第一单元 青春激扬（单元测试·基础卷）语文统编版必修上册

2025-2026学年高一语文必修上册单元检测卷 第一单元·基础通关（参考答案） 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读Ⅰ(本题共5小题，19分) 【答案】1．D （3分） 2．D （3分） 3．D（3分） 4． 放眼望去，重重叠叠的山峰一片火红，层层的树林经霜后，仿佛被颜料浸染过一般，漫山遍野都呈现出浓烈、鲜艳的红色，（2分）展现出秋季山林的壮丽与雄浑，充满蓬勃的生命力（2分）。 （句意2分，表达效果2分） 5.①视觉上，作者细致描绘了荷塘的形状“曲曲折折”，荷叶“田田”“出水很高，像亭亭的舞女的裙”，荷花“有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的”，还有月光下荷塘的“凝碧的波痕”等，让读者能直观看到荷塘月色的清幽与美丽；（2分） ②嗅觉上，“微风过处，送来缕缕清香”，使读者仿若能闻到那淡雅的荷香；（2分） ③听觉上，“仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”，将清香通感为歌声，还有文中提及的蝉声、蛙声等，从听觉维度丰富了画面，多感官融合，立体地展现了荷塘月色的迷人韵味。（2分） （总共3点，一点2分） 【导语】《沁园春·长沙》创作于革命高涨时期，通过雄浑的自然景象和热血的学生岁月，抒发了毛泽东对国家及革命的豪迈抱负。而《荷塘月色》则在白色恐怖笼罩下，通过夜游荷塘的细腻描写，流露朱自清在动荡时期的孤寂与思索。两者虽风格迥异，一豪放一淡雅，但都借助自然景物传达个人情感，体现了不同时期知识分子对时代的关注和思考。 1．本题考查学生理解重要词语含义的能力。 D.错误。“弥望”，满眼，表示放眼望去看到的景象。表现出荷叶之多、满眼都是的感觉。 故选D。 2．本题考查学生理解文中重要句子的含义的能力。 D.“反而失去了朦胧美感”错误。此句运用通感的修辞手法，将嗅觉上的清香转化为听觉上渺茫的歌声，这种手法不仅没有失去朦胧美感，反而使荷香更加幽微、美妙，给人以丰富的联想和感受。 故选D。 3．本题考查学生根据文本内容进行判断、推理的能力。 D.“二者代表了现代诗词散文的不同风格极致”错误。《沁园春·长沙》风格豪迈奔放，《荷塘月色》风格清新淡雅，但说它们代表了现代诗词散文的“不同风格极致”过于绝对，现代诗词散文还有其他多种风格，不能简单地将这两篇作品定义为风格极致的代表。 故选D。 4．本题考查学生理解文中重要句子的含义的能力。 题干要求描述画面，解答时需要学生结合诗歌内容进行分析，侧重于把握诗歌的主要特点。 这两句词中用 “遍”“尽” 强调了红色的广泛覆盖和浓烈程度，给人以强烈的视觉冲击，用“万”“层”强调山峰之多，树林之茂盛。众多山峰连绵起伏，山上的树林在秋季经霜后，树叶全部变成鲜艳的红色，整个山林仿佛一片红色的海洋，充满了壮观和雄浑之感，同时也展现出大自然强大的生命力。此外，这里的红色不仅是对自然景色的真实描绘，也象征着革命的热情、蓬勃的生机与希望。 可以描绘为：放眼望去，众多的山峰都呈现出一片火红的颜色，仿佛被红色颜料完全浸染过一般。那层层叠叠的树林，每一片树叶都像是被精心染上了鲜艳的红色，展现出浓郁而热烈的色彩。 5．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 ①视觉上：作者对荷塘的形状、荷叶、荷花以及月光下荷塘的诸多细节进行了描绘。“曲曲折折的荷塘上面”中“曲曲折折”一词直观地呈现出荷塘的形状，使读者脑海中能浮现出荷塘蜿蜒的画面。“弥望的是田田的叶子”中“田田”二字生动地展现出荷叶的繁茂，仿佛一片绿色的海洋铺满了荷塘。“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”这一比喻将荷叶比作舞女的裙，不仅写出了荷叶的高挑形态，更赋予其一种轻盈、优美的动态感，让读者能真切地看到荷叶在微风中摇曳生姿的模样。荷花“有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的”，“袅娜”描绘出盛开荷花的柔美姿态，“羞涩”则将含苞待放的荷花拟人化，生动地刻画出荷花不同的生长状态，还有月光下荷塘的“凝碧的波痕”等。这些视觉描写描绘了荷塘月色清幽美丽的整体画面。 ②嗅觉上：“微风过处，送来缕缕清香”，这一简洁的描写直接触动了读者的嗅觉神经。“缕缕清香”用词精准，既表明了荷香的淡雅、若有若无，又能让读者仿佛置身于荷塘边，微微清风拂来，那丝丝缕缕的荷香沁人心脾。 ③听觉上：“仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”运用了通感手法，将嗅觉上的荷香转化为听觉上渺茫的歌声，打破了感官之间的界限，让读者对荷香的感受更加细腻、具体。荷香本是无形、无味的，通过与渺茫歌声的类比，使其具有了一种悠扬、缥缈的感觉，仿佛荷香在空气中飘荡、弥漫，如同远处传来的若隐若现的歌声，给荷塘月色增添了一种神秘、悠远的氛围。文中还提及了蝉声、蛙声等。蝉声的清脆、蛙声的洪亮，使整个荷塘更加富有生机与活力，也与荷塘的宁静清幽相互映衬，形成了一种动静结合的美感。这些听觉描写丰富了荷塘月色的画面，让读者更加立体地感受到荷塘月色的迷人韵味，仿佛真正置身于那个静谧而又充满生机的荷塘之夜。 (二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，16分) 【答案】6．B（3分） 7．D（3分） 8．①从香雪父亲盼望有干不完的活儿，为香雪挣学费；母亲让她卖鸡蛋挣钱，表明香雪成长在勤劳、诚实、上进、淳朴的家庭环境里。（2分） ②从香雪朋友凤娇为她出主意等一件件小事，写出香雪成长于温馨和谐的环境中。 （2分） （总共2点，一点2分） 9.①古老的群山会说：“哦，香雪！香雪！你独自走了这么长的夜路，可真不容易！真不愧是我们台儿沟的姑娘！”（2分） ②香雪的小姐妹会说：“哦，香雪！香雪！怎么这么晚才到家，能不能跟我们分享你都经历了些什么事呀？” （2分） ③香雪自己会说：“哦，香雪！香雪！这真是一次难忘的旅程。从今天起，相信自己将克服更多的阻碍，去往更广阔的天地！”（2分） （每一点2分，得体1分，符合角色情感1分） 【导语】这篇小说通过香雪夜归的细腻描写，展现了乡村少女面对现代文明的复杂心绪。铅笔盒作为核心意象，既是物质文明的象征，也承载着香雪对知识的渴望与身份认同的焦虑。作者运用月光、群山等自然意象的拟人化描写，巧妙烘托人物心理变化——从恐惧到自信的成长历程。火车与台儿沟的空间对照，暗喻传统与现代的碰撞。结尾的群体呼应，既完成了香雪的心理蜕变，也赋予文本诗意的升华，展现了铁凝对乡村女性精神觉醒的独特观照。 6．本题考查学生分析理解文章内容的能力。 B.“表现香雪有爱炫耀的虚荣心”说法有误。香雪多么盼望同学会再三盘问铅笔盒，表现的是香雪对文具盒的喜爱，在同学面前的自尊。 故选B。 7．本题考查学生赏析重要句子的能力。 D.“表现群山因人们为香雪一家提供的帮助而感动不已”错误。结尾处的环境描写暗示主题，意在象征古老的大山终于慢慢被现代文明所唤醒，也热切地呼唤现代文明的到来。 故选D。 8．本题考查学生分析情节、语段作用，分析环境描写作用的能力。 ①该段中，香雪想到“四十个鸡蛋也没有了，娘会怎么说呢？爹不是盼望每天都有人家娶媳妇、聘闺女吗？那时他才有干不完的活儿，他才能光着红铜似的脊梁，不分昼夜地打出那些躺柜、碗橱、板箱，挣回香雪的学费”，香雪母亲让她出去卖鸡蛋挣钱，她的父亲盼望有干不完的活儿，挣回香雪的学费，这一家人都在积极努力地以劳动追求美好生活，这说明香雪在勤劳诚实、积极上进的家庭环境里长大。 ②该段中，香雪回忆“她想起小时候有一回和凤娇在河边洗衣裳，碰见一个换芝麻糖的老头。凤娇劝香雪拿一件旧汗褂换几块糖吃，还教她对娘说，那件衣裳不小心叫河水给冲走了”，可见她和凤娇一起劳动、成长，而且凤娇还会为她出主意，表明香雪成长在一个淳朴善良、和睦友善的社会环境里。 9．本题考查学生情境补写，个性化阅读和有创意解读的能力。 ①原文中多次提到群山对香雪的见证和回应，如“群山沉默着”“古老的群山终于被感动得战栗了”，说明群山是香雪成长的见证者，对她的勇敢和独立感到欣慰和骄傲。因此，对于古老群山的补写，可以考虑以一个长者的口吻，对其表示赞扬、肯定、关怀。 ②原文中提到香雪的小姐妹们一起外出寻找深夜未归的香雪，“叫着香雪的名字，声音是那样奔放、热烈”，表现出她们对香雪的关心及其特殊经历的好奇，故可围绕对香雪坐火车经历以及带回铅笔盒的“奇遇”展开询问。 ③原文中香雪的心理变化明显，从最初的害怕到后来的自信和满足，如“她忽然觉得心头一紧，不知怎么的就哭了起来，那是欢乐的泪水，满足的泪水”，表明她虽然一开始有过害怕，但最终充斥内心的，是对自己成长的欣喜和对未来的期待。因此，对于她自己的补写，可从肯定、鼓励自我等角度出发。 二、古代诗文阅读(35分) (一)文言文阅读(本题共5小题，20分) 【答案】10．CEF（3分） 11．A（3分） 12．C（3分） 13．（1）如今逃跑也是死，举事起义也是死，同样都是死，为国而死可以吗？（“亡”，逃跑；“举”，发动；“等”，一样，同样；“死国”，为国事而死。4分，四个点各赋1分） （2）称王之初，他的旧友曾与他一道受雇佣耕作的人听到此事，就赶到陈县。（“故人”，老朋友；“故人尝与佣耕者”，定语后置句，“尝与佣耕者故人”；“之”，到。4分，四个点各赋1分） 14．①陈胜居住的宫殿华丽，表明他开始享受奢华的生活。（1分） ②陈胜滥杀故人，导致没有人亲近他。（1分） ③陈胜用人不当，导致诸将不亲附他。（1分） 【导语】这篇阅读文章通过《史记》和《汉书》的选段，展现了陈胜从起义到失败的历程。材料一描绘了陈胜的远大志向和起义的机智策划，凸显了他的领导才能和谋略。材料二则揭示了陈胜称王后的转变，因其对故友的疏远和苛察政策，导致众叛亲离，最终失败。文章通过对比陈胜前后形象，深刻反映了权力对人性的影响，以及领导者在成功后的自我膨胀与孤立，具有深刻的历史启示意义。 10．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：守卫皇宫的士兵想要把这个人绑起来。这个农民辩解了好多次，才被放开没有捆绑，但是还是不肯为他通报。 “宫门令欲缚之”，“宫门令”主语，“缚”谓语，“之”宾语，本句主谓宾齐全，结构完整，其后断开，即C处断句。 “自辩数”“乃置”分陈两件事，“自辩数”的主语是“农人”，“乃置”的主语是宫门令，各自单独断开，故E处断句。 “乃置”是省略主语“宫门令”的谓语句，“不肯为通”是省略主语“宫门令”的谓语句，各自语意完整，前后构成转折关系，中间停顿，故F处断句。 故选CEF。 11．本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.错误。意思不同。编入/驻扎或驻留。句意：陈胜、吴广都被编入谪戍的队伍里面。/（陈胜）又暗中使吴广到在军队驻地旁的丛林里的神庙中。 B.正确。推测，估计/越过。句意：估计已经误期。/行军万里奔赴战场作战，翻越关隘和山岭就像飞过去一样快。 C.正确。屡次/几个。句意：扶苏因为屡次劝谏的缘故。/几个月以后，不时还有人偶然进谏。 D.正确。皆为结构助词，取消句子独立性，不译。句意：陈胜你为王之后真是富丽堂皇啊！/没有官府的公文使身体劳累。 故选A。 12．本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“已经去世的公子扶苏和项燕”错误。从原文“项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡”来看，项燕此时生死不明。 故选C。 13．本题考查学生理解并翻译文中句子的能力。 （1）“亡”，逃跑；“举”，发动；“等”，一样，同样；“死国”，为国事而死。 （2）“故人”，老朋友；“故人尝与佣耕者”，定语后置句，“尝与佣耕者故人”；“之”，到。 14．本题考查学生分析信息，归纳要点的能力。 ①由“入宫，见殿屋帷帐，客曰：‘夥颐，涉之为王沈沈者！’”可知，陈胜称王后，生活奢侈。 ②由“或言：‘客愚无知，专妄言，轻威。’胜斩之。诸故人皆自引去，由是无亲胜者”可知，陈胜滥杀故人，失去人心。 ③由“以朱防为中正，胡武为司过，主司群臣。诸将徇地，至，令之不是者，系而罪之。以苛察为忠。其所不善者，不下吏，辄自治。胜信用之，诸将以故不亲附”可知，陈胜苛责将领，且以个人喜好擅自惩治。‌‌ 参考译文： 材料一： 陈胜，是阳城人，字涉。吴广，是阳夏人，字叔。陈涉年轻时，曾同别人一起被雇佣给人耕地，（一天他）停止耕作走到田埂高地上休息，因失望而叹息了许久，说：“如果有谁富贵了，不要忘记大家呀。”一起耕作的同伴笑着回答说：“你一个受雇耕作的人，哪来的富贵呢？”陈涉长叹一声说：“唉，燕雀怎么能知道鸿鹄的志向呢？” 秦二世元年七月，朝廷征发贫民调派去驻守渔阳，九百人驻扎在大泽乡。陈胜、吴广都被编入谪戍的队伍里面，担任戍守队伍的小头目。恰巧遇到天下大雨，道路不通，估计已经误期。误了期限，按（秦朝的）法律都应当斩首。陈胜、吴广于是商量说：“即使现在逃跑（被抓回来）也是死，发动起义也是死，同样是死，为国事而死，可以么？”陈胜说：“天下百姓受秦朝统治、逼迫已经很久了。我听说秦二世是始皇帝的小儿子，不应立为皇帝，应立的是公子扶苏。扶苏因为屡次劝谏的缘故，皇上派（他）在外面带兵。现在有人听说他没什么罪，秦二世却杀了他。老百姓大都听说他很贤明，而不知道他死了。项燕是楚国的将领，曾多次立下战功，又爱护士兵，楚国人都很爱戴他。有人认为他死了，有人认为他逃跑了。现在如果把我们的人假称是公子扶苏和项燕的队伍，号召天下百姓反秦，应当会有很多响应的人。”吴广认为他讲得对。于是二人就去占卜（来预测吉凶）。占卜的人了解了他们的意图，就说：“你们的大事都能成功，可以建立功业。然而你们把事情向鬼神卜问过吗？”陈胜、吴广很高兴，考虑卜鬼的事情，说：“这是教我们利用鬼神来威服众人罢了。”于是就用丹砂在绸子上写上“陈胜王”（三个字），放在别人所捕的鱼的肚子里。士兵们买鱼回来烹食，发现鱼肚子里面的帛书，本来已经对这事感到奇怪了。陈胜又暗地里派吴广到驻地旁边丛林里的神庙中，在夜间提着灯笼，作狐狸嗥叫的凄厉的声音大喊：“大楚将兴，陈胜为王。”士兵们整夜惊恐不安。第二天，士兵们中间议论纷纷，只是指指点点，互相以目示意看着陈胜。 （选自《史记·陈涉世家》，有删改） 材料二： 陈胜称王一共用了六个月的时间，当他称王之后，他的一个从前在一起给别人一起耕地的认识的农民听到陈胜成为皇帝之后，于是到了陈地，敲皇宫的大门说：“我想要见陈胜。”守卫皇宫的士兵想要把这个人绑起来。这个农民辩解了好多次，才被放开没有捆绑，但是还是不肯为他通报。 陈王出门时，这个农民拦在道路上呼喊陈胜的名字。陈王听到后，就召见了他，并且与他同乘一辆车回了宫中。那个农民进入皇宫，看到宫殿房屋和帷幕帐帘，感叹道：“真的好多啊，陈胜你为王之后真是富丽堂皇啊！”楚地的人们把“多”叫做“伙”，所以天下流传起伙涉为王的话，就是从陈胜开始的。这个农民从皇宫出入自发随便，常常向人们讲述陈胜的一些旧事，有人就对陈胜说：“您的客人太愚昧无知了，总是胡说八道，有损您的威严。”为此陈胜就把那个农民给斩杀了。众多的陈胜老朋友都自己离开了他，从此之后再没有亲近陈胜的人了。陈王任命朱房为中正，胡武为司过，专门督察群臣的过失。将领们攻占了地方回到陈县来，命令稍不服从，就抓起来治罪，以苛刻地寻求群臣的过失作为对陈王的忠心。凡是他俩不喜欢的人，一旦有错，不交给负责司法的官吏去审理，就擅自予以惩治。‌‌陈胜信任他们，将领们因为这些缘故就不再亲近依附他了。这就是陈胜失败的原因。 （选自《汉书·陈胜项籍传》，有删改） (二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分) 【答案】15．B（3分） 16．少年形象的内涵：①王维《少年行》中的少年，有着高楼纵饮的豪情和勇猛杀敌的气概，表现出强烈的英雄主义色彩。（3分） ②毛泽东《沁园春·长沙》中的少年，青春年少、神采飞扬、才华横溢、意气风发、热情奔放。（3分） 【导语】王维《少年行》组诗以豪放笔触勾勒出两种少年英姿：其一写游侠纵酒高楼的意气风发，以柳系马的闲笔烘托疏狂；其三转战沙场，擘弓射骑的矫健雄姿跃然纸上。两诗一动一静，一放一敛，共同构建了盛唐少年特有的生命张力——既有鲜衣怒马的恣肆，又有金戈铁马的凛然，在酒香与箭影间完成对青春气象的多维诠释。 15．本题考查学生分析理解诗歌内容，鉴赏诗歌表现手法的能力。 B.“但远不如正面实写宴饮场景有诗意”错误。“系马高楼垂柳边”，这是生动精彩的一笔。本来就要借饮酒写少年游侠，上句又已点明“为君饮”，箭在弦上，落句似必写宴饮场面。然而，作者的笔却只写到酒楼前就戛然而止。这样侧面虚写要比正面实写宴饮场景有诗意得多，含蓄丰富得多。诗人的意图是要写出一种侠少特有的富于诗意的生活情调、精神风貌，而这不是靠描摹宴饮场面能达到的。虚处传神，本句所用的就是这种艺术手法。 故选B。 16．本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。 ①王维《少年行》中的少年，“新丰美酒斗十千，咸阳游侠多少年”描绘出他们的豪爽不羁，“相逢意气为君饮，系马高楼垂柳边”体现出重情重义、纵饮作乐的豪情，而“一身能擘两雕弧，虏骑千重只似无。偏坐金鞍调白羽，纷纷射杀五单于”则展现出他们面对敌军时的勇猛无畏，杀敌报国的英雄气概，充满了英雄主义色彩。 ②毛泽东《沁园春・长沙》中的少年，“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒”表明他们正值青春年少，有着非凡的才华和意气风发的精神面貌，“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”体现出他们心怀天下、敢于批判旧世界的热情与勇气，是一群充满理想抱负、热情奔放的革命青年。 (三)名篇名句默写(本题共1小题，6分) 17. （6分）【答案】 （1）问苍茫大地 谁主沉浮 （2）书生意气 挥斥方遒 （3）独立寒秋 橘子洲头（每空一分。有错别字不得分） 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：苍、意、遒、橘、洲。 三、语言文字运用(20分) (一)语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，12分） 【答案】18．B （3分） 19．①用描摹人的神态、动作的“叹息”一词描摹火车停车时发出的沉闷刹车声，又辅之以“抱怨”，更生动形象地写出了天气之寒冷；（2分） ②用描摹人的态度的词语“冷漠”一词写火车，更形象地突出了天气之寒冷。（2分） 20．①原句“心跳着”，独立成句，有强调意味，改句删掉了“心跳着”，句子看起来简洁，但人物激动的心情却无法突出表达。（2分） ②“再也”“紧紧”等修饰词语生动地体现了人物挂在火车上的状态，以及不放弃的心理活动。（1分） ③“一只铅笔盒，一只装有吸铁石的自动铅笔盒”采用反复手法，有强调作用，表现了香雪对铅笔盒的向往痴迷之情。（2分） 【解析】18．本题考查学生正确使用标点符号的能力。 文中引号“北京话”属于特定称谓。 A.引号表示强调。 B.引号表示特定称谓。 C.引号表示反语、讽刺、否定。 D.引号表示引用。 故选B。 19．本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 ①作者用“叹息”这个词来描摹火车停车时发出的声音。通常，“叹息”是用来形容人因失望、疲惫或无奈而发出的声音，这里将火车比作一个有感情的生命体，仿佛它因为台儿沟的寒冷而感到失望和无奈，从而发出了“沉重的叹息”。这样的描写，不仅让读者听到了火车停车的声音，还感受到了一种情绪的传达，增强了语言的表现力。 ②作者又用“抱怨”这个词来进一步描绘火车的态度。在人的情感表达中，“抱怨”通常是对不满情绪的口头表达。这里，火车仿佛在用“抱怨”来表现对台儿沟寒冷天气的不满，使得火车仿佛具有了人的情感和态度。通过这样的拟人化描写，不仅让火车这个无生命的物体显得有情感，也更加形象地突出了天气的寒冷，让读者能够感同身受。 20．本题考查学生赏析句子的表达效果的能力。 ①“心跳着”这一表达被独立成句，起到了强调的作用。在原句中，这个细节描写直接反映了人物内心的激动和紧张情绪。如果删掉“心跳着”，虽然句子看起来更加简洁，但却失去了对人物内心情感的深入描绘。这个细节对于理解人物的心情和接下来的行为至关重要，因此不能省略。 ②“再也不想往前走了”和“双手紧紧扒住窗框”中的“再也”和“紧紧”这些修饰词语，增强了句子的表现力。它们不仅描绘了人物在看到铅笔盒后的瞬间决定，还生动地体现了她挂在火车上的状态和她不放弃的心理活动。这些修饰词让读者能够更加直观地感受到人物的情感和动作的强度。 ③“一只铅笔盒，一只装有吸铁石的自动铅笔盒”这样的重复表达，通过反复来强调铅笔盒的特殊性，以及香雪对它的向往和痴迷。这种重复不仅加深了读者对铅笔盒的印象，也强化了香雪对铅笔盒的情感投入。如果简化为“一只装有吸铁石的自动铅笔盒”，则失去了这种强调和情感深度。 （二）语言文字运用II（本题共2小题，8分） 【答案】21．C（3分） 22．①原文由短句构成，句式简短，灵活多变。（1分）“被面是假洋缎的，枣红底，上面撒满白色百合花”，三个细节单独成句，有强调的作用，（1分）突出强调了被子的材质与精美的特点，暗示了被子的特殊性，（1分）既交代了前面新媳妇不肯借的原因，（1分）也侧面表现了新媳妇深明大义的形象特征（1分）。 ②改句是一个句意稍显冗长的单句，没有这样的强调作用。 【解析】21．本题考查学生辨析词语在不同语境中的意义和用法的能力。 文中加点的“高低”是副词，表示态度坚决、不肯接受，是“无论如何”的意思。 A.名词，指社会地位高低，是“尊卑贵贱”的意思。 B.名词，指说话的分寸，是“深浅轻重，利害得失”的意思。 C.副词，表示态度坚决、不肯接受，是“无论如何”的意思。 D.副词，表示结果性语气，是“到底，终究”的意思。 故选C。 22．本题考查学生分析语句（语段）表达效果的能力。 ①“这原来是一条里外全新的花被子”先总说被子的特点，暗示了被子的特殊性。“被面是假洋缎的”表现了被子的材质：“枣红底，上面撒满白色百合花”，描写了被子的花色，表现了被子的精美。三个 细节单独成句，起强调作用。 ②结合前文“我方才明白她刚才为什么不肯借了”，可知“这原来是一条里外全新的花被子”交代了新媳妇不肯借的原因：后文“她好像是在故意气通讯员，把被子朝我面前一送，说：‘抱去吧。’”，写新媳妇还是把这条与众不同的被子借给了我们，也侧面表现了新媳妇深明大义的形象特征。 改句是一个单句，句意稍显冗长，不能起到强调和烘托的作用。 四、写作(60分) 23. （60分） 【答案】例文： 青春底气，闪耀时代 底气，是一种由内而外散发的自信光芒，它源于深厚的积淀，也来自坚定的信念。从烛之武凭借三寸不烂之舌智退秦师，到梁启超以渊博学识激荡时代思潮，再到毛泽东以宏大气魄引领革命征程，不同时代的人们用各自的底气书写传奇。当代青年人同样有着属于自己的底气，这份底气闪耀着独特的光芒，照亮了青春前行的道路。 当代青年人的底气，深深扎根于五千年的中华文化沃土。从《诗经》“关关雎鸠，在河之洲”的优美韵律，到唐诗宋词的璀璨华章；从敦煌壁画的绚丽色彩，到故宫建筑的恢宏气势，中华优秀传统文化如同一座取之不尽、用之不竭的宝库。青年人在学习和传承中，感受着文化的魅力与力量，文化自信油然而生。当汉服文化在大街小巷流行，当国潮品牌在国际舞台崭露头角，当《只此青绿》《唐宫夜宴》等传统文化节目火爆全网，这不仅是对传统文化的创新表达，更是当代青年人文化底气的生动彰显。这份对民族文化的热爱与传承，成为他们底气的重要源泉。 科技的飞速发展，为当代青年人注入了强大的底气。青年人作为数字时代的“原住民”，对新技术有着天然的敏锐和接受能力。他们在科技创新的浪潮中勇立潮头，用智慧和创造力推动着科技的进步。从研发出具有自主知识产权的芯片，到在人工智能领域取得突破性成果；从利用互联网技术助力乡村振兴，到在航天事业中贡献青春力量，当代青年人用实际行动证明，他们不仅能够紧跟科技发展的步伐，更有能力在科技领域开拓创新。科技赋予他们的不仅是知识和技能，更是一种敢于挑战、勇于突破的底气，让他们相信自己能够在时代的舞台上创造无限可能。 奋斗精神是当代青年人底气的坚实支撑。无论是在脱贫攻坚的道路上，还是在科研攻关的实验室，还是在竞技体育的赛场上，都能看到青年人奋斗的身影。扶贫干部扎根基层，帮助贫困群众脱贫致富，用汗水浇灌希望；科研青年日夜钻研，为解决“卡脖子”技术难题不懈努力；体育健儿在赛场上奋力拼搏，为祖国赢得荣誉。他们在奋斗中磨砺意志，在困难中成长，在挫折中坚强。奋斗让他们明白，只要心怀梦想，脚踏实地，就没有克服不了的困难，没有实现不了的目标。 青春底气，闪耀时代。当代青年人的底气，是文化自信的彰显，是科技力量的赋能，是奋斗精神的凝聚。他们以青春之我，创造青春之国家，青春之民族，让青春的底气在时代的天空中绽放出最绚丽的光彩。 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 这则作文材料围绕“底气”展开，通过列举烛之武、梁启超、毛泽东的例子，阐述了不同人物的底气表现，旨在引导考生思考当代青年人底气的来源与意义。材料强调底气是源于某种因素产生的信心，并且通过具体事例说明不同人有不同形式的底气，烛之武面对秦穆公时威武不屈且善于说辞，他的底气来源于自身卓越的口才和对局势的精准判断，以及对国家的忠诚和责任感，这使他能在强敌面前从容不迫，以言辞说服对方，拯救国家于危难之中。梁启超演讲时谦虚中的自负，体现出他的底气。这底气来自他深厚的学识、开阔的眼界以及对新思想的传播与实践，他对自己的学问和所倡导的理念充满自信，故而能在演讲中展现出独特的魅力和坚定的信念。毛泽东“指点江山，激扬文字”，其底气源于对国家命运的深刻思考、对人民力量的信任以及对革命事业的坚定信仰。这种胸怀气魄，让他能够勇挑重担，带领中国人民走上革命道路，为实现民族独立和人民解放而不懈奋斗。材料进一步指出“一个人的“底气”，来源有很多。”据此可展开思考：1.从知识技能中汲取底气：当代青年人应像梁启超一样，重视知识的积累和技能的提升，通过学习丰富自己的内涵，增强应对各种挑战的能力，从而拥有自信表达和做事的底气。例如，努力学习专业知识，掌握先进技术，就能在未来的职场和社会竞争中更有信心。2.从理想信念中获得底气：毛泽东的例子告诉我们，坚定的理想信念是底气的重要来源。当代青年人要树立远大理想，将个人发展与国家命运相结合，以实现中华民族伟大复兴为己任，这样在面对困难和挫折时，就能凭借坚定的信念获得勇往直前的底气。3.从文化传承中涵养底气：中华民族有着悠久的历史和灿烂的文化，当代青年人应传承和弘扬中华优秀传统文化，从中汲取智慧和力量，涵养民族底气。正如材料中未提及但可延伸的，从“国风国潮”的流行可见，青年对本土文化的认同与自信，正是底气的一种体现。4.从责任担当中铸就底气：烛之武因对国家的责任而有底气。当代青年人也应勇于担当社会责任，积极参与社会实践，在为人民服务、为社会奉献的过程中，培养自己的责任感和使命感，铸就面对世界和未来的底气。 行文构思上，先概括材料，由材料引出观点，如：底气：在文明传承中挺立的精神脊梁。接下来从怎么办的角度展开论述，一、底气首先来自对中华文明的深度认同与传承。当青年一代真正走进传统文化的精神内核，唯此方能建立起抵御浮躁与虚无的精神屏障。二、当代青年的底气更源于对时代责任的自觉担当，唯此方能在纷繁复杂的价值选择中保持定力。三、在全球化语境下，青年人的底气还表现为开放包容的胸怀与独立思考的能力，唯此方能避免在信息爆炸时代迷失自我。 立意： 1.底气为帆，青春破浪向未来。 2.以青春底气，绘时代华章。 3.承底气之韵，展青春风华。 4.底气铸青春，光芒耀时代。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司2 / 12 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2025-2026学年高一语文必修上册单元检测卷 第一单元·基础通关 建议用时：150分钟，满分：150分 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读Ⅰ(本题共5小题，19分) （24-25高一上·浙江杭州·阶段练习）阅读下面的文字，完成下面1~5小题。 材料一： 《沁园春·长沙》创作于1925年，当时中国革命形势蓬勃发展，毛泽东同志回到湖南，组织农民运动，创建了韶山党支部。词的上阕描绘了一幅壮丽的湘江秋景图，“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”点明时空，一个“独立”尽显豪迈。随后，“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”，多角度展现了大自然的生机勃勃，寄寓着词人对自由解放的向往。词的下阕，“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠”，勾起回忆，“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”，生动再现了青年毛泽东和他的同学们意气风发、以天下为己任的形象，最后以“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟”收尾，表现出革命青年勇往直前的斗志。 材料二： 朱自清的《荷塘月色》写于1927年，当时大革命失败，白色恐怖笼罩，作者心情苦闷彷徨。文章开篇“这几天心里颇不宁静”，奠定基调。接着，作者漫步荷塘，笔下的荷塘月色美不胜收，“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”，巧用比喻，绘出荷叶风姿；“层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的”，拟人添灵动；“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”，通感用得绝妙，将嗅觉与听觉打通，让清香更具韵味。后半部分作者思绪飘远，联想到江南采莲，为文章添一抹悠远情思，最后回归现实，悄然进屋。 1．下列对文中加点词的解释，不正确的一项是（  3分 ） A．漫江碧透      漫：满，遍 B．书生意气      意气：意志和气概 C．粪土当年万户侯  粪土：把……当作粪土 D．弥望的是田田的叶子  弥望：远远地望去 2．下列对文中句子的理解，不正确的一项是（  3分 ） A．“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”，开篇营造出一种雄浑开阔的意境，突出了词人孤独却豪迈的心境。 B．“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”，通过鹰、鱼等生物展现出万物在秋霜下蓬勃竞发的活力。 C．“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子”，“曲曲折折”“田田”写出了荷塘的曲折与荷叶的繁茂。 D．“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”，此句将清香具象化，反而失去了朦胧美感。 3．下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（ 3分  ） A．《沁园春·长沙》上阕景中寓情，下阕忆旧言志，抒发了青年毛泽东对国家命运的深切关怀与担当精神。 B．《荷塘月色》以作者夜游荷塘的行踪为线索，依次描写了沿途所见、荷塘月色及联想内容，结构清晰。 C．两篇作品虽创作背景不同，但都展现了作者在特定时期的心境，且都运用了丰富的修辞手法增强表现力。 D．《沁园春・长沙》风格豪迈奔放，《荷塘月色》风格清新淡雅，二者代表了现代诗词散文的不同风格极致。 4．《沁园春·长沙》中“万山红遍，层林尽染”描绘出怎样的画面？请简要描述。（4分） 5．结合《荷塘月色》，分析作者是如何运用多种感官描写来展现荷塘月色之美的。（6分） (二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，16分) （24-25高一上·河南周口·阶段练习）阅读下面的文字，完成下面6~9小题。 哦，香雪（节选） 铁凝 ①列车很快就从西山口车站消失了，留给她的又是一片空旷。一阵寒风扑来，吸吮着她单薄的身体。她把滑到肩上的围巾紧裹在头上，缩起身子在铁轨上坐了下来。香雪感受过各种各样的害怕，小时候她怕头发，身上沾着一根头发择不下来，她会急得哭起来；长大了她怕晚上一个人到院子里去，怕毛毛虫，怕被人胳肢（凤娇最爱和她来这一手）。现在她害怕这陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的寂静，当风吹向近处的小树林时，她又害怕小树林发出的窸窸窣窣的声音。三十里，一路走回去，该路过多少大大小小的林子啊！ 一轮满月升起来了，照亮了寂静的山谷、灰白的小路，照亮了秋日的败草、粗糙的树干，还有一丛丛荆棘、怪石，还有漫山遍野那树的队伍，还有香雪手中那只闪闪发光的小盒子。 她这才想到把它举起来仔细端详。她想，为什么坐了一路火车，竟没有拿出来好好看看？现在，在皎洁的月光下，她才看清了它是淡绿色的，盒盖上有两朵洁白的马蹄莲。她小心地把它打开，又学着同桌的样子轻轻一拍盒盖，“嗒”的一声，它便合得严严实实。她又打开盒盖，觉得应该立刻装点东西进去。她从兜里摸出一只盛擦脸油的小盒放进去，又合上了盖子。只有这时，她才觉得这铅笔盒真属于她了，真的。她又想到了明天，明天上学时，她多么盼望她们会再三盘问她啊！ 她站了起来，忽然感到心里很满意，风也柔和了许多。她发现月亮是这样明净。②群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯；那秋风吹干的一树树核桃叶，卷起来像一树树金铃铛，她第一次听清它们在夜晚，在风的怂恿下“豁啷啷”地歌唱。她不再害怕了，在枕木上跨着大步，一直朝前走去。大山原来是这样的！月亮原来是这样的！核桃树原来是这样的！香雪走着，就像第一次认出养育她成人的山谷。台儿沟呢？不知怎么的，她加快了脚步。她急着见到它，就像从来没有见过它那样觉得新奇。台儿沟一定会是“这样的”：那时台儿沟的姑娘不再央求别人，也用不着回答人家的再三盘问。火车上的漂亮小伙子都会求上门来，火车也会停得久一些，也许三分、四分，也许十分、八分。它会向台儿沟打开所有的门窗，要是再碰上今晚这种情况，谁都能从从容容地下车。 今晚台儿沟发生了什么事？对了，火车拉走了香雪，为什么现在她像闹着玩儿似的去回忆呢？四十个鸡蛋也没有了，娘会怎么说呢？爹不是盼望每天都有人家娶媳妇、聘闺女吗？那时他才有干不完的活儿，他才能光着红铜似的脊梁，不分昼夜地打出那些躺柜、碗橱、板箱，挣回香雪的学费。想到这儿，香雪站住了，月光好像也黯淡下来，脚下的枕木变成一片模糊。回去怎么说？她环视群山，群山沉默着；她又朝着近处的杨树林张望，杨树林窸窸窣窣地响着，并不真心告诉她应该怎么做。是哪儿来的流水声？她寻找着，发现离铁轨几米远的地方，有一条浅浅的小溪。她走下铁轨，在小溪旁边蹲了下来。她想起小时候有一回和凤娇在河边洗衣裳，碰见一个换芝麻糖的老头。凤娇劝香雪拿一件旧汗褂换几块糖吃，还教她对娘说，那件衣裳不小心叫河水给冲走了。香雪很想吃芝麻糖，可她到底没换。她还记得，那老头真心实意等了她半天呢。为什么她会想起这件小事？也许现在应该骗娘吧，因为芝麻糖怎么也不能和铅笔盒的重要性相比。她要告诉娘，这是一个宝盒子，谁用上它，就能一切顺心如意，就能上大学、坐上火车到处跑，就能要什么有什么，就再也不会被人盘问她们每天吃几顿饭了。娘会相信的，因为香雪从来不骗人。 ③小溪的歌唱高昂起来了，它欢腾着向前奔跑，撞击着水中的石块，不时溅起一朵小小的浪花。香雪也要赶路了，她捧起溪水洗了把脸，又用沾着水的手抿光被风吹乱的头发。水很凉，但她觉得很精神。她告别了小溪，又回到了长长的铁路上。 前边又是什么？是隧道，它愣在那里，就像大山的一只黑眼睛。香雪又站住了，但她没有返回去，她想到怀里的铅笔盒，想到同学们惊羡的目光，那些目光好像就在隧道里闪烁。她弯腰拔下一根枯草，将草茎插在小辫里。娘告诉她，这样可以“避邪”。然后她就朝隧道跑去。确切地说，是冲去。 香雪越走越热了，她解下围巾，把它搭在脖子上。她走出了多少里？不知道。尽管草丛里的“纺织娘”“油葫芦”总在鸣叫着提醒她。台儿沟在哪儿？她向前望去，她看见迎面有一颗颗黑点在铁轨上蠕动。再近一些她才看清，那是人，是迎着她走过来的人群。第一个是凤娇，凤娇身后是台儿沟的姐妹们。 香雪想快点跑过去，但脚为什么变得异常沉重？她站在枕木上，回头望着笔直的铁轨，铁轨在月亮的照耀下泛着清淡的光，它冷静地记载着香雪的路程。她忽然觉得心头一紧，不知怎么的就哭了起来，那是欢乐的泪水，满足的泪水。面对严峻而又温厚的大山，她心中升起一种从未有过的骄傲。她用手背抹净眼泪，拿下插在辫子里的那根草茎，然后举起铅笔盒，迎着对面的人群跑去。 山谷里突然爆发了姑娘们欢乐的呐喊，她们叫着香雪的名字，声音是那样奔放、热烈；她们笑着，笑得是那样不加掩饰，无所顾忌。④古老的群山终于被感动得战栗了，它发出洪亮低沉的回音，和她们共同欢呼着。 哦，香雪！香雪！ 1982年6月 （有删改） 6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ 3分  ） A．香雪手中那只闪闪发光的小盒子，为下文描写香雪审视铅笔盒作铺垫。 B．香雪多么盼望同学们会再三盘问铅笔盒，表现香雪有爱炫耀的虚荣心。 C．香雪要告诉娘铅笔盒是一个宝盒子，体现她心中有了改变命运的想法。 D．结尾处香雪举起铅笔盒迎着人群跑去，映衬出香雪克服困难后的欢愉。 7．对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ 3分  ） A．句子①写出四周旷野的环境，烘托出香雪在夜晚错过了车站时内心的担心、害怕。 B．句子②写出月夜下柔美庄严的景色，衬托出香雪得到铅笔盒时内心的满足愉快。 C．句子③写欢快流动的溪水，衬托出香雪想出换铅笔盒理由后轻松愉悦的心情。 D．句子④写群山发出的回声，表现群山因人们为香雪一家提供的帮助而感动不已。 8．“今晚台儿沟发生了什么事”这个段落，写出香雪怎样的成长环境？请简要分析。（4分） 9．小说以“哦，香雪！香雪！”结尾，发出这共同的欢呼可以是古老的群山、香雪的小姐妹或香雪本人。请根据小说内容补写下面的语句，要求语言得体，突出每个角色的不同情感，每空字数不超过40字（6分） ①古老的群山会说：“哦，香雪！香雪！ ” ②香雪的小姐妹会说：“哦，香雪！香雪！ ” ③香雪自己会说：“哦，香雪！香雪！ ” 二、古代诗文阅读(35分) (一)文言文阅读(本题共5小题，20分) （24-25高一上·山西·阶段练习）阅读下面的文言文，完成下面10~14小题。 材料一： 陈胜者，阳城人也，字涉。吴广者，阳夏人也，字叔。陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。”佣者笑而应曰：“若为佣耕，何富贵也？”陈涉太息曰：“嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉！” 二世元年七月，发闾左適戍渔阳，九百人屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？”陈胜曰：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”吴广以为然。乃行卜。卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎？”陈胜、吴广喜，念鬼，曰：“此教我先威众耳。”乃丹书帛曰“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰：“大楚兴，陈胜王。”卒皆夜惊恐。旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。 （选自《史记·陈涉世家》，有删改） 材料二： 陈胜王凡六月。初为王，其故人尝与佣耕者闻之，乃之陈，叩宫门曰：“吾欲见涉。”宫门令欲缚之自辩数乃置不肯为通。胜出，遮道而呼涉。乃召见，载与归。入宫，见殿屋帷帐，客曰：“夥颐，涉之为王沈沈者！”楚人谓多为夥，故天下传之，“夥涉为王”，由陈涉始。客出入愈益发舒，言胜故情。或言：“客愚无知，专妄言，轻威。”胜斩之。诸故人皆自引去，由是无亲胜者。以朱防为中正，胡武为司过，主司群臣。诸将徇地，至，令之不是者，系而罪之。以苛察为忠。其所不善者，不下吏，辄自治。胜信用之，诸将以故不亲附。此其所以败也。 （选自《汉书·陈胜项籍传》，有删改） 10．材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 宫门令A欲B缚之C自辩D数E乃置F不肯G为通。 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ 3分 ） A．“陈胜、吴广皆次当行”与“又间令吴广之次所旁丛祠中”两句中的“次”意思相同。 B．度：推测，估计，与《木兰诗》“万里赴戎机，关山度若飞”中的“度”意思不同。 C．数：屡次，与《邹忌讽齐王纳谏》“数月之后，时时而间进”中的“数”意思不同。 D．“涉之为王沈沈者”与“无案牍之劳形”（《陋室铭》）两句中的“之”用法相同。 12．下列对材料一有关内容的概述和分析，不正确的一项是（ 3分  ） A．陈胜小时候受雇佣耕作，在他与同伴的对话中可以看出，他非同寻常，很有觉悟，怀有远大的志向。 B．去守卫渔阳的贫苦民众被困在大泽乡，陈胜、吴广当机立断，密谋起义，决心率众闯出一条生路来。 C．陈胜对时局做了分析，决定打出已经去世的公子扶苏和项燕的旗号，来号召群众，并预料很多人会响应。 D．陈胜、吴广他们在卜者的启发下，精心策划了丹书鱼腹和篝火狐鸣两件“灵异”事件，为起义做了准备。 13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？ （2）初为王，其故人尝与佣耕者闻之，乃之陈。 14．陈胜为什么会失败？请根据材料二，简要说明。（4分） (二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分) （24-25高一上·甘肃兰州·阶段练习）阅读下面这首唐诗，完成下面15~16小题。 少年行（其一） 王维 新丰美酒斗十千，咸阳游侠多少年。 相逢意气为君饮，系马高楼垂柳边。 少年行（其三） 王维 一身能擘两雕弧，虏骑千重只似无。 偏坐金鞍调白羽，纷纷射杀五单于。 【注】①擘（bò）：张，分开。②白羽：箭。以白色羽毛做箭羽，故称“白羽”。③五单于：原指汉宣帝时匈奴内乱争立的五个首领，这里比喻骚扰边境的少数民族诸王。 15．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ 3分  ） A．《少年行》（其一）第三句中的“意气”内涵丰富，包括重义轻生的壮烈情怀、仗义疏财的侠义性格、豪纵不羁的人格气质等。 B．《少年行》（其一）第四句是由马、高楼、垂柳组成的一幅画面，从侧面虚写了少年游侠的英武豪迈，但远不如正面实写宴饮场景有诗意。 C．《少年行》（其三）借助四幅有内在联系的画面，从少年的“技”“胆”“姿”“绩”等方面成功地塑造了一个威风凛凛、驰骋沙场的少年英雄形象。 D．《少年行》（其三）中一个“偏”字，神气活现地写出了少年们因武艺高强而视战斗如游戏，虽临大敌，不仅毫不畏惧，而且潇洒自如，扬威耀武。 16．同样是写少年形象，王维的《少年行》与毛泽东的《沁园春·长沙》有何不同？请结合文本简要分析。（6分） (三)名篇名句默写(本题共1小题，6分) 17. （改编自24-25高一上·内蒙古呼伦贝尔·阶段练习）补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）《沁园春·长沙》一词中表达词人对祖国命运和革命未来的深沉思考的两句是：“ 怅寥廓， ， ？” （2）《沁园春·长沙》中表现词人年轻时意气奔放，强劲有力的两句是：“ ， 。” （3）《沁园春·长沙》中，点名时间地点的两句是：“ ，湘江北去， 。” 三、语言文字运用(20分) (一)语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，12分） （24-25高一上·湖北宜昌·阶段练习）阅读下面的文字，完成下面18~20小题。 火车停了，发出一阵沉重的叹息，像是在抱怨台儿沟的寒冷。今天，它对台儿沟表现了少有的冷漠：车窗全部紧闭着，旅客在昏黄的灯光下喝茶、看报，没有人向窗外瞥一眼。那些眼熟的、常跑这条线的人们，似乎也忘记了台儿沟的姑娘。 凤娇照例跑到第三节车厢去找她的“北京话”，香雪系紧头上的紫红色线围巾，把臂弯里的篮子换了换手，也顺着车身不停地跑着。她尽量高高地踮起脚尖，希望车厢里的人能看见她的脸。车上一直没有人发现她，她却在一张堆满食品的小桌上，发现了渴望已久的东西。它的出现，使她再也不想往前走了，她放下篮子，心跳着，双手紧紧扒住窗框，认清了那真是一只铅笔盒，一只装有吸铁石的自动铅笔盒。它和她离得那样近，如果不是隔着玻璃，她一伸手就可以摸到。 18．下列各句中的引号，和文中引号作用相同的一项是（ 3分  ） A．天空那么蓝，一群大雁往南飞，一会儿排成“人”字，一会儿排成“一”字。 B．她走出了多少里？不知道。尽管草丛里的“纺织娘”“油葫芦”总在鸣叫着提醒她。 C．人，不能低下高贵的头，只有怕死鬼才乞求“自由”。 D．俗话说：“到什么山上唱什么歌。”又说：“看菜吃饭，量体裁衣。” 19．拟人赋予事物人的动作或情感，请对文中画横线的句子所用修辞进行简要分析。（4分） 20．文中画波浪线的句子可以改写成：“它的出现，使她不想往前走了，她放下篮子，双手扒住窗框，认清了那真是一只装有吸铁石的自动铅笔盒。”这样表达似乎更简洁，作者为何不采用这种表达呢？请结合文本，阐述理由。（5分） （二）语言文字运用II（本题共2小题，8分） （24-25高一上·广东深圳·阶段练习）阅读下面的文字，完成下面21-22小题。 我赶忙白了他一眼，不叫他再说。可是来不及了，那个媳妇抱了被子，已经在房门口了。被子一拿出来，我方才明白她刚才为什么不肯借了。这原来是一条里外全新的花被子，被面是假洋缎的，枣红底，上面撒满白色百合花。她好像是在故意气通讯员，把被子朝我面前一送，说：“抱去吧。” 我手里已捧满了被子，就一努嘴，叫通讯员来拿。没想到他竟扬起脸，装作没看见。我只好开口叫他，他这才绷了脸，垂着眼皮，上去接过被子，慌慌张张地转身就走。不想他一步还没有走出去，就听见“嘶”的一声，衣服挂住了门钩，在肩膀处，挂下一片布来，口子撕得不小。那媳妇一面笑着，一面赶忙找针拿线，要给他缝上。通讯员却高低不肯，挟了被子就走。 21．下列句子中的“高低”与文中加点的“高低”，意义和用法相同的一项是（ 3分  ） A．世情看冷暖，人面逐高低。 B．那童子不知高低，贼前贼后的骂个不住。 C．玉宝见刘叔叔没有衣服换，高低不穿。 D．这本书找了好几天，高低找到了。 22．文中画波浪线的句子如改成：“这原来是一条枣红底假洋缎被面上撒满白色百合花的里外全新的被子。”语义基本相同，但原文表达效果更好，为什么？（5分） 四、写作(60分) 23. （24-25高一下·天津南开·期中）阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） “底气”，指源于某种因素而产生的信心。烛之武在面对秦穆公时威武不屈，善于说辞，是有底气的；梁启超在演讲时说自己“没有什么学问，可是，也有一点喽！”这种谦虚中的自负，是有底气的；毛泽东“指点江山，激扬文字”，这种胸怀气魄，也是有底气的……一个人的“底气”，来源有很多。 请结合上述材料，联系个人的思考和感悟？谈谈当代青年人的底气。 要求：（1）立足材料，选准角度；（2）题目自拟，文体特征明显；（3）不得套作或抄袭，文章中不得出现真实的学校和姓名；（4）不少于800字。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司2 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2025-2026学年高一语文必修上册单元检测卷 第一单元·基础通关 建议用时：150分钟，满分：150分 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读Ⅰ(本题共5小题，19分) （24-25高一上·浙江杭州·阶段练习）阅读下面的文字，完成下面1~5小题。 材料一： 《沁园春·长沙》创作于1925年，当时中国革命形势蓬勃发展，毛泽东同志回到湖南，组织农民运动，创建了韶山党支部。词的上阕描绘了一幅壮丽的湘江秋景图，“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”点明时空，一个“独立”尽显豪迈。随后，“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”，多角度展现了大自然的生机勃勃，寄寓着词人对自由解放的向往。词的下阕，“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠”，勾起回忆，“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”，生动再现了青年毛泽东和他的同学们意气风发、以天下为己任的形象，最后以“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟”收尾，表现出革命青年勇往直前的斗志。 材料二： 朱自清的《荷塘月色》写于1927年，当时大革命失败，白色恐怖笼罩，作者心情苦闷彷徨。文章开篇“这几天心里颇不宁静”，奠定基调。接着，作者漫步荷塘，笔下的荷塘月色美不胜收，“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”，巧用比喻，绘出荷叶风姿；“层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的”，拟人添灵动；“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”，通感用得绝妙，将嗅觉与听觉打通，让清香更具韵味。后半部分作者思绪飘远，联想到江南采莲，为文章添一抹悠远情思，最后回归现实，悄然进屋。 1．下列对文中加点词的解释，不正确的一项是（  3分 ） A．漫江碧透      漫：满，遍 B．书生意气      意气：意志和气概 C．粪土当年万户侯  粪土：把……当作粪土 D．弥望的是田田的叶子  弥望：远远地望去 2．下列对文中句子的理解，不正确的一项是（  3分 ） A．“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”，开篇营造出一种雄浑开阔的意境，突出了词人孤独却豪迈的心境。 B．“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”，通过鹰、鱼等生物展现出万物在秋霜下蓬勃竞发的活力。 C．“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子”，“曲曲折折”“田田”写出了荷塘的曲折与荷叶的繁茂。 D．“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”，此句将清香具象化，反而失去了朦胧美感。 3．下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（ 3分  ） A．《沁园春·长沙》上阕景中寓情，下阕忆旧言志，抒发了青年毛泽东对国家命运的深切关怀与担当精神。 B．《荷塘月色》以作者夜游荷塘的行踪为线索，依次描写了沿途所见、荷塘月色及联想内容，结构清晰。 C．两篇作品虽创作背景不同，但都展现了作者在特定时期的心境，且都运用了丰富的修辞手法增强表现力。 D．《沁园春・长沙》风格豪迈奔放，《荷塘月色》风格清新淡雅，二者代表了现代诗词散文的不同风格极致。 4．《沁园春·长沙》中“万山红遍，层林尽染”描绘出怎样的画面？请简要描述。（4分） 5．结合《荷塘月色》，分析作者是如何运用多种感官描写来展现荷塘月色之美的。（6分） (二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，16分) （24-25高一上·河南周口·阶段练习）阅读下面的文字，完成下面6~9小题。 哦，香雪（节选） 铁凝 ①列车很快就从西山口车站消失了，留给她的又是一片空旷。一阵寒风扑来，吸吮着她单薄的身体。她把滑到肩上的围巾紧裹在头上，缩起身子在铁轨上坐了下来。香雪感受过各种各样的害怕，小时候她怕头发，身上沾着一根头发择不下来，她会急得哭起来；长大了她怕晚上一个人到院子里去，怕毛毛虫，怕被人胳肢（凤娇最爱和她来这一手）。现在她害怕这陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的寂静，当风吹向近处的小树林时，她又害怕小树林发出的窸窸窣窣的声音。三十里，一路走回去，该路过多少大大小小的林子啊！ 一轮满月升起来了，照亮了寂静的山谷、灰白的小路，照亮了秋日的败草、粗糙的树干，还有一丛丛荆棘、怪石，还有漫山遍野那树的队伍，还有香雪手中那只闪闪发光的小盒子。 她这才想到把它举起来仔细端详。她想，为什么坐了一路火车，竟没有拿出来好好看看？现在，在皎洁的月光下，她才看清了它是淡绿色的，盒盖上有两朵洁白的马蹄莲。她小心地把它打开，又学着同桌的样子轻轻一拍盒盖，“嗒”的一声，它便合得严严实实。她又打开盒盖，觉得应该立刻装点东西进去。她从兜里摸出一只盛擦脸油的小盒放进去，又合上了盖子。只有这时，她才觉得这铅笔盒真属于她了，真的。她又想到了明天，明天上学时，她多么盼望她们会再三盘问她啊！ 她站了起来，忽然感到心里很满意，风也柔和了许多。她发现月亮是这样明净。②群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯；那秋风吹干的一树树核桃叶，卷起来像一树树金铃铛，她第一次听清它们在夜晚，在风的怂恿下“豁啷啷”地歌唱。她不再害怕了，在枕木上跨着大步，一直朝前走去。大山原来是这样的！月亮原来是这样的！核桃树原来是这样的！香雪走着，就像第一次认出养育她成人的山谷。台儿沟呢？不知怎么的，她加快了脚步。她急着见到它，就像从来没有见过它那样觉得新奇。台儿沟一定会是“这样的”：那时台儿沟的姑娘不再央求别人，也用不着回答人家的再三盘问。火车上的漂亮小伙子都会求上门来，火车也会停得久一些，也许三分、四分，也许十分、八分。它会向台儿沟打开所有的门窗，要是再碰上今晚这种情况，谁都能从从容容地下车。 今晚台儿沟发生了什么事？对了，火车拉走了香雪，为什么现在她像闹着玩儿似的去回忆呢？四十个鸡蛋也没有了，娘会怎么说呢？爹不是盼望每天都有人家娶媳妇、聘闺女吗？那时他才有干不完的活儿，他才能光着红铜似的脊梁，不分昼夜地打出那些躺柜、碗橱、板箱，挣回香雪的学费。想到这儿，香雪站住了，月光好像也黯淡下来，脚下的枕木变成一片模糊。回去怎么说？她环视群山，群山沉默着；她又朝着近处的杨树林张望，杨树林窸窸窣窣地响着，并不真心告诉她应该怎么做。是哪儿来的流水声？她寻找着，发现离铁轨几米远的地方，有一条浅浅的小溪。她走下铁轨，在小溪旁边蹲了下来。她想起小时候有一回和凤娇在河边洗衣裳，碰见一个换芝麻糖的老头。凤娇劝香雪拿一件旧汗褂换几块糖吃，还教她对娘说，那件衣裳不小心叫河水给冲走了。香雪很想吃芝麻糖，可她到底没换。她还记得，那老头真心实意等了她半天呢。为什么她会想起这件小事？也许现在应该骗娘吧，因为芝麻糖怎么也不能和铅笔盒的重要性相比。她要告诉娘，这是一个宝盒子，谁用上它，就能一切顺心如意，就能上大学、坐上火车到处跑，就能要什么有什么，就再也不会被人盘问她们每天吃几顿饭了。娘会相信的，因为香雪从来不骗人。 ③小溪的歌唱高昂起来了，它欢腾着向前奔跑，撞击着水中的石块，不时溅起一朵小小的浪花。香雪也要赶路了，她捧起溪水洗了把脸，又用沾着水的手抿光被风吹乱的头发。水很凉，但她觉得很精神。她告别了小溪，又回到了长长的铁路上。 前边又是什么？是隧道，它愣在那里，就像大山的一只黑眼睛。香雪又站住了，但她没有返回去，她想到怀里的铅笔盒，想到同学们惊羡的目光，那些目光好像就在隧道里闪烁。她弯腰拔下一根枯草，将草茎插在小辫里。娘告诉她，这样可以“避邪”。然后她就朝隧道跑去。确切地说，是冲去。 香雪越走越热了，她解下围巾，把它搭在脖子上。她走出了多少里？不知道。尽管草丛里的“纺织娘”“油葫芦”总在鸣叫着提醒她。台儿沟在哪儿？她向前望去，她看见迎面有一颗颗黑点在铁轨上蠕动。再近一些她才看清，那是人，是迎着她走过来的人群。第一个是凤娇，凤娇身后是台儿沟的姐妹们。 香雪想快点跑过去，但脚为什么变得异常沉重？她站在枕木上，回头望着笔直的铁轨，铁轨在月亮的照耀下泛着清淡的光，它冷静地记载着香雪的路程。她忽然觉得心头一紧，不知怎么的就哭了起来，那是欢乐的泪水，满足的泪水。面对严峻而又温厚的大山，她心中升起一种从未有过的骄傲。她用手背抹净眼泪，拿下插在辫子里的那根草茎，然后举起铅笔盒，迎着对面的人群跑去。 山谷里突然爆发了姑娘们欢乐的呐喊，她们叫着香雪的名字，声音是那样奔放、热烈；她们笑着，笑得是那样不加掩饰，无所顾忌。④古老的群山终于被感动得战栗了，它发出洪亮低沉的回音，和她们共同欢呼着。 哦，香雪！香雪！ 1982年6月 （有删改） 6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ 3分  ） A．香雪手中那只闪闪发光的小盒子，为下文描写香雪审视铅笔盒作铺垫。 B．香雪多么盼望同学们会再三盘问铅笔盒，表现香雪有爱炫耀的虚荣心。 C．香雪要告诉娘铅笔盒是一个宝盒子，体现她心中有了改变命运的想法。 D．结尾处香雪举起铅笔盒迎着人群跑去，映衬出香雪克服困难后的欢愉。 7．对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ 3分  ） A．句子①写出四周旷野的环境，烘托出香雪在夜晚错过了车站时内心的担心、害怕。 B．句子②写出月夜下柔美庄严的景色，衬托出香雪得到铅笔盒时内心的满足愉快。 C．句子③写欢快流动的溪水，衬托出香雪想出换铅笔盒理由后轻松愉悦的心情。 D．句子④写群山发出的回声，表现群山因人们为香雪一家提供的帮助而感动不已。 8．“今晚台儿沟发生了什么事”这个段落，写出香雪怎样的成长环境？请简要分析。（4分） 9．小说以“哦，香雪！香雪！”结尾，发出这共同的欢呼可以是古老的群山、香雪的小姐妹或香雪本人。请根据小说内容补写下面的语句，要求语言得体，突出每个角色的不同情感，每空字数不超过40字（6分） ①古老的群山会说：“哦，香雪！香雪！ ” ②香雪的小姐妹会说：“哦，香雪！香雪！ ” ③香雪自己会说：“哦，香雪！香雪！ ” 二、古代诗文阅读(35分) (一)文言文阅读(本题共5小题，20分) （24-25高一上·山西·阶段练习）阅读下面的文言文，完成下面10~14小题。 材料一： 陈胜者，阳城人也，字涉。吴广者，阳夏人也，字叔。陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。”佣者笑而应曰：“若为佣耕，何富贵也？”陈涉太息曰：“嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉！” 二世元年七月，发闾左適戍渔阳，九百人屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？”陈胜曰：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”吴广以为然。乃行卜。卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎？”陈胜、吴广喜，念鬼，曰：“此教我先威众耳。”乃丹书帛曰“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰：“大楚兴，陈胜王。”卒皆夜惊恐。旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。 （选自《史记·陈涉世家》，有删改） 材料二： 陈胜王凡六月。初为王，其故人尝与佣耕者闻之，乃之陈，叩宫门曰：“吾欲见涉。”宫门令欲缚之自辩数乃置不肯为通。胜出，遮道而呼涉。乃召见，载与归。入宫，见殿屋帷帐，客曰：“夥颐，涉之为王沈沈者！”楚人谓多为夥，故天下传之，“夥涉为王”，由陈涉始。客出入愈益发舒，言胜故情。或言：“客愚无知，专妄言，轻威。”胜斩之。诸故人皆自引去，由是无亲胜者。以朱防为中正，胡武为司过，主司群臣。诸将徇地，至，令之不是者，系而罪之。以苛察为忠。其所不善者，不下吏，辄自治。胜信用之，诸将以故不亲附。此其所以败也。 （选自《汉书·陈胜项籍传》，有删改） 10．材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 宫门令A欲B缚之C自辩D数E乃置F不肯G为通。 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ 3分 ） A．“陈胜、吴广皆次当行”与“又间令吴广之次所旁丛祠中”两句中的“次”意思相同。 B．度：推测，估计，与《木兰诗》“万里赴戎机，关山度若飞”中的“度”意思不同。 C．数：屡次，与《邹忌讽齐王纳谏》“数月之后，时时而间进”中的“数”意思不同。 D．“涉之为王沈沈者”与“无案牍之劳形”（《陋室铭》）两句中的“之”用法相同。 12．下列对材料一有关内容的概述和分析，不正确的一项是（ 3分  ） A．陈胜小时候受雇佣耕作，在他与同伴的对话中可以看出，他非同寻常，很有觉悟，怀有远大的志向。 B．去守卫渔阳的贫苦民众被困在大泽乡，陈胜、吴广当机立断，密谋起义，决心率众闯出一条生路来。 C．陈胜对时局做了分析，决定打出已经去世的公子扶苏和项燕的旗号，来号召群众，并预料很多人会响应。 D．陈胜、吴广他们在卜者的启发下，精心策划了丹书鱼腹和篝火狐鸣两件“灵异”事件，为起义做了准备。 13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？ （2）初为王，其故人尝与佣耕者闻之，乃之陈。 14．陈胜为什么会失败？请根据材料二，简要说明。（4分） (二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分) （24-25高一上·甘肃兰州·阶段练习）阅读下面这首唐诗，完成下面15~16小题。 少年行（其一） 王维 新丰美酒斗十千，咸阳游侠多少年。 相逢意气为君饮，系马高楼垂柳边。 少年行（其三） 王维 一身能擘两雕弧，虏骑千重只似无。 偏坐金鞍调白羽，纷纷射杀五单于。 【注】①擘（bò）：张，分开。②白羽：箭。以白色羽毛做箭羽，故称“白羽”。③五单于：原指汉宣帝时匈奴内乱争立的五个首领，这里比喻骚扰边境的少数民族诸王。 15．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ 3分  ） A．《少年行》（其一）第三句中的“意气”内涵丰富，包括重义轻生的壮烈情怀、仗义疏财的侠义性格、豪纵不羁的人格气质等。 B．《少年行》（其一）第四句是由马、高楼、垂柳组成的一幅画面，从侧面虚写了少年游侠的英武豪迈，但远不如正面实写宴饮场景有诗意。 C．《少年行》（其三）借助四幅有内在联系的画面，从少年的“技”“胆”“姿”“绩”等方面成功地塑造了一个威风凛凛、驰骋沙场的少年英雄形象。 D．《少年行》（其三）中一个“偏”字，神气活现地写出了少年们因武艺高强而视战斗如游戏，虽临大敌，不仅毫不畏惧，而且潇洒自如，扬威耀武。 16．同样是写少年形象，王维的《少年行》与毛泽东的《沁园春·长沙》有何不同？请结合文本简要分析。（6分） (三)名篇名句默写(本题共1小题，6分) 17. （改编自24-25高一上·内蒙古呼伦贝尔·阶段练习）补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）《沁园春·长沙》一词中表达词人对祖国命运和革命未来的深沉思考的两句是：“ 怅寥廓， ， ？” （2）《沁园春·长沙》中表现词人年轻时意气奔放，强劲有力的两句是：“ ， 。” （3）《沁园春·长沙》中，点名时间地点的两句是：“ ，湘江北去， 。” 三、语言文字运用(20分) (一)语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，12分） （24-25高一上·湖北宜昌·阶段练习）阅读下面的文字，完成下面18~20小题。 火车停了，发出一阵沉重的叹息，像是在抱怨台儿沟的寒冷。今天，它对台儿沟表现了少有的冷漠：车窗全部紧闭着，旅客在昏黄的灯光下喝茶、看报，没有人向窗外瞥一眼。那些眼熟的、常跑这条线的人们，似乎也忘记了台儿沟的姑娘。 凤娇照例跑到第三节车厢去找她的“北京话”，香雪系紧头上的紫红色线围巾，把臂弯里的篮子换了换手，也顺着车身不停地跑着。她尽量高高地踮起脚尖，希望车厢里的人能看见她的脸。车上一直没有人发现她，她却在一张堆满食品的小桌上，发现了渴望已久的东西。它的出现，使她再也不想往前走了，她放下篮子，心跳着，双手紧紧扒住窗框，认清了那真是一只铅笔盒，一只装有吸铁石的自动铅笔盒。它和她离得那样近，如果不是隔着玻璃，她一伸手就可以摸到。 18．下列各句中的引号，和文中引号作用相同的一项是（ 3分  ） A．天空那么蓝，一群大雁往南飞，一会儿排成“人”字，一会儿排成“一”字。 B．她走出了多少里？不知道。尽管草丛里的“纺织娘”“油葫芦”总在鸣叫着提醒她。 C．人，不能低下高贵的头，只有怕死鬼才乞求“自由”。 D．俗话说：“到什么山上唱什么歌。”又说：“看菜吃饭，量体裁衣。” 19．拟人赋予事物人的动作或情感，请对文中画横线的句子所用修辞进行简要分析。（4分） 20．文中画波浪线的句子可以改写成：“它的出现，使她不想往前走了，她放下篮子，双手扒住窗框，认清了那真是一只装有吸铁石的自动铅笔盒。”这样表达似乎更简洁，作者为何不采用这种表达呢？请结合文本，阐述理由。（5分） （二）语言文字运用II（本题共2小题，8分） （24-25高一上·广东深圳·阶段练习）阅读下面的文字，完成下面21-22小题。 我赶忙白了他一眼，不叫他再说。可是来不及了，那个媳妇抱了被子，已经在房门口了。被子一拿出来，我方才明白她刚才为什么不肯借了。这原来是一条里外全新的花被子，被面是假洋缎的，枣红底，上面撒满白色百合花。她好像是在故意气通讯员，把被子朝我面前一送，说：“抱去吧。” 我手里已捧满了被子，就一努嘴，叫通讯员来拿。没想到他竟扬起脸，装作没看见。我只好开口叫他，他这才绷了脸，垂着眼皮，上去接过被子，慌慌张张地转身就走。不想他一步还没有走出去，就听见“嘶”的一声，衣服挂住了门钩，在肩膀处，挂下一片布来，口子撕得不小。那媳妇一面笑着，一面赶忙找针拿线，要给他缝上。通讯员却高低不肯，挟了被子就走。 21．下列句子中的“高低”与文中加点的“高低”，意义和用法相同的一项是（ 3分  ） A．世情看冷暖，人面逐高低。 B．那童子不知高低，贼前贼后的骂个不住。 C．玉宝见刘叔叔没有衣服换，高低不穿。 D．这本书找了好几天，高低找到了。 22．文中画波浪线的句子如改成：“这原来是一条枣红底假洋缎被面上撒满白色百合花的里外全新的被子。”语义基本相同，但原文表达效果更好，为什么？（5分） 四、写作(60分) 23. （24-25高一下·天津南开·期中）阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） “底气”，指源于某种因素而产生的信心。烛之武在面对秦穆公时威武不屈，善于说辞，是有底气的；梁启超在演讲时说自己“没有什么学问，可是，也有一点喽！”这种谦虚中的自负，是有底气的；毛泽东“指点江山，激扬文字”，这种胸怀气魄，也是有底气的……一个人的“底气”，来源有很多。 请结合上述材料，联系个人的思考和感悟？谈谈当代青年人的底气。 要求：（1）立足材料，选准角度；（2）题目自拟，文体特征明显；（3）不得套作或抄袭，文章中不得出现真实的学校和姓名；（4）不少于800字。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司2 / 8 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2025-2026学年高一语文必修上册单元检测卷 第一单元·基础通关 建议用时：150分钟，满分：150分 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读Ⅰ(本题共5小题，19分) （24-25高一上·浙江杭州·阶段练习）阅读下面的文字，完成下面1~5小题。 材料一： 《沁园春·长沙》创作于1925年，当时中国革命形势蓬勃发展，毛泽东同志回到湖南，组织农民运动，创建了韶山党支部。词的上阕描绘了一幅壮丽的湘江秋景图，“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”点明时空，一个“独立”尽显豪迈。随后，“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”，多角度展现了大自然的生机勃勃，寄寓着词人对自由解放的向往。词的下阕，“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠”，勾起回忆，“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”，生动再现了青年毛泽东和他的同学们意气风发、以天下为己任的形象，最后以“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟”收尾，表现出革命青年勇往直前的斗志。 材料二： 朱自清的《荷塘月色》写于1927年，当时大革命失败，白色恐怖笼罩，作者心情苦闷彷徨。文章开篇“这几天心里颇不宁静”，奠定基调。接着，作者漫步荷塘，笔下的荷塘月色美不胜收，“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”，巧用比喻，绘出荷叶风姿；“层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的”，拟人添灵动；“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”，通感用得绝妙，将嗅觉与听觉打通，让清香更具韵味。后半部分作者思绪飘远，联想到江南采莲，为文章添一抹悠远情思，最后回归现实，悄然进屋。 1．下列对文中加点词的解释，不正确的一项是（  3分 ） A．漫江碧透      漫：满，遍 B．书生意气      意气：意志和气概 C．粪土当年万户侯  粪土：把……当作粪土 D．弥望的是田田的叶子  弥望：远远地望去 2．下列对文中句子的理解，不正确的一项是（  3分 ） A．“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”，开篇营造出一种雄浑开阔的意境，突出了词人孤独却豪迈的心境。 B．“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”，通过鹰、鱼等生物展现出万物在秋霜下蓬勃竞发的活力。 C．“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子”，“曲曲折折”“田田”写出了荷塘的曲折与荷叶的繁茂。 D．“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”，此句将清香具象化，反而失去了朦胧美感。 3．下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（ 3分  ） A．《沁园春·长沙》上阕景中寓情，下阕忆旧言志，抒发了青年毛泽东对国家命运的深切关怀与担当精神。 B．《荷塘月色》以作者夜游荷塘的行踪为线索，依次描写了沿途所见、荷塘月色及联想内容，结构清晰。 C．两篇作品虽创作背景不同，但都展现了作者在特定时期的心境，且都运用了丰富的修辞手法增强表现力。 D．《沁园春・长沙》风格豪迈奔放，《荷塘月色》风格清新淡雅，二者代表了现代诗词散文的不同风格极致。 4．《沁园春·长沙》中“万山红遍，层林尽染”描绘出怎样的画面？请简要描述。（4分） 5．结合《荷塘月色》，分析作者是如何运用多种感官描写来展现荷塘月色之美的。（6分） 【答案】1．D 2．D 3．D 4．放眼望去，重重叠叠的山峰一片火红，层层的树林经霜后，仿佛被颜料浸染过一般，漫山遍野都呈现出浓烈、鲜艳的红色，展现出秋季山林的壮丽与雄浑，充满蓬勃的生命力。 5． ①视觉上，作者细致描绘了荷塘的形状“曲曲折折”，荷叶“田田”“出水很高，像亭亭的舞女的裙”，荷花“有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的”，还有月光下荷塘的“凝碧的波痕”等，让读者能直观看到荷塘月色的清幽与美丽； ②嗅觉上，“微风过处，送来缕缕清香”，使读者仿若能闻到那淡雅的荷香； ③听觉上，“仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”，将清香通感为歌声，还有文中提及的蝉声、蛙声等，从听觉维度丰富了画面，多感官融合，立体地展现了荷塘月色的迷人韵味。 【导语】《沁园春·长沙》创作于革命高涨时期，通过雄浑的自然景象和热血的学生岁月，抒发了毛泽东对国家及革命的豪迈抱负。而《荷塘月色》则在白色恐怖笼罩下，通过夜游荷塘的细腻描写，流露朱自清在动荡时期的孤寂与思索。两者虽风格迥异，一豪放一淡雅，但都借助自然景物传达个人情感，体现了不同时期知识分子对时代的关注和思考。 1．本题考查学生理解重要词语含义的能力。 D.错误。“弥望”，满眼，表示放眼望去看到的景象。表现出荷叶之多、满眼都是的感觉。 故选D。 2．本题考查学生理解文中重要句子的含义的能力。 D.“反而失去了朦胧美感”错误。此句运用通感的修辞手法，将嗅觉上的清香转化为听觉上渺茫的歌声，这种手法不仅没有失去朦胧美感，反而使荷香更加幽微、美妙，给人以丰富的联想和感受。 故选D。 3．本题考查学生根据文本内容进行判断、推理的能力。 D.“二者代表了现代诗词散文的不同风格极致”错误。《沁园春·长沙》风格豪迈奔放，《荷塘月色》风格清新淡雅，但说它们代表了现代诗词散文的“不同风格极致”过于绝对，现代诗词散文还有其他多种风格，不能简单地将这两篇作品定义为风格极致的代表。 故选D。 4．本题考查学生理解文中重要句子的含义的能力。 题干要求描述画面，解答时需要学生结合诗歌内容进行分析，侧重于把握诗歌的主要特点。 这两句词中用 “遍”“尽” 强调了红色的广泛覆盖和浓烈程度，给人以强烈的视觉冲击，用“万”“层”强调山峰之多，树林之茂盛。众多山峰连绵起伏，山上的树林在秋季经霜后，树叶全部变成鲜艳的红色，整个山林仿佛一片红色的海洋，充满了壮观和雄浑之感，同时也展现出大自然强大的生命力。此外，这里的红色不仅是对自然景色的真实描绘，也象征着革命的热情、蓬勃的生机与希望。 可以描绘为：放眼望去，众多的山峰都呈现出一片火红的颜色，仿佛被红色颜料完全浸染过一般。那层层叠叠的树林，每一片树叶都像是被精心染上了鲜艳的红色，展现出浓郁而热烈的色彩。 5．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 ①视觉上：作者对荷塘的形状、荷叶、荷花以及月光下荷塘的诸多细节进行了描绘。“曲曲折折的荷塘上面”中“曲曲折折”一词直观地呈现出荷塘的形状，使读者脑海中能浮现出荷塘蜿蜒的画面。“弥望的是田田的叶子”中“田田”二字生动地展现出荷叶的繁茂，仿佛一片绿色的海洋铺满了荷塘。“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”这一比喻将荷叶比作舞女的裙，不仅写出了荷叶的高挑形态，更赋予其一种轻盈、优美的动态感，让读者能真切地看到荷叶在微风中摇曳生姿的模样。荷花“有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的”，“袅娜”描绘出盛开荷花的柔美姿态，“羞涩”则将含苞待放的荷花拟人化，生动地刻画出荷花不同的生长状态，还有月光下荷塘的“凝碧的波痕”等。这些视觉描写描绘了荷塘月色清幽美丽的整体画面。 ②嗅觉上：“微风过处，送来缕缕清香”，这一简洁的描写直接触动了读者的嗅觉神经。“缕缕清香”用词精准，既表明了荷香的淡雅、若有若无，又能让读者仿佛置身于荷塘边，微微清风拂来，那丝丝缕缕的荷香沁人心脾。 ③听觉上：“仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”运用了通感手法，将嗅觉上的荷香转化为听觉上渺茫的歌声，打破了感官之间的界限，让读者对荷香的感受更加细腻、具体。荷香本是无形、无味的，通过与渺茫歌声的类比，使其具有了一种悠扬、缥缈的感觉，仿佛荷香在空气中飘荡、弥漫，如同远处传来的若隐若现的歌声，给荷塘月色增添了一种神秘、悠远的氛围。文中还提及了蝉声、蛙声等。蝉声的清脆、蛙声的洪亮，使整个荷塘更加富有生机与活力，也与荷塘的宁静清幽相互映衬，形成了一种动静结合的美感。这些听觉描写丰富了荷塘月色的画面，让读者更加立体地感受到荷塘月色的迷人韵味，仿佛真正置身于那个静谧而又充满生机的荷塘之夜。 (二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，16分) （24-25高一上·河南周口·阶段练习）阅读下面的文字，完成下面6~9小题。 哦，香雪（节选） 铁凝 ①列车很快就从西山口车站消失了，留给她的又是一片空旷。一阵寒风扑来，吸吮着她单薄的身体。她把滑到肩上的围巾紧裹在头上，缩起身子在铁轨上坐了下来。香雪感受过各种各样的害怕，小时候她怕头发，身上沾着一根头发择不下来，她会急得哭起来；长大了她怕晚上一个人到院子里去，怕毛毛虫，怕被人胳肢（凤娇最爱和她来这一手）。现在她害怕这陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的寂静，当风吹向近处的小树林时，她又害怕小树林发出的窸窸窣窣的声音。三十里，一路走回去，该路过多少大大小小的林子啊！ 一轮满月升起来了，照亮了寂静的山谷、灰白的小路，照亮了秋日的败草、粗糙的树干，还有一丛丛荆棘、怪石，还有漫山遍野那树的队伍，还有香雪手中那只闪闪发光的小盒子。 她这才想到把它举起来仔细端详。她想，为什么坐了一路火车，竟没有拿出来好好看看？现在，在皎洁的月光下，她才看清了它是淡绿色的，盒盖上有两朵洁白的马蹄莲。她小心地把它打开，又学着同桌的样子轻轻一拍盒盖，“嗒”的一声，它便合得严严实实。她又打开盒盖，觉得应该立刻装点东西进去。她从兜里摸出一只盛擦脸油的小盒放进去，又合上了盖子。只有这时，她才觉得这铅笔盒真属于她了，真的。她又想到了明天，明天上学时，她多么盼望她们会再三盘问她啊！ 她站了起来，忽然感到心里很满意，风也柔和了许多。她发现月亮是这样明净。②群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯；那秋风吹干的一树树核桃叶，卷起来像一树树金铃铛，她第一次听清它们在夜晚，在风的怂恿下“豁啷啷”地歌唱。她不再害怕了，在枕木上跨着大步，一直朝前走去。大山原来是这样的！月亮原来是这样的！核桃树原来是这样的！香雪走着，就像第一次认出养育她成人的山谷。台儿沟呢？不知怎么的，她加快了脚步。她急着见到它，就像从来没有见过它那样觉得新奇。台儿沟一定会是“这样的”：那时台儿沟的姑娘不再央求别人，也用不着回答人家的再三盘问。火车上的漂亮小伙子都会求上门来，火车也会停得久一些，也许三分、四分，也许十分、八分。它会向台儿沟打开所有的门窗，要是再碰上今晚这种情况，谁都能从从容容地下车。 今晚台儿沟发生了什么事？对了，火车拉走了香雪，为什么现在她像闹着玩儿似的去回忆呢？四十个鸡蛋也没有了，娘会怎么说呢？爹不是盼望每天都有人家娶媳妇、聘闺女吗？那时他才有干不完的活儿，他才能光着红铜似的脊梁，不分昼夜地打出那些躺柜、碗橱、板箱，挣回香雪的学费。想到这儿，香雪站住了，月光好像也黯淡下来，脚下的枕木变成一片模糊。回去怎么说？她环视群山，群山沉默着；她又朝着近处的杨树林张望，杨树林窸窸窣窣地响着，并不真心告诉她应该怎么做。是哪儿来的流水声？她寻找着，发现离铁轨几米远的地方，有一条浅浅的小溪。她走下铁轨，在小溪旁边蹲了下来。她想起小时候有一回和凤娇在河边洗衣裳，碰见一个换芝麻糖的老头。凤娇劝香雪拿一件旧汗褂换几块糖吃，还教她对娘说，那件衣裳不小心叫河水给冲走了。香雪很想吃芝麻糖，可她到底没换。她还记得，那老头真心实意等了她半天呢。为什么她会想起这件小事？也许现在应该骗娘吧，因为芝麻糖怎么也不能和铅笔盒的重要性相比。她要告诉娘，这是一个宝盒子，谁用上它，就能一切顺心如意，就能上大学、坐上火车到处跑，就能要什么有什么，就再也不会被人盘问她们每天吃几顿饭了。娘会相信的，因为香雪从来不骗人。 ③小溪的歌唱高昂起来了，它欢腾着向前奔跑，撞击着水中的石块，不时溅起一朵小小的浪花。香雪也要赶路了，她捧起溪水洗了把脸，又用沾着水的手抿光被风吹乱的头发。水很凉，但她觉得很精神。她告别了小溪，又回到了长长的铁路上。 前边又是什么？是隧道，它愣在那里，就像大山的一只黑眼睛。香雪又站住了，但她没有返回去，她想到怀里的铅笔盒，想到同学们惊羡的目光，那些目光好像就在隧道里闪烁。她弯腰拔下一根枯草，将草茎插在小辫里。娘告诉她，这样可以“避邪”。然后她就朝隧道跑去。确切地说，是冲去。 香雪越走越热了，她解下围巾，把它搭在脖子上。她走出了多少里？不知道。尽管草丛里的“纺织娘”“油葫芦”总在鸣叫着提醒她。台儿沟在哪儿？她向前望去，她看见迎面有一颗颗黑点在铁轨上蠕动。再近一些她才看清，那是人，是迎着她走过来的人群。第一个是凤娇，凤娇身后是台儿沟的姐妹们。 香雪想快点跑过去，但脚为什么变得异常沉重？她站在枕木上，回头望着笔直的铁轨，铁轨在月亮的照耀下泛着清淡的光，它冷静地记载着香雪的路程。她忽然觉得心头一紧，不知怎么的就哭了起来，那是欢乐的泪水，满足的泪水。面对严峻而又温厚的大山，她心中升起一种从未有过的骄傲。她用手背抹净眼泪，拿下插在辫子里的那根草茎，然后举起铅笔盒，迎着对面的人群跑去。 山谷里突然爆发了姑娘们欢乐的呐喊，她们叫着香雪的名字，声音是那样奔放、热烈；她们笑着，笑得是那样不加掩饰，无所顾忌。④古老的群山终于被感动得战栗了，它发出洪亮低沉的回音，和她们共同欢呼着。 哦，香雪！香雪！ 1982年6月 （有删改） 6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ 3分  ） A．香雪手中那只闪闪发光的小盒子，为下文描写香雪审视铅笔盒作铺垫。 B．香雪多么盼望同学们会再三盘问铅笔盒，表现香雪有爱炫耀的虚荣心。 C．香雪要告诉娘铅笔盒是一个宝盒子，体现她心中有了改变命运的想法。 D．结尾处香雪举起铅笔盒迎着人群跑去，映衬出香雪克服困难后的欢愉。 7．对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ 3分  ） A．句子①写出四周旷野的环境，烘托出香雪在夜晚错过了车站时内心的担心、害怕。 B．句子②写出月夜下柔美庄严的景色，衬托出香雪得到铅笔盒时内心的满足愉快。 C．句子③写欢快流动的溪水，衬托出香雪想出换铅笔盒理由后轻松愉悦的心情。 D．句子④写群山发出的回声，表现群山因人们为香雪一家提供的帮助而感动不已。 8．“今晚台儿沟发生了什么事”这个段落，写出香雪怎样的成长环境？请简要分析。（4分） 9．小说以“哦，香雪！香雪！”结尾，发出这共同的欢呼可以是古老的群山、香雪的小姐妹或香雪本人。请根据小说内容补写下面的语句，要求语言得体，突出每个角色的不同情感，每空字数不超过40字（6分） ①古老的群山会说：“哦，香雪！香雪！ ” ②香雪的小姐妹会说：“哦，香雪！香雪！ ” ③香雪自己会说：“哦，香雪！香雪！ ” 【答案】6．B 7．D 8．①从香雪父亲盼望有干不完的活儿，为香雪挣学费；母亲让她卖鸡蛋挣钱，表明香雪成长在勤劳、诚实、上进、淳朴的家庭环境里。 ②从香雪朋友凤娇为她出主意等一件件小事，写出香雪成长于温馨和谐的环境中。 9． 古老的群山会说：“哦，香雪！香雪！你独自走了这么长的夜路，可真不容易！真不愧是我们台儿沟的姑娘！” 香雪的小姐妹会说：“哦，香雪！香雪！怎么这么晚才到家，能不能跟我们分享你都经历了些什么事呀？” 香雪自己会说：“哦，香雪！香雪！这真是一次难忘的旅程。从今天起，相信自己将克服更多的阻碍，去往更广阔的天地！” 【导语】这篇小说通过香雪夜归的细腻描写，展现了乡村少女面对现代文明的复杂心绪。铅笔盒作为核心意象，既是物质文明的象征，也承载着香雪对知识的渴望与身份认同的焦虑。作者运用月光、群山等自然意象的拟人化描写，巧妙烘托人物心理变化——从恐惧到自信的成长历程。火车与台儿沟的空间对照，暗喻传统与现代的碰撞。结尾的群体呼应，既完成了香雪的心理蜕变，也赋予文本诗意的升华，展现了铁凝对乡村女性精神觉醒的独特观照。 6．本题考查学生分析理解文章内容的能力。 B.“表现香雪有爱炫耀的虚荣心”说法有误。香雪多么盼望同学会再三盘问铅笔盒，表现的是香雪对文具盒的喜爱，在同学面前的自尊。 故选B。 7．本题考查学生赏析重要句子的能力。 D.“表现群山因人们为香雪一家提供的帮助而感动不已”错误。结尾处的环境描写暗示主题，意在象征古老的大山终于慢慢被现代文明所唤醒，也热切地呼唤现代文明的到来。 故选D。 8．本题考查学生分析情节、语段作用，分析环境描写作用的能力。 ①该段中，香雪想到“四十个鸡蛋也没有了，娘会怎么说呢？爹不是盼望每天都有人家娶媳妇、聘闺女吗？那时他才有干不完的活儿，他才能光着红铜似的脊梁，不分昼夜地打出那些躺柜、碗橱、板箱，挣回香雪的学费”，香雪母亲让她出去卖鸡蛋挣钱，她的父亲盼望有干不完的活儿，挣回香雪的学费，这一家人都在积极努力地以劳动追求美好生活，这说明香雪在勤劳诚实、积极上进的家庭环境里长大。 ②该段中，香雪回忆“她想起小时候有一回和凤娇在河边洗衣裳，碰见一个换芝麻糖的老头。凤娇劝香雪拿一件旧汗褂换几块糖吃，还教她对娘说，那件衣裳不小心叫河水给冲走了”，可见她和凤娇一起劳动、成长，而且凤娇还会为她出主意，表明香雪成长在一个淳朴善良、和睦友善的社会环境里。 9．本题考查学生情境补写，个性化阅读和有创意解读的能力。 ①原文中多次提到群山对香雪的见证和回应，如“群山沉默着”“古老的群山终于被感动得战栗了”，说明群山是香雪成长的见证者，对她的勇敢和独立感到欣慰和骄傲。因此，对于古老群山的补写，可以考虑以一个长者的口吻，对其表示赞扬、肯定、关怀。 ②原文中提到香雪的小姐妹们一起外出寻找深夜未归的香雪，“叫着香雪的名字，声音是那样奔放、热烈”，表现出她们对香雪的关心及其特殊经历的好奇，故可围绕对香雪坐火车经历以及带回铅笔盒的“奇遇”展开询问。 ③原文中香雪的心理变化明显，从最初的害怕到后来的自信和满足，如“她忽然觉得心头一紧，不知怎么的就哭了起来，那是欢乐的泪水，满足的泪水”，表明她虽然一开始有过害怕，但最终充斥内心的，是对自己成长的欣喜和对未来的期待。因此，对于她自己的补写，可从肯定、鼓励自我等角度出发。 二、古代诗文阅读(35分) (一)文言文阅读(本题共5小题，20分) （24-25高一上·山西·阶段练习）阅读下面的文言文，完成下面10~14小题。 材料一： 陈胜者，阳城人也，字涉。吴广者，阳夏人也，字叔。陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。”佣者笑而应曰：“若为佣耕，何富贵也？”陈涉太息曰：“嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉！” 二世元年七月，发闾左適戍渔阳，九百人屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？”陈胜曰：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”吴广以为然。乃行卜。卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎？”陈胜、吴广喜，念鬼，曰：“此教我先威众耳。”乃丹书帛曰“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰：“大楚兴，陈胜王。”卒皆夜惊恐。旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。 （选自《史记·陈涉世家》，有删改） 材料二： 陈胜王凡六月。初为王，其故人尝与佣耕者闻之，乃之陈，叩宫门曰：“吾欲见涉。”宫门令欲缚之自辩数乃置不肯为通。胜出，遮道而呼涉。乃召见，载与归。入宫，见殿屋帷帐，客曰：“夥颐，涉之为王沈沈者！”楚人谓多为夥，故天下传之，“夥涉为王”，由陈涉始。客出入愈益发舒，言胜故情。或言：“客愚无知，专妄言，轻威。”胜斩之。诸故人皆自引去，由是无亲胜者。以朱防为中正，胡武为司过，主司群臣。诸将徇地，至，令之不是者，系而罪之。以苛察为忠。其所不善者，不下吏，辄自治。胜信用之，诸将以故不亲附。此其所以败也。 （选自《汉书·陈胜项籍传》，有删改） 10．材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 宫门令A欲B缚之C自辩D数E乃置F不肯G为通。 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ 3分 ） A．“陈胜、吴广皆次当行”与“又间令吴广之次所旁丛祠中”两句中的“次”意思相同。 B．度：推测，估计，与《木兰诗》“万里赴戎机，关山度若飞”中的“度”意思不同。 C．数：屡次，与《邹忌讽齐王纳谏》“数月之后，时时而间进”中的“数”意思不同。 D．“涉之为王沈沈者”与“无案牍之劳形”（《陋室铭》）两句中的“之”用法相同。 12．下列对材料一有关内容的概述和分析，不正确的一项是（ 3分  ） A．陈胜小时候受雇佣耕作，在他与同伴的对话中可以看出，他非同寻常，很有觉悟，怀有远大的志向。 B．去守卫渔阳的贫苦民众被困在大泽乡，陈胜、吴广当机立断，密谋起义，决心率众闯出一条生路来。 C．陈胜对时局做了分析，决定打出已经去世的公子扶苏和项燕的旗号，来号召群众，并预料很多人会响应。 D．陈胜、吴广他们在卜者的启发下，精心策划了丹书鱼腹和篝火狐鸣两件“灵异”事件，为起义做了准备。 13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？ （2）初为王，其故人尝与佣耕者闻之，乃之陈。 14．陈胜为什么会失败？请根据材料二，简要说明。（4分） 【答案】10．CEF 11．A 12．C 13．（1）如今逃跑也是死，举事起义也是死，同样都是死，为国而死可以吗？ （2）称王之初，他的旧友曾与他一道受雇佣耕作的人听到此事，就赶到陈县。 14．①陈胜居住的宫殿华丽，表明他开始享受奢华的生活。 ②陈胜滥杀故人，导致没有人亲近他。 ③陈胜用人不当，导致诸将不亲附他。 【导语】这篇阅读文章通过《史记》和《汉书》的选段，展现了陈胜从起义到失败的历程。材料一描绘了陈胜的远大志向和起义的机智策划，凸显了他的领导才能和谋略。材料二则揭示了陈胜称王后的转变，因其对故友的疏远和苛察政策，导致众叛亲离，最终失败。文章通过对比陈胜前后形象，深刻反映了权力对人性的影响，以及领导者在成功后的自我膨胀与孤立，具有深刻的历史启示意义。 10．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：守卫皇宫的士兵想要把这个人绑起来。这个农民辩解了好多次，才被放开没有捆绑，但是还是不肯为他通报。 “宫门令欲缚之”，“宫门令”主语，“缚”谓语，“之”宾语，本句主谓宾齐全，结构完整，其后断开，即C处断句。 “自辩数”“乃置”分陈两件事，“自辩数”的主语是“农人”，“乃置”的主语是宫门令，各自单独断开，故E处断句。 “乃置”是省略主语“宫门令”的谓语句，“不肯为通”是省略主语“宫门令”的谓语句，各自语意完整，前后构成转折关系，中间停顿，故F处断句。 故选CEF。 11．本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.错误。意思不同。编入/驻扎或驻留。句意：陈胜、吴广都被编入谪戍的队伍里面。/（陈胜）又暗中使吴广到在军队驻地旁的丛林里的神庙中。 B.正确。推测，估计/越过。句意：估计已经误期。/行军万里奔赴战场作战，翻越关隘和山岭就像飞过去一样快。 C.正确。屡次/几个。句意：扶苏因为屡次劝谏的缘故。/几个月以后，不时还有人偶然进谏。 D.正确。皆为结构助词，取消句子独立性，不译。句意：陈胜你为王之后真是富丽堂皇啊！/没有官府的公文使身体劳累。 故选A。 12．本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“已经去世的公子扶苏和项燕”错误。从原文“项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡”来看，项燕此时生死不明。 故选C。 13．本题考查学生理解并翻译文中句子的能力。 （1）“亡”，逃跑；“举”，发动；“等”，一样，同样；“死国”，为国事而死。 （2）“故人”，老朋友；“故人尝与佣耕者”，定语后置句，“尝与佣耕者故人”；“之”，到。 14．本题考查学生分析信息，归纳要点的能力。 ①由“入宫，见殿屋帷帐，客曰：‘夥颐，涉之为王沈沈者！’”可知，陈胜称王后，生活奢侈。 ②由“或言：‘客愚无知，专妄言，轻威。’胜斩之。诸故人皆自引去，由是无亲胜者”可知，陈胜滥杀故人，失去人心。 ③由“以朱防为中正，胡武为司过，主司群臣。诸将徇地，至，令之不是者，系而罪之。以苛察为忠。其所不善者，不下吏，辄自治。胜信用之，诸将以故不亲附”可知，陈胜苛责将领，且以个人喜好擅自惩治。‌‌ 参考译文： 材料一： 陈胜，是阳城人，字涉。吴广，是阳夏人，字叔。陈涉年轻时，曾同别人一起被雇佣给人耕地，（一天他）停止耕作走到田埂高地上休息，因失望而叹息了许久，说：“如果有谁富贵了，不要忘记大家呀。”一起耕作的同伴笑着回答说：“你一个受雇耕作的人，哪来的富贵呢？”陈涉长叹一声说：“唉，燕雀怎么能知道鸿鹄的志向呢？” 秦二世元年七月，朝廷征发贫民调派去驻守渔阳，九百人驻扎在大泽乡。陈胜、吴广都被编入谪戍的队伍里面，担任戍守队伍的小头目。恰巧遇到天下大雨，道路不通，估计已经误期。误了期限，按（秦朝的）法律都应当斩首。陈胜、吴广于是商量说：“即使现在逃跑（被抓回来）也是死，发动起义也是死，同样是死，为国事而死，可以么？”陈胜说：“天下百姓受秦朝统治、逼迫已经很久了。我听说秦二世是始皇帝的小儿子，不应立为皇帝，应立的是公子扶苏。扶苏因为屡次劝谏的缘故，皇上派（他）在外面带兵。现在有人听说他没什么罪，秦二世却杀了他。老百姓大都听说他很贤明，而不知道他死了。项燕是楚国的将领，曾多次立下战功，又爱护士兵，楚国人都很爱戴他。有人认为他死了，有人认为他逃跑了。现在如果把我们的人假称是公子扶苏和项燕的队伍，号召天下百姓反秦，应当会有很多响应的人。”吴广认为他讲得对。于是二人就去占卜（来预测吉凶）。占卜的人了解了他们的意图，就说：“你们的大事都能成功，可以建立功业。然而你们把事情向鬼神卜问过吗？”陈胜、吴广很高兴，考虑卜鬼的事情，说：“这是教我们利用鬼神来威服众人罢了。”于是就用丹砂在绸子上写上“陈胜王”（三个字），放在别人所捕的鱼的肚子里。士兵们买鱼回来烹食，发现鱼肚子里面的帛书，本来已经对这事感到奇怪了。陈胜又暗地里派吴广到驻地旁边丛林里的神庙中，在夜间提着灯笼，作狐狸嗥叫的凄厉的声音大喊：“大楚将兴，陈胜为王。”士兵们整夜惊恐不安。第二天，士兵们中间议论纷纷，只是指指点点，互相以目示意看着陈胜。 （选自《史记·陈涉世家》，有删改） 材料二： 陈胜称王一共用了六个月的时间，当他称王之后，他的一个从前在一起给别人一起耕地的认识的农民听到陈胜成为皇帝之后，于是到了陈地，敲皇宫的大门说：“我想要见陈胜。”守卫皇宫的士兵想要把这个人绑起来。这个农民辩解了好多次，才被放开没有捆绑，但是还是不肯为他通报。 陈王出门时，这个农民拦在道路上呼喊陈胜的名字。陈王听到后，就召见了他，并且与他同乘一辆车回了宫中。那个农民进入皇宫，看到宫殿房屋和帷幕帐帘，感叹道：“真的好多啊，陈胜你为王之后真是富丽堂皇啊！”楚地的人们把“多”叫做“伙”，所以天下流传起伙涉为王的话，就是从陈胜开始的。这个农民从皇宫出入自发随便，常常向人们讲述陈胜的一些旧事，有人就对陈胜说：“您的客人太愚昧无知了，总是胡说八道，有损您的威严。”为此陈胜就把那个农民给斩杀了。众多的陈胜老朋友都自己离开了他，从此之后再没有亲近陈胜的人了。陈王任命朱房为中正，胡武为司过，专门督察群臣的过失。将领们攻占了地方回到陈县来，命令稍不服从，就抓起来治罪，以苛刻地寻求群臣的过失作为对陈王的忠心。凡是他俩不喜欢的人，一旦有错，不交给负责司法的官吏去审理，就擅自予以惩治。‌‌陈胜信任他们，将领们因为这些缘故就不再亲近依附他了。这就是陈胜失败的原因。 （选自《汉书·陈胜项籍传》，有删改） (二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分) （24-25高一上·甘肃兰州·阶段练习）阅读下面这首唐诗，完成下面15~16小题。 少年行（其一） 王维 新丰美酒斗十千，咸阳游侠多少年。 相逢意气为君饮，系马高楼垂柳边。 少年行（其三） 王维 一身能擘两雕弧，虏骑千重只似无。 偏坐金鞍调白羽，纷纷射杀五单于。 【注】①擘（bò）：张，分开。②白羽：箭。以白色羽毛做箭羽，故称“白羽”。③五单于：原指汉宣帝时匈奴内乱争立的五个首领，这里比喻骚扰边境的少数民族诸王。 15．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ 3分  ） A．《少年行》（其一）第三句中的“意气”内涵丰富，包括重义轻生的壮烈情怀、仗义疏财的侠义性格、豪纵不羁的人格气质等。 B．《少年行》（其一）第四句是由马、高楼、垂柳组成的一幅画面，从侧面虚写了少年游侠的英武豪迈，但远不如正面实写宴饮场景有诗意。 C．《少年行》（其三）借助四幅有内在联系的画面，从少年的“技”“胆”“姿”“绩”等方面成功地塑造了一个威风凛凛、驰骋沙场的少年英雄形象。 D．《少年行》（其三）中一个“偏”字，神气活现地写出了少年们因武艺高强而视战斗如游戏，虽临大敌，不仅毫不畏惧，而且潇洒自如，扬威耀武。 16．同样是写少年形象，王维的《少年行》与毛泽东的《沁园春·长沙》有何不同？请结合文本简要分析。（6分） 【答案】15．B 16．少年形象的内涵：①王维《少年行》中的少年，有着高楼纵饮的豪情和勇猛杀敌的气概，表现出强烈的英雄主义色彩。②毛泽东《沁园春·长沙》中的少年，青春年少、神采飞扬、才华横溢、意气风发、热情奔放。 【导语】王维《少年行》组诗以豪放笔触勾勒出两种少年英姿：其一写游侠纵酒高楼的意气风发，以柳系马的闲笔烘托疏狂；其三转战沙场，擘弓射骑的矫健雄姿跃然纸上。两诗一动一静，一放一敛，共同构建了盛唐少年特有的生命张力——既有鲜衣怒马的恣肆，又有金戈铁马的凛然，在酒香与箭影间完成对青春气象的多维诠释。 15．本题考查学生分析理解诗歌内容，鉴赏诗歌表现手法的能力。 B.“但远不如正面实写宴饮场景有诗意”错误。“系马高楼垂柳边”，这是生动精彩的一笔。本来就要借饮酒写少年游侠，上句又已点明“为君饮”，箭在弦上，落句似必写宴饮场面。然而，作者的笔却只写到酒楼前就戛然而止。这样侧面虚写要比正面实写宴饮场景有诗意得多，含蓄丰富得多。诗人的意图是要写出一种侠少特有的富于诗意的生活情调、精神风貌，而这不是靠描摹宴饮场面能达到的。虚处传神，本句所用的就是这种艺术手法。 故选B。 16．本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。 ①王维《少年行》中的少年，“新丰美酒斗十千，咸阳游侠多少年”描绘出他们的豪爽不羁，“相逢意气为君饮，系马高楼垂柳边”体现出重情重义、纵饮作乐的豪情，而“一身能擘两雕弧，虏骑千重只似无。偏坐金鞍调白羽，纷纷射杀五单于”则展现出他们面对敌军时的勇猛无畏，杀敌报国的英雄气概，充满了英雄主义色彩。 ②毛泽东《沁园春・长沙》中的少年，“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒”表明他们正值青春年少，有着非凡的才华和意气风发的精神面貌，“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”体现出他们心怀天下、敢于批判旧世界的热情与勇气，是一群充满理想抱负、热情奔放的革命青年。 (三)名篇名句默写(本题共1小题，6分) 17. （改编自24-25高一上·内蒙古呼伦贝尔·阶段练习）补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）《沁园春·长沙》一词中表达词人对祖国命运和革命未来的深沉思考的两句是：“ 怅寥廓， ， ？” （2）《沁园春·长沙》中表现词人年轻时意气奔放，强劲有力的两句是：“ ， 。” （3）《沁园春·长沙》中，点名时间地点的两句是：“ ，湘江北去， 。” 【答案】 （1）问苍茫大地 谁主沉浮 （2）书生意气 挥斥方遒 （3）独立寒秋 橘子洲头（每空一分。有错别字不得分） 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：苍、意、遒、橘、洲。 三、语言文字运用(20分) (一)语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，12分） （24-25高一上·湖北宜昌·阶段练习）阅读下面的文字，完成下面18~20小题。 火车停了，发出一阵沉重的叹息，像是在抱怨台儿沟的寒冷。今天，它对台儿沟表现了少有的冷漠：车窗全部紧闭着，旅客在昏黄的灯光下喝茶、看报，没有人向窗外瞥一眼。那些眼熟的、常跑这条线的人们，似乎也忘记了台儿沟的姑娘。 凤娇照例跑到第三节车厢去找她的“北京话”，香雪系紧头上的紫红色线围巾，把臂弯里的篮子换了换手，也顺着车身不停地跑着。她尽量高高地踮起脚尖，希望车厢里的人能看见她的脸。车上一直没有人发现她，她却在一张堆满食品的小桌上，发现了渴望已久的东西。它的出现，使她再也不想往前走了，她放下篮子，心跳着，双手紧紧扒住窗框，认清了那真是一只铅笔盒，一只装有吸铁石的自动铅笔盒。它和她离得那样近，如果不是隔着玻璃，她一伸手就可以摸到。 18．下列各句中的引号，和文中引号作用相同的一项是（ 3分  ） A．天空那么蓝，一群大雁往南飞，一会儿排成“人”字，一会儿排成“一”字。 B．她走出了多少里？不知道。尽管草丛里的“纺织娘”“油葫芦”总在鸣叫着提醒她。 C．人，不能低下高贵的头，只有怕死鬼才乞求“自由”。 D．俗话说：“到什么山上唱什么歌。”又说：“看菜吃饭，量体裁衣。” 19．拟人赋予事物人的动作或情感，请对文中画横线的句子所用修辞进行简要分析。（4分） 20．文中画波浪线的句子可以改写成：“它的出现，使她不想往前走了，她放下篮子，双手扒住窗框，认清了那真是一只装有吸铁石的自动铅笔盒。”这样表达似乎更简洁，作者为何不采用这种表达呢？请结合文本，阐述理由。（5分） 【答案】18．B 19．①用描摹人的神态、动作的“叹息”一词描摹火车停车时发出的沉闷刹车声，又辅之以“抱怨”，更生动形象地写出了天气之寒冷； ②用描摹人的态度的词语“冷漠”一词写火车，更形象地突出了天气之寒冷。 20． ①原句“心跳着”，独立成句，有强调意味，改句删掉了“心跳着”，句子看起来简洁，但人物激动的心情却无法突出表达。 ②“再也”“紧紧”等修饰词语生动地体现了人物挂在火车上的状态，以及不放弃的心理活动。 ③“一只铅笔盒，一只装有吸铁石的自动铅笔盒”采用反复手法，有强调作用，表现了香雪对铅笔盒的向往痴迷之情。 【解析】18．本题考查学生正确使用标点符号的能力。 文中引号“北京话”属于特定称谓。 A.引号表示强调。 B.引号表示特定称谓。 C.引号表示反语、讽刺、否定。 D.引号表示引用。 故选B。 19．本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 ①作者用“叹息”这个词来描摹火车停车时发出的声音。通常，“叹息”是用来形容人因失望、疲惫或无奈而发出的声音，这里将火车比作一个有感情的生命体，仿佛它因为台儿沟的寒冷而感到失望和无奈，从而发出了“沉重的叹息”。这样的描写，不仅让读者听到了火车停车的声音，还感受到了一种情绪的传达，增强了语言的表现力。 ②作者又用“抱怨”这个词来进一步描绘火车的态度。在人的情感表达中，“抱怨”通常是对不满情绪的口头表达。这里，火车仿佛在用“抱怨”来表现对台儿沟寒冷天气的不满，使得火车仿佛具有了人的情感和态度。通过这样的拟人化描写，不仅让火车这个无生命的物体显得有情感，也更加形象地突出了天气的寒冷，让读者能够感同身受。 20．本题考查学生赏析句子的表达效果的能力。 ①“心跳着”这一表达被独立成句，起到了强调的作用。在原句中，这个细节描写直接反映了人物内心的激动和紧张情绪。如果删掉“心跳着”，虽然句子看起来更加简洁，但却失去了对人物内心情感的深入描绘。这个细节对于理解人物的心情和接下来的行为至关重要，因此不能省略。 ②“再也不想往前走了”和“双手紧紧扒住窗框”中的“再也”和“紧紧”这些修饰词语，增强了句子的表现力。它们不仅描绘了人物在看到铅笔盒后的瞬间决定，还生动地体现了她挂在火车上的状态和她不放弃的心理活动。这些修饰词让读者能够更加直观地感受到人物的情感和动作的强度。 ③“一只铅笔盒，一只装有吸铁石的自动铅笔盒”这样的重复表达，通过反复来强调铅笔盒的特殊性，以及香雪对它的向往和痴迷。这种重复不仅加深了读者对铅笔盒的印象，也强化了香雪对铅笔盒的情感投入。如果简化为“一只装有吸铁石的自动铅笔盒”，则失去了这种强调和情感深度。 （二）语言文字运用II（本题共2小题，8分） （24-25高一上·广东深圳·阶段练习）阅读下面的文字，完成下面21-22小题。 我赶忙白了他一眼，不叫他再说。可是来不及了，那个媳妇抱了被子，已经在房门口了。被子一拿出来，我方才明白她刚才为什么不肯借了。这原来是一条里外全新的花被子，被面是假洋缎的，枣红底，上面撒满白色百合花。她好像是在故意气通讯员，把被子朝我面前一送，说：“抱去吧。” 我手里已捧满了被子，就一努嘴，叫通讯员来拿。没想到他竟扬起脸，装作没看见。我只好开口叫他，他这才绷了脸，垂着眼皮，上去接过被子，慌慌张张地转身就走。不想他一步还没有走出去，就听见“嘶”的一声，衣服挂住了门钩，在肩膀处，挂下一片布来，口子撕得不小。那媳妇一面笑着，一面赶忙找针拿线，要给他缝上。通讯员却高低不肯，挟了被子就走。 21．下列句子中的“高低”与文中加点的“高低”，意义和用法相同的一项是（ 3分  ） A．世情看冷暖，人面逐高低。 B．那童子不知高低，贼前贼后的骂个不住。 C．玉宝见刘叔叔没有衣服换，高低不穿。 D．这本书找了好几天，高低找到了。 22．文中画波浪线的句子如改成：“这原来是一条枣红底假洋缎被面上撒满白色百合花的里外全新的被子。”语义基本相同，但原文表达效果更好，为什么？（5分） 【答案】21．C 22．①原文由短句构成，句式简短，灵活多变。“被面是假洋缎的，枣红底，上面撒满白色百合花”，三个细节单独成句，有强调的作用，突出强调了被子的材质与精美的特点，暗示了被子的特殊性，既交代了前面新媳妇不肯借的原因，也侧面表现了新媳妇深明大义的形象特征。 ②改句是一个句意稍显冗长的单句，没有这样的强调作用。 【解析】21．本题考查学生辨析词语在不同语境中的意义和用法的能力。 文中加点的“高低”是副词，表示态度坚决、不肯接受，是“无论如何”的意思。 A.名词，指社会地位高低，是“尊卑贵贱”的意思。 B.名词，指说话的分寸，是“深浅轻重，利害得失”的意思。 C.副词，表示态度坚决、不肯接受，是“无论如何”的意思。 D.副词，表示结果性语气，是“到底，终究”的意思。 故选C。 22．本题考查学生分析语句（语段）表达效果的能力。 ①“这原来是一条里外全新的花被子”先总说被子的特点，暗示了被子的特殊性。“被面是假洋缎的”表现了被子的材质：“枣红底，上面撒满白色百合花”，描写了被子的花色，表现了被子的精美。三个 细节单独成句，起强调作用。 ②结合前文“我方才明白她刚才为什么不肯借了”，可知“这原来是一条里外全新的花被子”交代了新媳妇不肯借的原因：后文“她好像是在故意气通讯员，把被子朝我面前一送，说：‘抱去吧。’”，写新媳妇还是把这条与众不同的被子借给了我们，也侧面表现了新媳妇深明大义的形象特征。 改句是一个单句，句意稍显冗长，不能起到强调和烘托的作用。 四、写作(60分) 23. （24-25高一下·天津南开·期中）阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） “底气”，指源于某种因素而产生的信心。烛之武在面对秦穆公时威武不屈，善于说辞，是有底气的；梁启超在演讲时说自己“没有什么学问，可是，也有一点喽！”这种谦虚中的自负，是有底气的；毛泽东“指点江山，激扬文字”，这种胸怀气魄，也是有底气的……一个人的“底气”，来源有很多。 请结合上述材料，联系个人的思考和感悟？谈谈当代青年人的底气。 要求：（1）立足材料，选准角度；（2）题目自拟，文体特征明显；（3）不得套作或抄袭，文章中不得出现真实的学校和姓名；（4）不少于800字。 【答案】例文： 青春底气，闪耀时代 底气，是一种由内而外散发的自信光芒，它源于深厚的积淀，也来自坚定的信念。从烛之武凭借三寸不烂之舌智退秦师，到梁启超以渊博学识激荡时代思潮，再到毛泽东以宏大气魄引领革命征程，不同时代的人们用各自的底气书写传奇。当代青年人同样有着属于自己的底气，这份底气闪耀着独特的光芒，照亮了青春前行的道路。 当代青年人的底气，深深扎根于五千年的中华文化沃土。从《诗经》“关关雎鸠，在河之洲”的优美韵律，到唐诗宋词的璀璨华章；从敦煌壁画的绚丽色彩，到故宫建筑的恢宏气势，中华优秀传统文化如同一座取之不尽、用之不竭的宝库。青年人在学习和传承中，感受着文化的魅力与力量，文化自信油然而生。当汉服文化在大街小巷流行，当国潮品牌在国际舞台崭露头角，当《只此青绿》《唐宫夜宴》等传统文化节目火爆全网，这不仅是对传统文化的创新表达，更是当代青年人文化底气的生动彰显。这份对民族文化的热爱与传承，成为他们底气的重要源泉。 科技的飞速发展，为当代青年人注入了强大的底气。青年人作为数字时代的“原住民”，对新技术有着天然的敏锐和接受能力。他们在科技创新的浪潮中勇立潮头，用智慧和创造力推动着科技的进步。从研发出具有自主知识产权的芯片，到在人工智能领域取得突破性成果；从利用互联网技术助力乡村振兴，到在航天事业中贡献青春力量，当代青年人用实际行动证明，他们不仅能够紧跟科技发展的步伐，更有能力在科技领域开拓创新。科技赋予他们的不仅是知识和技能，更是一种敢于挑战、勇于突破的底气，让他们相信自己能够在时代的舞台上创造无限可能。 奋斗精神是当代青年人底气的坚实支撑。无论是在脱贫攻坚的道路上，还是在科研攻关的实验室，还是在竞技体育的赛场上，都能看到青年人奋斗的身影。扶贫干部扎根基层，帮助贫困群众脱贫致富，用汗水浇灌希望；科研青年日夜钻研，为解决“卡脖子”技术难题不懈努力；体育健儿在赛场上奋力拼搏，为祖国赢得荣誉。他们在奋斗中磨砺意志，在困难中成长，在挫折中坚强。奋斗让他们明白，只要心怀梦想，脚踏实地，就没有克服不了的困难，没有实现不了的目标。 青春底气，闪耀时代。当代青年人的底气，是文化自信的彰显，是科技力量的赋能，是奋斗精神的凝聚。他们以青春之我，创造青春之国家，青春之民族，让青春的底气在时代的天空中绽放出最绚丽的光彩。 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 这则作文材料围绕“底气”展开，通过列举烛之武、梁启超、毛泽东的例子，阐述了不同人物的底气表现，旨在引导考生思考当代青年人底气的来源与意义。材料强调底气是源于某种因素产生的信心，并且通过具体事例说明不同人有不同形式的底气，烛之武面对秦穆公时威武不屈且善于说辞，他的底气来源于自身卓越的口才和对局势的精准判断，以及对国家的忠诚和责任感，这使他能在强敌面前从容不迫，以言辞说服对方，拯救国家于危难之中。梁启超演讲时谦虚中的自负，体现出他的底气。这底气来自他深厚的学识、开阔的眼界以及对新思想的传播与实践，他对自己的学问和所倡导的理念充满自信，故而能在演讲中展现出独特的魅力和坚定的信念。毛泽东“指点江山，激扬文字”，其底气源于对国家命运的深刻思考、对人民力量的信任以及对革命事业的坚定信仰。这种胸怀气魄，让他能够勇挑重担，带领中国人民走上革命道路，为实现民族独立和人民解放而不懈奋斗。材料进一步指出“一个人的“底气”，来源有很多。”据此可展开思考：1.从知识技能中汲取底气：当代青年人应像梁启超一样，重视知识的积累和技能的提升，通过学习丰富自己的内涵，增强应对各种挑战的能力，从而拥有自信表达和做事的底气。例如，努力学习专业知识，掌握先进技术，就能在未来的职场和社会竞争中更有信心。2.从理想信念中获得底气：毛泽东的例子告诉我们，坚定的理想信念是底气的重要来源。当代青年人要树立远大理想，将个人发展与国家命运相结合，以实现中华民族伟大复兴为己任，这样在面对困难和挫折时，就能凭借坚定的信念获得勇往直前的底气。3.从文化传承中涵养底气：中华民族有着悠久的历史和灿烂的文化，当代青年人应传承和弘扬中华优秀传统文化，从中汲取智慧和力量，涵养民族底气。正如材料中未提及但可延伸的，从“国风国潮”的流行可见，青年对本土文化的认同与自信，正是底气的一种体现。4.从责任担当中铸就底气：烛之武因对国家的责任而有底气。当代青年人也应勇于担当社会责任，积极参与社会实践，在为人民服务、为社会奉献的过程中，培养自己的责任感和使命感，铸就面对世界和未来的底气。 行文构思上，先概括材料，由材料引出观点，如：底气：在文明传承中挺立的精神脊梁。接下来从怎么办的角度展开论述，一、底气首先来自对中华文明的深度认同与传承。当青年一代真正走进传统文化的精神内核，唯此方能建立起抵御浮躁与虚无的精神屏障。二、当代青年的底气更源于对时代责任的自觉担当，唯此方能在纷繁复杂的价值选择中保持定力。三、在全球化语境下，青年人的底气还表现为开放包容的胸怀与独立思考的能力，唯此方能避免在信息爆炸时代迷失自我。 立意： 1.底气为帆，青春破浪向未来。 2.以青春底气，绘时代华章。 3.承底气之韵，展青春风华。 4.底气铸青春，光芒耀时代。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司2 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $$