第11课《古代诗歌三首》之《浪淘沙》（其一 ）课件 2025-2026学年统编版语文六年级上册

浪淘沙（其一） 1课时 第六单元 古 诗 1 课程导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业 白日依山尽， 黄河入海流。 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 黄河——母亲河 浪淘沙（其一） [唐]刘禹锡 导入：黄河作为我们的母亲河，源远流长，气势磅礴。自古以来有很多文人墨客写下了赞颂她的诗篇，如“白日依山尽，黄河入海流”“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”等。今天我们就来学习刘禹锡笔下的一首古诗《浪淘沙》（其一），看看他为我们描绘了怎样的黄河。 2 1. 有感情地朗读、背诵《浪淘沙》（其一）。 2.能说出《浪淘沙》（其一）是怎样写出黄河的磅礴气势的。 学习目标 课程导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业 3 情境听读 1.注意字词读音。2.注意断句和节奏。 课程导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业 浪淘沙（其一） [唐]刘禹锡 九曲黄河万里沙， 浪淘风簸自天涯。 如今直上银河去， 同到牵牛织女家。 4 课程导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业 浪淘沙（其一） [唐]刘禹锡 九曲黄河万里沙， 浪淘风簸自天涯。 如今直上银河去， 同到牵牛织女家。 诵读正音 bǒ qū （1）出示课文中标注的及易读错的汉字。 （2）学生自由朗读古诗，随后正音、齐读。 自读要求： ①自由朗读古诗，读准字音。 ②把古诗读给周围的同学听一听。 （3）随机点名朗读。 朗读点拨：“曲”在这里表示弯弯曲曲，读第一声“qū” ；“簸”意思是颠簸，用作动词读“bǒ”。 5 课程导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业 浪淘沙（其一） [唐]刘禹锡 九曲黄河万里沙， 浪淘风簸自天涯。 如今直上银河去， 同到牵牛织女家。 解读诗题 唐代曲名。 刘禹锡创作的组诗中的第一首。 引导学生说一说读了诗题后，有哪些疑问，教师相机指导。 点拨：借助注释，了解“浪淘沙”是唐代曲名。《浪淘沙》（其一）是刘禹锡创作的组诗中的第一首。 6 课程导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业 作者简介 刘禹锡 （772—842） 大家好，我是刘禹锡，字梦得，唐代文学家、哲学家。我的诗无论短章长篇，大都简捷明快，风情俊爽，极富艺术张力和雄健气势。白居易称我为“诗豪”。晚年我与白居易并称“刘白”。 先请学生介绍刘禹锡，老师再进行明确： 刘禹锡（772—842），字梦得。洛阳（今属河南）人。唐代文学家、哲学家。刘禹锡性格刚毅，有豪猛之气。其诗无论短章长篇，大都简捷明快，风情俊爽，有一种哲人的睿智和诗人的挚情渗透其中，极富艺术张力和雄健气势，白居易称他为“诗豪”。晚年与白居易并称“刘白”。今存诗800余首，内容非常丰富。 7 课程导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业 自主探究 探究任务 借助课文注释，查阅资料，用自己的话说说本诗的大意。 浪淘沙（其一） [唐]刘禹锡 九曲黄河万里沙， 浪淘风簸自天涯。 如今直上银河去， 同到牵牛织女家。 注释 ①[浪淘沙]唐代曲名。 ②[簸]颠簸。 过渡：同学们，黄河在刘禹锡笔下是什么样的？让我们一起细品古诗，寻找答案吧！ 8 课程导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业 成果展示 借助课文注释，查阅资料，用自己的话说说本诗的大意。 浪淘沙（其一） [唐]刘禹锡 九曲黄河万里沙， 浪淘风簸自天涯。 如今直上银河去， 同到牵牛织女家。 自古相传黄河有九道弯。形容弯弯曲曲的地方很多。 波浪淘洗。 颠簸。 九曲黄河夹带着绵延万里的黄沙，从遥远的天边蜿蜒奔腾而来。 如今好像要直飞上高空的银河，请你带上我一起去寻访牛郎织女的家。 （1）字词梳理： ①九曲：自古相传黄河有九道弯。形容弯弯曲曲的地方很多。 ②浪淘：波浪淘洗。 ③簸：颠簸。 （2）诗意梳理： 九曲黄河夹带着绵延万里的黄沙，从遥远的天边蜿蜒奔腾而来。如今我要直向它的源头——银河冲去，和传说中的古人一起去到天上的牵牛织女家。 9 课程导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业 体会诗歌是怎样写出黄河的磅礴气势的。 1.抓住数字，想象画面。 2.抓住声音，想象气势。 3.结合文化常识，读出“磅礴”。 4.小组选派代表展示学习成果，教师引导、总结。 合作探究 探究方法 探究任务 过渡：同学们，我们已经了解了古诗大意，这首诗是怎样写出黄河的磅礴气势的，我们一起去探究一下吧！ 10 课程导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业 探究活动 抓住数字，想象画面。 九曲黄河万里沙 默读诗歌，思考：你仿佛看到了什么？ 这句诗中有两个数字，你发现了吗？你仿佛看到了怎样的黄河？ 在古代被认为是最大的数字，泛指多次或多数。 “九曲”表现了黄河弯弯曲曲的地方有很多。我仿佛看到了黄河弯弯曲曲的形态。。。 表示极多，虚指。 “万里沙”突出了黄河的沙多。我仿佛看到了九曲黄河夹带着绵延万里的黄沙，声势浩大，浩浩荡荡。 有感情读一读这两句诗，读出画面。 ①默读诗歌，思考：你仿佛看到了什么？ ②学生个别交流，教师相机指导。出示：九曲黄河万里沙。 ③引导：这句诗中有两个数字，你发现了吗？你仿佛看到了怎样的黄河？ 预设1：九、万。 预设2：“九”在古代被认为是最大的数字，泛指多次或多数。“九曲”表现了黄河弯弯曲曲的地方有很多。我仿佛看到黄河弯弯曲曲的形态。 预设3：“万”表示极多，虚指。“万里沙”突出了黄河的沙多。我仿佛看到了九曲黄河夹带着绵延万里的黄沙，声势浩大，浩浩荡荡。 ③指导朗读，读出画面。 11 想象说话 课程导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业 探究活动 抓住声音，想象气势。 再读诗歌，思考：你仿佛听到了什么？ 浪淘风簸自天涯 结合注释，你是如何理解“浪淘风簸”的？ 雷霆万钧 震耳欲聋 大浪滔天 我仿佛听到了黄河波涛滚滚，从遥远的天边蜿蜒奔腾而来，发出震耳欲聋的声音，这真是一条声势浩大、气势磅礴的黄河啊！ （2）抓住声音，想象气势。 ①引导：再读诗歌，你仿佛听到了什么？ ②指名反馈。出示：浪淘风簸自天涯。 ③引导：结合注释，你是如何理解“浪淘风簸”的？ 预设：大浪滔天、震耳欲聋、雷霆万钧…… ④学生想象说话：我仿佛听到了 ，这真是一条 的黄河啊！ 预设：我仿佛听到了黄河波涛滚滚，从遥远的天边蜿蜒奔腾而来，发出震耳欲聋的声音，这真是一条声势浩大、气势磅礴的黄河啊！ 12 课程导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业 探究活动 抓住声音，想象气势。 朗读诗歌的第一、二句，读出黄河的气势。 九曲黄河万里沙,浪淘风簸自天涯。 九曲姿态 裹挟黄沙 奔腾而来 磅礴气势 ⑤指导朗读诗歌的第一、二句，读出黄河的气势：前两句诗抓住关键词“九”“万”“浪淘风簸”，从画面和声音想象开去，既写出了黄河九曲的姿态，又写出了其裹挟黄沙、奔腾而来的磅礴气势。（板书：关键词） 13 课程导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业 探究活动 结合文化常识，读出“磅礴”。 如今直上银河去， 同到牵牛织女家。 诗人由眼前气势磅礴的黄河想到了什么呢？圈画出词语。 谁来说一说《牛郎织女》故事的主要内容？ 牛郎从小遭哥嫂虐待，和老牛相依为命。在老牛的帮助下，牛郎和织女组成了幸福美满的家庭，生下一儿一女。可是，他们却被王母娘娘用一道天河相隔拆散，从此天各一方。最终，王母娘娘拗不过他们，允许他们每年七夕相会。 ①过渡：诗人由眼前气势磅礴的黄河想到了什么呢？学生圈画词语，小组交流。 预设：直上银河、牵牛织女。 ②学生回忆《牛郎织女》的故事，并简单交流故事的主要内容。 预设：牛郎从小遭哥嫂虐待，和老牛相依为命。在老牛的帮助下，牛郎和织女组成了幸福美满的家庭，生下一儿一女。可是，他们却被王母娘娘用一道天河相隔拆散，从此天各一方。最终，王母娘娘拗不过他们，允许他们每年七夕相会。 14 课程导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业 探究活动 结合文化常识，读出“磅礴”。 “黄河”和“银河”“牛郎织女”之间有什么联系？ 如今直上银河去， 同到牵牛织女家。 补充典故： 传说黄河与天河相通，张骞追溯黄河的源头时曾经抵达银河，甚至见到了牛郎织女。 眼前的景色 表达了诗人一往无前、逆流而上的豪迈气概 写出了黄河之水从天而来的磅礴气势 联想到典故 读诗歌的第三、四句，读出黄河之水天上来的磅礴气势。 多了解一些与诗歌相关的传统文化知识，有助于我们理解古诗。 ③启发思考：“黄河”和“银河”“牛郎织女”之间有什么联系？学生自由交流，教师相机点拨。 师补充典故：传说黄河与天河相通，张骞追溯黄河的源头时曾经抵达银河，甚至见到了牛郎织女。 点拨：诗人由眼前的景色，联想到黄河与银河相通的典故，如今他要向黄河的源头——银河冲去，和传说中的古人一起去到牛郎织女家。这两句诗既是作者的浪漫想象，表达了诗人一往无前、逆流而上的豪迈气概，也写出了黄河之水从天而来的磅礴气势。 ④朗读指导：读诗歌的第三、四句，读出黄河之水天上来的磅礴气势。 ⑤小结：多了解一些与诗歌相关的传统文化知识，有助于我们理解古诗。 （板书：传统文化知识） 15 浪淘沙（其一） [唐]刘禹锡 九曲黄河万里沙， 浪淘风簸自天涯。 如今直上银河去， 同到牵牛织女家。 课程导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业 诵读指导 带着你的理解和体会，有感情地朗读本诗吧。 语速放缓，语调沉稳而有力，读出黄河九曲的绵长曲折之感和挟沙带浪的气势。 节奏可稍微加快，语调转向激昂，表现出诗人欲直上九霄的气概。 语调平缓悠长，读出其中的憧憬之感。 过渡：带着你的理解和体会，有感情地朗读本诗吧。 教师从整体上指导诵读： （1）前两句诗：语速放缓，语调沉稳而有力，读出黄河九曲的绵长曲折之感和挟沙带浪的气势。 （2）第三句诗：节奏可稍微加快，语调转向激昂，表现出诗人欲直上九霄的气概。 （3）第四句诗：语调平缓悠长，读出其中的憧憬之感。 16 课程导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业 磅礴气势 豪迈气概 浪淘沙（其一） [唐]刘禹锡 九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。 如今直上银河去，同到牵牛织女家。 传统文化知识 关键词 小结：同学们，这节课我们走进《浪淘沙》（其一），通过抓关键词，想象画面和声音，了解相关的文化常识，深刻体会了黄河的磅礴气势和诗人的豪迈气概。 17 译文： 常听说银河倒泻，这事真假难辨，如今见到的黄河，瞬间就能浊浪掀天。 人世间的风波比这更加险恶，可人们反而说，险途只在这黄河中间。 课程导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业 有感情地朗读古诗，用自己的话说说本诗的大意。 通过读这首诗，你感受到黄河怎样的特点？ 一泻千里 浊浪排天 汹涌奔腾 惊涛骇浪 渡黄河 [清]宋琬 倒泻银河事有无， 掀天浊浪只须臾。 人间更有风涛险， 翻说黄河是畏途。 过渡：同学们，今天我们跟随作者刘禹锡站在黄河边上，聆听了黄河震耳欲聋的涛声，感受了其磅礴的气势。下面让我们一起走进诗人宋琬笔下的黄河，看看这首诗能带给我们怎样的收获。 渡黄河 [清]宋琬 倒泻银河事有无，掀天浊浪只须臾。 人间更有风涛险，翻说黄河是畏途。 （1）引导：有感情地朗读古诗，用自己的话说说本诗的大意。 （2）教师根据学生的回答，相机指导。 译文：常听说银河倒泻，这事真假难辨，如今见到的黄河，瞬间就能浊浪掀天。人世间的风波比这更加险恶，可人们反而说，险途只在这黄河中间。 （3）引导：通过读这首诗，你感受到黄河怎样的特点？（学生自由交流） 点拨：诗歌描写了黄河一泻千里、浊浪排天、汹涌奔腾和惊涛骇浪的特点。 18 课程导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业 1.背诵并默写古诗《浪淘沙》（其一）。 2.收集描写黄河的诗词，向全班展示。 课后作业 19 再见 古 诗 null 34821.4 $$