专题7 现代诗 四年级下册（阅读技巧+答题技巧）-2024-2025学年语文现代文阅读（统编版）

现代诗是诗歌的一种，与古代诗歌相比，现代诗对格式和韵律的要求并不严格，有些现代诗形式完全自由，但也有些现代诗讲究韵律。现代诗常常表达诗人独特的感受，蕴含着丰富的想象，饱含着真挚的情感。 阅读现代诗时，我们可以运用以下方法。 1.把握阅读时的语气，体会诗歌的韵律。 2.抓住诗歌关键词，理解诗歌的含义。 3.联系诗歌内容和生活实际，体会作者的思想感情。 考点1 体会思想感情 方法 1 先结合语境理解词句的含义，再联系生活实际体会思想感情。 例如，阅读《繁星》（一五九），结合语境可知，“心中的风雨”指生活中遇到的挫折与苦难，“躲”字表现出遇到挫折与苦难时，“我”在母亲怀里寻求保护的样子。联系生活中我们寻求母亲的庇护、慰藉的经历，可以体会到“我”对母亲的依恋。 方法 2 通过分析修辞手法的表达效果，体会思想感情。 现代诗的语言表达非常独特，诗人常常运用修辞手法来表达自己独特的感受与丰富的情感。分析修辞手法的表达效果，有助于我们理解诗人的情感。 例如，《在天晴了的时候》的第3小节中的“新阳推开了阴霾了”，一个“推”字将新阳拟人化，生动形象地描绘了一幅雨后天晴的明丽画卷，从中我们能体会到诗人自在悠闲、宁静平和的心绪。 答题语言 常见的感受/思想感情：怀念童年、宁静平和、热爱家乡、思念家乡、热爱大自然、赞颂母爱等。 考点2 仿写 方法 先分析要仿写的部分，再展开想象，进行仿写。 根据题干要求，明确要仿写诗歌的结构和内容，如句式是怎样的，每句几个字等；还可以分析要仿写的内容运用了什么修辞手法。 联系生活实际展开想象，组织语言进行仿写。 考点 3 判断朗读语气 方法 读懂诗歌的意思，体会诗人的情感，判断朗读语气。 第一步，反复朗读，借助重点词句，理解诗歌的意思。 第二步，边读边想象画面，体会诗人的情感，判断朗读时的语气。 答题语言 朗读现代诗常见的语气：轻快明朗、低沉舒缓、高昂、急促、婉转、慷慨激昂。 训练目录 一、早上，多么美好的时光 二、绿与丹 三、春的消息(节选) 四、太阳的话 五、母亲对儿子说的话 六、春/夏 七、春之物语(节选)/稠李树(节选) 八、繁星(七一)/ 秋之歌 九、夜 十、一株紫丁香 一、阅读文章，回答问题。（10分） 早上，多美好的时光 樊发稼 月落星隐。甜梦醒来是早上。 哦，早上，多美好的时光—— 面对灿烂的旭日， 我们神清气爽精神昂扬。 看每一片鲜嫩的树叶， 都辉耀着蓝色的天光; 辽阔原野的草丛间， 繁星般闪烁的露珠晶莹透亮。 听林中的小鸟儿， 像一群开心的小姑娘， 迎着朝霞快乐地歌唱， 歌声是如此清脆悠扬。 在那柔和的晨风里， 我们高声朗诵理想的诗章， 金色的憧憬像动人的春雷， 在我们火热的心中久久激荡…… 星隐月落。甜梦醒来是早上。 啊，早上，多美好的时光—— 我们抓紧晨光投入努力学习奋发向上。 明天满怀信心投入生活的广阔海洋。 1．这是著名诗人樊发稼献给孩子们的一首希望之歌，理想之歌，诗人歌唱了早晨时的旭日、树叶、 、 等美好的事物，激发了孩子们对 的热爱，同时提高了孩子们对 的兴趣。（4分） 2．诗人在诗歌最后一节呼吁孩子们要“抓紧晨光努力学习奋发向上”，只有如此，孩子们明天才能“ ”。（2分） 3．下列对这首诗歌的理解，不正确的一项是（2分）（　　） A．这首诗歌是围绕“早上，多美好的时光”展开的。 B．从甜梦中醒来的早上，孩子们可以看到灿烂的旭日、繁星般闪烁的露珠等事物。 C．诗歌中画横线的句子运用了拟人的修辞手法，把小鸟儿当作人来写。 D．这首诗歌体现了诗人关心、呵护孩子们的健康成长。 4．仿照左边的诗歌，把右边的诗歌内容补充完整。（2分） 二、快乐阅读。（13分） 绿与丹 春天，绿的世界；秋天，丹的天地。 绿，是播种的颜色；绿，是希望的颜色，又是走向成熟的颜色。 到了夏季，绿变得更浓，更深。 生命在蝉鸣蛙噪中翕（xī）动，生命在炽热骤雨中争斗。 于是，凉风起，秋天到了。 枫叶如丹，挂满一树，铺满一地。 丹，是收获的颜色；丹，是成功的颜色，又是孕育着新生命的颜色。 绿与丹，打扮着天地。 为人间，演化出五彩斑斓。 1．诗中说“枫叶如丹”，我们知道“丹”就是 色。秋天到了，不止“枫叶如丹”，果园里 “如丹”，花园里 “如丹”。（3分） 2．下列对诗中画“____”的句子理解正确的一项是（2分）（    ） A．自然界中到处充满生命。 B．生命的成长充满了艰辛和奋斗。 C．生命的价值在于运动。 D．生命中既有幸福，也有苦难。 3．诗中“为人间，演化出五彩斑斓”的描写对象是 。诗句的意思是 。（2分） 4．本诗歌颂的对象是（2分）（    ） A．绿与丹 B．生命 C．播种与收获 D．希望与收获 5．诗中“绿”与“丹”分别代表了什么？大自然为什么会有这“绿与丹”的演变？（4分） 三、阅读诗歌，完成题目。（13分） 春的消息（节选） 风，摇绿了树的枝条， 水，漂白了鸭的羽毛。 盼望了整整一个冬天， 你看，春天已经来到! 让我们换上春装， 像小鸟换上新的羽毛 飞过树林，飞上山网， 到处有春天的欢笑。 看到第一只蝴蝶飞， 它牵引着我的双脚; 我高兴池捕捉住它， 又爱怜池把它放掉。 看到第一朵雏菊开放， 我会禁不住欣喜地雀跃， 小花朵，你还认得我吗? 你看我又长高了多少! 来到去年叶落的枝头， 等待它吐出新的绿芭; 再去唤醒沉睡的溪流， 听它唱歌,和它一起奔跑…… 1．给下列诗句选择合适的朗读语气。（4分） A．惊奇       B．急切      C．渴望和欣喜     D．自豪、亲切 （1）盼望了整整一个冬天，你看，春天已经来到！( ) （2）小花朵，你还认得我吗？你看我又长高了多少！( ) 2．阅读诗歌，完成练习。 （1）这首诗押“_________”韵，用“ ”画出第三节诗的韵脚。（2分） （2）把下面的思维导图补充完整。（3分） （3）这首诗描写了情趣盎然的春天，表达了作者对春天的_____________之情。（2分） 3．诗的最后用“……”结尾，说明还有很多关于春的消息没写。在你眼中，春的消息还有哪些呢？写一写。（2分） 四、阅读诗歌，回答问题。（10分） 太阳的话 艾 青 打开你们的窗子吧， 打开你们的门吧， 让我进去，让我进去。 进到你们的小屋里。 我带着金黄的花束， 我带着林间的香气， 我带着 ， 我带着 。 快起来，快起来， 快从枕头上抬起头来， 睁开你的被睫毛盖住的眼， 让你的眼看见我的到来， 让你们的心像小小的木板房， 打开它们关闭了很久的窗子， 让我把花束、把香气， 把 ， 散满你们心的空间。 1．诗歌中的“你们”是指( )，“我”是指( )。（2分） A．人类 B．月亮 C．太阳 D．大自然 2．读一读诗歌中画波浪线的句子中，你觉得应该用（轻快明朗 低沉缓慢）的语气来朗读，因为 。（3分） 3．下列对诗歌的内容分析不正确的一项是（2分）（ ） A．在这首诗中，诗人将太阳当作人来写，赋予了人的语言和思想。 B．诗歌的第一小节表明了太阳渴望唤醒人们，敲开人们心窗的急切心情。 C．诗歌第二小节用上比喻的修辞手法，写出了太阳给予人们的美好事物，这些都是人类生存必不可少的。 D．作者借太阳象征光明、进步，表达了热爱光明、追求新生活的心声。 4．读一读诗歌的第二、四小节，联系诗歌情境，补写诗句在文中的横线上。（3分） 五、阅读诗歌，回答问题。（12分） 母亲对儿子说 喔，孩子，我来告诉你： 生活对我并不是一架水晶梯。 它上面钉着图钉， 有碎片，有裂缝， 那儿的地上没有铺地毯—— 是光秃秃的。 但是所有的时刻， 我都在向上攀登。 在到达楼梯平台前， 要绕过许多拐角， 有时在黑暗中摸索， 那儿没有一丝光线。 孩子，你千万不要后退， 不要发现有艰险就停步不前。 现在你不要跌落下去—— 因为我还在前进，宝贝， 我还在攀登， 生活对我并不是一架水晶梯。 1．诗中的“图钉”“碎片”“裂缝”代表生活中的 。（2分） 2．“但是所有的时刻，我都在向上攀登”这句话的含义是什么？（4分） 3．“有时在黑暗中摸索”中的“黑暗”指 。（2分） 4．这首诗中母亲对儿子主要说了什么？表达了母亲怎样的思想感情？（4分） 六、阅读诗歌，回答问题。（12分） 春/夏 （一） 春天的早晨， 怎样的可爱呢！ 融冶的风， 飘扬的衣袖， 静悄的心情。 （二） 初夏的花海， 怎样的美妙呢！ 飞扬的花瓣， ， 。 1．请模仿第一首小诗，补全第二首小诗，注意加点的部分。（2分） 2．诗集的内容共分为四类，如果把上面第一首诗编入其中一类，最合适的是（2分）（     ）。 A．风景类 B．励志类 C．爱国类 D．哲理类 17．小宇在诗集中设立了两个栏目，请你填一填。（8分） 【诗中有情】英国诗人华兹华斯曾说过：“诗是强烈感情的 ，它源于宁静中回忆起来的情感。”艾青的诗句“所有的绿集中起来， ，重叠在一起，静静地 ”让人体会到“绿”是生命的颜色，是生命的象征。 【诗中有志】“ ， ”表达了诗人王昌龄洁身自好的志向和品格，“ ， ”表达了诗人王冕不向世俗献媚的高尚情操，“欲将轻骑逐， ”表达了战士们不畏严寒、英勇杀敌的精神。 七、阅读文章，回答问题。（25分） 选文一 春之物语（节选） ①初春时节，偶尔还有寒风吹来，凉飕（sōu）飕的，夹着梨花和春草的清新气息。“随风潜入夜，润物细无声。”一场春雨过后，天空被洗得湛蓝，透亮。偶尔路过几片云朵，看着脚下被雨水洗得更加青翠的树叶，天空一向有些冷漠的瞳（tóng）眸（móu）在这一刻多了一些暖意。于是，很多动植物在这个春天开始了它们的行动。你看，花儿们的脸在悄悄地改变——感受到春天给力的阳光，微微眯眼。你瞧，花儿们迫不及待地忙着从花苞里探出头来，望望头顶亮晃晃的太阳，随风打了一个喷嚏（tì），又忐忑不安地试着在花枝上摇了摇头，就觉得快活极了！这是花儿们一年里最轻松、甜蜜和幸福的时候，它们会暂时忘记倒春寒带来的烦忧，只是纯粹地为了开花而享受此刻的安逸（yì）时光。 ②春光乍（zhà）现，春日愈浓。春雨不期而至，又是百花齐放的时节。你看，春天多妖娆！李子花白得醉人，桃花红得明艳，菜花黄得蓬勃……一棵棵树啊，一转眼就被春天给笑得欢天喜地地花枝摇摆了。春天的脸庞上朵朵桃花泛滥，染成粉色的眸光一敛，一时间忽然有微风轻轻拂过，却又钻进了一片绿色的海洋里，再也寻不见。再见时，便是一地繁花。 ③在一个清晨，草丛里开满了鲜艳欲滴的花儿，一只只花蝴蝶斑斓夺目，小蜜蜂“嗡嗡嗡”地飞来飞去。在溪水里，成群结队的鱼儿们摇头摆尾。一个个开始辛勤耕耘的身影，全是春天忙忙碌碌的身影呵！几只小鸟飞着飞着停下来，吐出嘴里衔着的绿草和湿润的泥土，叽叽喳喳。 ④春暖花开，在这个春天，看看不同于冬日的风景。然后发现，这个春天，有很多以前不曾注意的细枝末节，会一而再再而三地给人带来许多超乎寻常的惊喜与感动。春天是这样简单这样暖。原来，春天还会如此轻松如此软；原来，春天更是这般快活这般柔！ 选文二 稠李树（节选） 叶赛宁 ①馥（fù）郁的稠李树， 和春天一起开放， 金灿灿的树枝， 像鬈（quán）发一样生长。 ②缎子般的花穗， 在露珠下发亮， 就像璀璨的耳环， 戴在美丽姑娘的耳上。 ③稠李树伸开枝丫， 发散着迷人的芬芳， 金灿灿的绿痕， 映着太阳的光芒。 ④小溪扬起碎玉的浪花， 飞溅到稠李树的枝杈上， 并在峭壁下弹着琴弦， 为她深情地歌唱。 （刘湛秋  茹香雪译） 1．阅读了上面两篇选文，同学们展开了热烈的讨论。请你参与其中，根据要求答题。 乐乐：读了选文一，我积累了一个自己喜欢的句子： 。我喜欢它的原因是： 。（1+2分） 欢欢：读了选文一，我有一个不懂的问题： 。通过 的方法，我找到了答案： 。（3分） 聪聪：选文一最后一段话令我印象深刻，我从中体会到了文章要表达的感情是： 。（2分） 丽丽：读选文一第②自然段时，我关注到了几个描写颜色的短语，“李子花白得醉人，桃花红得明艳，菜花黄得蓬勃”，我还能写出两个这样的短语： 、 。（2分） 圆圆：读选文一时，我用横线画出了两句带有语气词的句子，加上语气词让我感觉 。（2分） 2．我：选文二是一首现代诗，通过与选文一进行对比，我发现了现代诗的一些特点： 。（写出两个特点即可）（2分） 乐乐：读了叶赛宁的诗歌，稠李树给我留下了这样的印象： 。（2分） 欢欢：我觉得选文二第④小节的语言表达很独特，运用了 的修辞手法，抓住“ ”等动词，表现出春天溪水 的特点。我还体会到诗歌要表达的情感是： 。（4分） 丽丽：学校要开展以“漫游诗海”为主题的综合性学习活动，我设计了两种活动项目： 、 。（2分） 我：我想参与合作编写小诗集，我已经收集了不少诗歌，如《 》《 》。我想这样编排： （至少写出一条编排建议）。（3分） 八、阅读诗歌，回答问题。（11分） 繁星（七一）/ㅤ秋之歌ㅤ 繁星（七一）ㅤㅤ 这些事—— ㅤ是永不 　 　的回忆： 月明的园中， ㅤ　 　的叶下， ㅤㅤ母亲的　 　。 秋之歌ㅤㅤ 秋风轻轻吹过田野， ㅤㅤ金黄稻穗低头笑了。 ㅤㅤ树上的叶子红如火， ㅤㅤ落下的叶舞在小溪旁。 仿写 (1)请根据《繁星》（七一）的内容，把诗歌补充完整。（3分） (2)元元的小诗集内容分为四类，如果把第二首小诗编入其中一类，最合适的一项是（2分）（ ） A．母爱篇 B．励志篇 C．爱国篇 D．自然篇 (3)请你写一首关于春天的小诗，可以模仿第二首，也可以自创，并且给小诗取一个合适的题目。写在诗歌右边的横线上。（3分） (4)元元请假了，没能参加班会，请你把老师的要求转告他。王老师周五上午，我们乘坐大巴到牡丹园参加诗会。当天早晨8点整在学校门口集合。可以带上你们喜欢的诗集。（3分） 九、阅读诗歌，回答问题。（13分） 夜 叶赛宁 ①河水悄悄流入梦乡， 幽暗的松林失去喧响。 夜莺的歌声沉寂了， 长脚秧鸡不再欢嚷。 ②夜来临，四下一片静， 只听得溪水轻轻地歌唱。 明月撒下它的光辉， 给周围的一切披上银装。 ③大河银星万点， 小溪银波微漾。 浸水的原野上的青草， 也闪着银色光芒。 ④夜来临，四下一片寂静， 大自然沉浸在梦乡。 明月撒下它的光辉， 给周围的一切披上银装。 1．这首诗着力展示了夜 的特点。（2分） 2．请你试着用自己的话描述一下诗中的夜景。（3分） 3．“只听得溪水轻轻地歌唱”一句中“轻轻地”一词去掉好不好？为什么？（3分） 4．“明月撒下它的光辉，给周围的一切披上银装”一句在诗中出现了两次，关于这种重复说法错误的一项是（2分）（     ） A．这不是简单的重复，而是以反复的吟咏造成诗的节奏美和旋律美。 B．这种反复的吟咏深化了夜的静谧、美丽的氛围。 C．这种重复使诗歌的语言略显啰唆。 D．这种重复令人更深切地感受到诗人情感的波荡和律动。 5．读完诗歌，你能从中体会到诗人怎样的情感？（3分） 十、阅读诗歌，回答问题。（8分）         一株紫丁香 ①踮起脚尖儿， 走进安静的小院， 我们把一株紫丁香， 栽在老师窗前。 ②老师，老师， 就让它绿色的枝叶， 伸进您的窗口， 夜夜和您做伴。 ③老师，老师， 绿叶在风里沙沙， 那是我们给您唱歌， 帮您消除一天的疲倦。 ④老师，老师， 满树盛开的花儿， 那是我们的笑脸， 感谢您时时把我们挂牵。 ⑤夜深了，星星困得眨眼， 老师，休息吧， 让花香飘进您的梦里， 那梦啊，准是又香又甜。 1．诗歌中的“我们”指 。“绿叶在风里沙沙”，那是 ；“满树盛开的小花，”那是 ；“星星困得眨眼”运用了 的修辞手法，“老师，快休息吧”表达了 的感情。（5分） 2．“那梦啊，准是又香又甜！”想象一下，老师的梦里有什么？用一两句话写下来。（3分） 学科网（北京）股份有限公司 $$ 现代诗是诗歌的一种，与古代诗歌相比，现代诗对格式和韵律的要求并不严格，有些现代诗形式完全自由，但也有些现代诗讲究韵律。现代诗常常表达诗人独特的感受，蕴含着丰富的想象，饱含着真挚的情感。 阅读现代诗时，我们可以运用以下方法。 1.把握阅读时的语气，体会诗歌的韵律。 2.抓住诗歌关键词，理解诗歌的含义。 3.联系诗歌内容和生活实际，体会作者的思想感情。 考点1 体会思想感情 方法 1 先结合语境理解词句的含义，再联系生活实际体会思想感情。 例如，阅读《繁星》（一五九），结合语境可知，“心中的风雨”指生活中遇到的挫折与苦难，“躲”字表现出遇到挫折与苦难时，“我”在母亲怀里寻求保护的样子。联系生活中我们寻求母亲的庇护、慰藉的经历，可以体会到“我”对母亲的依恋。 方法 2 通过分析修辞手法的表达效果，体会思想感情。 现代诗的语言表达非常独特，诗人常常运用修辞手法来表达自己独特的感受与丰富的情感。分析修辞手法的表达效果，有助于我们理解诗人的情感。 例如，《在天晴了的时候》的第3小节中的“新阳推开了阴霾了”，一个“推”字将新阳拟人化，生动形象地描绘了一幅雨后天晴的明丽画卷，从中我们能体会到诗人自在悠闲、宁静平和的心绪。 答题语言 常见的感受/思想感情：怀念童年、宁静平和、热爱家乡、思念家乡、热爱大自然、赞颂母爱等。 考点2 仿写 方法 先分析要仿写的部分，再展开想象，进行仿写。 根据题干要求，明确要仿写诗歌的结构和内容，如句式是怎样的，每句几个字等；还可以分析要仿写的内容运用了什么修辞手法。 联系生活实际展开想象，组织语言进行仿写。 考点 3 判断朗读语气 方法 读懂诗歌的意思，体会诗人的情感，判断朗读语气。 第一步，反复朗读，借助重点词句，理解诗歌的意思。 第二步，边读边想象画面，体会诗人的情感，判断朗读时的语气。 答题语言 朗读现代诗常见的语气：轻快明朗、低沉舒缓、高昂、急促、婉转、慷慨激昂。 训练目录 一、早上，多么美好的时光 二、绿与丹 三、春的消息(节选) 四、太阳的话 五、母亲对儿子说的话 六、春/夏 七、春之物语(节选)/稠李树(节选) 八、繁星(七一)/ 秋之歌 九、夜 十、一株紫丁香 一、阅读文章，回答问题。（10分） 早上，多美好的时光 樊发稼 月落星隐。甜梦醒来是早上。 哦，早上，多美好的时光—— 面对灿烂的旭日， 我们神清气爽精神昂扬。 看每一片鲜嫩的树叶， 都辉耀着蓝色的天光; 辽阔原野的草丛间， 繁星般闪烁的露珠晶莹透亮。 听林中的小鸟儿， 像一群开心的小姑娘， 迎着朝霞快乐地歌唱， 歌声是如此清脆悠扬。 在那柔和的晨风里， 我们高声朗诵理想的诗章， 金色的憧憬像动人的春雷， 在我们火热的心中久久激荡…… 星隐月落。甜梦醒来是早上。 啊，早上，多美好的时光—— 我们抓紧晨光投入努力学习奋发向上。 明天满怀信心投入生活的广阔海洋。 1．这是著名诗人樊发稼献给孩子们的一首希望之歌，理想之歌，诗人歌唱了早晨时的旭日、树叶、 、 等美好的事物，激发了孩子们对 的热爱，同时提高了孩子们对 的兴趣。（4分） 2．诗人在诗歌最后一节呼吁孩子们要“抓紧晨光努力学习奋发向上”，只有如此，孩子们明天才能“ ”。（2分） 3．下列对这首诗歌的理解，不正确的一项是（2分）（　　） A．这首诗歌是围绕“早上，多美好的时光”展开的。 B．从甜梦中醒来的早上，孩子们可以看到灿烂的旭日、繁星般闪烁的露珠等事物。 C．诗歌中画横线的句子运用了拟人的修辞手法，把小鸟儿当作人来写。 D．这首诗歌体现了诗人关心、呵护孩子们的健康成长。 4．仿照左边的诗歌，把右边的诗歌内容补充完整。（2分） 二、快乐阅读。（13分） 绿与丹 春天，绿的世界；秋天，丹的天地。 绿，是播种的颜色；绿，是希望的颜色，又是走向成熟的颜色。 到了夏季，绿变得更浓，更深。 生命在蝉鸣蛙噪中翕（xī）动，生命在炽热骤雨中争斗。 于是，凉风起，秋天到了。 枫叶如丹，挂满一树，铺满一地。 丹，是收获的颜色；丹，是成功的颜色，又是孕育着新生命的颜色。 绿与丹，打扮着天地。 为人间，演化出五彩斑斓。 1．诗中说“枫叶如丹”，我们知道“丹”就是 色。秋天到了，不止“枫叶如丹”，果园里 “如丹”，花园里 “如丹”。（3分） 2．下列对诗中画“____”的句子理解正确的一项是（2分）（    ） A．自然界中到处充满生命。 B．生命的成长充满了艰辛和奋斗。 C．生命的价值在于运动。 D．生命中既有幸福，也有苦难。 3．诗中“为人间，演化出五彩斑斓”的描写对象是 。诗句的意思是 。（2分） 4．本诗歌颂的对象是（2分）（    ） A．绿与丹 B．生命 C．播种与收获 D．希望与收获 5．诗中“绿”与“丹”分别代表了什么？大自然为什么会有这“绿与丹”的演变？（4分） 三、阅读诗歌，完成题目。（13分） 春的消息（节选） 风，摇绿了树的枝条， 水，漂白了鸭的羽毛。 盼望了整整一个冬天， 你看，春天已经来到! 让我们换上春装， 像小鸟换上新的羽毛 飞过树林，飞上山网， 到处有春天的欢笑。 看到第一只蝴蝶飞， 它牵引着我的双脚; 我高兴池捕捉住它， 又爱怜池把它放掉。 看到第一朵雏菊开放， 我会禁不住欣喜地雀跃， 小花朵，你还认得我吗? 你看我又长高了多少! 来到去年叶落的枝头， 等待它吐出新的绿芭; 再去唤醒沉睡的溪流， 听它唱歌,和它一起奔跑…… 1．给下列诗句选择合适的朗读语气。（4分） A．惊奇       B．急切      C．渴望和欣喜     D．自豪、亲切 （1）盼望了整整一个冬天，你看，春天已经来到！( ) （2）小花朵，你还认得我吗？你看我又长高了多少！( ) 2．阅读诗歌，完成练习。 （1）这首诗押“_________”韵，用“ ”画出第三节诗的韵脚。（2分） （2）把下面的思维导图补充完整。（3分） （3）这首诗描写了情趣盎然的春天，表达了作者对春天的_____________之情。（2分） 3．诗的最后用“……”结尾，说明还有很多关于春的消息没写。在你眼中，春的消息还有哪些呢？写一写。（2分） 四、阅读诗歌，回答问题。（10分） 太阳的话 艾 青 打开你们的窗子吧， 打开你们的门吧， 让我进去，让我进去。 进到你们的小屋里。 我带着金黄的花束， 我带着林间的香气， 我带着 ， 我带着 。 快起来，快起来， 快从枕头上抬起头来， 睁开你的被睫毛盖住的眼， 让你的眼看见我的到来， 让你们的心像小小的木板房， 打开它们关闭了很久的窗子， 让我把花束、把香气， 把 ， 散满你们心的空间。 1．诗歌中的“你们”是指( )，“我”是指( )。（2分） A．人类 B．月亮 C．太阳 D．大自然 2．读一读诗歌中画波浪线的句子中，你觉得应该用（轻快明朗 低沉缓慢）的语气来朗读，因为 。（3分） 3．下列对诗歌的内容分析不正确的一项是（2分）（ ） A．在这首诗中，诗人将太阳当作人来写，赋予了人的语言和思想。 B．诗歌的第一小节表明了太阳渴望唤醒人们，敲开人们心窗的急切心情。 C．诗歌第二小节用上比喻的修辞手法，写出了太阳给予人们的美好事物，这些都是人类生存必不可少的。 D．作者借太阳象征光明、进步，表达了热爱光明、追求新生活的心声。 4．读一读诗歌的第二、四小节，联系诗歌情境，补写诗句在文中的横线上。（3分） 五、阅读诗歌，回答问题。（12分） 母亲对儿子说 喔，孩子，我来告诉你： 生活对我并不是一架水晶梯。 它上面钉着图钉， 有碎片，有裂缝， 那儿的地上没有铺地毯—— 是光秃秃的。 但是所有的时刻， 我都在向上攀登。 在到达楼梯平台前， 要绕过许多拐角， 有时在黑暗中摸索， 那儿没有一丝光线。 孩子，你千万不要后退， 不要发现有艰险就停步不前。 现在你不要跌落下去—— 因为我还在前进，宝贝， 我还在攀登， 生活对我并不是一架水晶梯。 1．诗中的“图钉”“碎片”“裂缝”代表生活中的 。（2分） 2．“但是所有的时刻，我都在向上攀登”这句话的含义是什么？（4分） 3．“有时在黑暗中摸索”中的“黑暗”指 。（2分） 4．这首诗中母亲对儿子主要说了什么？表达了母亲怎样的思想感情？（4分） 六、阅读诗歌，回答问题。（12分） 春/夏 （一） 春天的早晨， 怎样的可爱呢！ 融冶的风， 飘扬的衣袖， 静悄的心情。 （二） 初夏的花海， 怎样的美妙呢！ 飞扬的花瓣， ， 。 1．请模仿第一首小诗，补全第二首小诗，注意加点的部分。（2分） 2．诗集的内容共分为四类，如果把上面第一首诗编入其中一类，最合适的是（2分）（     ）。 A．风景类 B．励志类 C．爱国类 D．哲理类 17．小宇在诗集中设立了两个栏目，请你填一填。（8分） 【诗中有情】英国诗人华兹华斯曾说过：“诗是强烈感情的 ，它源于宁静中回忆起来的情感。”艾青的诗句“所有的绿集中起来， ，重叠在一起，静静地 ”让人体会到“绿”是生命的颜色，是生命的象征。 【诗中有志】“ ， ”表达了诗人王昌龄洁身自好的志向和品格，“ ， ”表达了诗人王冕不向世俗献媚的高尚情操，“欲将轻骑逐， ”表达了战士们不畏严寒、英勇杀敌的精神。 七、阅读文章，回答问题。（25分） 选文一 春之物语（节选） ①初春时节，偶尔还有寒风吹来，凉飕（sōu）飕的，夹着梨花和春草的清新气息。“随风潜入夜，润物细无声。”一场春雨过后，天空被洗得湛蓝，透亮。偶尔路过几片云朵，看着脚下被雨水洗得更加青翠的树叶，天空一向有些冷漠的瞳（tóng）眸（móu）在这一刻多了一些暖意。于是，很多动植物在这个春天开始了它们的行动。你看，花儿们的脸在悄悄地改变——感受到春天给力的阳光，微微眯眼。你瞧，花儿们迫不及待地忙着从花苞里探出头来，望望头顶亮晃晃的太阳，随风打了一个喷嚏（tì），又忐忑不安地试着在花枝上摇了摇头，就觉得快活极了！这是花儿们一年里最轻松、甜蜜和幸福的时候，它们会暂时忘记倒春寒带来的烦忧，只是纯粹地为了开花而享受此刻的安逸（yì）时光。 ②春光乍（zhà）现，春日愈浓。春雨不期而至，又是百花齐放的时节。你看，春天多妖娆！李子花白得醉人，桃花红得明艳，菜花黄得蓬勃……一棵棵树啊，一转眼就被春天给笑得欢天喜地地花枝摇摆了。春天的脸庞上朵朵桃花泛滥，染成粉色的眸光一敛，一时间忽然有微风轻轻拂过，却又钻进了一片绿色的海洋里，再也寻不见。再见时，便是一地繁花。 ③在一个清晨，草丛里开满了鲜艳欲滴的花儿，一只只花蝴蝶斑斓夺目，小蜜蜂“嗡嗡嗡”地飞来飞去。在溪水里，成群结队的鱼儿们摇头摆尾。一个个开始辛勤耕耘的身影，全是春天忙忙碌碌的身影呵！几只小鸟飞着飞着停下来，吐出嘴里衔着的绿草和湿润的泥土，叽叽喳喳。 ④春暖花开，在这个春天，看看不同于冬日的风景。然后发现，这个春天，有很多以前不曾注意的细枝末节，会一而再再而三地给人带来许多超乎寻常的惊喜与感动。春天是这样简单这样暖。原来，春天还会如此轻松如此软；原来，春天更是这般快活这般柔！ 选文二 稠李树（节选） 叶赛宁 ①馥（fù）郁的稠李树， 和春天一起开放， 金灿灿的树枝， 像鬈（quán）发一样生长。 ②缎子般的花穗， 在露珠下发亮， 就像璀璨的耳环， 戴在美丽姑娘的耳上。 ③稠李树伸开枝丫， 发散着迷人的芬芳， 金灿灿的绿痕， 映着太阳的光芒。 ④小溪扬起碎玉的浪花， 飞溅到稠李树的枝杈上， 并在峭壁下弹着琴弦， 为她深情地歌唱。 （刘湛秋  茹香雪译） 1．阅读了上面两篇选文，同学们展开了热烈的讨论。请你参与其中，根据要求答题。 乐乐：读了选文一，我积累了一个自己喜欢的句子： 。我喜欢它的原因是： 。（1+2分） 欢欢：读了选文一，我有一个不懂的问题： 。通过 的方法，我找到了答案： 。（3分） 聪聪：选文一最后一段话令我印象深刻，我从中体会到了文章要表达的感情是： 。（2分） 丽丽：读选文一第②自然段时，我关注到了几个描写颜色的短语，“李子花白得醉人，桃花红得明艳，菜花黄得蓬勃”，我还能写出两个这样的短语： 、 。（2分） 圆圆：读选文一时，我用横线画出了两句带有语气词的句子，加上语气词让我感觉 。（2分） 2．我：选文二是一首现代诗，通过与选文一进行对比，我发现了现代诗的一些特点： 。（写出两个特点即可）（2分） 乐乐：读了叶赛宁的诗歌，稠李树给我留下了这样的印象： 。（2分） 欢欢：我觉得选文二第④小节的语言表达很独特，运用了 的修辞手法，抓住“ ”等动词，表现出春天溪水 的特点。我还体会到诗歌要表达的情感是： 。（4分） 丽丽：学校要开展以“漫游诗海”为主题的综合性学习活动，我设计了两种活动项目： 、 。（2分） 我：我想参与合作编写小诗集，我已经收集了不少诗歌，如《 》《 》。我想这样编排： （至少写出一条编排建议）。（3分） 八、阅读诗歌，回答问题。（11分） 繁星（七一）/ㅤ秋之歌ㅤ 繁星（七一）ㅤㅤ 这些事—— ㅤ是永不 　 　的回忆： 月明的园中， ㅤ　 　的叶下， ㅤㅤ母亲的　 　。 秋之歌ㅤㅤ 秋风轻轻吹过田野， ㅤㅤ金黄稻穗低头笑了。 ㅤㅤ树上的叶子红如火， ㅤㅤ落下的叶舞在小溪旁。 仿写 (1)请根据《繁星》（七一）的内容，把诗歌补充完整。（3分） (2)元元的小诗集内容分为四类，如果把第二首小诗编入其中一类，最合适的一项是（2分）（ ） A．母爱篇 B．励志篇 C．爱国篇 D．自然篇 (3)请你写一首关于春天的小诗，可以模仿第二首，也可以自创，并且给小诗取一个合适的题目。写在诗歌右边的横线上。（3分） (4)元元请假了，没能参加班会，请你把老师的要求转告他。王老师周五上午，我们乘坐大巴到牡丹园参加诗会。当天早晨8点整在学校门口集合。可以带上你们喜欢的诗集。（3分） 九、阅读诗歌，回答问题。（13分） 夜 叶赛宁 ①河水悄悄流入梦乡， 幽暗的松林失去喧响。 夜莺的歌声沉寂了， 长脚秧鸡不再欢嚷。 ②夜来临，四下一片静， 只听得溪水轻轻地歌唱。 明月撒下它的光辉， 给周围的一切披上银装。 ③大河银星万点， 小溪银波微漾。 浸水的原野上的青草， 也闪着银色光芒。 ④夜来临，四下一片寂静， 大自然沉浸在梦乡。 明月撒下它的光辉， 给周围的一切披上银装。 1．这首诗着力展示了夜 的特点。（2分） 2．请你试着用自己的话描述一下诗中的夜景。（3分） 3．“只听得溪水轻轻地歌唱”一句中“轻轻地”一词去掉好不好？为什么？（3分） 4．“明月撒下它的光辉，给周围的一切披上银装”一句在诗中出现了两次，关于这种重复说法错误的一项是（2分）（     ） A．这不是简单的重复，而是以反复的吟咏造成诗的节奏美和旋律美。 B．这种反复的吟咏深化了夜的静谧、美丽的氛围。 C．这种重复使诗歌的语言略显啰唆。 D．这种重复令人更深切地感受到诗人情感的波荡和律动。 5．读完诗歌，你能从中体会到诗人怎样的情感？（3分） 十、阅读诗歌，回答问题。（8分）         一株紫丁香 ①踮起脚尖儿， 走进安静的小院， 我们把一株紫丁香， 栽在老师窗前。 ②老师，老师， 就让它绿色的枝叶， 伸进您的窗口， 夜夜和您做伴。 ③老师，老师， 绿叶在风里沙沙， 那是我们给您唱歌， 帮您消除一天的疲倦。 ④老师，老师， 满树盛开的花儿， 那是我们的笑脸， 感谢您时时把我们挂牵。 ⑤夜深了，星星困得眨眼， 老师，休息吧， 让花香飘进您的梦里， 那梦啊，准是又香又甜。 1．诗歌中的“我们”指 。“绿叶在风里沙沙”，那是 ；“满树盛开的小花，”那是 ；“星星困得眨眼”运用了 的修辞手法，“老师，快休息吧”表达了 的感情。（5分） 2．“那梦啊，准是又香又甜！”想象一下，老师的梦里有什么？用一两句话写下来。（3分） 参考答案与解析 一、早上，多么美好的时光 1.草丛 小鸟儿 大自然 学习 2．满怀信心投入生活的广阔海洋 3．C 4．（示例）面对和煦的晨光， 我们心怀温暖奋发进取。 【解析】这首诗歌以活泼清新的语言描绘了早晨的美好景象，表达了对新一天的赞美与期望。全诗充满了对自然的赞美，尤其是对晨光、树叶、露珠和小鸟等景物的生动描绘，展现了诗人对生活的热爱和对孩子们的殷切希望。诗歌鼓励孩子们把握清晨的美好时光，努力学习，积极向上，充满对未来的信心。这首诗富有感染力和教育意义，充满了希望和理想。 1．本题考查对诗歌内容的理解。 从“面对灿烂的旭日”可知诗人歌唱了旭日。 根据“看每一片鲜嫩的树叶，都辉耀着蓝色的天光”可得出诗人写了树叶。 从“辽阔原野的草丛间”能看出诗人歌唱了草丛这一美好事物。 “繁星般闪烁的露珠晶莹透亮”表明露珠也是诗人所歌唱的美好事物之一。 “听林中的小鸟儿，像一群开心的小姑娘，迎着朝霞快乐地歌唱”，这里对林中小鸟进行了生动描述，小鸟同样是早晨美好的存在。 故第一二空可填：露珠、草丛。 诗中对旭日、树叶、草丛、露珠等自然景物的细致描绘，如“辽阔原野的草丛间，繁星般闪烁的露珠晶莹透亮”等句子，能让孩子们感受到自然的美好，激发他们对自然的热爱。 故第三空可填：自然 整首诗用优美的语言、生动的意象和富有节奏感的诗句来表达情感，如“我们抓紧晨光努力学习奋发向上，明天满怀信心投入生活的广阔海洋。”，让孩子们感受到学习的魅力，提高他们对学习的兴趣。 故第四空可填写：学习。 2．本题考查对诗歌内容的理解。 从“满怀信心投入生活的广阔海洋”这句话可以看出，“满怀信心”描述了孩子们面对明天生活时的心理状态，“投入生活的广阔海洋”则形象地表达了孩子们积极参与未来生活的行动。所以，诗人想要表达的是孩子们只有今天努力，明天才能以“满怀信心”的状态去面对生活，积极“投入生活的广阔海洋”。 综上，答案为“满怀信心投入生活的广阔海洋”。 3．本题考查对诗歌的理解。 C．“像一群开心的小姑娘”运用的是比喻的修辞手法，把小鸟儿比作开心的小姑娘，而不是拟人，该选项理解错误。故选C。 4．本题考查仿写和补充诗歌。 分析原诗结构：原诗围绕“早上，多美好的时光”，先描述早上的景象，再写“我们”的状态。 确定仿写内容：从早上的景物出发，如微风、草地等，然后描述“我们”在这样的场景下的活动或状态。 示例： 月落星隐。甜梦醒来是早上。               哦，早上，多美好的时光——   面对轻柔的微风， 我们活力满满心情欢畅。 二、绿与丹 1. 红 （示例）苹果 （示例）鸡冠花 2．B 3.绿与丹 因为有了季节的更替，我们的世界才会变得绚丽多彩 4．B 5．“绿”与“丹”分别代表春天和秋天。大自然有“绿与丹”的演变是因为季节的更替，时间的演变。 【解析】这篇诗歌《绿与丹》通过描绘春、夏、秋三季的自然景色，以“绿”与“丹”为象征，展现了生命的循环与自然的变化。绿代表播种、希望与成长，丹则象征收获、成功与新生命的孕育。诗中通过蝉鸣蛙噪、炽热骤雨等意象，生动地描绘了生命在自然中的奋斗与成长。最后，诗人以“绿与丹”为人间演化出五彩斑斓的画卷，表达了对自然与生命的赞美。 1．本题考查对诗歌内容的理解。 根据生活常识以及文中“枫叶如丹”的表述，我们知道枫叶在秋天会变成红色，所以“丹”就是红色。从文中“枫叶如丹，挂满一树，铺满一地”可以直接得出“丹”用来形容枫叶的颜色，而枫叶秋天是红色的，由此确定“丹”是红色。 秋天是收获的季节，果园里很多果实成熟后是红色的，比如山楂。文中虽未直接提及果园里具体什么“如丹”，但根据“丹，是收获的颜色”以及秋天果园的实际情况可知，山楂成熟后红彤彤的，符合“如丹”的特点。故可填：山楂。 秋天花园里一些花卉也会呈现红色，比如玫瑰花。虽然文中没有直接提到花园里的玫瑰，但在秋天，有些玫瑰品种依然会开放，且颜色可能呈现出艳丽的红色，与“丹”所代表的红色相符。结合“丹，是成功的颜色，又是孕育着新生命的颜色”，玫瑰盛开也可看作是一种生命的绽放与成果，与“丹”的寓意有一定的契合度。 2．本题考查对句子的理解。 A．“自然界中到处充满生命”强调的是生命的数量和分布广泛，而原句重点并非在于说明生命的多少和普遍程度，而是着重于生命在特定环境下的状态，所以该选项不符合。 B．“生命在蝉鸣蛙噪中翕动，生命在炽热骤雨中争斗”，“炽热骤雨”代表着艰难的环境和挑战，“争斗”一词形象地体现出生命在这样的环境中需要不断努力、拼搏才能成长和发展，意味着生命的成长充满了艰辛和奋斗，该选项与句子表达的意思相符。 C．“生命的价值在于运动”，原句中并没有直接涉及到对生命价值以及“运动”这一概念的阐述，“翕动”和“争斗”主要是在描述生命在环境中的一种抗争状态，而不是在强调运动对于生命价值的意义，所以该选项不正确。 D．“生命中既有幸福，也有苦难”，原句主要突出的是生命在艰难环境中的奋斗，没有提及“幸福”这一方面的内容，与句子表达的核心意思不一致，故该选项也不正确。 故选B。 33．本题考查对诗歌的理解。 从诗歌前文“绿与丹，打扮着天地。为人间，演化出五彩斑斓”可知，“为人间，演化出五彩斑斓”承接上文，其描写对象是“绿与丹”。因为前面一直在分别阐述绿代表的意义和丹代表的意义，最后说绿与丹共同对天地和人间产生了影响。 “绿”是播种、希望、走向成熟的颜色，代表着生命的孕育、成长过程；“丹”是收获、成功、孕育新生命的颜色，象征着生命的成果以及新生命的开端。“绿与丹，打扮着天地”表明绿和丹这两种颜色装点了大自然的天地。“为人间，演化出五彩斑斓”意思是绿和丹这两种颜色所代表的生命的不同阶段和状态，它们相互交织、变化，为人间带来了丰富多彩、绚丽多姿的生活，让世界变得五彩斑斓，寓意着生命的循环和发展带来了人间的丰富多彩，有播种的希望、成长的奋斗、收获的成功以及新生命的孕育等不同的美好状态和过程，共同构成了多彩的世界。 第二空示例：绿与丹所代表的生命的孕育、成长、收获、新生命的孕育等不同阶段和状态，相互交织变化，为人间带来了丰富多彩、绚丽多姿的生活 。 4．本题考查对诗歌内容的理解。 本诗虽开篇写绿与丹分别代表春天和秋天，阐述绿象征播种、希望、走向成熟，丹象征收获、成功、孕育新生命，但 “生命在蝉鸣蛙噪中翕动，生命在炽热骤雨中争斗” 这句直接点明生命，且绿与丹的变化实质体现的是生命的不同阶段与状态，整首诗围绕生命在不同季节不同颜色下的发展、变化展开，最终是对生命的赞美，所以本诗歌颂对象是生命。故选B。 5．本题考查对诗歌内容的理解和分析能力。 对于“‘绿’与‘丹’分别代表了什么”，需要从诗中的具体描述入手，结合对春天和秋天特点的理解，分析“绿”和“丹”在不同季节以及生命过程中的象征意义。探讨“大自然为什么会有这‘绿与丹’的演变”，要从自然规律和生命发展的角度去思考，考虑季节变化对植物的影响以及生命本身的生长循环过程。 示例： “绿”代表春天，是播种、希望的象征。“丹”代表秋天，是收获、成功的象征。 “绿与丹” 演变是因为四季气候不同，影响植物颜色变化，和生命从生长到收获再到孕育新生命的循环规律所致。 三、春的消息（节选） 1.C D 2．（1）ao 脚 掉 （2）蝴蝶飞    雏菊开放    枝头吐绿苞，听溪流唱歌，和它一起奔跑 （3）喜爱与赞美 3．桃花绽开笑脸，燕子衔泥筑巢，农民们翻地耕作…… 【解析】这篇文章以诗意的语言描绘了春天到来的图景，充满了生动的自然描写和喜悦的人物心境。通过风摇树枝、水中鸭羽、小花初开等自然现象，表达了春天带来的生机和活力。作者用拟人化的手法使春天的万物具有情感和生命力，赋予诗句以活力和生动性。整篇文章通过细腻的观察和细致的描写，表达了对春天的渴望与欢欣，让人感受到浓烈的季节变迁之美。 1．本题考查句子的朗读方法。 （1）从“盼望了整整一个冬天”表明人们对春天的期待时间之久，内心充满渴望。“你看，春天已经来到！”可知，这是在宣告春天到来这一令人欣喜的消息，整句诗流露出对春天到来的强烈渴望以及如愿以偿的欣喜之情，所以朗读语气是渴望和欣喜。故选C。 （2）从“小花朵，你还认得我吗？你看我又长高了多少！”可知，这个句子体现出一种成长的自豪感，向花朵展示自己的变化，所以朗读时应带有自豪、亲切的语气故选D。 2．本题考查诗歌韵律知识、内容概括能力以及对作者情感的把握。 （1）韵脚是韵文（诗、词、歌、赋等）句末押韵的字。判断诗歌押什么韵，需看每句诗末尾字的韵母。这首诗中，“条”（tiáo）、“毛”（máo）、“到”（dào）、“掉”（diào）、“傲”（ào）等字的韵母都是“ao”，所以这首诗押“ao”韵。 诗歌第三节为 “看到第一只蝴蝶飞，它牵引着我的双脚；我高兴地捕捉住它，又爱怜地把它放掉。” 其中“脚”（jiǎo）、“掉”（diào）的韵母是“ao” ，所以韵脚是“脚”“掉”。 （2）结合第三节诗句“看到第一只蝴蝶飞，它牵引着我的双脚；我高兴地捕捉住它，又爱怜地把它放掉”可知，主要描述的是看到第一只蝴蝶飞这一情景，所以第三节可概括为蝴蝶飞。 结合第四节诗句“看到第一朵雏菊开放，我会禁不住欣喜地雀跃，小花朵，你还认得我吗？你看我又长高了多少”可知，核心内容是看到第一朵雏菊开放时“我”的反应，因此第四节可概括为雏菊开放。 结合第五节诗句“来到去年叶落的枝头，等待它吐出新的绿苞；再去唤醒沉睡的溪流，听它唱歌，和它一起奔跑……”可知，主要说的是来到去年叶落的枝头等待新绿苞，以及唤醒溪流等行为，所以第五节可概括枝头吐绿苞，听溪流唱歌，和它一起奔跑。 （3）诗中，作者借助一系列意象传达对春天的情感。“风摇绿了树的枝条，水漂白了鸭的羽毛”，开篇便勾勒出春天万物复苏的画面，充满生机。“看到第一只蝴蝶飞”“看到第一朵雏菊开放”，这些瞬间的捕捉，体现出作者对春天细微变化的敏锐感知与惊喜。而“高兴地捕捉”又“爱怜地放掉” 蝴蝶，以及与小花亲昵对话等举动，尽显对春天的喜爱。整首诗描绘出春天的美好，作者借此抒发了对春天深深的喜爱与赞美之情。 3.本题考查语言表达能力。 留意身边的自然变化和生活场景，春天有许多独特的景象，比如气温回升、植物生长、动物活动等，把脑海中关于春天的画面用文字精准、生动地表述出来，灵活运用词汇、句式和修辞手法，让描写更加精彩，如运用比喻、拟人等手法，让春天的景象跃然纸上。答案不唯一，合理即可。 示例：燕子在天空中欢快地穿梭，叽叽喳喳地叫着；田野里的麦苗儿绿油油的，在微风中轻轻摇曳；桃花粉嘟嘟地绽放，散发着阵阵清香。 四、太阳的话 1.A C 2.轻快明朗 因为太阳想要唤醒人们，非常急切地想要敲开人们的心窗，所以可以轻快明朗地朗读 3.C 4.晨曦和温暖 满身的露水 晨曦、温暖和露水 【解析】 1.本题主要考查对词语的理解。 从“打开你们的窗子吧，打开你们的门吧，让我进去，让我进去。进到你们的小屋里。”可知，这是太阳对人们说的话，故“你们”是指人类故选A;“我”是指太阳，故选C。 2.本题主要考查对朗读句子的掌握。 从句子的“快起来”“抬起头””“让你的眼看见我的到来”可知，这是太阳想快点被人们看见，因此，朗读的时候，应用轻快明朗的语气来朗读。 3.本题主要考查对内容的理解。 C.从四个“我带着”可知，第二小节用上排比的修辞手法，写出了太阳给予人们的美好事物，这些都是人类生存必不可少的。故选C。 4.本题主要考查补充诗句。 根据格式，“我带着什么的东西”写出太阳为人类带来的事物即可，如:我带着亮光和温暖，我带着美丽的亮光。 五、母亲对儿子说的话 1．困难（或“挫折、坎坷”） 2．面对困难、挫折和坎坷，我们要迎难而上，不要有畏难情绪，坚持不懈才能到达成功的顶点。 3．生活中的险阻。 4．母亲告诉儿子生活并不是一帆风顺的，鼓励儿子要勇往直前，不怕困难。表达了母亲对儿子的关爱和殷切期望。 【解析】 1．此题考查理解和分析文章内容的能力，可以找一些关键性的信息，进行概括，语言要简练明确。 由文中“生活对我并不是一架水晶梯。它上面钉着图钉，有碎片，有裂缝。”可知，诗中的“图钉”“碎片”“裂缝”代表生活中的困难、挫折和坎坷。 2．此题考查理解和分析文章内容的能力，可以找一些关键性的信息，进行概括，语言要简练明确。 阅读文章可知，虽然生活充满了困难、挫折和坎坷，但是我们在面对它们的时候要因难而上，不要有畏难情绪，坚持不懈才能到达成功的顶点。 3．本题考查诗歌中关键词语的深层意思。由文中“在到达楼梯平台前，要绕过许多拐角，有时在黑暗中摸索，那儿没有一丝光线。”可知，“黑暗”表面上是指看不到光明，实际上代表着生活中的艰难险阻。 4．本题主要考查对文章内容的理解、概括能力。首先需要理解整篇文章大致内容，思考题目中的重点信息，抓住要点，再利用关键信息进行概括。 由文中“孩子，你千万不要后退，不要发现有艰险就停步不前。”可知，母亲鼓励儿子要勇往直前，不怕困难。表达了母亲对儿子的关爱之情。 六、春/夏 1．（示例）流动的清风 青翠的远山 2．A 3．自然流露 挤在一起 交叉在一起 洛阳亲友如相问 一片冰心在玉壶 不要人夸好颜色 只留清气满乾坤 大雪满弓刀 【解析】 1．本题考查诗歌仿写。 观察第一首小诗中的加点字部分可知，“融冶的风”、“飘扬的衣袖”等具体意象描绘春天的早晨。在补全第二首时，我们应选择能代表初夏花海特征的意象，如“轻盈的蝶翅”、“绚烂的色彩”等。结尾处“静悄”是对心情的描述，仿写时，也可以采用类似手法表达对“初夏”的情感。如“绚烂的梦境”“悠长的夏梦”。 2．本题考查主旨情感。 第一首诗主要描绘了春天的早晨，通过“融冶的风”、“飘扬的衣袖”和“静悄的心情”等意象，营造了一种宁静、温馨且充满生机的自然景象。这些元素共同构成了一幅春天的风景画，展现了自然之美和季节的变换。故选A。 3．考查名篇名句识记和理解。 结合“洁身自好的志向和品格”可知，出自王昌龄的《芙蓉楼送辛渐二首·其一》中“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”。意思是，如果远在洛阳的亲友问起我的近况，就告诉他们我依然保持着像冰一样晶莹剔透的心，它被放置在像玉壶一样纯净无瑕的容器里。 结合“不向世俗献媚”可知，出自王冕的《墨梅》中“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。”意思是，不求人们夸赞它的美丽颜色，只愿留下它那清新的香气充满天地之间。 书写时注意“露、挤、叉、洛、壶、乾、坤、弓”易错字的正确写法。 七、春之物语（节选）/稠李树（节选） 1．一棵棵树啊，一转眼就被春天给笑得欢天喜地地花枝摇摆了 句子用“笑”“欢天喜地”赋予树拟人化特征 “瞳眸”是什么意思 联系上下文 指天空像眼睛一样有了温暖目光 对春天的喜爱与珍惜 樱花粉得娇嫩 丁香紫得淡雅 句子更活泼亲切 2．分行排列、语言凝练 美丽芬芳、充满生命力 拟人 扬、飞溅、弹 灵动欢快 对自然的热爱 诗歌朗诵会 春天主题小诗创作赛 春之歌 小溪的旋律 （示例）他们都描写歌颂的春天 【导语】这篇阅读材料通过两篇风格迥异的选文展现了春天的不同面貌。选文一以散文笔触细腻描绘春日景象，运用拟人手法（如“花儿们打喷嚏”）和色彩描写（“白得醉人”“红得明艳”）营造出生机盎然的意境；选文二则采用诗歌形式，通过“稠李树”“碎玉浪花”等意象和拟人化描写，展现春天灵动柔美的特质。两文都运用了多感官描写（视觉、嗅觉、听觉）和动态动词，但散文侧重场景铺陈，诗歌更重意象凝练，共同表达了作者对春天的热爱与赞美。 1．本题考查寻找关键句子、分析句子含义、词语仿写与朗读句子。 （1）选择一句你喜欢的句子进行分析即可，答案不唯一。 如：选文一中第①自然段第6句“你看，花儿们的脸在悄悄地改变——感受到春天给力的阳光，微微眯眼”，这句话运用了拟人的修辞手法，将花儿比作有表情、会眯眼的人，生动形象地表现了花儿在阳光下舒展绽放的可爱模样，让读者感受到春天的生机与活力。 （2）选择一句你不懂的词语或句子进行分析即可，答案不唯一。 如：选文一第①自然段第2句的诗句“随风潜入夜，润物细无声”是什么意思？ 我们可以通过查百度、问老师的方式得到答案，意思是：伴随和风，悄悄进入夜幕。细细密密，滋润大地万物。 （3）题目要求仿写描写颜色的短语，原句结构为“事物+颜色+得+形容词”，仿写时需注意。 描写颜色的词语有：荷叶绿得鲜亮、葡萄紫得晶莹、天空蓝得透彻、枫叶红得绚烂。 （4）由选文一中第①自然段第4句“一棵棵树啊”与第③自然段第3句“全是春天忙忙碌碌的身影呵”中的“啊”和“呵”两个语气词可知，这两个语气词使语言更亲切自然，增强与读者的互动感，仿佛春天景象就在眼前展开。 2．本题考查现代诗特点、修辞手法、诗词内容理解与课外搜集与积累。 （1）分析选文一与选文二可知，散文（选文一）运用比喻、拟人等修辞，营造出生机盎然的意境，侧重细腻描写，而诗歌（选文二）分行排列，语言简练。更注重意象的浓缩和情感的直接传递。 （2）结合选文二诗歌分析可知，用“缎子般的花穗”“璀璨的耳环”等意象描绘稠李树的美丽，给人一种视觉上的享受。 （3）分析选文二第④小节中“小溪扬起碎玉的浪花”“为她深情地歌唱”可知，运用了拟人的修辞手法，把“小溪”拟人化。通过动词“扬起”“飞溅”“弹着”“歌唱”表现出春天溪水的活泼，充满音乐美。表达了诗人对稠李树和春天自然之美的赞美与喜爱。 （4）活动设计要与“诗海”有关，可以是：诗词鉴赏、“我为自然写首诗”创作比赛等等。 （5）日常积累诗歌还有：《面朝大海，春暖花开》、《致橡树》、《回答》、《再别康桥》等。 编排小诗集：①按主题分类：将诗歌分为“自然”“情感”“生活”等主题，便于读者查找和阅读。②按作者分类：将同一作者的诗歌集中在一起，便于了解作者的风格和思想。③按时间顺序：按照诗歌的创作时间排列，展现诗歌的发展和演变。 八、繁星（七一）/ㅤ秋之歌 (1)漫灭  藤萝  膝上 (2)D (3)  春之歌 春天！是个阳光明媚的季节， 是个春回大地的时候， 桃花突然绽放，露出粉嫩的笑脸， 鱼儿欢快地游动，游出了自由自在。 (4)元元，老师说这周五我们要乘坐大巴到牡丹园参加诗会，8点整到校门口集合，可以带上你喜欢的诗集哦。 【详解】 （1）本题考查了现代诗的默写。 书写时注意“漫、藤、膝”的正确写法。 （2）本题考查了诗歌的理解。 这首小诗《秋之歌》描绘了秋天的景象，通过秋风的轻拂、金黄稻穗的低头微笑、树上红叶的燃烧以及落叶在小溪旁的舞蹈，生动地表现了秋天的美丽和丰收。诗歌内容聚焦于自然景色，没有涉及到母爱、励志或爱国的主题。因此，根据诗中的描述，最合适的分类应该是“自然篇”。故选D。 （3）本题考查了句子仿写，给文章加标题。 可以写春天的事物，描写春天的景色，表现出春天的生机勃勃，并给你写的诗写一个标题。 示例： 春之颂 春风轻拂过林间， 嫩绿新芽展笑颜。 枝头花儿红似霞， 飘落的花瓣舞在溪边。 （4）本题考查了语言表达能力。 转述话语，注意不要遗漏重点信息及人称的转换。 本题的重点信息有“周五上午8点整在学校门口集合”“带上喜欢的诗集”“乘坐大巴去牡丹园参加诗会”。 故可说：元元，王老师通知，我们周五上午8点学校门口集合，乘坐大巴去牡丹园参加诗会。可以带喜欢的诗集。 九、夜 1.静谧、美丽 2．黑夜来临，万物都进入了梦乡，身边一片寂静，只有溪水流淌的声音。月光给周围的一切披上了一层银装。 3．不好。因为“夜来临，四下一片静”，静得连溪水也不好意思大声流淌，只能“轻轻地”歌唱。这样写突出了夜的静谧，如果去掉，就没有这种表达效果了。 4．C 5．体会到诗人对寂静的夜和大自然的热爱之情，以及诗人安逸、宁静的心境。 【解析】 1．本题考查的知识点为理解诗文含义。同学们在做此类题目时，要仔细阅读原文，深刻理解原文内容，学会归纳总结。 通过分析可知，诗文中多次提到了“静”“寂静”“银装”“银波微漾”等词，这说明了夜里的安静以及周围环境的美丽。 2．本题考查的知识点为理解诗文含义。同学们在做此类题目时，要仔细阅读原文，深刻理解原文内容，学会归纳总结。 通过分析可知，诗文的主要意思是：黑夜到来，身边非常安静，只能听到溪水流淌的声音。月光照在周围的景物上，使周围的景物看上去更加漂亮。 3．本题考查的知识点为理解句子含义。同学们在做此类题目时，要仔细阅读原文，深刻理解原文内容，学会归纳总结。 通过分析可知，连“溪水轻轻地歌唱”都能够听得见，说明夜里十分寂静；“轻轻地”一词体现了夜的安静，如果去掉，表达效果就不够形象和丰富了。 4．本题考查的知识点为理解句子含义。同学们在做此类题目时，要仔细阅读原文，深刻理解原文内容，学会归纳总结。 通过分析可知，这种重复使诗歌的节奏和旋律更加舒缓和朗朗上口，深化了夜的寂静，渲染了环境的美丽，令人更深切地体会到诗人的情感，使诗歌更具可读性，它不会让人感到啰唆。 5．本题考查的知识点为体会思想感情。同学们在做此类题目时，要注意积累体会思想感情相关方面的知识。 通过分析可知，诗人十分赞美和喜爱这寂静的夜和美丽的环境，这也正体现了诗人安逸、娴静的心态以及其享受生活的闲情逸致。 十、一株紫丁香 1. 孩子们 我们给您唱歌 我们的笑脸 拟人 孩子们关爱老师 2.（示例）老师梦里有天真可爱的孩子，有孩子们为自己栽的紫丁香。 【解析】 1．本题考查根据诗歌内容填空，要仔细阅读诗歌，体会诗歌的思想感情。 诗歌中的“我们”指孩子们，孩子们在老师窗前栽下一株紫丁香，是孩子们的一片心意，是对老师的问候与感激。 “绿叶在风里沙沙，那是我们给您唱歌”说的是，绿叶被风吹动的声音，就如孩子们的歌声，能帮助老师消除一天的疲倦。 “满树盛开的小花，那是我们的笑脸”说的是，盛开的花儿，就像孩子们的笑脸，能让老师感到欣慰，表达了孩子们对老师的感激之情。 “星星困得眨眼”运用了拟人的修辞手法，将星星闪烁比拟成人眨眼睛，说明夜深了，星星困了，孩子们催促老师快快休息。 “老师，快休息吧”是孩子们希望老师能早点休息，希望花香飘进老师的睡梦中，带给老师又香又甜的梦，表达了孩子们对老师关爱的感情。 2．本题考查情景写话能力。 诗歌写了孩子们在老师窗前栽了一株紫丁香，这是孩子们的一片心意，是对老师的问候与感激。希望能帮老师消除一天的疲倦，让花香飘进老师的睡梦中，带给老师又香又甜的梦。孩子们感激老师为自己的付出，那老师肯定是深爱着孩子们。老师香甜的梦里可能会有天真可爱的孩子，还有可能会有孩子们为自己栽的紫丁香。发挥想象，将老师又香又甜的梦写出来即可。 学科网（北京）股份有限公司 $$