人教版历史七年级上册第三单元第10课秦王扫六合教学设计

教学主题 秦王扫六合   一、教材分析 本课主要介绍了秦灭六国结束割据分裂局面，开创并巩固中华统一的崭新局面。本课所涉及的内容具有划时代的意义，在中国古代历史发展进程中具有承前启后、继往开来的作用。本课内容以统一为核心，按照实现统一、巩固并强化统一的思路，将有关事件组合在一起，构成一幅多彩的、惊心动魄的历史画卷。本课概念多，在教学过程中把统一的主线抓住，帮助学生掌握基本知识，并引导学生正确理解和评价各个历史事件的是非功过是切实学好本课的关键。   二、学生分析 对学生来说一下接受很多条的秦始皇的措施有一定的难度，因此如何让学生了解秦始皇采取措施的原因，起到了何种效果，很重要。同时初中的学生在一些问题的看法和分析上容易片面，这就需要我们从不同角度去引导，使他们学会用历史的眼光客观的看待人和事。   三、教学目标 （一）基础知识：秦朝中央集权统治的建立和秦始皇巩固统一的措施及作用。了解秦朝的疆域和秦长城、灵渠两项古代工程。 （二）能力培养：通过引导学生归纳、试评秦始皇巩固统一的主要措施等问题，培养学生初步综合、分析历史问题的能力；利用实物模型图等直观教具，培养学生观察、想象能力。 （三）情感、态度、价值观：通过对秦朝统一历史作用的分析，使学生认识到，统一是历史发展的必然趋势。秦朝是我国历史上第一个统一的多民族的中央集权的封建国家，秦的统一在历史具有重大的历史意义和进步作用。   四、教学环境 简易多媒体教学环境     五、信息技术应用思路 课前用Adobe premiere cc视频软件将漫画图片制成视频。用硕鼠软件下载视频，用狸窝视频处理器，截取视频。课堂上主要使用ppt制作的课件。 课堂上通过处理过的视频创建历史的氛围和情境。 预期效果是能够使学生通过直观感受，给学生创建历史情境，让学生能够更深刻的了解历史，激发探究的兴趣和热情。   六、教学流程设计 教学环节 教师活动 学生活动 信息技术支持 导入： 在中国古代历史上有这样一个人，十三岁继承王位，三十九岁称皇帝。他是首位完成华夏大一统的铁腕政治人物。他是古今中外第一个称皇帝的封建君主。他奠定了中国两千余年政治制度的基本格局，他是中国历史上著名的政治家、战略家、改革家。但是这个人物在中国历史上却是褒贬不一的。有人说他是千古一帝？有人说他是残酷暴君？他就是秦始皇。他到底是个怎样