Unit 2 第4课时（Section B 1a-1e)（教学设计）-英语鲁教版五四学制2012八年级上册

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 鲁教版八年级上册 授课题目 Unit 2 Why don’t you talk to your parents? 课时 第 4课时 主题情境 人际关系 授课教师 内容分析 本课内容是义务教育教科书人教版英语八年级下册第四单元听说课。学习本节课内容学生能用英语谈论人际关系遇到的困扰并且能够提出合适的建议。 学情分析 八年级的学生已经有了一定的词汇基础，同时前三单元结束之后，对询问他人状况和困扰的句型已经给建议的话题也较熟悉，这对本节课奠定了良好的基础。但对于连词although，until，so that 引导状语从句的的语用功能，由于英汉差异，学生掌握起来是有一定难度的，因此在设计课堂教学活动时，本节课利用情境体验和课堂活动，提高学习兴趣，从而引入到实际生活中，知识多次复现，从而达到运用掌握。 课标要求 � 能听懂接近自然语速、熟悉话题的简单语段，识别主题，获取主要信息。 � 能引出话题进行几个话轮的交流。 � 能在教师的指导下参与角色表演。 教学目标 1. 语言能力：能掌握本课时出现的新词汇；能够运用学过的句型人际交往方面的困扰；围绕日常活动编写对话，能以角色扮演的形式，以正确的语音、语调运用恰当的结构提供建议。 2. 学习能力：学生能够听前看主题图推测话题；听中，运用微策略-“理解细节”和“信息多层处理”策略，获取活动信息，了解对话中人的所遇到的压力和困扰；听后，模仿输出Role-play 巩固所学；在学习中善于利用图片等非语言信息理解主题；能够运用任务链听力活动谈论人际交往遇到的困扰，口头输出目标语言，综合输出目标语言。 3. 思维品质：学生通过主人公和朋友发生矛盾的情境，学会和朋友一同探讨人际交往所遇到的困扰并且给出适当的建议，感受英美国家不同的文化差异，可以从跨文化视角去观察和认识社会与生活，分析和解决一些人际交往方面中遇到的问题，培养逻辑性和创新性。 4. 文化意识：在学校生活的情境下，学生能够体验不同的人际交往的矛盾和困扰，在放松之余收获更多的知识，提高社会交往，学会自我提升。 教学 重难点 重点： Learn to listen to and express pressure 难点： Learn to give some advice. 学习目标 教学目标： At the end of the class, the students will be able to learn the problems Wei Ming talks about and the advice Alice gives to him. 1.Key vocabulary: member, pressure, compete. give sb a lot of pressure, compete with, get better grades. 2.Key sentences: a. Although you may be unhappy with your parents, you should talk to them. b. Life shouldn’t just be about grades. c. You shouldn’t compete with your classmates to get better grades. d. You should all be helping each other to improve. 3. Structure: a. give sb sth=give sth to sb. b. compete with... c.should be doing 教学工具 PPT，教材 教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法 预设问题 学生在创编对话时可能会产生无话可说的现象 解决方案 分别通过跟读录音，原文内容角色扮演，看图填空半辅助进行对话，提供对话素材和框架辅助创编对话，自主创编对话一系列循序渐进的活动达到引导学生灵活运用目标语言进行对话的教学效果。 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Part1： 情景导入 （3min） 1. Greeting. 2. The T can ask some questins to review phrases about problems or trouble and think about pressure:Do you have any pressure in your life? 3. T asks students a question to lead in the topic and leads students.:Do you know how to lower stress? 4. T asks students to think and answer to learn about the key phrases we will face today: What else? 5. Summarize the pressure and give advice. 1.提问使得学生回忆自己人学校生活中遇到的困扰和压力。回顾重点短语。 2.谈论自己在家和在学校遇到的压力很烦恼。 3.思考如何减缓生活和学习中的压力，引入新短语。 利用提问，引出本课主题，引导学生思考并头脑风暴，在思考的过程中自然的感知目标语言，激发学生学习兴趣，减轻学习难度。 Part 2： 学习理解 （7min） 6. T teaches the new phrases. Then asks students to do some exercise and practice the sentence structures. 7. T asks Ss to finish the task in 1a and answer the question:What activities do you like to do to help lower your stress? 8. Order them [1-8] with 1 being the most favorite thing you do to lower stress. 9. Tell your partner about your answers in 1a.Make a conversation: --What activities do you like to do to help lower your stress? --I usually ... to help lower my stress. How about you? 1.跟随老师一起学习新词组，并感知句型完成练习。 2.完成书本1a与1b部分任务。 3.教师口头总结本课要点：如何减缓生活与学习中所遇到的压力，以及如何给他人提供合适的减压建议。 4.通过1b的语言输出巩固本课所学 听前将新单词和句型进行操练，为听力训练降低难度。 将句型操练式融入单词教学中进行教授，有助于应用。 书本任务有利于学生更好的掌握词汇和句型的用法。 Part 3： 应用实践-听说活动 （12min） 10. T asks students to look at the picture of Wei Ming and think about:He looks unhappy. What happened to him? 11. T asks students to listen to 1c:Listen and check √ the problems Wei Ming talks about. 12. Learn the key phrases: a lot of pressure,compete with 13. Fininsh 1d:Listen again. What advice does Alice give to Wei Ming? 14. Fill in the blanks in 1d. 15. Listen again in short parts 1.完成书本1c任务：了解伟明遇到了什么困扰。 2.听对话并跟读复述跟读。 3.思考假如你是伟明，你应该怎么做。 完成1d的任务型听力。 通过听力策略的教授，帮助学生更好的把握听力侧重点。 将听力文本拆解，使学生巩固目标词汇和重点句型的使用。 Part 4： 迁移创新 （10min） 16. Think about:What is your advice for Wei Ming? Tell your partner and say why. 17. Role-play:give us your advice about reducing pressure. 18. Write down your advice for Wei Ming and then give an oral report. 19. Sum up the key points in this lesson,and master the reading skills . 1. 思考给伟明的建议 2. 角色扮演，仿编对话。 3. 写下建议，做一个口头报告 先完整感知对话，再根据提示完成任务，最后根据目标单词和句型创编对话，循序渐进，轻松掌握。 模仿并角色扮演，培养了学生的口语能力和应用能力。 Part 5： 回顾总结 （4min） Summarize the key content in this lesson. 跟随老师一起进行内容总结回顾 总结本课所学内容，巩固加深印象。 Part6： 考点速递 （5min） T explains knowledge points. 将知识点做好笔记进行理解消化。 将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。 Part 7： 随堂小练 （3min） T assigns the test. 完成课堂练习。 让学生在课上练习消化知识点，及时操练。 Part 8： 家庭作业 1.Finish the exercises. 2.Write down your advice for Wei Ming. 3.Preview the new words and expressions in Section B (2a-2e). 将家庭作业做好记录。 作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。 板书设计 Unit 4 Why don’t you talk to your parents? Section B (1a-1e) 1.anymore, member, pressure, compete. give sb a lot of pressure, compete with, get better grades. 2.a. Although you may be unhappy with your parents, you should talk to them. b. Life shouldn’t just be about grades. c. You shouldn’t complete with your classmates to get better grades. d. You should all be helping each other to improve. 3.a. give sb sth=give sth to sb. b. compete with... c.should be doing 评价反馈 1.能够听懂有关描述压力，提出建议的材料，获取关键信息。 2.通过谈论生活中遇到的压力，并能针对压力提出自己的建减压建议。 3.正确认识生活中的一些压力，感受中外文化差异、学会加强交流沟通。 教学反思 任务型教学法的采用强化了学生对文本的理解; 以学生为本，构建有效的对话情境，引导学生自主合作；突出语言的语用功能，通过学科整合进行拓展，让学生学以致用，提升了学生的综合语言运用能力。不同形式的朗读及角色扮演，训练了学生使用正确的语音、语调，并在具体的语境中落实了核心句型的运用。板书简洁清晰，重点突出，对学生的复述起到了很好的辅助作用。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$