云南省昆明市嵩明县2024-2025学年七年级下学期7月期末考试语文试题

2024-2025学年嵩明县下学期七年级语文期 末考试参考答案 一积累与运用(1一5题，每题2分，第6题6分，共16分) 1.(2分)D读读写写：崎岖P107露宿P100骑黑P19 过宽P41 2.(2分)B读读写写：修长P126 竹篾P100 仙露琼浆P129咀嚼P35 3.（2分)C 【蕴藏】蓄积而未显站或未发掘。 【包含】里面含有， 【当之无愧】当得起某种称号或荣誉，无需感到惭愧。 【受之有愧】指接受别人的礼物或痰奖，感到惭愧。 【进溅】向四外暖。 【进发】由内而外地突然发出， 【承载】拖者物体，承受它的重量。 【承接】承担，接受。 4.(2分)A 5.(2分)D②为首句：根据逻辑顺序题干中的“行头”和“首先”确定②开头，⑤也 是在讲衣着，这是拾菌的基础准备，①中的“除两项外”就是指前面的鞋子和衣服，本句 由衣着过渡到工具(“还需要一根棍子”)，符合从基础到具体的逻辑。①补充细节：具 体说明棍子的用途④承接①针对特殊菌种（鸡枞）指出来挖掘注意事项。③最后提及收 钠工具（蓝子/竹妾），完成从穿藏·工具→收纳的全流程，所以正确排序应该是②⑤① ③。 6.名句默写（每空1分，共6分） (1)落红不是无情物，化作春泥更护花（易错字“作”“落”“更”） (2)苔痕上阶绿，草色入帘青（易错字“苔”“阶"“帘”） 3)杨花榆英无才思，惟解漫天作雪飞（易错字“愉”“英”“惟”） 注意事项： 1,笔画并在一起，确实看不清楚的算错字 2.字迹有些涂草，但笔画尚能辨认的要给分 3,按空给分，尺度统一，有答错位置或字被切割看不完全的，点异常卷处理， 4每空1分，写错别字不得分，此题不设0.5分 二、综合性学习(7~10题，共10分) (一)学习与探究(5分) 7.(2分)牛肝黄么要配蒜(1分)，羊肚南么拒凉拌(1分)， 【情况梳理】：(1)若只有牛肝南或羊肚南其中一个，只能得1分 (2)单肚菌没有答到不能凉拌的，不得羊肚菌的这1分：没有达到牛肝菌配 蒜这个核心点的，不得牛肝菌的这1分： (3)错别字不影响答案理解和判断的，【不扣分】， 8.(3分)示例一：保存篇(1分)：介绍不同野生菌的保存方法，如短期常湿保存时，可 将野生菌放在通风阴凉处：长期保存则可以采用冷冻、烘干、腌制等方式(1分) 像牛肝菌可以蒸熟后冷冻，香菇烘干后能保存较长时间，阐述各方法具体步骤与注 意要点，防止变质，延长食用期(1分) 生长篇1分)：讲解野生南的生长条件，包含适宜的温度、湿度、光照等气候因素，以 及与树木共生的关系，比如松聋与松树共生(1分)，说明在云南等地区，因独精 气候和植被环境，野生菌资源丰富，帮助观众了解野生菌生长规律，理解采摘时机 的重要性(1分) 采摘篇(1分)：分享野生菌采摘技巧与注意事项。工具上，推荐使用竹蓝、小刀等/技巧 方面，讲述如何小心采摘，避免损伤菌根，保证可持续生长(1分)：强调不采换 不认识、不成熟的野生菌，不在危险区域（如污染地、按树林）采摘，保障采摘安 全(1分)，（栏目1分，方法1分，例子1分） 抄材料的、抄表格内部内容的，不给内容分：篇名明最重复的不给分。但要区分期酌一下 如制作篇”和“食用篇”还是不是完全重合的。 (二)名著阅读(5分) 9(1)(1.5分)朱赫米不仅传授保尔战斗技能/英式拳击/幸击(0.5)，更教会他 “为阶级解放而战”的信念/革命知识/革命道理(0.5分)。引导他走入革道路， 使他从菲撞少年成长为坚定的无产阶级战士(0.5)·(1.5分) (1)错别字不影响答案理解和判所的，不扣分]。 9(2)(0.5分)虎妞难产，车被卖/虎妞去世，车被卖。（意对即可，酌情给分。） (1)本题总分值只有0.5分，因面只设置0.5分，0分两个档位 (②)“虎细假孕”这一情节不至于到“绝望”的地步，而且此情节在“曹府 遇险”之前，不得分 (③)“虎如完婚”属于“三起”，样子生活最后一次走上正轨，不至于“绝望”， 不得分 (4)本题答圈须以“4+3”字结构方能得分。 (5)答案中的“虎妞难产”和“车被卖”这两个情节任意有一个即可 例如：“虎妞难产，梦被破”或者“车子被卖，心被碎”都能得分。 (6)错别字不影响答案理解和圳断的，【不扣分] 10.(3分) 示例一：影响一个人人生走向最重要的因素是个人内在的精神信念与价值迫求，《路 驼祥子》中的样子在遭遇兵匪劫车、孙侦探被诈、虎妞去世、小福子自杀等打击后，因缺 乏坚定的精神支撑，逐渐丧失尖斗志，最终堕落为“城市垃圾”，他的悲涮源于对个人生存 的执念，导致他在挫折面前选择妥协与沉沦(1分)。《钢铁是怎样炼成的》中的保尔同 样历经磨难（被退学、战场负伤、双目失明、瘫痪等），但朱赫来等革命者赋予他的理想 信念，使他始终以顾强的意志抗争。通过文学创作实现“新生”，彰显了精神力量对人生 走向的决定性作用(1分)。个人的精神信念和价值追求影响着人生的走向，信念不同， 追求不同，命运的结局也不同(1分)。 示例二：影响一个人人生走向最重要的因素是他人。孙债探对祥子的陵诈，虎妞的纠 维，是拖拽他坠落的黑暗引力(1分)：而朱赫来对保尔的指引、丽达等战友的同行，是 照亮他革命之路的火炬〈1分)。他人的善恶言行，如外力推操，能改写人生轨迹，让型 落者更沉沦，让奋进者更坚定(1分)， 示例三：影响一个人人生走向最重要的因素是环境。祥子身处黑暗军阀混战、底层困 苦的旧北平，剥俐与压迫如腐臭泥潭，将他的买车梦反复碾碎(1分)：保尔在俄国革命 浪潮席卷的乌克兰，动荡与抗争的土壤，却孕有出他钢铁般为理想献身的意志，环境是人 生的底色，既可能成为困住灵魂的图圆，也能化作锻造信②的熔护《1分)。社会环境如 时代巨网，深刻编织人生走向(1分) (1)两本名著分析各1分，感悟1分，观点不赋分 (2)答“环境”“他人”“个人”之外的影响因素不得分，因为井不是“通过上面的探究“ 得来的。但与“环境”“他人”“个人”的近义词的，可以得分。侧如“外在条件”“别 人”“自己”“自身” (3)只是简单提及《路蛇》和《钢铁》，并没有结合内容谈人生走向的影响因素的，根据其 分析的简略程度的情扣分， (4)排别字不影响答案理解和判断的，【不扣分] 三、阅读(1123题，共34分) (一)阅读下面两首诗，完成11~12题。(4分) 11.(2分)B“古人”指燕昭王那样的明君和他招纳的贤士良臣。P133 12.(2分)【甲】诗表达了作者因壮志难酬、生不逢时、怀才不遇(0.5分)而落泪的孤 寂苦闷之情(0.5分)（孤寂、苦闷答到一个就行）：【乙】诗抒写报国与亲情难以两全， 以及思念亲人(0.5分)又不愿让亲人挂念(0.5分)的复杂情感。（报国、思亲、不让亲 人牵挂答到两点即可得满分，) (二)阅读下面文言文，完成13一16题。(10分) 13.(2分)(1)推脱/推辞(2)明白/了解(3)放下/放(4)应当1应该 14.(4分)(1)只是应当粗略地阅读，了解历史罢了， 评分标准：注意“但”“当”“涉猎”“见”“耳”等关健字词，每处0.5分，意对即可 (2)即使在路上遇到老明友也像是没有看见一样。或者有时不慎从马上领簸掉落到山用 后面，他也从不后悔。 评分标准：意对即可 15.(2分) (1)(1分)感叹号表现出孙权作为路带责备和反问的语气，希望吕蒙认真学习。 (评分标准：写出责备、反问、不再推脱的语气，希望吕蒙学习，意对即可。) (2)(1分)标点符号可以表情达意，相同或不同的标点符号使用场景不同传递出的情感 和态度不同。 评分标准：答到“标点符号可以表情达意”得05分，答到“相同或不同的标点符号使用 场景不同传递出的情感和态度不同”得1分， 16.(2分)【甲】文通过鲁肃惊讶的反应和“结友”的选择(0.5分)来侧面描写(0.5分】 表现吕蒙惊人的长进：【乙】文通过直接描写（或直接写到，正面描写都行）(0.5分) 来赞扬亭林先生勤奋精进，学识渊博(0.5分)。 (手法各得0.5分，结合文章各得0.5分，结合文章可用文言文，) 【译文】顾炎成先生从年轻到老去，手中一直不离书本，出门时使用一匹跟子，两匹马时 着书箍跟随南己。每当他遇到边塞的岗亭堡垒时，就会叫来老兵到路边的酒护，两人面对 面坐看病快地饮酒。他会向老兵询问当地的风土人情，考察那里的地理区城情况。如米发 觅与自己平日里所听到的信想不特，他就会翻开书籍详细核对并纠正。直到确信无疑才罢 休。在骑马赶路而设有什么事待可做的时候，他就靠着马鞍默获背浦各种经书及其注释和 闲释。即使在路上遇到老朋友也像是没有看见一样，或者有时不慎从马上颜废排落到山崖 后面，他也从不后悔。他如此勤奇精进，难怪他的学识能达到如此深邃渊博、博大精深的 境界。 (三)阅读下面文章，完成17一19题。(8分 17.(2分)从“想要用菜刀欧断”可知作者嫌弃（不屑/不理解/不在乎/不重视/不在意）， 觉得菜根要满泥土是累赘，处理起来麻烦(1分)：结尾“决定捧回一杯家乡土”可知作 者（发现泥土的用途作用）对泥土的珍视（重视/喜爱/散佩/感受到泥土所植含的情感与 哲思)(1分)， 18.(3分)(1)运用了拟人的手法(1分)“遮里邀递，不受人待见”将菠菜叶子人格化， 生动形象地写出了菠菜叶子的叶碎色纯（不好看/不太美观）(1分)，表现了作者不喜欢 菠菜叶子（菠菜叶子不受人特见/不时人喜欢）。(1分)。 (2)短句和长句相间展现出句子的整齐美/句式整齐/对仗/排比句式(1分)：三个 “其根”领起的分句，结构相似，字数相近，句式整齐，形成排比，读起来朗朗上口，增 强了文草的节奏感和韵律美(1分)，这三句暴写出青菜根的粗，长和密的特点(1分)， 19.(3分)泥土对植物很重要，可以保鲜，滋养植物/有泥士包裹，蔬菜保鲜时长会久 些(1分》：泥土对我很重要，泥土是家乡的象征，承载着母亲的关爱与劳动，维系着游 子与故土的情感纽带/对乡土的眷念和对传统生活方式的认同/家乡的水土既蓉蔬菜又 养育人(2分)（任意答对两点给2分，的情给分）。 (四)阅读下面文章，完成20一23题。(12分) 20.(2分)A 21.(3分)运用语言描写(1分)，写出张小哥是一个好学/有底蕴(0.5分)/有学识 有文化/知识渊博，自卑/敏感/难为情/害羞/不自在/窘迫/自调/忧伤(0.5分)，有责任 心，宽容，善解人意/善良、老实/补实/厚道，不斤斤计较，尽职尽责。以身作则的人（任 答出两点得】分)，（前面两条语言描写必须各自答出一点，最后一条任答出两点即得1 分，人物形象答出近义词即可得分，) 22.(3分)晏老师感受到了张小哥的难过用这句话来安慰/鼓励/共情/同情/功勉张小哥（口 分)，晏老师想传达不管人们身份、地位、职业有何种不同，都会面临生活的难题，人人 都是“阿娟”我们都是阿娟，都在生活的藏涡里扑腾，很用力。/我们都是小人物（底层 人物)但我们很挣扎，也很少年意气，生活给我们冷脸（泼我们水），但我智报生活以朝 气蓬勃（热爱生活）(1分)，想借此消除张小哥心中的阶层障碍(1分)· (注意：说到晏老师说这句话的用意得1分，晏老师表述自己的想法，无论用自己话表述 还是摘抄原文关健词、句，说到阶层/阶层障磷得1分) 23.(4分) 示例一：平等与命运。材料四强调“平等待人”的珍贵，而材料三阿娟“不甘被踩在脚下“ 的呐减，揭示了小人物对打破命运枷镇的渴望。张小哥身为保安，在坚守岗位时将学校形象视 为己任，以专业态度赢得尊重，这正是他对抗阶层偏见、改写他人对其“底层命运”预设的行 动。平等不应只是口号，更需给子每个个体突破命运局限的机会与尊重。当社会以平等视角看 待“阿娟”们的奋斗，才能真正消解出身带来的不公，让每个人都能在人生舞台上绽放光彩 示例二：尊重与同情。材料一指出“同理心”能促进社会和谐，材料二则呼和呼致做平凡中 的“阿娟”，二者共同指向尊重与同情的力量。张小哥自啊时的“让晏老师见笑了”，暗含对 被轻视的担忧：面他理性处理冲突的态度，又值得被尊重。若晏老师以同情之心领听他的故事， 以尊重之态接纳他的平凡，这种双向的善意便能打破阶层隔阀。同情是理解他人困境的温柔， 尊重是认可他人价值的庄重，二者结合才能构建温暖且有尊严的社会关系。 示例三：命运与同情。材料三阿娟对不公命运的反抗，与张小哥自隔背后的无奈，都展现 了小人物在因境中的挣扎。材料一强调的“同理心”，恰是化解命运困境的关键。当社会以同 情之心看见“阿娟”们的艰辛，面而冷限旁观，便能汇聚力量帮助他们改变处境。张小哥坚守 岗位的责任感，正是他在命运浪潮中主动作为的体现：而他人的同情与共情，能成为推动命运 齿轮转向的助力，让每个努力生活的人都感受到希望。 示例四：尊重与平等。材料四点明平等待人是伟大品质，材料二则致敬平凡者的努力，二 者繁密相连。张小哥虽身份普通，却以专业精神守护校园，用行动证明平凡岗位的价值。值得 被尊重。若社会据弃对职业、阶层的偏见，以平等视角对待每个人，尊重他们的劳动与付出， 便能消除无形的身份壁垒。真正的平等，是让每个“列娟”都能在被尊重的环境中获得尊严， 让尊重成为实现平等的基石。 (给分要点：提炼两则链接材料的关键信息各得1分，结合文章内容和链接材料分析 得1分，自己的思考1分。若学生谈到宽容、智慧、同理心、坚守、自信、正直…这些 关键词，并能结合材料和文章，分析到位亦可给分】 示例：选出两个词，两个词合起来结合四则材料中至少一则材料分析得1分，结合本文 分析得1分，说自己的思考得2分，合计4分， 示例二：选出两个词，两个词分开分析，第一个词结合四则材料中至少一则材料分析得 分，结合本文分析得1分，第二个同结合四则材料中至少一则材料分析得1分，结合本文 分析得1分，总说自已的思考得2分，合计4分， (注意：只有两个词，没有分析与思考得0分：只有两个词和思考得2分：没有选词，只 有思考，思考与平等、弹重、命运、同情、宽容，智慧、同理心、坚守、自信、正直一 文中或四则材料有关的，按照思考深浅给0.52分) 四、写作(40分) 24.参考云南省中考评分标准。2024-2025 学年嵩明县七年级下学期语文期末测试卷 第 1 页 共 8 页 2024-2025 学年嵩明县七年级下学期语文期 末测试卷 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