7.29 太阳能小台灯（教学设计）科学青岛版五四制四年级上册

29.《太阳能小台灯》教学设计 【教材分析】 《太阳能小台灯》是青岛版小学科学（五四学制）四年级上册《技术与生活》单元的第三课时。本课承接前两节课的制作逻辑，让学生用太阳能电池板做电源设计小台灯，让学生在设计和制作太阳能小台灯的过程了解科学探究的流程，体验创新的乐趣。 教材由三部分组成：第一部分问题与猜测，通过提出问题：“除了用干电池，还可以用什么做电源点亮小台灯？”，激发学生的探究热情，强化学生对科学探究流程的认识和运用能力；第二部分探究与实践，先通过呈现学生画设计图的情景以及太阳能小台灯的设计图示例引导学生通过小组交流、动手设计太阳能小台灯的电路图，然后引导学生认识制作太阳能小台灯的各个零件及其作用,为后续组装太阳能小台灯活动做好铺垫，最后呈现制作太阳能小台灯的步骤让学生以小组为单位进行制作，锻炼学生的动手能力，提升学生改进作品的意识和能力；第三部分拓展与创新，通过提出课后查阅资料的活动，引导学生课下利用多种渠道和方式了解应用太阳能的相关科技产品，使学生认识到先进的技术产品给人类生活发展带来的影响。 【学生分析】 四年级的学生具备了一定的探究和创新能力，能够在教师的辅助以及小组合作下完成简单的设计并能在设计步骤的提示下完成相应的制作任务。通过本单元前两课制作逻辑的铺垫，太阳能小台灯的制作对学生来说并不困难，学生在尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成太阳能小台灯的科学探究过程中，了解了太阳能技术产品，体会到了创新的乐趣。 【教学目标】 科学概念目标： 1.了解太阳能电池板的结构和功能。 2.知道太阳能小台灯是能源技术产品。 科学探究目标： 1.能按照设计的基本步骤,利用太阳能板、LED灯等材料完成太阳能小台灯的制作任务。 2.能在确定太阳能小台灯设计方案的过程中倾听他人意见，并能对自己和他人的作品提出改进建议。 科学态度目标： 1.能在好奇心的驱使下,乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成太阳能小台灯的科学探究,体会创新的乐趣。 2. 能分工协作，主动与他人合作，在团队合作中贡献自己的力量。 科学、技术、社会与环境目标： 意识到生活中的太阳能技术产品可以让人类的生活环境得到改善。 【重 难 点】确定太阳能小台灯设计方案，完成太阳能小台灯的制作任务。 【器材准备】 学生准备：提前分好组，了解太阳能的相关知识；制作太阳能小台灯的材料。 教师准备：课件、太阳能小台灯成品。 【教学过程】 1、 情境导入 课件出示夜晚下的太阳能灯串。 师： 同学们，这些美丽的灯光是从哪里来的呢？它们是怎样亮起来的？ 生：因为有电源。 师：它们的电源有点特殊，因为它们是用太阳能灯。 二、探究新知 1.除了用干电池，还可以用什么做小台灯的电源？ 师：同学们，上节课我们已经制作了一个小台灯，我们的小台灯是怎样亮起来的？ 生：用干电池。 师：那么大家思考一下，除了用干电池，还能用什么方法让我们的小台灯亮起来呢？ 学生思考，讨论交流。 师：就像我们看的太阳能灯串一样，我们还可以用太阳能电池板当小台灯的电源。 师：今天我们的任务就是做一个太阳能小台灯。 板书课题。 师：为什么太阳能电池板可以作为小台灯的电源点亮台灯？这是利用了什么原理？ 学生思考交流。 师总结：太阳能电池板就是通过吸收阳光，把太阳能转化为电能为小台灯供电让小台灯亮起来的。 课件出示太阳能介绍： 太阳能的能源是来自地球外部天体的能源（主要是太阳能），是太阳中的氢原子核在超高温时聚变释放的巨大能量，人类所需能量的绝大部分都直接或间接地来自太阳。我们生活所需的煤炭、石油、天然气等化石燃料都是因为各种植物通过光合作用把太阳能转变成化学能在植物体内贮存下来后，再由埋在地下的动植物经过漫长的地质年代形成。此外，水能、风能、波浪能、海流能等也都是由太阳能转换来的。 课件出示视频：什么是太阳能。 让学生进一步了解太阳能。 师总结：太阳能是指太阳的热辐射能，主要表现就是常说的太阳光线，太阳能的利用有光热转换和光电转换两种方式，太阳能发电是一种新兴的可再生能源，具有普遍、无害、巨大、长久的优点。 2. 设计太阳能小台灯。 师：太阳能小台灯该怎样制作呢，谁来说说你的设想？ 教师根据学生的设想画出简易的电路图。（教师板书，画出小台灯的电路图。） 师：制作太阳能小台灯我们需要哪些材料呢？大家把老师准备的材料拿出来，认识一下。 展示材料：灯座、接线器、按压开关、灯、红色导线、太阳能灯底板、太阳能电池板、单头导线组、双面胶。 学生以小组为单位讨论材料的作用。 师总结： 太阳能电池板是太阳能小台灯的重要组成部分，它是小台灯的电源；灯座能够让小灯泡直立起来起到固定的作用；按压开关可以随时切断小灯泡和电源之间的线路，开关小台灯；导线和单头导线组起到的是串联线路的作用；太阳能灯底板是小台灯的底座，所有材料都固定在上面；双面胶用来固定连接的各个部件。 师：制作太阳能小台灯就就是要把这些材料组合在一起，那怎样才能把它们组合在一起变成能发光的太阳能小台灯呢？ 生：我们可以对照电路图按顺序用导线把各部分连接起来。 师：在连接时要注意什么问题？ 生：在连接各部分的时候要注意正负极连接要准确。 师：这位同学说出了重点。在连接各部分的时候要注意正负极连接要准确，黑色导线连接黑色导线，红色导线连接红色导线，安装小灯灯珠下面长金属条插入红色导线，短金属条插入黑色导线。各部分连接好后用双面胶把各部分固定好。 小组合作制作太阳能小台灯。 强调步骤： 第一步 拼装太阳能板： 取出太阳能板和双面胶，将太阳能板用双面胶固定在太阳能灯底板上。 第二步 连接接线器及固定灯座： 取出接线器和灯座，将太阳能板上的红黑导线分别插入接线器内，再用双面胶把灯座固定在太阳能灯的底板上。 第三步 连接开关: 取出按压开关、单头导线组和一根红色导线，将单头导线组的红色导线的金属线部分穿过按压开关的一端金属圈与金属片相连接缠紧，再将单独红色导线的一端以同样的方法连接在按压开关的另一端，再用绝缘贴把按压开关的两端缠绕绝缘。 第四步 线路连接: 将单头导线组中的黑线和单独红色导线的另一端，分别插在接线器。（注：黑导线和黑导线，红导线和红导线相连接）。 第五步 连接灯: 取出灯珠，将灯珠插入单头导线组的白色端。（注：灯珠下面长金属条插入红色导线端，短金属条插入黑色导线端） 教师提出活动要求： （1）小组内分工合作，互相配合。 （2）用双面胶把各部分固定牢度，防止粘得不牢脱落。 （3）连接线路时，线路的正负极连接要一致。小灯和导线接入的正负极也要一致。 （4）测试时，注意观察小灯明亮与否，进行调试，保证能够点亮小灯。 3.交流展示作品 学生展示作品，谈一谈自己的思路与步骤，互相学习。 总结：太阳光通过太阳能电池板为小灯泡提供了能量，太阳能小台灯是能源技术产品。 课件出示太阳能转化为电能的视频、太阳能小夜灯和太阳能的利用。 三、课堂小结 说一说，这节课你都学到了什么？ 4、 巩固练习 （1） 我会填 1.除了用干电池，还可以用（ ）做小台灯的电源。 2.太阳能小台灯制作完成后，要在 （ ）下调试。 3. 太阳能小台灯是（ ）。 （二）单选题 1.关于太阳能的描述错误的是（ ）。 A.太阳能是指太阳的热辐射能。 B.太阳能的利用有光热转换和光电转换两种方式。 C.太阳能发电是一种不可再生能源。 2.太阳能小台灯用来固定所有材料的装置是（ ）。 A.太阳能电池板。 B.太阳能灯底板。 C.导线。 3.在制作太阳能小台灯时，起到串联线路的作用的是（ ）。 A.导线。 B.单头导线组。 C.导线和单头导线组。 4.下面关于太阳能小台灯的描述错误的是（ ）。 A.太阳能小台灯的制作材料越便宜越好 B.在制作太阳能小台灯时，要对照电路图按顺序用导线把各部分连接起来。 C.太阳小台灯是能源技术产品。 5.制作太阳能小台灯不需要用到的材料是（ ）。 A.双面胶。 B.干电池。 C.按压开关。 （三）判断题（下列做法正确的打“√”，错误的打“×”） 1.太阳能电池板是将太阳能转化为电能的设备。 （ ） 2.连接线路时，线路的正负极连接要一致。 （ ） 3.太阳能小台灯在任何地方调试都可以。 （ ） 4.底板能够让小灯泡直立起来起到固定的作用。 （ ） 5.按压开关可以随时切断小灯泡和电源之间的线路，开关小台灯。 （ ） （四）简答题 你还知道哪些太阳能技术产品？请说出三种。 五、拓展活动 查阅资料，了解生活中的太阳能技术产品。 【板书设计】 太阳能小台灯 设计 制作 展示 能源技术产品 【教学反思】 让学生利用太阳能电池板作为电源设计小台灯，让学生在太阳能小台灯的设计制作过程中，了解科学探究的过程，体验创新的乐趣。教科书由三部分组成：第一部分是问答环节 ，通过提问：除了使用干电池，动手能力，增强学生的意识和改进作品的能力；第三部分拓展创新，通过课后查阅资料活动，引导学生课后利用各种渠道和方法了解太阳能相关技术产品，让学生体会到先进技术产品对发展的影响人的生命。课程分析、学业分析，学生具有一定的探究和创新能力，能在教师的协助下和小组合作下完成简单的设计，并能在设计步骤的提示下完成相应的制作任务。通过本单元前两课的制作逻辑的准备，太阳能小台灯的制作对学生来说并不难。学生尝试使用多种材料、多种思路、多种方法来完成太阳能小台灯的科学探究过程。太阳能科技产品体验了创新的喜悦。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$