2.花的学校（类文阅读专项训练）统编版语文三年级上册（新教材）

第2课 《花的学校》类文阅读 【导语】 在泰戈尔的笔下，花会在雨中奔跑狂欢，而这份材料将带你走进更多充满童趣的花之世界。 课内阅读中，你能重温湿润的东风吹着风笛，花孩子们穿着紫、黄、白的衣裳冲出校门的奇妙场景，感受作者把花当作孩子来写的童真想象。类文阅读里，《金色花》中孩子化身花朵与妈妈玩捉迷藏，《鲜花的早晨》描绘各色花孩子捧着灯盏、吹着喇叭奔向溪边的热闹画面，《牵牛花》则展现平凡花朵向上攀登的坚韧力量。 文中既有 “雷云拍着大手” 这样把自然现象拟人化的生动描写，也有 “花孩子冲出来” 这类充满画面感的场景刻画。每篇阅读后设计的标点填写、修辞分析等练习，能帮你理解拟人手法的魅力，学会在想象中感受文字的温度。快来跟随花孩子们的脚步，开启这场充满诗意与想象的阅读之旅吧！ 一、语段阅读。 （一）阅读理解。 花的学校（节选） ①当雷云在天上轰响□六月的阵雨落下的时候□湿润的东风走过荒野□在竹林中吹着风笛□ ②于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞，狂欢。 ③妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 ④他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们的。 ⑤雨一来，他们便放假了。 ⑥树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。 1．在选文第1自然段中的“口”里填上恰当的标点符号。 2．最后一自然段中将“树枝”“雷云”当作　 　来写，这样写的好处是：生动形象地写出了树枝、雷云　 　的场面。 3．请你仿照“雨一来，他们便放假了”这个句子，再写一个句子。 4．下列说法错误的一项是（　　） A．读第2自然段时，应读出花儿的兴奋和场面的热烈。 B．画线句子中的“冲”字用得生动形象，表现了花孩子们期待出去玩耍的急切心理。 C．作者用“他们”来称呼花，而不用“它们”，是因为作者把花当作孩子，表现了作者对花的喜爱。 D．作者通过想象为我们刻画了一群不爱学习、贪玩的花孩子形象。 （二）课内语段阅读。 雨一来，他们便放假了。 树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。 你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。 你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？ 我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来：他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。 5．“雷云拍着大手”既指（表层意思）　 ，又指（深层意思）　 。 6．为什么说“雨一来，他们便放假了”？ 7．花孩子们在天上的家是怎样的一个家？请通过想象加以描述。 二、类文阅读。 （一）课外阅读。 金色花 泰戈尔 假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？ 你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。 我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。 当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。 当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时， 我便要将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。 但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗？ 当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲故事给我听。 “你到哪里去了，你这坏孩子？” “我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。 （选自《泰戈尔诗文彩图馆》，中国华侨出版社） 8．从选文中找出下列词语的近义词。 摇晃——　 　 偷笑——　 　 忽然——　 　 9．写出像“笑嘻嘻”这样形容笑的ABB式词语，看谁写得多。 10．选文写了“我”幻想的与妈妈的三次嬉戏，请找一找，再用自己的话概括出来。 11．你觉得文中的“我”是一个怎样的孩子？“我”对妈妈有着怎样的感情？ （二）阅读短文，回答问题。 天鹅湖 要问我为什么心里美滋滋的，我告诉你啊——因为我的家乡有一个美丽的湖，名叫天鹅湖。 湖呈（chéng）圆形，湖水清澈 见底，绿得发亮。湖水四赒有的树木。其中最引入注目的是垂柳，在微风的吹拂下，柳条迎风起舞，看得出柳姑娘的身影十分秀美，树下一片嫩绿的草地，草地上开着黄的、蓝的小花，____。湖上一座美丽的小桥，把天鹅湖打扮（bàn）得更加美丽。 12．照样子，写词语， 美滋滋，　 　、　 　、　 　。 13．读短文，在横线上填上合适的词语。 　 　的草地 　 　的身影 　 　的树木 14．文中写水清的词语是　 　， 15．第二自然段先写湖水　 　、　 　。再写了糊的四周有　 　，树下有　 　的　 　。最后写湖上有　 　。 16．文中微风吹拂下的杨柳让我想起了贺子章的《咏柳》，我会默写其中一句　 　，　 　。 （三）课外阅读。 __________ 有人喜爱娇艳的牡丹，有人喜爱芬芳的茉莉，我则喜爱那平凡的牵牛花。 乐于向高处攀登，这是牵牛花的本色。开始，她那纤细的茎蔓围着篱笆杆向上缠。慢慢地，篱笆被牵牛花占满了。只要从屋檐下拴几根绳子连在篱笆上，牵牛花又会沿着绳子向上爬去。那翠绿的叶片，红的、白的、紫的花，组成了条条花索，像是在屋前挂上了条条彩带。 牵牛花是凭着坚忍不拔的毅力向上登攀的。她把自己的身体全部缠绕在篱笆上，一点也不游离。正因为她缠得牢，攀得紧，所以风吹雨打她也不会掉下来。 我爱牵牛花。 17．（1）写出文中的一个比喻句。这句话把　 　比作　 　。 （2）分别写出第2、3自然段的中心句。 （3）作者写这篇文章是为了赞颂牵牛花　 　的精神，抒发自己　 　的感情。 （4）给短文取个题目，写在文前的横线上。 （5）你喜欢什么花？你能给大家简单介绍一下这种花吗？试着写一写吧！ （四）拓展阅读 鲜花的早晨 这是多么明亮的早晨。 这是照耀着金色的太阳光的早晨。这是多么快乐的夏天的早晨。 这是多么明丽的溪流。在它两岸的草地上和山坡的树林里，在这夏天的早晨，有一群又一群的小野花们走过来了。 看呵，有一群金银花的小孩子，他们抱着一束又一束雪白的花朵；风吹起来了，他们挥着花束，风一般地跑到溪边来了。看呵，有一群石蒜花的小孩子，他们开放的花朵，好像一盏一盏的灯。看呵，一群石蒜花的小孩子们，提着一盏一盏红色和黄色的灯，踏着溪滩上的鹅卵石，跑到溪边来了。看呵，有一群牵牛花的小孩子，他们有的拿着粉红的小喇叭，有的拿着雪白和紫色的小喇叭，一起跑到溪边的土阜上来了。 还有山百合花们，也拿着红色的小喇叭，从山坡上的松树林里，跑步到溪边来了。 还有野菊，还有蒲公英，还有穿黄衫的黄蔷薇们，还有穿着绿色的小围裙的三色堇们，他们一起摇着蓝色的花束，黄色和紫色的花束，一起跳着土风舞到溪边来了。 这时，牵牛花和山百合花的小孩子，把所有带来的小喇叭都吹起来了，所有石蒜花的小孩子们，把一盏一盏的黄灯和红灯都点亮起来了。 这时，所有来到溪边的小野花的孩子们都唱起歌来了，都一起跳起舞来了！呵，这是多么快乐的夏天的早晨，这是充满着花的声音和色彩的早晨，这是照耀着金色的太阳光的早晨，这是多么明亮的早晨。 18．文中形容鲜花多的短语是“　 〞“　 　〞，将这两个有新鲜感的短语积累下来，再写两个形容鲜花多的词语：　 、　 。 19．文中画波浪线的句子十分有新鲜感，句子中的“他们”指的是　 　，“跑”字写出了　 　的画面，显得生机勃勒。 20．下列对短文的理解不正确的一项是（　　） A．牵牛花有粉红色的、雪白的和紫色的。 B．文中画横线的句子运用了拟人的修辞手法，描绘花儿盛开的美丽场景。 C．短文的开头和结尾用了同样的话，显得重复啰唆。 D．短文表达了作者热爱大自然的思想感情。 21．想一想，作者为什么要把花儿们都看成是小孩子呢？ （五）课外阅读，提升能力。 童年的问号 童年是一首诗，童年是一个梦，童年还是一串长长的问号。 有一个英国男孩儿，叫牛顿。他看见苹果从树上掉下来，便想：苹果为什么落到地上，而不是飞向天空呢？ 还有一个英国男孩儿，叫瓦特。他看到水开了，壶盖不住地上下跳动，就问姨妈：“壶盖为什么要跳舞？” 古时候，中国有个小男孩儿，叫张衡。他常常依偎在奶奶的怀里，望着晴朗的夜空，一边数一边问：“天上到底有多少颗星星？” 就这样，他们在问号中慢慢长大。后来，牛顿、瓦特、张衡都成了伟大的科学家。 22．给加点的字注音。 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 牛顿 落到 壶盖 依偎 夜空 23．理解词语的意思。 依偎： 　 　 24．文中出现了哪些科学家的名字？写下来。 25．文章写了什么？你从中体会到了什么？ （六）课外阅读。 花孩子 天气还比较冷，花孩子们却准备开花了。迎春花、杏花、桃花、梨花、石棉花，它们欢乐地笑着叫着：“春姑娘就要来了。我们要开美丽的花，怎么找到颜色呢？” 夜晚，满天星星，一闪一闪像灯笼。 迎春花抬头望着天空，细声细语地说：“星姑娘，你别掉下来呀！会摔疼的！” 星姑娘温柔地说：“谢谢你，迎春花，我在练习跳舞，不会摔下去的。你怎么还不睡觉呀？” “春天快来了，我要开花了，可我还没找到颜色呢。我要开出美丽的花，让世界变得更美丽。你能告诉我，到哪儿去找颜色吗？” 星姑娘说：“你真是个可爱的孩子，我把金黄的颜色送给你吧！” 清早，石榴花很早起了床，东方的朝霞染红了天空。石榴花尖着嗓子欢呼：“多美丽的朝霞呀！”朝霞亲切地说：“可爱的石榴花，你怎么起得这么早呀?” “春天快来了，我要开花了，可我还没有找到颜色。你能告诉我，到哪儿去找颜色吗？” “你真是个可爱的孩子，我把红颜色送给你吧！”朝霞说着把鲜红的颜色给了石榴花。 桃花、杏花、梨花怕冷，白天黑夜都躲在被窝里，睡个没完。 春风吹，青草发芽了。迎春花开出了金光闪闪的黄花，桃花、杏花、梨花还没找到颇色，急得哭了。石榴花把红色分给它们一些，桃花、杏花高兴得笑起来。梨花不好意思地说：“石榴花，你真好。希望你开出最美的红花来。你的颜色不多了，不要再送给我了，我就开不带颜色的花吧，好让我永远记住自己的缺点。” 就这样，梨花开出了白色的花，桃花、杏花害羞地开出了粉红色的花。石榴花呢？最后才开花，但它开出来的，却是红艳艳的花朵。 26．（1）作者把闪烁的星星比作什么？ （2）请你写出文中五种花开花的顺序。 （3）本文一共　 　 个自然段，文章是围绕　 　 这句话写的。 （4）桃花、杏花、梨花为什么自已找不到额色？ （5）梨花的颜色为什么是白的？ 2 学科网（北京）股份有限公司 答案解析 【答案】1．， ， ， 。 2．人；在雨中狂欢 3．蝴蝶一来，他们便热情地打招呼。 4．D 【解析】【点评】做阅读理解题时，要做到以下几点：①通读全篇，大致了解。第一遍先整体粗略阅读全文，大致了解文章大意即可，做到心中有数。②审清题意，回读原文。在对文章有了整体把握后，我们再仔细阅读题干，找出每一题的出题点，回读原文，将题干和文章对应起来。③理清要点，认真答题。抓住对应的关键词句，组织好语言作答。 1．考查标点。“当雷云在天上轰响”其后为句中停顿，使用逗号，“六月的阵雨落下的时候”其后为句中停顿。使用逗号、“湿润的东风走过荒野”其后为句中停顿。其后使用逗好，“在竹林中吹着风笛”其后为句末停领。使用的是句号。 故答案为： ， ， ， 。 2．考查修辞手法。“树枝在林中互相碰触着”“雷云拍着大手，”通过“碰触”“拍”可知使用了拟人的于法，将树枝和雷云拟人化，生动形象写出了树枝、雷云在雨中的姿态，表现了对花孩子们的热情欢迎。 故答案为：人、在雨中狂欢 3．考查仿写句子。“雨一来，他们使放假了。”这一句运用了拟人的修辞于法，仿写句子是运用拟人修辞手法即可，如：“清风一吹，他们便摇头晃脑。”和“蝴蝶一来，他们就开始跳舞。” 故答案为： 蝴蝶一来，他们便热情地打招呼。 4．考查文章内容理解。A结合句了“在绿草上跳舞，狂欢。”应读出花儿的兴奋和场面的热烈，说法正确。 B“这时，花孩子们使穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。”“冲”字体现了花儿们的迫不及行。说法正确， C.作者用“他们”来称呼花，巧妙地从孩子的眼中叙出花儿们的活波、可爱、美丽、向上，充满了儿童情趣，说法正确。 D作者通过想象为我们刻画出一群天真活泼的花孩子形象，而不是不爱学习、贪玩的花该子形象，故错误。 故答案为：D 【答案】5．自然界的电闪雷鸣；对花孩子们的热情欢迎 6．有了雨的滋润，花朵才能自由自在地生长、开放。 7．是他们的乐园，那里无拘无束，充满欢乐和幸福，尤其是充满爱——神圣的母爱。 【解析】【点评】本题为现代文阅读题，考查学生的现代文阅读和理解能力。作答时结合短文内容和题目要求，根据自己对短文的理解和题目考查要要求，抓住原文中重点段落和语句进行分析和思考，即可顺利作答。 5．“雷云拍着大手”描写了自然界电闪雷鸣的自然现象；这句话运用拟人的手法，写出了大自然对花孩子们的喜爱和欢迎之情。 故答案为：自然界的电闪雷鸣；对花孩子们的热情欢迎。 6．这段文字选自《花的学校》，结合课文内容，原本花的孩子们是在地下的“花的学校”里上学的，随着春天的到来，雨水滋润，花孩子们要破土而出，发芽生长了，所以，课文说“雨一来，他们便放假了”。 故答案为：有了雨的滋润，花朵才能自由自在地生长、开放。 7．花孩子们在天上的家，预示着那是它们的乐园，究竟是什么样子，可以结合自己的理解，展开丰富的想象，用流畅的语句写出来。 故答案为：是他们的乐园，那里无拘无束，充满欢乐和幸福，尤其是充满爱——神圣的母爱。 【答案】8．摇摆；匿笑；突然 9．笑眯眯、笑呵呵、笑哈哈、笑吟吟、笑盈盈 10．第一次嬉戏，是在母亲祷告时，“我”悄悄地开放花瓣散发香气；第二次嬉戏，是在母亲读《罗摩衍那》时，“我”将影子投在母亲所读的书页上；第三次嬉戏，是在母亲拿了灯去牛棚时，“我”突然跳到母亲跟前，恢复原形。 11．文中的“我”是一个天真可爱而又稍带顽皮的孩子。“我”对妈妈有着深深的爱。 【解析】【点评】本题为现代文阅读题，考查学生的现代文阅读和理解能力。作答时结合短文内容和题目要求，根据自己对短文的理解和题目考查要要求，抓住原文中重点段落和语句进行分析和思考，即可顺利作答。 8．“摇晃”是摇摆晃动的意思，与“摇摆”是近义词；“偷笑”就是偷偷地笑，与“匿笑”是近义词；“忽然”是突然、出乎意料的意思；与“突然”是近义词。 故答案为：摇摆；匿笑；突然。 9．“笑嘻嘻”是ABB式的词语，结合词语特点可以进行仿写，如“笑眯眯、笑呵呵、笑哈哈、笑盈盈”等。 故答案为：笑眯眯、笑呵呵、笑哈哈、笑吟吟、笑盈盈。 10．结合“当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。”这句写母亲祷告时，我会让母亲嗅到花香；结合“当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时， 我便要将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。”当母亲读书时，我会将影子投在母亲的书页上；“当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲故事给我听。”当母亲去牛棚时，我会变成孩子，让母亲讲故事。 故答案为：第一次嬉戏，是在母亲祷告时，“我”悄悄地开放花瓣散发香气；第二次嬉戏，是在母亲读《罗摩衍那》时，“我”将影子投在母亲所读的书页上；第三次嬉戏，是在母亲拿了灯去牛棚时，“我”突然跳到母亲跟前，恢复原形。 11．结合文章中“我”的变化，通过在树叶上跳舞、跟母亲捉迷藏，是在母亲祷告时，“我”悄悄地开放花瓣散发香气；在母亲读《罗摩衍那》时，“我”将影子投在母亲所读的书页上；在母亲拿了灯去牛棚时，“我”突然跳到母亲跟前，恢复原形等，可以看出我是一个活泼调皮、同时又依恋母亲的孩子。 故答案为：文中的“我”是一个天真可爱而又稍带顽皮的孩子。“我”对妈妈有着深深的爱。 【答案】12．水淋淋；亮晶晶；湿漉漉 13．嫩绿；姑娘；茂密 14．清澈 见底 15．绿；清；树木；草地；开着花；美丽的桥 16．不知细叶谁裁出；二月春风似剪刀 【解析】【点评】 阅读分析题目是小学语文中高年级的常见题型，考查了学生的阅读分析能力，完成时要认真阅读短文，了解短文内容及所表达的主题后，再结合后面的问题分析解答。 12．美滋滋（ ABB )，根据所给的“ABB ”格式，回想积累的同格式词语，如”水淋淋、亮晶晶、湿漉漉、乐呵呵、笑嘻嘻、红彤彤、水汪汪”等。 故答案为：水淋淋、亮晶晶、湿漉漉 13．根据短文中”湖水四周有茂密的树木、树下是一片嫩绿的草地、柳姑娘的身影十分秀美”，得出”嫩绿的草地、秀美的身影、茂密的树木”，根据句子的描述，写出意思相近的词也可以。 故答案为：嫩绿、姑娘、茂密 14．通读短文第二段内容，确定描述湖水的语句为”湖呈圆形，湖水清可见底，绿得发亮”。然后，从这句话中筛选出能够体现湖水清的词语，即为”清可见底”。 故答案为： 清澈 见底 15．阅读第二段内容，对段落内容进行逐步分析：开头”湖呈圆形，湖水清可见底，绿得发亮”，这是先写了湖水；接着”湖水四周有茂密的树木”，这是再写湖的四周有茂密的树木；”树下是一片嫩绿的草地，草地上开着黄的、蓝的小花”，这里描述了树下有嫩绿的草地和黄的、蓝的小花；最后”湖上有一座美丽的小桥，把天鹅湖打扮得更加美丽了”，表明最后写了湖上有一座美丽的小桥。根据以上分析，可以得出答案：第二段先写湖水，再写湖的四周有茂密的树木，树下有嫩绿的草地和小花，最后写湖上有一座美丽的小桥。 故答案为：绿、清、树木、草地、开着花、美丽的桥 16．“不知细叶谁裁出、二月春风似剪刀”意思是：这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢？原来是那二月里温暖的春风，它就像一把灵巧的剪刀。 出自唐代诗人贺知章的《咏柳》 。 故答案为：不知细叶谁裁出、二月春风似剪刀 17．【答案】（1）那翠绿的叶片，红的、白的、紫的花，组成了条条花索，像是在屋前挂上了条条彩带。花索；彩带 （2）乐于向高处攀登，这是牵牛花的本色。牵牛花是凭着坚忍不拔的毅力向上登攀的。 （3）坚忍不拔；爱牵牛花 （4）我爱牵牛花 （5）略 【解析】【分析】（1）本题是对比喻修辞手法的考查。比喻就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句由本体（被比喻的事物）、喻词、和喻体组成。本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。在对比喻句有了了解之后就要仔细阅读短文。 （2）本题是对段落中心句的考查，中心句在段落中处于中心地位，它在段落中起主导作用。一般在段落中的句首或句末，起总结引领作用。 第2、3自然段的中心句都是其每段的第一句话。 （3）本题考查的是对短文的理解和对思想感情的体会，再熟读课文的基础上，把握文章结构，感受文章内容。短文在结构上前后照应，表达了作者对牵牛花的喜爱之情，内容着重写了牵牛花坚韧不拔往上爬的精神。 （4）本题是给短文拟写题目，首先要对短文中心内容有一定了解，然后进行概括凝练。 （5）本题结合自己的日常生活观察，介绍自己喜欢的花，叙述要有条理，且要表达自己的喜爱之情。 故答案为：（1）那翠绿的叶片，红的、白的、紫的花，组成了条条花索，像是在屋前挂上了条条彩带。花索、彩带 （2） 乐于向高处攀登，这是牵牛花的本色。牵牛花是凭着坚忍不拔的毅力向上登攀的。 （3）坚忍不拔、爱牵牛花 （4） 我爱牵牛花 （5） 略 【点评】（1）考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性。要求学生能判断，会应用。 （2）考查学生掌握中心句的方法并运用。 （3）本题是对短文内容的理解和掌握。仔细读短文，认真领会作者的感情，就不难填出答案。 （4）本题考查对学生对短文题目的拟写，学会用凝练的语言概括中心内容。 （5）本题答案不一，但要结合生活实际，在平时的生活中要细心留意周围的事物，养成仔细观察的好习惯。 【答案】18．一群有一群的小野花；一束又一束雪白的花朵；花枝招展；繁花似锦 19．金银花的孩子；孩子喜悦、急切 20．C 21．因为小孩子活泼可爱，把花儿看成小孩子，表达了作者对花儿的喜爱，体现了花儿的可爱烂漫。 【解析】【点评】本题考查对文章的阅读和分析。需要学生掌握文章的大意，回归文本去作答，不能盲目猜想。 18．从文章三四段“有一群又一群的小野花们走过来了”和“抱着一束又一束雪白的花朵”可知答案。花枝招展：迎风摆动的样子；繁花似锦：繁多且茂盛。 故答案为：一群有一群的小野花、一束又一束雪白的花朵、花枝招展、繁花似锦 19．从文章第四段“金银花的小孩子”可知答案，“跑”一个动作体现了孩子的活泼和急切。 故答案为：金银花的孩子、孩子喜悦、急切 20．A、B、D表述正确。C“显得重复罗嗦”错误，根据常识一般遇到这种题目都是错误的，而且既然给出了这篇文章那它一定是符合实际。虽然用到重复的话，但它符合文章的语境，最重要的是符合文意。 故答案为：C 21．需要学生从文本出发，把握关键的核心思想。首先花儿一般是活泼，充满生机的，小孩子是笑容灿烂，活泼可爱，与花儿十分相似。 故答案为：因为小孩子活泼可爱，把花儿看成小孩子，表达了作者对花儿的喜爱，体现了花儿的可爱烂漫。 【答案】22．dùn；luò；hú；yī；yè 23．紧挨着，亲热地靠在一起。 24．牛顿、瓦特、张衡 25．文章写了牛顿、张衡、瓦特小时候都留心观察生活，并善于问为什么，长大后都成了著名的科学家的事。我体会到了要多观察生活，不懂就要问。 【解析】【点评】本题考查学生的阅读理解能力。训练阅读分析能力，要求学生认真阅读文本，抓住含义深刻的句子，体会文章表达的情感。 22．“顿”是前鼻音，“落”是三拼音节，“壶”是二声，“依”和“夜”是整体认读音节。 故答案为：dùn ； luò ； hú ； yī ； yè. 23．理解“依偎”的意思，可以从字面理解，“依”指依靠，“偎”指靠在一起，词语的意思是： 紧挨着，亲热地靠在一起。 故答案为：紧挨着，亲热地靠在一起。 24．认真阅读短文，从第二、三、四自然段，便可知文中出现了牛顿、瓦特、张衡三位科学家的名字。 故答案为：牛顿、瓦特、张衡 25．认真阅读短文，找到主要讲谁？做什么？可知文章写了牛顿、张衡、瓦特小时候都留心观察生活，并善于问为什么，长大后都成了著名的科学家的事。再结合自己的实际生活，表达体会。 故答案为：文章写了牛顿、张衡、瓦特小时候都留心观察生活，并善于问为什么，长大后都成了著名的科学家的事。我体会到了要多观察生活，不懂就要问。 26．【答案】（1）灯笼 （2）迎春花--梨花--桃花、杏花--石榴花 （3）12；“我们要开美丽的花，怎么找到颜色呢？” （4）她们害怕困难，太懒惰。 （5）她知道了自己的错误，决心改正。 【解析】【分析】（1）此题考查比喻修辞手法，比喻就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。带着问题读课文第二自然段可知，作者把闪烁的星星比作灯笼。 （2）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。 （3）考查有几个自然段，此题较容易，短文按自然段分得清楚，认真数一数便可知道。考查找中心句的方法。中心句是一段文章中处于中心地位的句子。它在全文中起主导作用，是这段话中最重要的句子。“找中心句”是概括段意的一种形式，有些文章的段落就是围绕中心句写的。我们在阅读时找准了中心句，也就把握了这段话的主要内容，概括了段意。文章的中心句在第一段句尾。 （4）、（5）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。 故答案为：（1）灯笼；（2）迎春花--梨花--桃花、杏花--石榴花； （3）12 ；“我们要开美丽的花，怎么找到颜色呢？” （4）她们害怕困难，太懒惰。（5）她知道了自己的错误，决心改正。 【点评】（1）考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性。要求学生能判断，会应用。（2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。（3）此题考查对自然段的把握能力。（4）、（5）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。 $$