晓南等人对物质和输赢的在意，意识 的地位，是她在城市的世俗生活里难以 到自己对“风度”的追求超越了世俗的 寻觅到的珍贵品质。这也体现了她追 输赢，从纠结的“小心思”中解脱出来， 求看淡输赢的生活态度。②“一生的追 实现了精神上的成长和升华。所以从 寻””一生想要理解和靠近”表明程秀 主题上，主要通过程秀蕊的心理感受和 蕊将这种“风度”视为自己人生的重要 一生追寻来揭示主题。③标题上，程秀 追求。她在多年的生活中，始终将那个 蕊是小说着墨最多的人物，李博所展现 瞬间的“风度”铭记于心.并努力去理 的“风度“也是借程秀蕊之口向读者介 解其内涵，期里在自己的生活中靠近 绍出来的 拥有这种风度，体现了她对美好品质的 滚动组合03 不解追求。但是“他们刻意占据了这地 1.①芋芊 ②密密③淡淡 方，又表现着比它高出不少，不也是时 解析：本题考查正确使用词语。根据语 刻在意着某种输赢么”，可见在现实的 境，①处所填的词语主要用来修饰“细 城市生活里难以见到这样的风度，人们 草”，强调了山坡上那一片嫩绿的细草， 时刻在意着某种输赢 如丝般纤细，却又生机勃物地铺满 8.示例一：主人公是李博。①情节上，小 坡。故可填：芋竿。竿芊：生动地描绘 说的主要内容就是写吴端和李博的乒 出细草的柔嫩、繁茂之态。根据语境」 兵球比赛，写李博表现出的风度。②主 ②处所填的词语主要用来修饰“厚 题上，主要通过李博的言行来揭示主 发”，强调了细草生长得极为茂盛，数量 题，生活要看淡输赢。③标题上，“风 众多。让人感受到夏天大自然的旺盛 度”指向人物李博的“风度” 示例 生命力.山坡上的细草仿佛变成了一片 二：主人公是程秀蕊。①情节上，小说 浓密的绿色海洋。且要与前文“芊芋细 虽然用较大篇幅写吴端和李博的乒乓 草”相呼应，形成鲜明的对比，展现细 球比赛，但主要是为了写程秀蕊感受到 草在夏天的生长变化过程。放可填：密 李博的风度。②主题上，主要通过程秀 密。密密：形象地展现出细草生长后 蕊的心理感受和一生追寻来揭示主题， 的繁茂、浓密状态。根据语境，③处所 生活要看淡输赢。③标题上，“风度” 填的词语主要用来修饰“绿烟”，营造 指向人物程秀蕊，她欣赏看淡输赢的生 出一种空灵、缥缈的意境。绿烟木身就 活态度，一直追寻这种生活态度。 是一种比较虚幻的景象，而加上所填词 解析：本题考查个性化阅读和有创意地 语的修饰，更让人感觉仿佛置身于一个 解读。示例一：小说的主人公是李博 梦幻般的世界。它使整个画面充满了 ①情节上，文章主要讲了李博与吴端的 诗意，让人的思绪在这片绿烟中飘荡 乒乓球比赛，他在比赛前后与对手握 感受到大自然的神秘与美妙。故可填： 手，赛后面对程秀蕊的询问，不直接表 淡淡。淡谈：突出了林带上绿烟的轻 明输赢，而是称赞对手“真棒”，这些情 柔，胶胧之美。 节生动地展现出李博的风度。②主题 2.修改为：那春天的灵秀之气经过半年的 上，小说的主旨是对“风度”的赞美与 积蓄，这时已酿成一种磅腾之势，在田 追寻，李博的行为和表现是“风度”的 野上滚动，在天地间升腾」 直接体现。他不在意比赛输赢，真诚地 解析：本题考查辨析并修改病句。画横 认可对手，这种超越胜负的整达与胸 线句子的语病有：①“那春天的灵秀之 怀，正是“风度”的深刻内涵，李博是承 气经过半年的积蓄，一种磅薄之势在这 载和影显主旨的核心人物。③标题上， 时已酿成”中途易撤，应保持主语一致， 程秀蕊对“风度”有感悟和追寻，是基 将“一种磅确之势在这时已酿成”改为 于李博的行为产生的，是对李博所展现 “这时已酿成一种磅膊之势”：②“在天 “风度”的一种回应和升华。示例 地间升腾，在田野上滚动”语序不当，应 二：小说的主人公是程秀蕊。①情节 改为“在田野上滚动，在天地间升腾”， 上，小说以程秀蕊的视角和经历为线索 体现春意由谈到浓的发展变化 展开情节。从她在黑石头村时促成李3.甲：春之色为冷的绿乙：正是一个承 博与吴端的比赛，到她对比赛结果的急 前启后、生命交替的旺季 切探寻，再到三十多年后参加聚会，回 解析：本题考查语言表达之情境补写 忆过往并感悟生活，整个故事的发展都 甲处，文中提到春之色、秋之色。结合 是围绕程秀蕊展开的。李博的相关情 语境，这里应选择表达春天特征的绿 节是程秀蕊经历中的重要部分，通过程 色。绿是春天的代表色.介于寒冬和热 秀蕊的所见所闻、所思所感来呈现，程 夏之间，旨在表现一种希望和生机。再 秀蕊的视角贯穿始终，主导着情节的推 结合后文秋色的“热的赤”，这里可填 进。②主题上，程秀蕊在故事中有明显 “春之色为冷的绿”。乙处，前文指出 的成长和感悟过程。从最初希望李博 夏正当春华秋实之间，其色彩是中性的 打败吴端，体现出一种简单的“我方” 黄色，原因是“收获之已有而希望还未 立场，到看到李博展现出的风度后，内 尽”，那么此处应该进一步闸述夏天在 心深受触动，将“风度”铭记一生并不 整个季节交替以及生命历程中的地位 参考答案与解析学霸黑白题03 和特点，结合前文对于季节色彩与内涵 的关联描述，此处应突出夏天承上启下 的关键作用。故乙处可补写为：正是一 个承前启后，生命交替的旺季 4.例如：那在风中摇摆起舞的稻博，那在 枝头热红了脸的石榴 解析：本题考查语言表达之仿写句子。 首先分析例句的结构和特点。例句中 “那朝天举着喇叭筒的高粱，玉米”“那 在地上倒阁前进的瓜秧”对高粱，玉米 瓜秧进行了动作上的拟人描写，赋子了 高粱、玉米，瓜秧人的动作状态。整体 句式为“那+拟人化的行为或状态+具 体描写的田间作物”。在仿写时，我们 也按照这个结构，选择不同的田间作 物，如稻德、石榴等，分别赋予它们“在 风中摇摆起舞”“在枝头热红了脸”等 拟人化的行为或状态，使句子更加生动 形象，同时也符合田间作物在特定环境 下的特点，切合语境 5.不矛盾。两句话的表层含义看似矛盾， 但内在逻辑是统一的，作者不否认夏季 的辛苦，也更珍视这份辛苦带来的丰 收，表达的是对劳动精神的赞美 解析：本题考查语言表达的效果。①表 层含义：“浸在苦涩的汗水里”强调夏 季的艰辛，突出农民在酷暑中劳作的辛 劳与紧张：“大声赞美金黄的夏季”则 着眼于夏季的丰收与希望，如麦浪、棉 苗、高粱等意象，以及“收获之已有而希 望还未尽”的哲理。②内在逻辑的统 一：作者并未否认夏季的苦，而是将“汗 水”与“金黄”视为因果关系。正是农 民的辛勤付出（汗水），才换来夏季的 丰饶（金黄），二者共同构成夏季的完 整意义。文末的“赞美”是对劳动价值 的肯定，呼应了前文“田家少闲月，五月 人倍忙”中劳动者的奉献精神。③情感 态度的升华：作者批判文人只关注春秋 的“闲情逸致”而刻意忽略夏季的”紧 张旋律”，是对传统审美偏见的反思 通过矛盾表述，作者强调：夏季不仅是 自然季节的过波，更是人类奋斗与生命 力的象征，这种“苦涩中的辉炉”正是 其值得赞美的深层原因。 6.C解析：本题考查对诗歌内容的理解 和赏析。C.“又以黄昏的窗下阅读残 书的伤感画面，表达了对历史沧桑的感 叹”分析错误。诗人在这里是反用其 意，说明世事醒息万变，面对无常的人 生，还是退出争名逐利之场，到书中去 寻找乐处吧。故选C。 7,颈联中治翁刚从屋舍来水边收网.看到 网而联想到鱼，于是反用“临渊羡鱼，不 如退而结网”的成语，这个成语本意比 喻只有愿望，不去实干，就无济于事。 作者反用其意，表达了不求仕进，自甘 淡泊的心境。 解析：本题考查鉴赏诗歌表达技巧。反 用典故成语，古人称为翻案法，如杨万 里说：“翻尽古人公案，最为妙法。“本 诗的颈联“翁从旁舍来收网，我适临渊 11.B解析：本题考查文言文中的一词多 不羡鱼”意思是渔翁从邻舍出来收网 义现象。A.正确。逃亡/通“无”，没 具，而我并不羡慕鱼美可口。渔翁刚从 有。句意：张良于是逃到下邳躲藏起 屋舍来水边收网，这一极偶然的景象却 来。/自己无处存身，便食不下咽，寝 触动了诗人对世事的感慨。他由网而 不安席。B.错误。给…穿鞋/踩 联想到鱼，于是反用“临渊羡鱼，不如退 踏。句意：给我穿上鞋。/走在危险的 前结网”的成语，也是对唐朝孟浩然的 地方就像走在平地一样。比喻平安地 “徒行美鱼情”诗句的反用。作者此处 度过困境。C,正确。约定/满一年 明写不美幕渔人所捕获的鱼.其实是表 句意：跟老年人约定。/一年之后。 达自己不求仕进、追求自然生活的愿 D.正确。显现/看见。句意：表现在言 望，表现了作者自甘淡泊的心境。 辞脸色上。/小的方面则要学习，大的 8.A解析：本题考查对诗歌的综合理解 方面却放弃，我没有看出他的高明之 和赏析。A.“间接抒情，表意含蓄”表述 处来。故选B。 错误。陆诗“归志宁无五亩园”，意思是 12.A解析：本题考查理解文章内容 难道我不想归老田园拥有五亩的园子 A.“苏轼认为张良在为报韩国之仇谋 吗？“读书本意在元元”直接表明读书 划并刺杀秦始皇这件事上，才能有余 的木意是为了百姓，这里表意明确，是直 但度量不足”错误。由原文“夫（圯 接抒情，并非问接抒情。故选A。 上)老人者，以为子房才有余，而忧其 9.①陆诗侧重读书是为了百姓，体现其年 度量之不足，故深折其少年刚锐之气， 老仍勤奋坚持，表达其济世情怀。②辛 使之忍小忿而就大谋”可知，苏轼认 诗侧重对书中是非得失的探究，更侧重 为是桥上老人担心张良度量不足，通 于对古人故事的思索和个人的闲适 过考验磨炼他，并非认为张良在刺杀 感悟。 秦始皇这件事上度量不足。故选A。 解析：本题考查分析慨括诗人在诗中的 13.(1)沛公率领几千人，夺取下邳以西 观点态度。①陆诗：从“读书本意在元 元”可知，诗人读书的核心目的是为了 的地方，（张良）便归附了他 (2)我被围在这里，日夜盼望你来帮 百姓，体现了他心系苍生的济世情怀 “灯前目力虽非昔，犹课蝇头二万言” 助我，（你）却要自立为王！ 表明诗人即使年老视力不佳，仍坚持读 解析：本题考查理解并翻译文言文句 书，突出了他为实现自己为百姓谋福祉 子。(1)“将”.率领：“略”，夺取 的志向而勒奋坚持的精神。所以陆诗 “属”，归附。(2)“困”，被围困： 侧重于强调读书的目的是为了百姓，体 “若”，你：“乃”，却，竟然 现其年老仍坚持读书的态度。2辛诗： 14.①张良和陈平一起进言，动刘邦暂且 “是非得失两茫茫，闲把遗书细较量”体 忍耐，好好对待韩信以防生变：②受刘 现了诗人对书中是非得失的探究，他以 邦派澄，张良亲自去齐地封韩信为王， 一种闲适的心态去思考书中的内容 征发韩信的士兵去荥阳参战 “掩卷古人堪笑处，起来摩腹步长廊”则 解析：本题考查分析文章信息、归纳内 进一步展示了诗人对古人故事有自己 容要点。①韩信想要在齐地自立为 的看法和思考，并且通过一系列动作表 王，刘邦大怒，“张良、陈平蹑汉王足， 现出他读书后的闲适状态和个人感悟 因附耳语日：·汉方不利…变生” 所以辛诗更侧重于对书中古人故事的 张良和陈平一起进言，劝刘邦哲且忍 思索以及由此带来的闲适和个人感悟。 耐，好好对待韩信以防生变：②“乃遭 10.BEG解析：本题考查文言文断句 张良往立信为齐王，征其兵击楚”，受 句意：齐国狡诈多变，不设立一个代理 刘邦派造，张良亲自去齐地封韩信为 的王来镇抚，局势一定不能稳定。希 王，征发韩信的士兵去荣阳参战。 望允许我临时代理齐王。“齐伪诈多 参考译文： 变”是主谓结构，“齐”是主语，“伪诈 材料一：留侯张良，其先人是韩国 多变”为谓语，故B处断开：”为假王” 人。韩国灭亡后，他用全部财产寻求 是动宾结构，目的是“镇之”，用“以” 勇士谋刺秦王，为韩国报仇。张良曾 连接，中间不断开，故E处断开：“其 经找到一个大力士，造了一个一百二 势不定”是主谓结构，“感为假王便 十斤重的缺锤。奏始皇到东方选游 省略主语韩信，“您”前G处断开。故 张良与大力士在博浪沙何机囊击他 选BEG 误中了副车。秦始皇大怒，在全国大 技法点拨 肆搜捕张良。张良于是逃到下邳躲藏 文言文断句 起来。张良曾经于闲跟时在下环邳桥上 首先观察句子有无“之”“乎” 漫步，有一个老人故意把鞋甩到桥下 “者”“也”及“曰”“云”等特殊词语。 看着张良说：“小子，下去把鞋检上 再结合上下文初步理解句子意思，接 来！”张良惊讶，想打他，看他年老，勉 着辨析句于成分，要注意特殊句式 强忍了下来，下去检来了鞋。老人说： 最后进行断句。 “给我穿上鞋！"张良既然已经替他把 鞋检了上来，就跪着替他穿上。老人 高一上学霸黑白题04 仲出脚穿上鞋，笑着离去了。走了约 有一里路，又返回来，说：“你这个孩子 还可以教导。五天后天刚亮时，到这 里跟我相会。”张良觉得奇怪，跪下来 说：“是。”五天后的沸晓，张良去到那 里。老人已先在那里，生气地就：“跟 老年人的定，却后到，为什么？”老人离 去，并说：“五天后早来会面。”五天后 鸡一叫，张良就去了。老人又先在那 里，又生气地说：”又来晚了，为什 么？”老人高开说：“五天后再早，点儿 来。”五天后，张良不到岸夜就去了。 过了一会儿，老人也来了，高兴地说： “就应当这样。”老人拿出一那书，说： “读了这部书就能做帝王的老师了。 十年以后就会发迹。”说完便走了。天 明时一看老人送的书，是《太公兵 法》。张良国而觉得这部书非问子常， 经常学习、消读它。十年后，陈涉等人 起兵反秦，张良也聚集了一百多个青 年。沛公率领儿千人，夺取下邳以西 的地方，（张良）便归附了他。 材料二：汉四年，韩信降眼并全部 平定了齐国。派人向汉王说：“齐国较 诈多变，不设立一个代理的王来镇抚， 局势一定不能稳定。希望允许我临时 代理齐王。”这时，楚军正在荥阳紧紧 地围困汉王，韩信的使者到了，书信一 打开，汉王大怒，写道：“我被国在这 里，日夜盼望你来帮助我，（你）却要 自立为王！”张良，陈平踩汉王的脚，凑 近汉王的耳朵说：“汉军处境正不利， 难道能禁止韩信称王吗？不如顺势立 他为王，善待他，让他自己镇守齐国。 不然，将生出变乱。”汉王醒悟，又接着 骂道：“大丈夫平定了诸侯，就该做真 王罢了，为何要微个临时代理的呢！” 就派遣张良前往哥立韩信为齐王，征 调他的军队攻打楚军 材料三：那位桥上老人，认为张良 才智有余，而担心他的度量不够，因此 深深摧挫他年轻人刚强锐利的脾气， 使他能忍得住小怨情去成就大谋略。 看那汉高祖之所以成功，项羽之所以 失败，就在于能忍耐和不能忍耐罢了。 汉高祖能忍耐，保养自己完整的锋锐 等到对方藏散，这是张良教他的。当 准阴侯韩信攻破齐国要自立为王，高 祖发怒，衣现在言辞脸色上。由这件 事来看，他还有刚强不能忍耐的您气， 如果不是张良，还有谁能成全他呢？ 滚动组合04 1,①如鲠在喉2虚情假意③奉为圭 桌（或：身体力行/躬行实践） 解析：本题考查正确使用成语。①语境 有“有话要说”“必吐为快”可知此处是 表示有话堵在心里.憋得雅受，可填“如 鲠在喉”。如鲠在喉：鱼骨头卡在喉呢 里。比喻心里有话没有说出来，非常难 受。②语境是说写作时人物要活起来.滚动组合03 白题基础篇 语言文 (2025·浙江多校期中)阅读文字，完成下面小 题。(19分)】 充满整个夏天的是一个紧张、热烈、急促的 旋律。 好像炉子上的一锅冷水在逐渐泛泡、冒气而 终于沸腾一样。山坡上的①细草渐渐滋成 一片②的厚发，林带上的③绿烟也凝成 了一堵黛色的长墙。轻飞曼舞的蜂蝶不见了，却 换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣。火 红的太阳烘烤着金黄的大地，麦浪翩滚着，扑打 着远处的山、天上的云，扑打着公路上的汽车，像 海浪涌着一艘艘的舰船。金色主宰了世界上的 一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的 麦香。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，一种 磅礴之势在这时已酿成，在天地间升腾，在田野 上滚动。夏天到了。 夏天的色彩是金黄的。按绘画的观点，这大 约有其中的道理。（甲），如碧波、如嫩竹，贮满 希望之情：秋之色为热的赤，如夕阳、如红叶，标 志着事物的终极。夏正当春华秋实之间，自然应 了这中性的黄色一收获之已有而希望还未尽， (乙)。 你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿 叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在 地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力」 这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在 暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点做着最后 的冲刺。 夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都 被绷紧。你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流 着汗，只是想着快割、快割。麦子上场了，又想着 快打、快打。他们早起晚睡已够苦了，半夜醒来 还要听听窗纸，可是起了风：看看窗外，天空可是 滚动组合03 限时：20分钟 得分： /19分 字运用 遮上了云。麦子打完了，该松一口气了，又得赶 快去给秋苗追肥浇水。“田家少闲月，五月人倍 忙”，他们的肩上挑着夏秋两季。 遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋 月，却极少有夏的影子。大概春日融融，秋波澹 澹，而夏呢，总是浸在苦涩的汗水黑。有闲情逸 致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。我却想大 声赞美这个春与秋之间的金黄的夏季。 1.请在文中标序号处填人恰当的叠词。(3分) 2.文中画横线的句子有两处语病，请进行修改， 可少量增删词语，使语言表达准确流畅，逻辑 严密，不得改变原意。(4分） 3.请在文中括号处补写恰当的语句，使整段文字 语意完整连贯，每处不超过15个字。(4分) 4.高考新考情·修辞仿写文中写“高粱、玉米” “瓜秧”使用了拟人修辞，展现出它们顽强的 生命力，预示了大丰收。请你另选几种田间作 物，写两个拟人句。要求：生动形象，切合语 境。(4分) 5.画波浪线句写夏季“总是浸在苦涩的汗水里”，结 尾处又写作者“想大声赞美这个春与秋之间的金 黄的夏季”是否矛盾？简单说明理由。(4分) 学霸黑白题007 黑题阅读篇 古代诗副 一、古代诗歌阅读 (一)(2024·江苏常州期末)阅读下面诗歌，完 成小题。(9分) 池口风雨留三日 [宋]黄庭坚 孤城三日风吹雨，小市人家只莱蔬。 水远山长双属玉”，身闲心苦一春锄。 翁从旁舍来收网，我适临渊不美鱼。 俯仰之间已陈迹，莫窗归了读残书。 【注】①黄庭坚于元丰三年(1080年)秋入京改官，被任 为知吉州太和县知县，赴任途中因风雨留滞池口。②属 玉：一种水鸟，似鸭而大。③春锄：白凳，以其啄食的姿 态有如农夫春锄，所以有此名。 6.易错题下列对这首诗的理解和赏析，不正确 的一项是(3分)】 () A.首联从扣题人手，描绘出一幅孤城风雨图： 长江边上，孤城一座，风吹雨打，已经三日，小 市人家只能以菜蔬度日，看似平淡的叙写，却 蕴含复杂的情感。 B.领联诗人远跳，那浩浩江水流向远方，迤逦 的山岭，看上去像一双属玉鸟：近观则见“身闲 心苦”的白鹭，表面写白鹭，而实际则是诗人的 自喻。 C.诗的尾联化用了王羲之《兰亭集序》“向之 所欣，俯仰之间，已为陈迹”，又以黄昏的窗下 阅读残书的伤感画面，表达了对历史沧桑的 感叹。 D.本诗脱弃凡俗，格高调逸，但这种高格又不 是借助华丽辞藻体现出来的，诗人采用随感录 式的写法，触物兴怀，涉笔成趣。 7.黄庭坚写诗擅长“翻案法”，即在诗文中反用典 故成语，翻出新意。本诗颈联即对“临渊羡鱼， 不如退而结网”的翻案。请具体分析。(6分)】 高一上 限时：40分钟 得分： /38分 +文言文 (二)必修上·P66作者迁移(2025·山东泰安模 拟)阅读下面两首宋诗，完成下面小题。(9分) 读书 [宋]陆游 归志宁无五亩图，读书本意在元元。 灯前目力虽非昔，犹课蝇头二万言。 读书 [宋]辛弃疾 是非得失两茫茫，闲把遗书细较量。 掩卷古人堪笑处，起来摩腹步长廊。 【注】①元元：百姓。 8.下面对这两首诗的理解与赏析，不正确的一项 是(3分) ( A.陆诗前两句间接抒情，表意含蓄，强调了自 己并非没有归隐田园的想法。 B.陆诗“灯前”这一细节点明了读书的场景， “虽非昔”与“犹课”形成对比。 C.辛诗“花茫”一词，运用叠词，营造出一种空 阔、迷茫、难以捉摸的氛围 D.辛诗“掩”“起”“摩”“步”等一系列动作，细 腻地刻画了诗人读书的情态。 9.高考预测题·比较赏析两首诗均写读书，但侧 重点不同。请简要分析。(6分) 二、文言文阅读 (2025·江苏南通期末)阅读下面的文言文，完成 下面小题。(20分) 材料一：留侯张良者，其先韩人也。韩破，悉 以家财求客刺秦王，为韩报仇。良尝得力士，为 铁椎重百二十斤。秦皇帝东游，良与客狙击秦皇 帝博浪沙中，误中副车。秦皇帝大怒，大索天下。 良乃亡匿下邳。良尝闲从容步游下邳圯上①，有 一老父直其履圯下，顾谓良曰：“需子，下取 学霸黑白题008 履！”良鄂然，欲殴之，为其老，强忍，下取履。父 曰：“履我！”良业为取履，因长跪履之。父以足 受，笑而去。父去里所，复还，曰：“需子可教矣。 后五日平明，与我会此。”良因怪之，跪曰：“诺。” 五日平明，良往。父已先在，怒曰：“与老人期， 后，何也？”去，曰：“后五日早会。”五日鸡鸣，良 往。父又先在，复怒曰：“后，何也？”去，曰：“后五 日复早来。”五日，良夜未半往。有顷，父亦来，喜 曰：“当如是。”出一编书，曰：“读此则为王者师 矣。后十年兴。”遂去。旦日视其书，乃太公兵法 也。良因异之，常习诵读之。后十年，陈涉等起 兵，良亦聚少年百余人。沛公将数千人，略地下 邳西，遂属焉。（节选自《史记·留侯世家》） 材料二：汉四年，（韩信）遂皆降平齐。使人 言汉王日：“齐伪诈多变不为假王以镇之其势不 定愿为假王便。”当是时，楚方急围汉王于荥阳 韩信使者至，发书，汉王大怒，骂曰：“吾困于此， 旦暮望若来佐我，乃欲自立为王！”张良、陈平蹑 汉王足，因附耳语曰：“汉方不利，宁能禁信之王 乎？不如因而立，善逼之，使自为守。不然，变 生。”汉王亦悟，因复骂曰：“大丈夫定诸侯，即为 真王耳，何以假为！”乃遣张良往立信为齐王，征 其兵击楚。 (节选自《史记·淮阴侯列传》) 材料三：夫（圯上）老人者，以为子房”才有 余，而忧其度量之不足，故深折其少年刚锐之气： 使之忍小忿而就大谋。观夫高祖之所以胜，而项 籍之所以败者，在能忍与不能忍之间而已矣。高 祖忍之，养其全锋而待其弊，此子房教之也。当 淮阴破齐而欲自王，高祖发怒，见于词色。由此 观之，犹有刚强不忍之气，非子房其谁全之？ (节选自苏轼《留侯论》) 【注】①圯：桥。②子房：张良的字。 10.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将 相应位置的答案序号圈出来。(3分) 齐伪A诈多变B不为C假王D以镇之E其 势F不定G愿为H假王便 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解 说，不正确的一项是(3分) () 滚动组合03 A.亡，逃亡，与《杞人忧天》“身亡所寄，废寝 食者”的“亡”字意义不同 B.履，给…穿鞋，与成语“履险如夷”中的 “履”字意义相同。 C.期，约定，与《邹忌讽齐王纳谏》中“期年之 后”的“期”的意义不同。 D.见，显现，与《师说》“小学而大遗，吾未见 其明也”的“见”意思不同。 12.易错遁下列对材料有关内容的概述，不正确 的一项是(3分) () A.苏轼认为张良在为报韩国之仇谋划并刺 杀秦始皇这件事上，才能有余但度量不足，不 能忍耐小忿，这样难以成就大事。 B.圯上老人以捡鞋、穿鞋试探张良，后张良 两次赴约迟到被老人斥责，第三次“夜未半” 即往，得到了老人的首肯和赠书。 C.圯上老人认为读了《太公兵法》能为帝王 之师，十年后就会发迹，张良也觉得这部书非 同寻常，于是经常学习、诵读。 D.在苏轼看来，楚汉相争中刘邦之所以成 功，项羽之所以失败，就在于其能不能忍耐， 而刘邦的忍耐正是张良教给他的。 13.把画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)沛公将数千人，略地下邳西，遂属焉。 (2)吾困于此，旦暮望若来佐我，乃欲自立 为王！ 14.高考新考情·材料互运张良是如何帮助汉高 祖“忍小忿而就大谋”的？请根据材料二简 要概括。(3分) 学霸黑白题009