辽宁省朝阳市建平县实验中学2024-2025学年高一下学期7月月考语文试题

建平县实验中学高一年级下学期月考题 a 接规定教育应该怎么做，它只是给读者讲一个或多个救育故事，让读者从故事中体验教 语文试卷 育是什么或应该怎么做”，，话 市在源远流长的中华文化中，数育叙事一直荐在，《论语》就是教育叙事的典型文本 考时间：2025年胡考试时长：150分钟满分1150分 ,从传统的学术认知看，《论语》是记录孔子及其第子官行的儒家经典，其中记我了大 量孔子及其弟子之间的教学活动，可以说《论语》是关于孔子的教育叙事。在师者孔子 注意率项： 与弟子的互动事例叙迷中，孔子的敦学思想、教学方法与教学原则鲜明生动站中刻于故 1.答卷前，考生务必自已的姓名、准考证号填写在客题卡上。 事诠释中，简短浅显的教有叙事之下却莲含着诸多裸刻的教育思想， 2回答选择思时，速出年小题答案后，用2B铅笔把容题卡上对应题日的答案标号 (辚偏自苏婷势《孔子敦育叙事研究一以<子路、曾智、冉有、公西华待坐>有为例 根徐m。如霄改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号枢。回答非选择想时，将 》) 答案写在答题卡上，写在本试卷上无效， 材料二 3.考试结京后，上交答题卡。 《论语)是对孔子数育话动的再现。也是对孔子教有思想的概速，故而我们可以说 《论语》是关于孔子的教育叙事，其中《子路、曾暂、内有、公西华待坐》（以下简称 一、现代文阅读(35分) 《论语·侍坐》章)基称孔门教育叙事的典范，集中体现了孔子诸多优秀的牧育思想， 为我们今天的课掌教学提供许多做鉴之处。《论语·待坐》章是一次比较完整的较学括 (一)规代文闵读【（本题共5小题，19分） 动，整场教学从孔子“间志切入，以众学生各自“官志为展开，最后以孔子“评志 阅读下面的文字，完成下面小题。 ”谷聚为结京。 在教有目的上，孔子强渊经邦济世，即希里培养德才教备的若子赶教人世，治理国 材料一 家，《论语·待坐》章兼承培养德才兼备的君子的目的夏，在孔子询问其弟子理想时 叙事的展念本是从文学研究的领城产生的。法国文学批评家热拉尔·然奈特拍出 教学日的清晰明调，使学生各言其志。“言志”，即学生的理想教有课。讨论由孔子“ 叙事“是“某人讲述某事（从叙述行为本身考电》的事件”，叙率是红述者通过讲述故 问志”引出，在整场讨论话动中，孔子让学生各言其卷、畅流理想。认真听家每个学生 率的方式让受述者感受故事背后的深刻内活和人文思思，教育叙事则是叙事学概念的发 的见解，在“评志”中态度明晰。肯定管点，其实也是将孔子的道德观传操给学生，最 展和廷伸，是叙事学远州到教育领域的一个框创.20世纪80年代，救育界就起了一殿 后完成一堂以“各言其志”为教育目的的高效课重， 教育叙事的格湖。这设热潮于90年代传入中国，并对中国现有教育产生了十分重要的 “待坐”指学生陪坐在老邦近务。这种敦学方式是对传统课棠的突破，师生平等。 影响，丁锅队为“以叙事的方式回归教育时空中各种具体的人物、机构及事件，叙事本 氛围轻松。孔予在讨论开始之前用“以吾一日长乎尔，毋否以也。居则日：不吾知也 身所据示的各种教育存在方式成行为关系。以及当事人在此行为关系中的处境与感受， 1·如成知尔，则何以载？”轻松导入，鼓局众人打消身份顿忠，大胆言说。师生平等 便成了教有学文本所要表达的‘意义””，邱输指出“教有叙事研究的基本特点是研究 的课堂环境是有效课堂教学的基秘，师生平等能够调动学生课意参与度，营违轻松和谐 者以叙事、讲故事的方式表达对教育的理解和解释。它不直接定义教育是什么，出不直 的课堂氨围。让学生收于顿诉、辩论、质疑，养成思讲思唯， 扫描全能王创建 孔门动子三千，性格、资质各有不同。《论语·格坐》章所记数的孔子的四个学生B。《论语·停坐》章垦现了一次较为完察的教学活动，以“问志”为问避导入，“言 就是志尾不同，性情各异的夹型代表。子路轻率急确，卉有谦虚谨慎，公西华委城成致志”为讨论内容、“评志”为活动小结。 ,曾智高宁静，孔子都坚持以学生为本，因材德散。针对因人的“言志”，孔子充分C.《论语·待坐》章呵看作一次理想教育课，课上学生曹点的看法符合孔子经邦济世 尊重学坐的理塑。“亦各言其志也己矣”，井不失分寸地赞场、鼓。对于学生丰富多的思想，因此得到情定。 卷的个性特征，孔子的教育也不是千篇一律，空闲说教，面是因人面异，因材蕊教.子D。孔子充分尊重子路、的智、冉有、公西华四人的理想，每听完一个人的见解，就会 路才华短群，志向运大，白信满满，可是并撞冲动，孔子回以一个意味深长的表情“婚认真地走行评价， 之”，：肯定学生的才能和实力，又含蓄地批评了他说话神动、意不康让的老度。3.根据材料内容，下列各项没有用到教育叙事原理的一项是《) 枚饰是教学活动的组织者和引导者，《论语·将坐》章中，孔子乘承组织。引导的A,某枚师深堂上诗述可马迁《史记》中“孔子句礼于老精”的故事。点 原则，巧妙提低，循循善满。讨论开始，将问题以简洁明了的形式拢给学生，并且触B。某教师坚特写教育日记，记录日常教育、生活和管理的故事， 设问恩情境。给学生提供明镜的思考角度与立足点。在子路日答后，孔子没有急于评价C。防意在《师说》中用“古之圣人”与“今之众人”的对此教导李氏子顿。 ,干扰其他学生思维，而是引导、组织其余学生各言其志，在讨论中，孔子根器学生目D。氢会用自已“吾与徐公我美”的故事识球。劝济王纳流， 答，及时抓住时机，箍循警诱，既对误堂整奏充分把控。又控调动学生的思雄，激发学 生独立思考。 4.根据材料概括《论语·待坐》章的散育叙事特点，(4分) (摘编自张静《（论语特坐）章教育叙事特点及启示》) 1,下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是() 5.为什么（论语》校看作教有叙事的典型文本7请结合材料分析，(6分】 A教育叙市中的叙事概念与文学研究领域中的叙事凝念，最大的区别在于是否具有具 体的教育目的。 日.教育叙事是叙事学在教育额城的运用，尽管这般柳流源于国外，但在中国早就存在 教育叙率的文本， (一)现代文阁读Ⅱ（体共4小恩16分） C:教育叙事研究不涉及教育“是什么”“怎么做”等问题，对散育的理解要读者自 己从故事中体致。 婴读下由的文字，充成小愿。时A出 D.孔子是教学活动的引导者而非主导名，因此在提出问题后，就把课堂完全交给了学 庄子的草帽 生。让他们独立更考。 2.。根燕材料内容，下列说法不正确的一陕是() 陈所巨 A,从叙事到教育叙审，再到教育叙事研究的特点，材料一第一段中对微艺的解释层层 深入，让读者更容导解。 庄子在漆上观鱼，正是初夏，阳光强烈，他戴着一顶宽边的草佩。能那顶草帽与众 不同的地方，在于不是两在平原上农人们惯常戴的平种金黄色的麦秸草帽，而是青色的 扫描全能王创建 ,由酒草编成的，显得格外的招限和时慰。他的朋友塞子也最着草帽，是很平常的种 帽遥若险。解在草威上睡觉术做梦的人。他的然风散淡的人生方式，甚至让女人也不啦 。他们俩相互者了一眼，都笑了笑，相互也都明白对方笑的含义：庄子塑说他的朋友像 走得太近。 个稻草人，惠子觉得任子像只侧从草丛中估出来的绿冠草鸡，①进着也虹看那澄中的 庄子璃坐看，臻善齐齐地并拉，双手锅在上面，旁边好像还有一柄塔扇。我发现少 鱼，看得很脱入，出子洁还自装地说：以旺，鱼直的快乐明班子说：饶又不是鱼，怎 了件东西，是草帽。草帽是乡野里的东西，民问的东西，也凝是说是出子那时候作为做 么如道鱼俊乐出？庄子看了压子一康，说道：你不是我，你怎么如道我不如道鱼像乐呢 淡文人的东西。后来也成为圣佰，人们便顺理成章地认为应该与那顶粗隐的菌草帽无缘 了，®人们生生爱卫这的出课，往住以想当热代替本原：其实，就在淮河两悍，以及 庄子和他的期友都是极为做淡的人，他们压根儿没想到，就是嘉几句筒单的对请， 更多的地方，那种有草相已经很多了，庄子因此有趣高兴，⑨因为通更粗亚着的那些丛 竞然在几千年后，还核人们背通，作为构筑他们思想框架的主要材料。要是也门知道了 脑里。多多少少靓直如蔬著的鱼超8，时向改支了许多东酒。面草解的功能没有政变 ,背定会大笑不止。就性子这个人面言，应该面下来的闻不是只言片语的对话和条感， ,有些人藏在头上递太阳，有些人靠在乎里扇风，有些人坐在屁根下面坐在土炊上 而是那项青青的蒲草编的，因为也真正的思塑在上面，在每一根酒草的纤推上面 薄草帽依然是青色的，像大平原上青青碧碧的草，也像一只只辉化原始思想的青色 庄子喜欢第在草地上经觉，尤其是在容易兹人因倭的夏天。他放松白己，钟面向天 鸟窝。 地躺着、将草帽深在散上，舒坦而版数。②他听得见混士的声在，草的声在然奶的色 (选自《华人优秀散文精选》，有利政) 在，和女人的声董，以及他自已的皮生和灵堂发出的总函的声音，他闻得见天的气味 6.下列对文囊相关内容的理解，不正蹄的一项是(》 ,云的气殊，花士和草从中看不见的虫子的气味和离风从准河带来的水的气味。这些声A.庄子不同于一般的凡夫俗子，“显得格外的邪银和时配“席示伯与所处的时代格 音和气味暖缓地带著他进入梦多，他的梦很茂盛，像幕些茂盛的野草。庄周梦解就是这 格不入。 时候的产物。野草一样的产物。一个象征的童话，一片错乱的思想的树林，一只真正的B.让庄子大笑不止的是，他留下的只言片语被后人拍高为神圣的经典，技圣暂化了。 比车轮还大的期奴，让人门吃惊，也把庄子弄制涂了，但他这个人的特点就是沉得住气C.庄子模徐的是在庄周梦烧中分耕不消白己做梦变成了糊规，还是期镜做梦变成了白 ,期涂就划涂吧，柳涂总比不期涂好。正是那个期涂的梦让他名声火票，成为员宴历史己， 的思想界的明是。而历史和人们并不知道，影个梦正是随着他的肝声，图在排顶清草帽D.庄子一直把白己寄存在精神和思想庄圆细，用散淡的人生方式，刘意与世人保持着 上的。睡醒之后，庄子什么都不记得，网到家里，才发现有个梦黏在可相上，也便将那距离。 梦妆拾，刻写在竹简上。 7,对于文章横战处句子的理解赘析不正确的一项是() 这当然是几干年前的事，现在庄子还在郑地方，就是地曾经观鱼、做梦的后来叫蒙A.①处还原了庄子与惠子撩上观鱼的现场情毁。二人对话简短卸给人身临其境之感 城的地方。庄了构与其说是他的香火桑阀，不如说是她精种和思加的庄园。鱼和螺蝶好B,②处野草，饮阳、混土，衡等一系列意象行云花水般出见，具有浓都的乡野气息， 像还在各自的状志之中，但此鱼市被鱼，此螺亦非技媒，都是些后米的变种！止子还是C,③处用批浮口吻表现了庄子成为圣暂后，他民间、本质、胶谈的生命状态改变了， 那样，悠闲败淡，梦幻西多思。他当然是以雕塑的方式出现的，一张和种苍白面修长的D。④处“活着的鱼和锡”指的是庄子式的见想和灵瑰得以继承下来，没有被人们指 脸，手和朗较长，服装似平有点儿不伦不英。但能确实是任子，是那个月绿色的蒲草 弃。 扫描全能王创建 起兵八万、车二百乘，以从田文。夏王大说日：“君得蒸、赵之兵甚众且函矣。”秦王 8.文章标送是“任子的草帽”。可香拔成“庄子的葵扇”成者“庄子夏中的度中之鱼 大恐，利姑清讲于魏。因归高赵之兵，而封四文， ”,请结合文意以分新。(4分》 (节这自《战国策·魏策三)》 1Q文中百波浪线的部分有三处需要新句，请用怕笔将答恩卡上相应位置的答案标号涂黑。 9.请贯析文章尾段。并结合《散丁解牛》谈铁你对此的理解，(6分) 然而赵之地不岁危而民不岁死C而魏之地岁危D而民岁死精巨何也F以其西为慧也， 1L.下列对文中加点的问语及相关内容的解说，不远确的一项是《) 二、吉代诗文四读（共35分） 人靠人意为麻德之人，在文中是袋王自称，春秋战国时期君主常如受透称自己， 五百亲即一百系兵车，“来”指四马一车，“百乘”“千乘“常用作兵力的代称 (一)文言文阅读（本题共5小题。20分） C。“政”，意巴是“量”，与《烛之通秦师》中“敏以烦执事”的“敢”扫问. 阅读材料，完成小思。 D.因门，文中是实播，霜速回都的城门：现在则用来指一个国家的边境。 阅读下面的文言文，完成下列小超， 12.下列对原文有关内容的横述，不正确的一项是（) 九魏王受到强秦式力威之际，些夜向孟尝君问计，盖会君表示有了诸侯的形助，国家载 琴将伐线，数王闻之，夜见君。告之日：“素且攻翼，子为麻人谋，奈何？” 可以存续下来。并表示希望替规王出使请侯，搬收款兵， 孟数若口：“有诺侯之核，则民可存也，”王日：“麻人丽子之行也！”熏为之均车百 乘。孟尝利之赵，谓赵王日：“文愿借兵以数载！”赵王曰：“襄人不能。”无拉岩曰， B.孟会君见赵王不酒出兵，劝说赵王，指出魏国每年地危民死，而赵国土地与民众一直安 “夫效借兵者，以忠王他。”王日：“可得闻于？”孟尝君日：“夫赵之兵非能强于魏 全，如果不牧罐。赵国将面临危单，赵王这才月意出兵， 之兵，筑之兵非能强于赵出，然而赵之地不步危而民不岁凳而黎之曲岁危面民岁死者但 C孟尝君请满王出兵收魏。高王犹豫不决，孟会君指出醒因代若取合抱民合力攻打慧因 也以其西为赵板也：今赵不数魏，魏敌里于泰，是赵与强菜为界也。姑亦且岁危，民亦 将会蒸四十分不利，蒸王听从了建夜。出兵软助翼问。 且岁死矣。此文之历似忠于大王也。”赵王许诺，为起兵十万、车三百乘。又北见慧王D,孟会裙计谋得以实现，魏王非常商兴。夺突他知时间内搬来报多规军，秦王非常恐悦， 日：“今秦且攻凳，恶大王之教之：”喜王日：“开岁不热二年鬼。今又行数于里面送 制地给载国，载王于是让落、秘援军题国。封其孟云君。 劲建，且套组？“田文曰：“失行数千里前数人者，北国之利他。今魏王出国门而望见13把文中百横线的句子译成现代汉语。（份分） 军，或武行数千里而数人，可得平？”满王未许他。田文日：“臣效便计于王，王不 (1)有岁不熟二年矣，今又行数千里面以时照，且奈何？ 用臣之忠计，文请行矣，惑天下之将有大变也。”王凡：“大变可得闻乎？”日：“盔 (2)燕不教藏。就王折节利地，以国之半与秦，秦必去矣。 不致篷：壁王折节出，以回之半当渗。卷必去丝，秦己去魏，粮王悉所、魏之兵，又 西借率兵，以因越之众，以四国改燕，王且何利？利行数千里而助人平？利出燕南门而 14孟尝君前牡赵国、蕊国借兵数线。所采用的游说菊略有什么不可？请简要概括。(3分) 望见军乎？则道里近而兼又易矣，玉何利剩？”燕王曰：“子行矣，菜人所子，”乃为之 扫描全能王创建 (二)古代诗歌阅读（本愿共2小愿，9分） 《3)秦始皇鞋夫之心，一天天矫横质压。其结果是阿房宫被“ 司读下面这首末诗，完成下题， *化为了焦土，最后作者做利警钟，认为如果后人只是哀叹却不以为签，结果将 是“ 寒夜 杜果 三，语言文字运用(20分) 夜客宋茶当清。竹护汤沸火初红。 寻常一样窗首月。才有将花便不同。 (一)语言文字运用1（本园共2小愿，？分》园读下面的文字，完成18-19愿 寒夜作 阅读下面的文字。完成小愿。 据医断 硫尿冻霜空。流月提林薄， “德如纸，白如雷，声如野，温如玉，”一手托起进洞的受器。福建省陶瓷艺术大 虚馆人不眠。时知一叶落。 师连紫华将德化白夜的艺术特点①·德化白克以质取胜、以自夺目，愿材多元 15.下列对这两首诗的理解和基斯，不正确的一项是( 、内谣丰富，其瓷即更是中因侧党发展史上的精品，党艺师制作人物瓷塑尤其是道释人 ,杜诗一、二句写诗人与友人一起围坐炉前，煮茶饮剂，火炉上炭火正红。称水沸腾 物瓷漫时，擅长把捉人物性格特点，由表及里，以形写神，使人物旋塑②。 B.社诗三、四句融情于聚，诗人觉得见惯了的月色较平常不一样了，言有尽而意无穷 无论是传统题材，还是现代题材。人物成坐、设立、战卧，无不回相相如生 C。揭诗一，二句指绘了寒夜里疏是散奉在霜空里凝结不动、月色下草木湿润的景色。 。“从日常使用的烧具，到策具工艺之巧与艺术之美的瓷塑，德化白凳的文化内涵随时 D.揭诗“时前“一句以声写静，写诗人所见枯叶落地的声音，更突显了夜晚的宁静。 代发展不断本富。甲迷紫华说， 干年富火不德、难声不施，当代德化肉魔艺人师吉而不泥古，通过主直艺术题出， 16.两首诗都家写了在寒夜型发生的事情，表达的情感有何不同？请间要概括，(6分)改盘制密杜料经，发亡逃化登烧制挂艺法现造性丝丝，断仕发展，使受婴早现于变 万化之美。 18.请在文中横战处填入恰当的成语，(3分) (三)名篇名句默写(6分) 19,文中垂直线的都分有语病，请进行缝改，使语岩表达准碗流畅。可增别少量词语。 17。补写出下列句子中的空架部分. 但不得改变原意，(4分) (1)《谏太宗十巴瑰)一文中概括的历代君王能创业而不能好业的智通规律是“— (二)语言文字用Ⅱ（本题共2愿，T分） 间读下面的文学，完成小愿， (2)在（答司马说议书》中，“ ”,可以说 (增广贵文)云：美不美，多中水：亲不采。故乡人，每个华夏儿女的心目中，都有 是王发石的行事准鸚也是历史上一切改革家刚决精神的一种概括， 一份乡士情，乡土，是我们养精都悦、重获力量再出发的不二达择， 扫描全能王创建 C敌有速于我也（请求，求驰） 城市不断发展的今天。人们的物质生活得到极大满足。压力也随之而来，人们阁里 D不求闻达于诸侯（帮） 精神的滨足和充盈。渴架紧张工作之余的战松和休闲，（①），于是，很多人弃杜乡村 ,感受乡村那一壶清东敏质朴和清风的生活。平日里无人间津的黄河涩地成为周末窑米 23,下列句子结构分斯错误的是《 )3分) 城往的旅游热点：乡村的谁波琳子，燃西、锅盔、野菜也让人垂凝三尺。莫丽乡村建设 A,秦人不自哀（定语后置） 的步伐在知大、如快，一些古镇的重建、古村落的复兴，古集市的开张也莲勃兴起，体 验式的乡村旅益异军突起，祖网的东离西北各尽其能，各领风疆. B.瓦链参差（定语后置） C使负栋之柱。多于南前之农夫（状语后置） 每每韩读费老先生的《乡土巾因》，紫绕在心头的都是一份亲切。因为曾经有过那 样的日子；五月在金灿灿的油莱花田里餐标续，六月在制过的凄地里拉麦德七月在村 D.成卒叫。菡容举（被动句》 子中同的池糖黑捞期解，九月在秋风扫尽落叶后的核桃树下捡核桃…多间的一切，黄 四、作文(60分) 好得令人堆忘！乡士中国，乡士情！地散发着泥土的芬芳，涤斋着花草的清滑，在每个 24阅读下面的材料，根摇要求写作。 华夏儿女心中制舍不断。身处其中，部是一份执着的坚守：疆泊在外，（②）。 (1)恰松日：“莫春者，春服既成，冠者五六人童了大七人，裕平沂，风乎草等， 20。下列各句中的省略号，和文巾省略号作用相同的一项是()(3分》 咏而归。”夫子明然叹日：“否与点也。”（《子路、管智、内有、公西华待坐》) A地说：“我我一真的不知道该怎么办。” B,《乡土中国)内容木當，涉及到妆村杜会的组规、宗族、行成 (2)依平天理，批大邱。导大竅，因其固然，技经背紫之未盘。而况大额乎！(（瓶 C.全班齐声阴通：“江山如面。一封多少章杰…” 丁解牛》》 D。"你真历害！”“…”他红了铃，更知差涩了。 21。诗在文中括号处补写恰当的语句，要求内容正稀贴切，上下文语意完繁连时，每处 上透两段文字，一段族的风珠想，一段该的是方法。如何将理想和方法、途径科学地结 不翅过15个字。(4分) 合起来，是实现人生价值重要课题。 (三)禄内知阳考查（本遇共2小题，6分》 作为新时代的青年，上面两段话引起体怎样的思考？惊合以上两则材料的内容及含意， 写一篇不少于800学的文章， 2。下列加下划线的“求”字意义错误的一项是( )(3分) A,臣闻求木之长者，必固其根本（想要） 要求：自选角度，确定立意，明确文体；不要套作，不得抄浅：不得泄露个人信息。 B.平会述仁人之心（探求》 扫描全能王创建