《春》跨学科教案 2025-2026学年统编版语文七年级上册

统编版语文七年级上册《春》跨学科教案 一、教学目标 （一）语文核心素养目标 语言建构与运用：学生能够流利、有感情地朗读课文，准确把握重音和停连，积累文中描绘春天的优美词汇和句式，并能在自己的表达中灵活运用；学习运用比喻、拟人、排比等修辞手法生动地描写景物，提升语言表达的生动性和感染力。 思维发展与提升：通过分析文章结构和作者描绘春天的角度、顺序，培养逻辑思维能力；在赏析优美语句、揣摩关键语句的过程中，深入理解作者对春天的独特感悟，培养批判性思维和创新思维，能够对文本进行个性化解读。 审美鉴赏与创造：充分感知课文内容，借助联想和想象，在脑海中构建出作者笔下春天的美好情境，体会自然之美和语言之美；激发学生对春天的热爱之情，培养学生善于发现生活中的美，并能够用文学、艺术等多种形式创造性地表达自己对美的感受和理解。 文化传承与理解：了解中国传统文化中对春天的赞美和独特情怀，体会作者在文中所体现的对自然、生活的热爱，感受中华文化中人与自然和谐共生的深刻内涵，增强文化自信和传承意识。 （二）跨学科目标 与美术学科融合：引导学生用绘画的形式表现自己对课文中春天景象的理解，培养学生的观察力、想象力和艺术表现力，提高学生的审美能力和艺术素养，让学生从不同艺术形式中感受春天的美。 与音乐学科融合：通过聆听与春天相关的音乐作品，让学生从听觉角度感受春天的氛围和情感，丰富学生对春天的感知体验，同时引导学生将音乐中的情感与课文中的情感进行关联，加深对课文的理解，提升学生的艺术鉴赏能力和综合素养。 与科学学科融合：结合科学知识，了解春天里动植物的生长变化规律、气候特点等，使学生明白课文中对春天景物描写背后的科学原理，拓宽学生的知识面，培养学生跨学科思考和解决问题的能力，让学生更加全面地认识春天。 二、教学重难点 （一）教学重点 深入理解课文中描绘春天的各种意象，如春花、春草、春风、春雨等，体会其象征意义，感受作者对春天的热爱和赞美之情。 学习作者运用多种表达方式（如描写、抒情等）和修辞手法（比喻、拟人、排比等）细腻描绘春天景色的写作手法，并能够在自己的写作中加以运用。 通过跨学科活动，如绘画、音乐欣赏、科学知识探究等，多维度感受春天的美好，培养学生的综合素养。 （二）教学难点 准确分析课文中修辞手法的表达效果，理解作者如何运用这些修辞手法将抽象的情感具象化，使读者产生强烈的共鸣。 引导学生将对课文内容的理解与自己的生活实际紧密联系起来，进行个性化的表达和创造，培养学生的创新思维和实践能力。 在跨学科教学过程中，如何巧妙地将不同学科的知识有机融合，避免生硬拼接，让学生自然地从多学科角度理解和感受春天，提高课堂教学的实效性。 三、教学方法 朗读感悟法：通过多次有感情的朗读，让学生在朗读中体会课文的语言美、节奏美，感受作者的情感，加深对课文内容的理解。 合作探究法：组织学生小组合作，共同探讨课文中的重点问题、修辞手法的妙处、跨学科知识的关联等，培养学生的合作能力和探究精神，促进学生思维的碰撞和交流。 情境教学法：利用多媒体展示春天的图片、视频、音乐等，创设生动形象的教学情境，让学生身临其境感受春天的美好，激发学生的学习兴趣和情感体验。 迁移拓展法：引导学生将课文中学到的知识和方法迁移到自己的写作、绘画、对自然现象的观察等实践活动中，拓展学生的学习空间，提高学生的综合运用能力。 四、教学过程 （一）导入新课（5 分钟） 播放一段充满活力的春天的视频，视频中展现春天万物复苏、生机勃勃的景象，如嫩绿的小草破土而出、鲜艳的花朵竞相绽放、鸟儿欢快地歌唱、潺潺的溪流流淌等画面，同时播放轻快的鸟鸣声、流水声等自然音效。 视频播放结束后，提问学生：“同学们，看完这段视频，你们心中的春天是怎样的？能用一个词语或者一句话来形容一下你们眼中春天的特别之处吗？” 邀请几位学生分享他们的想法，营造轻松活跃的课堂氛围，激发学生对春天的回忆和感受。 教师简要介绍：“今天，我们将跟随著名作家朱自清的脚步，一同走进他笔下的春天，看看他是如何用优美的文字描绘出春天的绚丽多彩。” 由此引出本节课要学习的课文《春》。 （二）《春》基础知识讲解（10 分钟） 作者及写作背景介绍：通过 PPT 展示朱自清的照片及简介，介绍他在文学领域的重要地位和代表作品。讲解《春》的写作背景，说明当时朱自清所处的时代环境以及他个人的生活状态，让学生了解到作者在创作这篇文章时对美好生活的向往和积极向上的人生态度，帮助学生更好地理解文章的内涵。 课文主题阐述：引导学生初步感知课文，提问学生：“大家快速浏览课文，思考一下这篇文章主要写了什么？表达了作者怎样的情感？” 学生回答后，教师总结：“本文紧扣‘春’字，描绘了春回大地、万物复苏的动人景象，抒发了作者对春天的热爱和赞美之情，同时也表达了对未来美好生活的憧憬。” 修辞手法初步分析：以课文中的 “盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了” 为例，讲解拟人修辞手法的运用及其效果，让学生体会到作者通过赋予春天 “脚步近了” 这样人的动作，生动形象地表现出对春天的急切盼望之情。再如 “春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着”，分析比喻修辞手法，将春天比作刚落地的娃娃，突出春天的新生、充满活力的特点，让学生感受比喻使抽象的春天变得具体可感。 （三）《春》案例分析（20 分钟） 分组选择段落：将学生分成五个小组，分别对应课文中描绘春天的五幅图 —— 春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。每个小组负责选择其中一个段落进行深入分析。 小组分析讨论：各小组围绕所选段落，从多个角度进行分析。在语文方面，分析段落中词语的运用，如 “小草偷偷地从土里钻出来” 中 “偷偷地”“钻” 等词的妙处；修辞手法的运用及效果，像 “红的像火，粉的像霞，白的像雪” 这样的排比和比喻句；写作顺序，如春花图是从树上的花、花下的蜜蜂蝴蝶、遍地的野花等不同层次进行描写。在跨学科方面，结合美术思考如何用色彩和线条表现段落中的景象；结合音乐思考什么样的旋律能体现该段落的氛围；结合科学探讨段落中所涉及的自然现象背后的科学原理，如春风图中春风的形成与气温变化的关系等。小组内成员充分交流讨论，做好记录。 小组代表展示：每个小组推选一名代表，上台展示小组的分析成果。代表要详细介绍所选段落的写作技巧、表达效果，从语文、美术、音乐、科学等多学科角度进行阐述，同时展示小组根据段落内容创作的简单绘画作品（可以是草图）、推荐的相关音乐片段（简单说明理由）、对科学知识的讲解等。其他小组的同学认真倾听，如有疑问或不同见解，可以在展示结束后提问和交流。 （四）学生小组讨论（10 分钟） 给出讨论主题：教师给出几个与《春》相关且具有跨学科性质的主题，如 “从《春》看文学与自然科学中的春天特征对比”“如何用音乐、绘画、文学多种形式共同表现春天的生命力”“《春》中蕴含的传统文化元素与现代生活的联系” 等，让各小组选择一个主题进行深入讨论。 小组深入探讨：小组成员围绕所选主题，结合之前对课文的学习、案例分析的收获以及自身的知识储备，展开热烈讨论。鼓励学生从不同学科知识相互关联的角度思考问题，提出独特的见解。例如，在讨论 “从《春》看文学与自然科学中的春天特征对比” 时，学生可以对比课文中对春天花草生长的文学描写和科学中植物在春天生长的原理及过程；在讨论 “如何用音乐、绘画、文学多种形式共同表现春天的生命力” 时，思考音乐的节奏、旋律，绘画的色彩、构图，文学的词汇、语句等如何各自发挥作用又相互配合来展现春天的生命力。讨论过程中，教师巡视各小组，适时给予指导和启发。 （五）课堂展示与点评（15 分钟） 小组展示：各小组按照顺序，由代表上台进行讨论成果展示。展示形式可以多样化，如制作 PPT 进行讲解、现场绘画演示、播放自己剪辑的音乐片段并加以说明、表演一段与主题相关的小短剧等。在展示过程中，要清晰阐述小组对主题的理解、从多学科角度分析的过程以及得出的结论或观点。 师生点评：每个小组展示结束后，其他小组的学生进行提问和评价，提出自己认为展示内容的优点和不足之处，如观点是否新颖独特、跨学科知识融合是否自然合理、展示形式是否生动有趣等。教师也进行点评，首先肯定各小组的努力和亮点，对学生在讨论和展示中展现出的创新思维、合作精神给予表扬，然后针对存在的问题提出具体的改进建议，如某些观点的论证还不够充分，需要进一步查阅资料补充；在跨学科融合方面，可以尝试更多元的方式等。通过点评，促进学生相互学习，共同提高对《春》以及跨学科知识的理解和运用能力。 （六）课堂小结（5 分钟） 知识回顾：教师引导学生回顾本节课的主要内容，包括《春》的作者、写作背景、文章主题；重点回顾课文中运用的修辞手法及其表达效果，如比喻使春天的景物更形象，拟人赋予春天万物以人的情感和动作，排比增强了语言的气势和节奏感等；梳理从多学科角度对春天的理解，如语文中对春天的文学描写技巧，美术中春天的色彩与构图，音乐中春天的旋律氛围，科学中春天的自然现象原理等。 强调意义：强调学习《春》这篇课文对于培养学生语文核心素养的重要性，通过学习提高学生的语言表达、思维能力、审美情趣和文化理解能力。同时，突出跨学科教学的意义，让学生认识到不同学科知识之间是相互关联、相互促进的，多学科融合能够帮助我们更全面、深入地认识世界，鼓励学生在今后的学习和生活中，善于运用跨学科的思维方式去探索和解决问题。 布置作业：布置课后作业，让学生以《春》为灵感，创作一篇综合性的作品。可以选择用一篇作文描绘自己心中独特的春天，要求运用本节课学到的修辞手法和描写方法，同时融入从其他学科角度对春天的认识；也可以创作一幅关于春天的绘画作品，并配上一段文字说明，阐述自己从绘画中所表达的对春天的理解以及与课文的联系；还可以选择为春天创作一段音乐旋律（简单的哼唱旋律并用文字记录下来），并说明旋律所传达的春天的情感和氛围。下节课开始时，邀请几位学生展示自己的作品。 学科网（北京）股份有限公司 $$