8 回忆鲁迅先生（节选）（课件+教学设计）-2025-2026学年八年级语文上册同步公开课精品讲堂（统编版2024）

《〈回忆鲁迅先生〉(节选)》教学设计 教学目标 1.学习精读的方法，在整体感知课文内容的基础上，把握关键语句或段落，揣摩品味其含义与作用。 2.品味学习本文朴实无华而又情感深挚的语言。 3.了解鲁迅先生智慧、温和、平易近人的另一面性格，体会鲁迅先生生活平凡、为人宽厚、待友真诚的美好品德。 教学重点 理解萧红笔下的鲁迅形象，体会鲁迅丰富而细腻的感情世界。 教学难点 作者浅白质朴、清新隽永的写作风格。 教学手段 多媒体 教学过程 一 、练习导入 1.给加粗字注音或根据拼音写汉字。 揩 (kāi) 间断 (jiàn) 弄堂 (lòng) 调羹 (gēng) 校对 (jiào) 轻jié (捷) 深恶痛绝 (wù)xīn (薪)金 jiǎo (绞)肉 2.下列句子中没有错别字的-项是 (A) A.不经过查看就抹杀别人的见解是不对的。 B.她开始无精打彩地收拾房间，叠被子，洗碗碟，又扫又擦。 C.许先生上街回来把买来的东西一打开，随手就把包东西的牛皮纸拆起来。 D.若是你在梦中也会欢快地笑起来，那是我分咐过月亮，让她给你捎去了我的祝福。 【解析】 B 项“彩”应写为“采”; C项“拆”应写为“折”; D项"分”应写为"吩”。 3.下列句中标点符号使用有误的一项是 (A) A." 反正已十二点，电车已没有，那么再坐一会儿",许先生如此劝着 B.6月6日是“全国爱眼日”,今年的主题是"目浴阳光，预防近视”。 C.要充分利用各种宣传形式和手段，采取人民群众喜闻乐见的形式，推动党的十九大精神进企业、进农村、进机 关、进校园、进社区、进军营，让干部鼓足干劲。 D.自己不倒，啥都能过去；自己倒了，谁也扶不起你。 【解析】A项：许先生说是的一句完整的话，逗号应改为句号，并放在引号内。 上节课我们解决了课文中的字词，整体感知了文章情节，这节课我们将进一步探究课文内容，把握关键语句或段 落，品味细节描写的作用，并学习从生活琐事中去展现人物性格的写作手法。 二 、合作探究 1.文中描写了鲁迅的诸多生活片段，你印象最深刻的是哪一个细节?最能看出他的什么性格特征? 细节，即细小的动作或情节；文艺作品中描绘人物性格、事件发展、自然景物、社会环境等最小的单位组成；细节 描写要求真实、生动，并服从主题思想的表达。 寻找文中的细节描写处，并说说其作用。 (1)鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜，若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了， 常常是笑得咳嗽起来。 (2)饺子煮好， 一上楼梯，就听到楼上鲁迅先生明朗的笑声冲下楼梯来，原来有几个朋友在楼上也正谈得热闹。以上两处寥寥几句，一个乐观爽朗、率真可亲、平易近人的鲁迅形象便跃然纸上，跟一些人心目中“多疑善怒”、“冷酷无情”的鲁迅形成了鲜明对照。 (3)鲁迅先生走路很轻捷……他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。 一系列动词极富表现力，生动形象地写出了鲁迅先生走路轻捷的姿态，表现了鲁迅先生干练敏捷的性格特征和勇往直前的坚毅精神。 (4)"好久不见，好久不见。"一边说着一边向我点头……转身坐在躺椅上才自己笑起来，他是在开着玩笑。写鲁迅先生开玩笑，表现了先生的幽默风趣可爱可亲。 (5)鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下面，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。 写出了鲁迅先生书桌的整齐、有条理，表现了鲁迅先生严谨的工作习惯和一丝不苟的工作态度，字里行间饱含作者对鲁迅先生的敬佩、爱戴之情。 (6)鲁迅先生把书包好了，用细绳捆上，那包方方正正的，连一个角也不准歪一点或扁一点，而后拿着剪刀，把捆书的那绳头都剪得整整齐齐 “包”捆”拿“剪”等一系列动词，再现了鲁迅先生打包书的情形，生动细腻地表现了鲁迅先生做事认真，一丝不苟的态度。 2.文中第46-48段对鲁迅先生深夜工作时背影的描写有什么深意? 这三段文字犹如特写镜头，刻画了鲁迅先生深夜工作的情景，体现出鲁迅先生夜里伏案工作至天明的时间之长，工作之辛苦，突出了鲁迅先生背影的“黑大”。虽然鲁迅先生身材比较瘦削矮小，但是他的精神力量是巨大的。鲁迅先生就像一个斗士一样在漫漫黑夜里孤独而坚忍地战斗着，用自己坚强的意志迎接黎明的到来。 3.概括鲁迅的形象特点。 神情姿态——乐观开朗、平易近人 对待青年——严格要求、深切关爱 工作习惯——不同寻常、忘我精神 日常琐事——严谨认真、 一丝不苟 对待亲人——简单随和、关爱有加 对待疾病——乐观精神、不屈斗志 (平凡伟大，可亲可敬) 4.再读课文，思考文中大量细致地记叙鲁迅的工作、生活琐事，有哪些好处? (1)更真实。伟人也像凡人一样会生病，会害怕，也聊天、看电影，也有自己的生活特点和习惯，这就给了读者 一个活生生的、真实的鲁迅。这样的鲁迅，更让人觉得可亲； (2)更直观。通篇都是对鲁迅的工作生活琐事的记叙，让我们直接感受到鲁迅的为人、做事、对待生活、对待工作方面的许多感人之处，以及他思想、性格方面的不少特点。而这些都不是通过作者的抽象说教中来的 (3)更真挚。通篇的细节描写，基本上都是白描，几乎无一评论，无一直接抒情，而真情毕现； (4)更有趣味。关于鲁迅的许多富有趣味的生活细节的描叙，可以引起读者的浓厚的阅读兴趣； (5)更有表现力。也就是所谓以小见大的写法的最大的妙处。文中许广平的一句话十分恰当：“周先生的做人，真是我们学不了的，哪怕一点点小事。”看似轻描淡写，实则富有思想含量。 三 、总结课文 拓展延伸 1.概括主题：这篇散文通过对鲁迅先生的笑声、走路、待人接物、读书、写作、养病、去世等生活细节的描述，展示了伟大的鲁迅先生的平凡生活，表现了鲁迅先生的审美情趣以及魅力气质，抒发了作者对鲁迅先生的热爱和怀念之情。 2.写作特色 (1)文随情动，笔随情至。 这篇散文表达作者对鲁迅先生的热爱和怀念之情，感情真挚深沉。作品以朴素简炼的文字，记叙了鲁迅先生日常生活中的琐事，通过平凡的生活细节，表现出鲁迅先生不平凡的人格。 (2)善于捕捉细节。 作者善于捕捉那些最能体现人物性格的细节，如鲁迅先生深夜工作的情景等，有着强烈的艺术感染力。 (3)语言质朴，形象鲜明。 作者从生活中选取了大量的细节，运用白描手法，质朴浅白，生动传神地写出了鲁迅先生平凡而伟大的一生。 3.拓展延伸 (1)萧红眼中的鲁迅是一个怎样的形象呢? 生活中的鲁迅萧红眼中的鲁迅 ①人之子的鲁迅一个孝敬父母的好儿子 ②人之夫的鲁迅一个尊重妻子的好丈夫 ③人之友的鲁迅一个培植晚辈作家的慈祥宽厚的长者，一个追求真理坚持真理的战士，一个不卑不亢的学者 ④人之主的鲁迅一个美满家庭的家长， 一个和蔼宽厚、平易近人的老人 ⑤生活之主的鲁迅潇洒、幽默、风趣 (2)拓展阅读 自题小像 灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。 寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。 (3)名言积累 时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。 我好像是一只牛，吃的是草，挤出的是奶。 其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。哪里有天才，我只不过是把别人喝咖啡的时间都用在工作上了。 四 、布 置 作 业 1.通过对本篇课文的学习，你对鲁迅有没有新的认识?请在随笔中写下你的体会。 2.观察和自己比较亲近的人的行为举止，采撷具有个性的生活细节，体现人物的个性特征。 板书设计 《回忆鲁迅先生》节选 1.文随情动，笔随情至。 2.善于捕捉细节。 3.语言质朴，形象鲜明。 学科网（北京）股份有限公司 $$回忆鲁迅先生 教学目标 1.学习精读的方法，在整体感知课文内容的基础上，把握关键语句或段落，揣摩品味其含义与作用。 2.品味学习本文朴实无华而又情感深挚的语言。 3.了解鲁迅先生智慧、温和、平易近人的另一面性格，体会鲁迅先生生活平凡、为人宽厚、待友真诚的美好品德。 回忆鲁迅先生 作者简介 　　萧红（1911—1942），原名张迺莹，黑龙江呼兰（今属哈尔滨）人，作家，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。 　　20世纪30年代，在鲁迅的关怀与扶持下，萧红成为文坛上活跃的女作家，萧红的长篇小说《生死场》由鲁迅亲自校阅并作序。 　　萧红的代表作有小说《呼兰河传》《生死场》《马伯乐》等。 回忆鲁迅先生 写作背景 为了培养萧红，鲁迅“俯首甘为孺子牛”，在她的作品中倾注了大量心血。1934年，萧红与萧军从青岛来到上海投奔鲁迅，鲁迅热情地接待了这两位贫困、寂寞的文学青年。鲁迅在他自费出版的“奴隶丛书”中出版了萧军的一部小说和萧红的《生死场》，并亲自为之作序。自此以后，鲁迅对他们来说无异于思想上、创作上、生活上的良师益友。特别对于萧红，鲁迅及夫人许广平所流露出的亲情和友情，抚慰着萧红孤寂的受过挫折的心灵。 本文写于1939年，距鲁迅逝世已经三年了，作者的心境已经平静下来，但她对鲁迅的景仰、敬爱之情依旧。 回忆鲁迅先生 读准字音。 咳嗽（　　　）　　轻捷（　　　）　　嘱咐（　　　） 调羹（　　　）　　绞肉（　　　）　　筷子（　　　） 揩桌子（　　　）　悠然（　　　） 烧瓷（　　　）　　枕头（　　　） 疙瘩（　　　）　　深恶痛绝（　　） ké jié ɡēnɡ jiǎo yōu cí kāi zhěn zhǔ kuài ɡē wù 回忆鲁迅先生 整体感知 　　1．朗读课文，思考问题：课文中的鲁迅先生给你留下怎样的印象？ 可敬的长者 可亲的父亲 有血有肉的伟人 幽默风趣的智者 回忆鲁迅先生 　　2．课文写了有关鲁迅先生的哪些生活片段？请用小标题的形式概括。 鲁迅的笑声 走路的姿态 深夜送客 饮食习惯 读青年人的信 用校样揩桌子、擦手 看电影 翻书休息 回忆鲁迅先生 　　2．课文写了有关鲁迅先生的哪些生活片段？请用小标题的形式概括。 陪客人 夜里工作 吃鱼丸 包书 病中工作 …… 回忆鲁迅先生 3．课文寄寓了作者怎样的感情？ 　　本文虽然看似琐碎，实际上有一条情感的线索。课文体现出萧红对鲁迅严谨、认真、细致、刻苦、坚忍等美好品格的赞颂。在萧红眼中，鲁迅既是文学和思想上的导师，又是生活中的长者，也是让人信任亲近的朋友。 二、合作探究 1.文中的鲁迅是一个怎样的形象？这与我们了解的作为“民族魂”的鲁迅是否背离？请简述理由。 　　文中所写的鲁迅是一个真实的、富有人情味的、生活化的形象。（或：善解人意、心细如丝、对小辈体恤关怀、乐观幽默、富有生活情趣、好客健谈、关爱青年……） 二、合作探究 　　2．有人说这篇回忆鲁迅先生的“琐记”是流水账，对此你有什么看法？ 　　我觉得这种说法不正确，原因是：文章围绕鲁迅先生的精神风貌和个性特点记述，并非无中心的散漫之作；文章撷取生活琐事刻画悼念的对象，感人至深；文章通过女性作家的细心体察，敏锐地捕捉到了鲁迅先生许多有灵性的生活细节，显示了鲁迅先生崇高的思想和伟大的人格；文章提供了外人无从了解的生活细节，再现了一个真实而又富有人情味的鲁迅形象。 二、合作探究 　　3．鲁迅是伟大的文学家、思想家和革命家，本文却大量细致地记叙他的工作、生活琐事，这样写有什么好处？ 　　更真实。伟人也像凡人一样，会和他人聊天、看电影，也有自己的生活习惯，这样写给读者呈现了一个活生生的、真实的鲁迅。这样的鲁迅，更让人觉得可敬可亲。 二、合作探究 　　更直观。通篇都是对鲁迅的工作、生活琐事的记叙，这让我们看到了鲁迅在为人、做事，对待生活、工作等方面的许多感人之处，了解了他思想、性格方面的特点。 　　更真挚。通篇的细节描写，基本上都是白描，几乎无一评论，无一直接抒情，而真情毕现。 　　更有趣味。关于鲁迅的许多富有趣味的生活细节的描述，可以引起读者浓厚的阅读兴趣。 　　更有表现力。这是以小见大写法的最大的妙处。文中许广平的一句话总结得十分恰当：“周先生的做人，真是我们学不了的。哪怕一点点小事。”看似轻描淡写，实则意味深长。 二、合作探究 　　4．课文中除了写鲁迅之外，还写了哪些人？写这些人有什么作用？ 　　还写了“我”、许先生、海婴等。写这些人，从侧面衬托鲁迅，起到烘云托月的表达效果。写“我”的亲见、亲闻，一是使所叙之事更为真实，二是使情感的抒发更有感人的力量（抒情的张力）。写许先生主要通过她的言行，反映鲁迅先生的辛劳、乐观、刚毅。写海婴，主要是通过海婴的年幼无知，童言无忌，从侧面表现鲁迅对孩子的慈爱。 三、总结课文 拓展延伸 1.概括主题：这篇散文通过对鲁迅先生的笑声、走路、待人接物、读书、写作、养病、去世等生活细节的描述，展示了伟大的鲁迅先生的平凡生活，表现了鲁迅先生的审美情趣以及魅力气质，抒发了作者对鲁迅先生的热爱和怀念之情。 三、总结课文 拓展延伸 2.写作特色 （1）文随情动，笔随情至。 这篇散文表达作者对鲁迅先生的热爱和怀念之情，感情真挚深沉。作品以朴素简炼的文字，记叙了鲁迅先生日常生活中的琐事，通过平凡的生活细节，表现出鲁迅先生不平凡的人格。 （2）善于捕捉细节。 作者善于捕捉那些最能体现人物性格的细节，如鲁迅先生深夜工作的情景等，有着强烈的艺术感染力。 （3）语言质朴，形象鲜明。 作者从生活中选取了大量的细节，运用白描手法，质朴浅白，生动传神地写出了鲁迅先生平凡而伟大的一生。 三、总结课文 拓展延伸 3.拓展延伸 （1）萧红眼中的鲁迅是一个怎样的形象呢？ 生活中的鲁迅 萧红眼中的鲁迅 ①人之子的鲁迅一个孝敬父母的好儿子 ②人之夫的鲁迅 一个尊重妻子的好丈夫 ③人之友的鲁迅 一个培植晚辈作家的慈祥宽厚的长者，一个追求真理坚持真理的战士，一个不卑不亢的学者 ④人之主的鲁迅 一个美满家庭的家长，一个和蔼宽厚、平易近人的老人 ⑤生活之主的鲁迅 潇洒、幽默、风趣 三、总结课文 拓展延伸 （2）拓展阅读 自题小像 灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。 爱国 寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 爱民 无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。 爱子 （3）名言积累 时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。 我好像是一只牛，吃的是草，挤出的是奶。 其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。哪里有天才，我只不过是把别人喝咖啡的时间都用在工作上了。 四、布置作业 1.通过对本篇课文的学习，你对鲁迅有没有新的认识？请在随笔中写下你的体会。 2.观察和自己比较亲近的人的行为举止，采撷具有个性的生活细节，体现人物的个性特征。 解放生产力 释放想象力 封底 $$