1.3 像科学家那样探究 教案-2025-2026学年浙教版七年级上册科学

第一章 第3节 像科学家那样探究 教案 课 题 第一章 第3节 像科学家那样探究 课型 新授课 教学目标 1． 科学观念:了解科学探究的基本过程和方法。 2． 科学思维:能够通过观察、实验、调查等方式获取科学事实和证据。 3． 探究实践:通过具体的案例分析和实践操作，让学生在实际情境中体验科学探究的过程，从而加深对科学探究方法的理解和掌握。 4． 态度责任:培养提出问题和解决问题的能力，学会运用科学思维和方法分析和解决实际问题。 教学重点 能够通过观察、实验、调查等方式获取科学事实和证据。 教学难点 培养提出问题和解决问题的能力，学会运用科学思维和方法分析和解决实际问题。 教学方式 讲授式、研讨式、探究式 教具学具 多媒体课件 教学过程 设计 教师活动预设 学生活动预设 设计目的 新课引入 演示图片“墨子号”实验卫星顺利发射，进行提问：科学家是怎样进行探究的？ 【演示PPT4】 提出问题：在日常生活中，我们经常利用科学探究解决实际问题。小明的手持小电扇突然不转了，这可能是因为什么呢？怎么解决呢？ 展示动画，提出解决问题的一种方案。 【演示PPT5、6、7】 提出分组讨论问题： 1、请根据下面科学探究总结科学探究的步骤。 2、若换上电池或充电后，手持小电扇还是不转动，接下来该怎么做？ 板书： 1、 生活中的探究 1、 科学探究的步骤 提出问题→建立猜想与假设→制定计划→收集证据→分析证据→得出结论 2、 若实验检验结果不支持假设，则应该修改或提出新假设，然后再预测、实验，直到实验结果支持假设。 3、在探究问题时，我们一般会先假设几种可能的原因，再对每一种原因可能产生的结果进行探究，直到找到真正的原因，发现规律。 【演示PPT8（跳转PPT27/28）】 展示图片，提问图片的科学家有哪些成就？ 点击图片，跳转两位科学家的成就页进行简单介绍。 【演示PPT9】 总结科学家的科学探究。 板书： 2、 科学家的探究 1、 科学探究 （1）定义：科学探究是一个不断地发现问题，通过多种途径寻求证据，运用创造性思维解决问题，并通过评价与交流达成共识的过程。 （2）作用：科学探究是获得科学知识的一种基本方式。 【演示PPT10-15】 展示青蒿素的发现过程： 板书： 2、 青蒿素的发现过程 【演示PPT16】 根据前面的青蒿素探究过程的演示，邀请同学们谈一谈发现青蒿素，是我国科研人员在没有先进实验设备的艰苦科研条件下取得成功的范例。对此，你有什么感想? 【演示PPT17、18、19】 小组活动：分组进行科学探究活动模拟 板书： 三、像科学家那样探究——探究人的身高与脚印长度的关系： 1、 提出问题 2、 建立假设 3、 制定计划 4、 搜集证据 5、 分析证据并得出结论 6、 交流与评价 【演示PPT21】 根据上述的小组探究得出结论。 板书： 科学研究需要获取事实与证据，以便做出可靠的判断。对信息的综合分析越细致，得出的结论就越可靠。 【演示PPT22、23】 题目演练 【演示PPT24】 课堂小结思维导图 思考、讨论、回答 听讲、思考 思考、讨论、回答 听讲、记录 思考、讨论 思考，记录 观察、思考、讨论、记录 实践活动 思考、记录 思考、回答 记录 通过对于“墨子号”实验卫星顺利发射的认识，引出科学家是如何探究的课题，引发学生思考。 通过提问，引发学生对于如何解决问题的思考。 引导学生思考分析，引出科学探究步骤总结。 使学生进一步了解两位科学家的生平和成就。 引导学生利用具体探究实例理解科学研究的过程。 引导学生学会使用科学探究方法。通过小组合作学习，提高自主学习和合作学习能力。 引导学生进一步理解科学研究的过程。 板书设计 第3节 像科学那样探究 1、 生活中的探究 1、 科学探究的步骤 提出问题→建立猜想与假设→制定计划→收集证据→分析证据→得出结论 2、 若实验检验结果不支持假设，则应该修改或提出新假设，然后再预测、实验，直到实验结果支持假设。 3、在探究问题时，我们一般会先假设几种可能的原因，再对每一种原因可能产生的结果进行探究，直到找到真正的原因，发现规律。 2、 科学家的探究 1、科学探究 （1）定义：科学探究是一个不断地发现问题，通过多种途径寻求证据，运用创造性思维解决问题，并通过评价与交流达成共识的过程。 （2）作用：科学探究是获得科学知识的一种基本方式。 2、青蒿素的发现过程 三、像科学家那样探究——探究人的身高与脚印长度的关系： 1、 提出问题 2、 建立假设 3、 制定计划 4、 搜集证据 5、 分析证据并得出结论 6、 交流与评价 学科网（北京）股份有限公司 $$