6.25 登上月球（教学设计）科学青岛版五四制四年级上册

25.《登上月球》教学设计 【教材分析】 《登上月球》是青岛版小学科学（五四学制）四年级上册《太阳、地球、月球》单元的第三课时。本节课以认识月球的概貌为依托,以信息资料的搜集交流和共享结合模拟实验学习活动为主要认知手段,以培养学生的想象能力和逻辑推理能力为重点,努力提高学生能够提炼信息加工信息的能力。教材内容展现了学生了解月球探究月球登上月球的科学探索过程,既呵护和保持了学生探究欲望,激发了他们科学学习兴趣,又提高了学生应用知识探索未知的能力。 教材由三部分组成：第一部分活动准备，充分激发学生学习兴趣，指导学生利用多种方法和途径课前进行搜集关于月球的资料，从而对对月球有了初步的认识，引入本节课的学习活动。第二部分活动过程，主要是通过组织学生进行交流课前所搜集整理的信息并积极讨论，搭建自身对月球的认知体系，进而通过模拟月球上环形山的形成实验，让学生学会用模拟实验的方法，初步了解认识到月球环形山的成因，进一步丰富对月球的认识，并初步学会用实验的方法来论证自身的科学猜想。学习人类登月的科学历程，通过科学史的学习，丰富学生科学认知层面，同时培养学生向科学家学习，不畏艰险、勇于探索、不懈追求的优秀品质。第三部分则通过“假如我们要登上月球，需要做哪些准备？查阅资料，了解一下”的实践拓展活动，进一步给巩固前期所学科学知识同时，通过启发学生从不同的角度思考问题，培养学生创新解决问题的能力。 本课学习内容符合学生的兴趣，学生通过各项活动，引导学生由浅入深的思考，体现探究的进阶性。 【学生分析】 四年级的学生通过前期的学习对月球有初步的大体的了解,但对月球的科学认知还处于浅层次的认识了解的基础上。学生对搜集处理信息的方法也需要加强指导和学习，要积极避免“搜集资料就是上网百度搜索”的情况，教师要及时指导学生，使学生认识到与他人交流、听广播、看书报等多种方式搜集信息的方法，进而开展对月球资料的搜集学习活动。搜集资料的同时还要指导学生学会初步对资料的处理分析。通过模拟实验，培养学生空间想象能力同时培养学生科学探究精神以及空间想象能力。 【教学目标】 科学概念目标： 1.引导学生讨论交流月球的相关资料。知道月球是地球的卫星。 2.了解环形山的形成。 3.通过了解登月所需做的相关准备，进一步加深对月球认识。 4.了解科学技术对登月历程的影响。 科学探究目标： 1.通过模拟实验，了解环形山的形成。 2.能反思自己的探究过程,将探究的结果与假设相比较。 科学态度目标： 能用语言表达自己的观点，进行合作学习。 科学、技术、社会与环境目标 1.培养搜集分析信息的能力。 2.培养学生勇于探索的精神及空间想象力。 【重 难 点】 讨论交流月球的相关资料；通过模拟实验，初步了解月球环形山的形成原因。 【器材准备】 学生准备：月球相关文字及图片资料。 教师准备：课件、不同大小的石子、相同大小的玻璃球、沙盘、直尺 【教学过程】 1、 情境导入 师：上节课我们看了后羿射日的故事，后羿一下子射下来了九个太阳，后来怎么样了呢？你们想知道吗？我们一起看一看。 师：故事看完了，谁能说一下，后来又发生了什么？ 生：发生了嫦娥奔月的故事。 师：不管是后羿射日还是嫦娥奔月，都是我们古代的神话故事，那时的人，对太阳月亮充满了好奇和向往，人们把对太阳和月亮的这种无限遐想编做了一个个美丽的神话传说。关于月亮的神话故事，你还知道哪些，能不能给我们讲一讲？ 生：吴刚伐桂，……。 生：玉兔捣药……。 师：月亮上真的生活着嫦娥、吴刚、玉兔吗？ 生：没有，只是传说。 师：这只是古人对月亮的一种非常朦胧的认识，幻想有朝一日能飞上月球。 板书课题：登上月球。 2、 探究新知 活动一：交流对月球的认识。 师：古人诗句中“小时不识月，呼作白玉盘。”把月亮看成一个洁白的大玉盘。“人有悲观离合，月有阴晴圆缺。”人们知道月亮上起来会有变化，这是古人眼中的月球，那么你眼中的月球是什么样的？根据课前搜集到的资料个图片，以小组为单位，交流你对月球的认识。 小组交流，教师巡视指导。 课件出示月球的图片。 师：关于月球，你还想知道些什么？ 生1：月球的形状、大小、离地球的距离。 生2：月球是否发光，月球表面发亮的是什么？ 生3：月球表面的温度，月球有引力吗？ 生4：月球上有大气、水和生物吗？ 师：同学们的问题可真不少，现在我们就一个一个来探究。 师：关于月球的形状，谁来说说你的看法？ 生：月球是球形的，我们用眼睛可以看到。 师：我们通过眼睛看，观察到月球是球形的，那么月球的到底有多大呢？月球距离地球多远？谁搜集到相关的资料了? 生：月球是个球体，是地球的卫星，距离地球约38.4万千米，是离地球最近的一个天体。月球比地球小得多，49个月球才有一个地球大。 师：你搜集的资料非常完整，月球距离地球约38.4万千米。月球比地球小得多，49个月球才有一个地球大。你刚才还说到月球是地球的卫星，你能解释一下吗？ 生：像月球这样围绕行星运行的天体属于卫星。月球是地球的卫星。 课件出示：像月球这样围绕行星运行的天体属于卫星。月球是地球的卫星。 师：看来你对月球已经有很深的了解了，非常厉害。 师：大家仔细观察月球的图片，你发现了什么？ 生：我发现有的地方很暗，有的地方很亮。 师：你刚才说有的地方很亮，是因为月球自己会发光吗？ 生：月球不会发光，它和地球一样，都是反射的太阳光。 师：没错，月球本身是不会发光的，那么月球上这些地方是什么呢？ 课件出示：月球表面高低不平，看上去明亮的部分是高山，看上去阴暗的部分是平原。 师：请同学们猜想一下，在月球上跳得高还是在地球上跳得高？ 课件出示视频，从视频中找答案。 生：月球的引力比地球小得多，只有地球引力的六分之一。所以如果真要比的话，那肯定是在月球上跳得高。 师：上课开始我们说到关于月球的神话传说，月球上真的有嫦娥、吴刚和玉兔吗？ 生：没有，月球上没有生命。 师：月球又不像太阳那样是个炙热的大火球，月球上为什么也没有生命呢？ 生：因为月球上没有空气。 生：因为月球上没有水。 师：你们说的都对，除此之外还有一些原因也导致了月球上没有生命的存在，我们一起看一看。 课件播放视频。 活动二：月球上的环形山是怎样形成的？ 课件出示月球表面的环形山。 师：大家知道这是什么吗？ 生：这是环形山。 师：月球上为什么会有环形山？环形山是怎样形成的呢？现在我们看一个视频，了解一下。 师：视频中说环形山是陨石撞击月球形成的，是不是这样呢，我们来做个模拟实验验证一下。拿出实验材料包，看看都有什么？ 生：有沙子，托盘，石子。 师：思考，沙子和石子分别模拟的是什么？以小组为单位制定实验方案。 小组交流，教师巡视指导。 师：哪个小组来说一下自己的实验方案。 生：我们讲沙子平铺在托盘上来模拟月球表面，用小石子模拟陨石。 生：我们打算用不同大小的石块，从相同高度落下，观察现象。在用相同大小的石块从不同高度落下，观察现象。 师：做实验的过程中，我们要注意什么？ 生：要注意安全。 小组实验，师巡视指导。 小组汇报实验过程和实验现象。 活动三：了解人类登月经历的漫长过程 师：人类除了借助探测卫星拍摄到的月球的全貌，是否真正登上月球，实现了千百年来的飞天梦呢？谁来介绍一下？ 生：1969年，美国宇航员阿姆斯特朗等三人乘坐“阿波罗”11号宇宙飞船，成功的登上了月球。 生：他们还带回来岩石和土的标本，获得了大量珍贵的资料。 师：人类真正踏上了月球的地面，实现了登月。 课件出示人类登月历程视频。 师：我们中国人对月球也在不断地探索与认识，我们也探月方面也取得了重大突破。让我们一起来了解一下“嫦娥工程”。 课件出示视频，介绍嫦娥工程。 师：从“嫦娥奔月”，人们对月球的憧憬和幻想，一直到“嫦娥工程”，我们真正实现了登月，这是与人们的智慧和不断探索的精神分不开的。 三、课堂小结 说一说，这节课你都学到了什么？ 4、 巩固练习 （1） 我会填 1.像月球这样围绕行星运行的天体属于（ ）。月球是（ ）的卫星。 2.月球比地球（ ）得多，（ ）个月球才有一个地球大。 3.月球表面高低不平，看上去明亮的部分是（ ），看上去阴暗的部分是（ ）。 4.撞击球越大，形成的环形山（ ）;撞击球越小，形成的环形山（ ）。撞击速度越快，形成的环形山（ ），撞击速度越慢，形成的环形山（ ）。 （二）单选题 1.下列关于月球的说法不正确的是( ) A.只有晚上我们才能看到月亮 B.月球是我们地球的自然卫星 C.月球上没有空气、水 D.月球上有“环形山”“月海” 2.月球表面白天温度高达127C，夜晚会降到-183℃，原因是( ): A.月球表面布满环形山 B.月球上寂静无声 C.月球上没有液态水 D.月球上没有大气 3.月球的引力比地球小得多，只有地球的( )。 A.八分之一 B.六分之一 C.四分之一 4.在月球上没有( )。 A.环形山 B.月海 C.空气 5.你认为下列说法不正确的是( )。 A.月球是地球的卫星 B.月球不发光 C.月球是地球的行星 D.月球表面高低不平 6.用大小不同的球砸落到沙地上，可以模拟( )现象。 A.昼夜交替 B.月球环形山形成 C.火山喷发 （三）判断题（下列做法正确的打“√”，错误的打“×”） 1.月球的体积相当于49个地球那么大。( ) 2.月球本身是不会发光的。( ) 3.月球反射的是地球的光。( ) 4.月球昼夜温差很小。( ) 5.月球上的环形山可能是陨石撞击月球产生的。( ) 6.月球的引力只有地球的六分之一。( ) 7.月球上没有液态水，没有空气。( ) （四）探究题 探究月球环形山的形成。 问题:月球环形山的形成与撞击月球天体的大小有何关系? 假设:撞击月球的天体越大，所形成的环形山越大:天体越小，所形成的环形山越小。 实验设计: ①在一个盘子里铺上约3厘米厚的细沙 ②把_____________的石子从相同高度扔向沙盘。 ③观察石子坑的深浅和大小。 我的发现:________________________________________________________________ 实验结论:环形山的形成与撞击月球_________有关，撞击月球的天体越大，所形成的环形山_________。天体越小，所形成的环形山_________。 五、拓展活动 登月不再是遥不可及的梦想，或许将来的某一天，你也可以到月球上去旅行。 想一想，假如我们要乘宇宙飞船到月亮上去旅行，需要准备哪些物品？说说你的理由？ 【板书设计】 25.登上月球 对于月球的认识 环形山的成因 探月历程 【记录表】 【教学反思】 本课通过科学探究与人文情怀的结合，让学生既感受到宇宙探索的艰辛与浪漫，又体会到科技创新的力量。未来需进一步关注“大概念”教学，将月球知识置于“太阳系天体运动”的框架中，帮助学生构建系统化的宇宙认知体系。同时，可结合“天宫课堂”等实时科普资源，让课堂与时代科技发展同频共振。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$