山东省临沂市郯城县2024--2025学年八年级下学期期末语文试题

2024~2025学年度下学期期末质量监测 八年级语文试题 2025.07 本试卷共8页，满分120分，考试用时120分钟，考试结束后，将答题卡交回。 注意事项： 1.答卷前考生务必用0.5毫米黑色墨水签字笔将自已的姓名、准考证、座号填写在 试题卷和答题卡规定位置上。 2.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如 需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。答案写在试卷上无效。 3.非选择题必须用0.5毫米黑色签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域 内相应的位置，不能写在试卷上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案； 不能使用涂改液、胶带纸、修正带。不按以上要求作答的答案无效。 试题卷 一、积累与运用(28分) 活动一【细品诗文雅韵·静思古风文心】 经典古诗文是流淌在岁月里的温柔，一字一句，皆是心灵的低语。它滋养着我们的精 神世界，让我们在传统文化的诗意中安然栖居，感受跨越千年的美好与力量。 1.古诗文积累是语文学习的重要一环。请根据内容提示，完成下面的传统文化分类整理任 务。(8分) 分类 内 容 ① 皆若空游无所依”（柳宗元《小石潭记》），以生动笔触描绘出小 石潭中鱼儿悠然游动的画面，侧面烘托出水的清澈透明，让人仿佛置身于静 自然之美 谧清幽的潭边；“八月湖水平，② ”(孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》)， 勾勒出洞庭湖烟波浩渺、水天相接的壮阔景象，尽显大自然的雄浑与壮美。 ③ 心忧炭贱愿天寒”（白居易《卖炭翁》），深刻展现卖炭老翁矛 盾又悲苦的心理，揭示封建社会底层人民的生存困境：“④ ，只有 哲思之境 香如故”（陆游《卜算子·咏梅》），作者借梅花即便凋零成泥、被碾作尘， 依然香气不改的品质，传递出在困境中坚守自我、不屈不挠的高洁哲思。 安得广厦千万间，⑤ ”(杜甫《茅屋为秋风所破歌》)，杜甫身处茅 屋破败之际，仍心系天下寒士，展现出胸怀苍生、舍己为人的博大情怀：“选 人文情怀 贤与能，⑥”(《礼记·大道之行也》)，描绘了理想社会中选拔贤才、 讲求诚信、追求和睦的美好图景，表达了古人对和谐社会的向往与追求。 关关雎鸠，在河之洲。⑦，君子好速”(《诗经·关雎》)，《诗经》以雎 鸠和鸣起兴，委婉含蓄诉说对美好爱情的向往，古韵悠悠；“曲径通幽处， 古韵传承 ⑧”（常建《题破山寺后禅院》），借曲折小径、幽深禅房，营造清幽深 邃意境，传递古典诗词里对宁静、对禅意的独特追求，让古韵在不同经典中 延续。 八年级语文试题 第1页（共8页） 扫描全能王创建 活动二：践行国际中文日领略汉文化之美 材料一： 2025年4月18日，由中外语言交流合作中心与中文联盟携手倡议开展的2025年“国 际中文日”活动在京举办。该活动以“中文：穿越时空的礼物”为主题，旨在与全球中文 学习者和文化爱好者共同探索中文的独特魅力，向世界展示中文与中国文化的独特风采， 促进多元文明之间的交流互鉴。印度当地时间4月23日，“和韵流芳四海同文”国际中文 日活动在印度尼西亚阿拉扎大学孔子学院举办。不同国家的与会嘉宾共同在“和”宇卷轴 上签名。 材料二： 学校要举办“品汉字之美、寻和道传承”演讲比赛活动，小文撰写了下面演讲稿。 ①汉字历经岁月的雕琢，形态不断演变。②在诗词诵读里，我们品味汉字音韵之妙， 感受它承载的民族记忆。③它以深厚的底y如()和无穷的魅力，成为中华文化独特的 标()。④无论是象形的描摹，还是会意、形声等造字法的运用，都彰显着古人的智 慧。⑤在现代，汉字更是在传承的基础上，通过数字化等手段积极创新，焕发出新的活力。 ⑥人们在书法展览中，欣赏汉字线条之美；在诗词诵读里，品味汉字音韵之妙。⑦国际中 文日，宛如一条文化纽带，将中华儿女紧紧相连，承载着民族的记忆与情感。⑧让我们在 国际中文日，一同深入品味汉字之美，弘扬和传承这一珍贵的文化遗产，传递“和”的美 好愿景。 材料三： A.克明俊德，以亲九族； [克]：能做到；[俊德]：好人 意思：先修好自己品德， 一《尚书尧典》 品：[亲九族]：让家人关系好 再让家族和睦。 B.喜怒哀乐之未发谓之中，发 [中]：心里别乱发脾气；[中 意思：心里平和，表达合 而皆中节谓之和。 节]：做事说话有分寸 规矩，就是“和”。 一《礼记中庸》 C.和者，无乖戾之心；同者， [乖戾]：凶巴巴、不讲理；[阿 意思：“和”是真诚友好， 有阿比之意。 比]：盲目迎合别人 “同”是盲目跟从。 朱熹《四书章句集注》 八年级语文试题 第2页（共8页） 扫描全能王创建 2.材料二演讲稿中加点字的读音和根据拼音写汉字，完全正确的一项是()(2分) A.雕琢(zu6)承载(zi)底蕴标治 B.雕琢(zhu6)承载(zi)底韵标志 C.雕琢(zhu6)承载(zai)底蕴标志 D.雕琢(zu6)承载(zài)底韵标治 3.下列对材料二演讲稿中语句的修改，表述正确的一项是（()(2分) A.第②句“感受”与“民族记忆”搭配不当，应将“感受”改为“铭记”。 B.第④句“都彰显着古人的智慧”句式杂糅，应删去“都” C.第⑥句“在书法展览中…在诗词诵读里…”表意重复，应删除其中一组句式。 D.第⑧句“弘扬和传承”逻辑顺序不当，应改为“传承和弘扬”。 4.请你为材料二中演讲稿的第⑧句选择最合适演讲的配乐与语气()(2分) A.配乐《菊次郎的夏天》（节奏明快），用活泼俏皮的语气。 B.配乐《命运交响曲》（激昂澎湃），用慷慨激昂的语气。 C.配乐《彩云追月》（舒缓悠扬），用庄重饱含深情的语气。 D.配乐《神秘园之歌》（低沉忧伤），用深沉凝重的语气。 5.小语阅读完材料一，围绕“国际中文日”活动进行即席讲话，以下是其讲话片段，其中 划线词语使用正确的一项是()(2分) 在“国际中文日”活动中，中文如媚熠生辉的明珠，吸引全球爱好者A趋之若鹜。中 外嘉宾B齐心协力，在“和”字卷轴签名，以汉字为桥，共探中文魅力，这场交流C栩翘 如生，助力多元文明D相得益乾。 A.趋之若鹜 B.齐心协力 C.栩栩如生 D.相得益彰 6.为助力“践行国际中文日，领略汉文化之美”活动推广，请你紧扣活动主题，拟写一条 宣传语，展现中文与汉文化魅力。（不超过30个字）(2分) 7.结合以上材料内容，从材料三中任选一句话，试从“校园生活”“家庭相处”“人际交往” 中任意选取一个角度，结合具体事例说说“和”的内涵。(3分) 8.(1)下面是以“保尔的成长经历”为主题整理的表格。请你补充完整。(3分) 阶段 经历 上学 因① ,被开除。 积极投身革命，经历了三次死里逃生，其中第二次是 参军 ② 筑路 筑路过程中，因伤寒和肺炎，险些第四次丧命。 ③ 战胜病魔和伤痛，完成作品《暴风雨所诞生的》并发表。 (2)有读者认为下面这段保尔的内心独白，会让保尔的英雄形象显得不够完美，你是否 认同该看法？请结合作者创作意图，简述理由。（4分) “朋友，这是假英雄！任何一个笨蛋都会随时杀死自己！这是最怯懦也是最容易的出 八年级语文试题第3页（共8页） 扫描全能王创建 路。活着有了困难一就自杀。你有没有试试去战胜这种生活？你已经尽了一切力量来设 法冲出这个铁环吗？难道你已经忘记了在诺沃格勒一沃伦斯基附近一天作过十七次的冲 锋，而终于排除一切困难攻克了那个城市吗？把手枪藏起来。永远不要让别人知道你有过 这种念头。即使生活到了实在是难以忍受的地步。也要活下去。使生命变得有益于人民！” 二、阅读与鉴赏(42分) (一)阅读下面两首诗，完成以下任务。(6分) 【甲】 送杜少府之任蜀州 【乙】 送友人 王勃 李白 城阙辅三素，风烟望五津。 青山横北郭，白水绕东城。 与君离别意，同是宦游人· 此地一为别，孤蓬万里征。 海内存知己，天涯若比邻。 浮云游子意，落日故人情。 无为在歧路，儿女共沾巾。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。 9.下列对甲乙两首诗理解有误的一项是（)(2分) A.甲诗“城阙辅三秦，风烟望五津”，以“三秦”辅“城阙”展现雄浑气势，“望” 字将相隔千里的两地相连，开篇意境开阔。 B.乙诗“青山横北郭，白水绕东城”，“横”字写出山的静态，“绕”字体现水 的动态，寥寥数语勾勒出送别环境的灵动画面。 C.甲诗“无为在歧路，儿女共沾巾”中，“歧路”原指岔路，这里代指分别之处， 语言质朴而情感真挚。 D.乙诗“孤蓬万里征”中，“孤蓬”运用比喻，既写出友人漂泊无依的状态，又 暗含诗人对其前路艰险的担忧，与“青山横北郭”形成鲜明对比。 10.诗歌常借意象传情达意。请结合具体诗句，分析两首诗中“浮云”和“落日”（乙 诗)与“风烟”（甲诗）在营造意境和表达情感上的不同。(4分) (二)阅读甲乙两文，完成11-15题。(14分) 【甲】 庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子 非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固 不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣。”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼 乐’云者，既已知吾知之而问我。我知之濠上也。” (选自《<庄子>二则》) 【乙】 钟毓、钟会①少有令誉。年十三魏文帝闻之语其父繇曰可令二子来。于是救见。毓 面有汗，帝曰：“卿面何以汗？”毓对曰：“战战惶惶，汗出如浆。”复问会：“卿何以不 汗？”对曰：“战战栗栗，汗不敢出。” (节选自《世说新语·言语》) 【注释】①钟毓、钟会：三国时魏国大臣钟繇的两个儿子。 八年级语文试题第4页（共8页） 扫描全能王创建 11.下列说法正确的一项是()(2分) A.甲文“安知鱼之乐”中“安”与《马说》“安求其能千里也”的“安”都解释为“怎 么”。 B.甲文“子固非鱼也”是判断句，与《大道之行也》中“大道之行也，天下为公”句 式一致。 C.甲文“子之不知鱼之乐全矣”中加点“之”与《马说》“马之千里者”中“之”意义 用法相同。 D.乙文“毓面有汗”中“面”与《北冥有鱼》“其视下也”中“下”，二者词类活用方 式相同，都是名词作状语。 12.下列对甲乙两文的理解和分析，不正确的一项是（()(2分) A.甲文记述庄子与惠子濠梁之上论辩“鱼之乐”，展现二人不同认知视角与思维交锋。 B.乙文讲述钟毓、钟会被魏文帝召见时，因不同应答展现不同性格与机敏反应。 C.甲文体现庄子追求自然、崇尚自由，以审美眼光观照世界的思想；乙文突出钟氏兄 弟随机应变、巧言应对的特点。 D.甲文惠子是为了刁难庄子而辩：乙文魏文帝纯粹是为考验钟氏兄弟胆量才召见他们。 13.文中划线句子有三处需要断句，请将需要断句处相应的字母依次填到答题卡上，每答 对一处给1分，超过三处不给分。（3分) 年十三A魏文帝B闻之C语D其父繇E曰F可令二子来 14.联系乙文，将下列句子译成现代汉语。（3分) 战战惶惶，汗出如浆。 15.结合甲乙两文具体内容，分析庄子和钟会的语言艺术特点，说一说他们是如何体现“机 敏善辩”这一特点的。(4分) (三)阅读下面的文章，完成下列16-19题。（12分) 材料一 2025年，中国筷子出口成绩突出。福建省凭借丰富的竹林资源，积极响应“以竹代 塑”倡议，成为竹制筷子出口大省。福州海关数据显示，2025年前10个月，福建省出 口竹制筷子8亿元，同比增长12%，出口额位居全国首位。产品畅销亚洲多国，对东盟、 日本、韩国等地的出口额占同期总值超90%，对美国出口也增长显著。 国内企业还不断在产品上推陈出新。部分企业研发出带有日历功能的筷子，在日本市 场价格提升四倍且销量大增。还有企业针对不同人群推出个性化筷子，如儿童卡通款、适 老款；采用生物降解塑料等环保材料，让筷子在欧美市场也颇受青睐。 材料二 筷子历史源远流长。先秦时代，筷子称作“校”。《礼记·曲礼上》记载“羹之有菜 者用袂”，说明当时主要用于央取羹汤中的莱食。江苏高邮龙虬庄出土的距今6600 5500年的骨箸，是较早的实物证据。 商代已有象牙筷的记载。《韩非子，喻老》中“昔者纣为象著，而箕子啼”，既体现 了筷子材质的多样化，也反映出贵族的奢华生活。 八年级语文试题第5页（共8页） 扫描全能王创建 到了秦汉魏晋时期，筷子的使用更加广泛。普通百姓多用竹木筷子，而贵族阶层则有 用象牙磨制筷子的情况，《淮南子》中就有“糟丘生乎象箸”的记载。这一时期，筷子 还逐渐融入到文化与生活的更多场景中。 例如在汉代，流传着汉景帝试探宰相周亚夫的故事，汉景帝赐给周亚夫肉却不给筷子， 借此观察他的态度。魏晋时期，筷子甚至融入了道教的神秘巫术中，如《神仙传》记载葛 玄常与客食，玄以口中饭，尽化为蜂，数百落于客身，客皆投匕著惊恐，展现了筷子在当 时特殊的文化情境。 明代，筷子正式称为“筷”。因船民忌讳“箸”与“住”同音，将其改称为 “快”，又因多为竹制，便加上竹字头。明清时期，筷子长度固定在25公分左右，形状 为四方体，基本形成如今常见的样式，并传入周边国家。如日本筷子短而尖，造合夹取鱼 片；韩国筷子多为金属材质，与当地饮食习惯相关。 材料三 筷子蕴含丰富寓意，是东方文明的独特象征。其长度七寸六分，代表人有“七情六 欲”；圆头象征天，方头象征地，体现“天圆地方”：手持时拇指食指在上、无名指小 指在下、中指在中间，代表“天地人”三才之象。筷子成双出现，符合太极、阴阳理念。 此外，筷子谐音“快”，送新人寓意成双成对、早生贵子：送友人象征同甘共苦：送长 辈则有长长久久之意。 16.下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是()(2分) A.2025年前10个月，福建省竹制筷子出口额达8亿元，出口市场主要集中在亚洲。 B.带有日历功能的筷子在欧美市场价格大幅提升且销量大增，体现了创新对产品的重 要性。 C.筷子“天圆地方”的文化寓意，展现了中国人独特的世界观。 D.日本和韩国的筷子形状和样式与中国不同，是因其饮食习惯和文化传统有别。 17.下列对材料二相关内容的分析，不正确的一项是()(2分) A.“20世纪90年代在江苏高邮龙虬庄发现的骨箸，距今6600-5500年”，运用 列数字的说明方法，体现筷子历史悠久。 B.文中引用“《韩非子：喻老》中提到‘昔者纣为象箸，而箕子唏’”，说明了商代 筷子材质的多样化。 C.“明代时，筷子被正式称为‘筷’。相传这是因为船民忌讳‘箸’与‘住’同音”， “相传”一词体现说明文语言的准确性。 D.材料二按时间顺序，完整介绍了从先秦到现代各朝代筷子的起源、演变及传入他国 后的变化。 18.材料二在介绍筷子历史时，引用了《礼记》和汉代故事，请分别分析这些引用在说明 文中的作用。(4分) 19.学校准备给来访的外国留学生赠送一套刻有图案的筷子作为礼物。结合材料内容，说 说选择这套礼物的理由，不少于100字。(4分) 八年级语文试题第6页（共8页） 扫描全能王创建 (四)阅读下列文本，按要求完成20-22题。(10分) 泰山一人向天的倾诉 ①我曾游黄山，却未写一字，其云蒸霞游之态，叫我后悔自己不是一名画家。今我游 泰山，又遇到这种窘态。其遍布石树间的秦汉遗迹，叫我后悔没有专攻历史。鸣呼，真正 的名山自有其灵，自有其魂，怎么用文字描述呢？ ②我是乘着缆车直上南天门的。天门虎踞两山之间，栀守深谷之上，石砌的城楼横空 出世，门洞下十八盘的石阶曲折明灭直下沟底，门楼上有一副石刻联：“门辟九霄仰步三 天胜迹，阶崇万级俯临千嶂奇观。”我倚门回望人间，已是云海茫茫，不见尘寰。 ③渐走渐高，泰山已用她巨人的肩膀将我们托在凌霄之中。我登上山顶的舍身崖，凭 栏望去，远处凄迷朦胧，不知何方世界。近处对面的山或陡立如墙，伟岸英雄；或奇峰突 起，逸俊超拔。四周怪石或横出山腰，或探下云海，或中裂一线，或聚成一簇。风呼呼吹 过，衣不能披，人几不可立。云急急扑来，一头撞在山腰上就立即被推回山谷，被吸进石 缝。这狂啸着、似乎要淹没世界的云涛雾海，一到岱顶石前，就偃旗息鼓，落荒而去。此 时此景叫我感到泰山就是天地间的支柱。倒是脚下这块曾使孔子小天下的巨石，探于云海 之上，迎风沐雨，向没有尽头的天空伸去。泰山，一切在你的面前都是这样的卑微。 ④这岱顶的确是一个与天对话的好地方。各种各样的人在尘世间活久了，总想摆脱地 心的吸力向天而去。于是他们便选中了这东海之滨、齐鲁平原上拔地而起的泰山。泰山之 巅平缓开阔，这里有平台可徘徊思索，有亭可登高望日，有许多巨石可供人留字，好像上 天在它的大门口专为人类准备了一个进见的丹墀，好让人们诉说自己的心愿。在岱顶，你 会确实感到是在天宫门口与天帝对话，同是表达人的崇拜，表现人与神的相通，这里是坦 诚大胆的直抒胸臆，天帝为你准备好的纸就是这些极大极硬的花岗石。 ⑤这里几乎无石不刻，大者洗削整面石壁，写洋洋文章；小者暗取石上缓平之处，留 一字两字。山风呼啸，石林挺立，秦篆汉隶旁出左右。千百年来，人们总是这样登上这个 大舞台，在这里留诗留字，借风势山威向天倾诉思想，表达意志。帝王来了，求天保佑国 泰民安；诗人来了，借山风铸炼诗魂，李白狂呼“天门一长啸，万里清风来”，杜甫沉吟 “会当凌绝顶，一览众山小”：志士来了，借景寄托抱负，石刻“眼底乾坤小，胸中块垒 多。峰项最高处，拔剑纵狂歌”。还有“五岳独尊”“登峰造极”等字词石刻，其中“果然” 两字最耐人寻味一每个中国人心中，早有泰山的尊严与形象。 ⑥我们步行下山，天将黑时到了泰安城里的岱宗庙。这庙和北京的故宫一个格式。在 中国，哪还有第二座山配有这样一座大庙呢？岱岳之神是整个民族心中的文化之神，是数 千年的民族之魂。我站在岱庙的城楼上，遥望夕阳中的泰山，默默地向她行着注目礼。 (有删减) 20.下列对文章理解有误的一项是()(2分) A.文章开篇写游黄山的经历，是为了衬托泰山更难用文字描述，突出泰山独特的魅力。 B.文中提到“岱顶是一个与天对话的好地方”，既体现泰山独特的地理环境，也暗示人 们借泰山寄托精神、与天地交流的情感。 C.文章写泰山，从登山见闻起笔，描绘泰山的巍峨、云海的汹涌等，意在突出泰山“难 八年级语文试题第7页（共8页） 扫描全能王创建 用文字描述”的自然之美，无其他深层用意。 D.文中大量引用诗词、描写石刻，既丰富了文章内容，又增添了文化底蕴，体现泰山 深厚的文化内涵。 21.请你根据语境，赏析下列句子。(4分) (1)我曾游黄山，却未写一字，其云蒸霞蔚之态，叫我后悔自己不是一名画家。今 我游泰山，又遇到这种窘态。（从表现手法角度赏析） (2)风呼呼吹过，衣不能披，人几不可立。云急急扑来，一头撞在山腰上就立即被 推回山谷，被吸进石缝。（从描写角度赏析) 22.游记常常在写景中蕴含作者的情感与思考，本文与梁衡的《壶口瀑布》在这方面有何 异同？请结合文章内容分析。(4分) 三、写作(50分) 23.阅读下列文字，按要求写作。 “腹有诗书气自华，读书万卷始通神。”阅读是一场跨越时空的对话，是一次心灵的远 行。从《诗经》的“关关雎鸠，在河之洲”到李白“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海” 的豪情；从鲁迅笔下对社会的深刻洞察，到冰心文字里细腻的温情…阅读如同星辰，照 亮我们成长的道路，塑造着我们的精神世界。 请以“伴我成长”为题，写一篇演讲稿。 要求：1.要求在横线处填入与“阅读”相关的词语，如“书香”“书页”“经典”等； 2.结合材料内容，联系生活实际，表达你的看法和思考及感悟； 3.字数不少于600字，不得泄露真实的人名、校名等个人信息。 八年级语文试题第8页（共8页） 扫描全能王创建 2024~2025学年度下学期期末质量监测 八年级语文参考答案 2025.07 一、积累与运用(28分) 1.(8分)①潭中鱼可百许头②涵虚混太清③可怜身上衣正单④零落成泥碾作尘 ⑤大庇天下寒士俱欢颜⑥讲信修睦⑦窈窕淑女⑧禅房花木深（每空1分，有错字，本 空不得分。) 2.C（2分)解析：“琢”读zhu6;“承载读zai“底y心n”为“底蕴”；“标h”为“标志”。 3D(2分)解析：A:搭配合理。B:句式正确，不存在杂糅。C:两组句式从不同角 度展现汉字美，表意不重复。D正确：“传承”强调继承延续，“弘扬”侧重发扬光大，按 逻辑应先“传承”再“弘扬”，属于逻辑顺序问题。 4.C(2分)解析：语句主题是传承文化、传递“和”愿景，需庄重深情：《彩云追月》的 舒缓悠扬与文化底蕴适配。 5D(2分)解析A“趋之若鹜”指像鸭子一样成群地跑过去，比喻许多人争着去追逐 (不好的事物)，含贬义。B选项：“齐心协力”强调思想一致、共同努力，多用于众 人合作完成具体事务，如“齐心协力完成项目”。此处嘉宾签名、探索中文魅力，用“齐 心协力”语义侧重不准确，语境不符。C选项：“栩栩如生”形容艺术形象非常生动逼 真，像活的一样，常用来形容画作、雕塑等作品。不能用于形容文化交流活动，使用对象 错误。D选项：“相得益彰”指互相帮助、互相补充，更能显出各自的好处。 6.(2分)答案不唯一，意思对即可。（可作参考：以中文为翼，乘文化清风，探汉字奥 秘。中文架桥通四海，汉字携美赴五洲一一共庆国际中文日。) 7.(3分)答案不唯一，意思对即可。解析：1.选A（1)“克明俊德”是说要修好品德， “亲九族”是让家族和睦。在家庭相处里，“和”就是我们先做好自己（比如孝顺、懂 事)，用好品德带动家人，让一家人相处融洽，与父母家人少吵架、多理解他人的不同意。 (2)“克明俊德，以亲九族”是古代“和”文化的社会根基。“俊德”是个人修养的 起点，“亲九族”是家族和谐的实践。放在人际交往中，这启示我们：想要家庭和谐，每 个人都要先修炼自身品德（如诚信、友善），再用正向影响带动身边的人，从“心平气和” 走向“阖家欢乐”。 2.选B(1)“中”是心里平和，“中节”是做事说话有分寸。在校园生活里，“和”就 是控制好我们的情绪（比如被同学误会时，先冷静别冲动，不可盲目动手动口，逞口舌之 快)，说话做事符合校规、尊重他人，这样和同学相处才会和谐。(2)“中”与“和” 是儒家“中庸”思想的核心。“中”是内在的平衡，“和”是外在的适度。对中学生而 言，“和”不仅是情绪管理，更是一种修身智慧一一在“内卷”压力下，既保持积极进 取（不“未发”消沉），又懂得张弛有度（不“发而不中节”过度焦虑），用“和”平 衡学习与生活，这才是传统智慧的现代价值。 3.选C(1)“和”是心里没有恶意、不偏激，“同”是盲目迎合别人。在校园人际交 往中，“和”就是和同学友好相处，但不盲目跟从坏行为（比如有人抄作业，不跟着做， 八年级语文参考答案第1页（共4页） 扫描全能王创建 可男 要劝他人不要自欺欺人)；“同”是不好的，会让自己犯错，所以我们要学“和”，不 学“同”的盲目跟风。(2)朱熹区分“和”与“同”，本质是批判“盲目附和”的 不良风气。放在社会交往中，“和而不同”就是既要包容多元观点（无乖戾之心），又要 坚守独立思考（不阿比迎合）。比如网络讨论时，尊重不同声音的存在，但不随波逐流传 谣言，更不能去重伤他人，这才是“和”的内涵。 8.(1)(3分)①往神父家的面团上撒烟末②头部中了弹片受了重伤③著书 (2)(4分)不认同。这段内心独白呈现出保尔真实的精神困境，他不是“完美无缺”的 符号化英雄，而是有血有肉、会因痛苦产生挣扎的人。但他最终能自我觉醒，用过往战斗 经历激励自己战胜轻生念头，这种“挣扎后重生”的过程，更凸显其钢铁意志。让英雄形 象扎根于真实人性，更具感染力与说服力，使人物形象更为立体饱满，也契合作者塑造“平 凡而伟大”英雄的创作意图。（答认同，未结合人物塑造逻辑、创作意图分析，不得分！ 若分析时能围绕“英雄需完美无瑕”等片面观点展开，但未理解文本真实用意，最多得2 分) 二、阅读与鉴赏（42分) 9.D(2分)解析：以“孤蓬”喻友人漂泊，“青山横北郭”是送别环境描写，二者不存在 “鲜明对比”关系，而是借美景来衬托友人离去之后的孤单，以乐景写哀情，是一种映衬 关系，而非对比。 10.(4分)甲诗中的“风烟”，营造出一种迷蒙、苍茫的意境，既点明友人赴任路途遥远、 前路未知，又暗含淡淡的离别愁绪，为全诗奠定了稍显沉郁的情感基调。 乙诗中“浮云”飘忽不定，象征友人漂泊的生涯，营造出一种漂泊无依的意境，表达对友 人离去的关切；“落日”缓缓下沉，富有不舍之感，营造出缠绵悱侧的意境，体现诗人与 友人依依惜别的深情。 从意境营造和情感表达两方面对比分析。甲诗“风烟”侧重渲染环境氛围与离别愁绪；乙 诗“浮云”“落日”则更细腻地传递对友人的不舍与牵挂，二者在作用上各有侧重。（能写 出二者的不同即可) 11.A(2分)解析：B项：“子固非鱼也”是判断句；“大道之行也，天下为公”是陈 述句。C项：“子之不知鱼之乐全矣”中前一个“之”用于主谓之间，取消句子独立性， 后一个“之”是“的”的意思；《马说》“马之千里者”中“之”是定语后置的标志，二 者用法不同。D项：乙文“毓面有汗”中“面”是名词作状语，修饰“有汗”，说明出汗 的位置：《北冥有鱼》“其视下也”中“下”是方位名词活用作动词，意为“向下看”，二 者词类活用方式不同。 12.D(2分)解析：D项，结合乙文“少有令誉”可知，魏文帝召见钟氏兄弟，是因听 闻二人有好名声，想见识其才华，并非“纯粹考验胆量”：甲文惠子与庄子论辩，是基于 对事物认知的探讨，并非“刁难”，D错误。 13.AC℉(3分)解析：从句子语义看，“年十三”是说钟毓、钟会的年龄，表意完整，其 后可断；“魏文帝闻之”是说魏文帝听闻二人名声这一事件，之后断开，引出魏文帝的行 为：“语其父繇曰”表述魏文帝的动作，说完话后断开，接着说具体内容“可令二子来”。 按语义和表达逻辑，这三处需断开，即：年十三/魏文帝闻之/语其父繇曰/可令二子来。 14.(3分)（我）非常惶恐，汗水像水浆一样不断流出。解析：“战战惶惶”形容极度恐惧、 八年级语文参考答案第2页（共4页） 扫描全能王创建 可h只