第一单元 触摸自然（知识清单）语文统编版五四学制2024六年级上册

第一单元 触摸自然（知识清单） 课题1 《草原》 1.渲染（xuàn rǎn）： 的一种画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果；文中指草原小丘的绿色像被渲染过，自然而美妙 。 2.勾勒（gōu lè）：用线条画出 ；文中形容小丘的线条如同用线条勾勒出的中国画 。 3.一碧千里（yī bì qiān lǐ）：一眼望去全部都是绿色，形容在一个十分广阔的范围内全是 ，文中指草原的辽阔与碧绿 。 4.翠色欲流（cuì sè yù liú）：翠绿的颜色好像就要流淌出来一样，形容绿到了极致，体现 的鲜活、饱满 。 5.洒脱（sǎ tuō）：（言谈、举止、风格）自然；不拘束，文中指草原上行车 。 6.迂回（yū huí）：回旋；环绕，文中形容河流 的形态 。 7.拘束（jū shù）：过分约束自己，显得 ，文中指主客交流时自然、放松，没有不自在的感觉 。 8.鄂温克（è wēn kè）：我国少数民族之一，文中指前来欢迎客人的鄂温克族同胞 。 9.奶豆腐（nǎi dòu fu）：蒙古族传统奶制品，用牛奶等制成，文中是蒙古族同胞招待客人的食物 。 10.手抓羊肉（shǒu zhuā yáng ròu）：蒙古族传统美食，将羊肉煮熟后用手抓食，体现草原饮食特色 。 11.襟飘带舞（jīn piāo dài wǔ）：衣襟和裙带随风舞动，文中描绘蒙古族同胞骑马迎接客人时的 态美 。 12.天涯碧草（tiān yá bì cǎo）：天边的青草，文中象征着蒙汉人民情谊的广阔与深厚，在离别的情境中，代表着对草原及彼此情谊的 。 1.作者：文章《草原》作者是 ，原名 ，字 ，北京 族正红旗人 ，是中国现代小说家、作家、语言大师，也是新中国第一位获得 “ ” 称号的作家，代表作有长篇小说《 》《四世同堂》，话剧《茶馆》等。 2.文章体裁：《草原》是一篇 文，以细腻的笔触、优美的语言描绘了草原的自然风光与草原人民的生活风情，形散神聚，情景交融。 3.写作背景：这篇文章创作于 20 世纪 50 年代，当时老舍应内蒙古自治区人民政府邀请，访问内蒙古，《草原》便是他此次访问的所见所感。 4.民族文化 蒙古族：文中鄂温克族同胞热情欢迎客人，体现蒙古族等草原民族热情好客的传统。蒙古族是中国北方主要民族之一，有着独特的文化和生活方式，如居住蒙古包、擅长骑马等。 饮食文化：文中提到的奶豆腐、 ，都是蒙古族的传统美食。奶豆腐是用牛奶等制成的奶制品，手抓羊肉则是将羊肉煮熟后用手抓食，极具草原饮食特色。 服饰文化：从 “ ” 可想象蒙古族同胞穿着民族服饰迎接客人的场景，蒙古族服饰华丽精美，多以鲜艳色彩为主，衣襟、袖口等部位有独特装饰，体现民族特色与审美。 5. 写作特色 语言优美，生动形象：老舍运用精妙的语言，如 “ ”“翠色欲流” 等词语，简洁而准确地描绘出草原广阔、碧绿的特点；将小丘线条比作中国画的 “ ”，把草原绿色的鲜活比作 “ ”，让读者仿佛身临其境，极具画面感。同时，语言自然流畅，充满生活气息，如对蒙古族同胞招待客人场景的描述，朴实真挚。 情景交融，情感真挚：文章不仅描绘了草原的自然风光，还融入了作者对草原的热爱以及蒙汉人民之间深厚的情谊。在描写草原景色时，字里行间流露出作者对草原美景的赞叹；在叙述蒙汉人民交往过程中，体现出 、和谐友好的情感，使情与景相互交融，感染力强。 结构清晰，层次分明：文章按照 “ — 欣赏草原景色 — — 蒙古包内款待 — ” 的顺序展开，层次清晰地展现了作者在草原的所见所闻所感，从自然景观到人文风情，逐步深入，使读者能够全面地了解草原。 巧用修辞，增强表达：文中运用了大量的修辞手法，如 “羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花” 运用 ，将草原比作 ，羊群比作白色大花，生动形象地写出了草原与羊群的和谐之美；“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣” 运用拟人，赋予骏马和大牛人的 “回味” 动作，增添了文章的趣味性和感染力 。 文化融合，特色鲜明：文章将蒙古族的民族文化，如饮食文化（奶豆腐、手抓羊肉）、 文化（襟飘带舞）、民俗风情（热情好客）等融入到对草原的描写中，展现了独特的草原文化特色，让读者在欣赏美景的同时，感受到不同民族文化的魅力，丰富了文章的内涵。 1.文中 “一碧千里” 和 “翠色欲流” 都描写了草原的绿，二者在表达上有何不同？ 答案： 2.作者把草原的小丘比作中国画中的 “勾勒”，这样写有什么妙处？ 答案： 3.从哪些语句能看出文章 “情景交融” 的写作特色？请举例分析。 答案： 4.文章在结构上是如何由景及人，展现草原风貌的？ 答案： 5.“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花” 运用了什么修辞手法？有何作用？ 答案： 6.作者在描写蒙古族同胞热情好客时，是怎样将文化特色与情感表达结合起来的？ 答案： 7.文章结尾 “蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳” 在文中有什么作用？ 答案：内容上， 8.“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣” 中 “回味” 一词有什么表达效果？ 答案： 9.文章是如何运用修辞手法增强对草原景色描写的感染力的？请结合具体语句分析。 答案： 10.从文章中对蒙古族文化的描写，你能感受到作者怎样的情感态度？ 答案： 1.仿写题目：仿照 “那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际”，运用比喻手法，描写一处景物，字数控制在 50 字左右。 答案： 2.仿写题目：仿照 “忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来”，描写某个活动场景，使用比喻和动态描写，字数 80 字左右。 答案： 课题2 《丁香结》 1.轻灵（qīng líng）：轻快灵巧 ，文中形容人因丁香花的香气等变得 。 2.朦胧（méng lóng）：不清楚、模糊，文中指月下丁香紫色的一种模糊美感 。 3.缀满（zhuì mǎn ）：挂满、布满，文中指丁香的小花 。 4.幽雅（yōu yǎ ）：幽静而雅致，文中形容丁香的甜香给人的感受 。 5.伏案（fú àn ）：上身靠在桌子上（读书、写字），文中指作者在斗室外伏在 工作 。 6.浑浊笨拙（hún zhuó bèn zhuō ）：形容人的状态不清爽、不灵活，文中是说丁香花让作者不再处于这样的状态 。 7.参差（cēn cī ）：长短、高低、大小等不一致，文中形容 状态 。 8.妩媚（wǔ mèi ）：形容女子、花木等姿态美好可爱，文中指雨中丁香的姿态 。 9.愁怨（chóu yuàn ）：忧愁怨恨，文中指由丁香结引发的联想 。 10.平淡无味（píng dàn wú wèi ）：指平平常常，没有趣味，文中说人生若问题都解完就会如此 。 一、丁香的文化文学常识 1.丁香的文学意象：丁香在文学作品中常被赋予 等情感色彩。其花蕾丛生如结的形态，让古人常用丁香结来象征生活中解不开的愁绪与烦恼，是古典诗词中常见的抒情载体。 2.丁香相关诗词：唐代诗人李商隐的 “芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁”，借芭蕉叶未舒展、丁香花蕾丛生，生动描绘两人各自愁苦、相思却无法排解的情景；南唐中主李璟写下 “青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁”，以雨中丁香结抒发 的愁思，为丁香赋予深厚文学底蕴 。 3.丁香的文化象征：丁香不仅是情感寄托，还象征 。在文学作品中，常以 “幽雅”“轻灵” 等词描绘丁香，展现其清新脱俗形象，代表人们对 的追求。 二、作者相关内容 1.作者生平：宗璞，原名 ，生于 1928 年，逝于 2024 年，是著名哲学家冯友兰之女 。她自幼生长于清华园，深受深厚文化氛围熏陶，毕业于清华大学外文系。宗璞多年从事外国文学研究，后任中国社会科学院外国文学研究所研究员。 2.创作风格：宗璞的作品风格细腻温婉，充满诗意与哲理。她擅长将细腻的情感融入自然景物描写之中，文字优美含蓄，在平淡的叙述中蕴含深刻的人生感悟。 3.与丁香题材关联：宗璞的散文《丁香结》，通过描写丁香花的形态、香气，结合古典诗词中丁香的意象，由物及人，将丁香结与人生的愁怨相联系，表达出 “ ” 这一豁达的人生态度，体现其独特的创作视角与对生活的深刻思考 。 1.在古典诗词中，丁香常被赋予愁怨的情感色彩，结合文中李商隐和李璟的诗句，分析诗人是如何借助丁香表达愁思的？ 答案： 2.宗璞在《丁香结》中说丁香 “不仅是情感寄托，还象征高洁、素雅”，文中哪些语句能体现这一点？请结合具体描写分析。 答案： 3.宗璞的创作风格细腻温婉，充满诗意与哲理，请从《丁香结》中找出一处体现其创作风格的段落，并分析其如何体现？ 答案： 4.李商隐和李璟笔下的丁香与宗璞《丁香结》中的丁香，在情感表达上有何异同？ 答案 5.“在文学作品中，常以‘幽雅’‘轻灵’等词描绘丁香，展现其清新脱俗形象”，请结合生活实际，谈谈你对这种文学与现实联系的理解。 答案： 6.宗璞通过《丁香结》表达出 “人生中的问题解不完才更有意义” 的观点，你是否认同？请结合自身经历说明理由。 答案： 7.文中引用古典诗词中丁香的意象，对宗璞表达自己的思想情感起到了什么作用？ 答案： 8.从宗璞对丁香的描写中，可以看出她对生活持有怎样的态度？ 答案： 9.丁香在文化中象征高洁、素雅，这种象征意义对现代社会人们的精神追求有何启示？ 答案： 1.文中 “月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香”，运用细腻的描写展现了丁香的特点。请仿照此句，描写一种你喜爱的花，展现它的形态和香气，字数控制在 50 字左右。 答案： 2.宗璞在《丁香结》中由丁香结联想到人生的问题，发出 “结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么” 的感慨。请仿照这种由物及人的思考方式，选择一种事物，写一段话表达自己的感悟，字数约 80 字。 答案： 课题3 《诗词三首》 《宿建德江》（孟浩然） 移舟（yí zhōu）：划动小船，诗中指 。 烟渚（yān zhǔ）：雾气笼罩的江中小块陆地 。“渚” 意为水中的 ，“烟” 渲染 氛围。 客愁（kè chóu）：游子漂泊在外的忧愁，暗含思乡与 之情。 野旷（yě kuàng）：旷野辽阔，突出空间的 感。 天低树（tiān dī shù）：远处天空比近处树木还低，运用视觉错位，以景衬人 。 《六月二十七日望湖楼醉书（其一）》（苏轼） 黑云翻墨（hēi yún fān mò）：乌黑的云层像打翻的墨汁，形容 。 白雨跳珠（bái yǔ tiào zhū）：白色的雨点像跳动的珍珠，写出雨势 、雨点 的动态。 未遮山（wèi zhē shān）：还没把群山遮住，体现 的瞬间感。 乱入船（luàn rù chuán）：杂乱地飞溅进船里，突出雨的 。 卷地风（juǎn dì fēng）：地面上忽然刮起大风，“卷” 字生动表现 。 水如天（shuǐ rú tiān）：湖水像天空一样澄澈明净，描绘雨过天晴后的 。 《西江月・夜行黄沙道中》（辛弃疾） 西江月（xī jiāng yuè）：词牌名，规定词的 。 惊鹊（jīng què）：惊动了栖息的喜鹊， ，表现夏夜 。 鸣蝉（míng chán）：蝉儿鸣叫，与 “惊鹊” 共同营造乡村 。 稻花香（dào huā xiāng）：稻花的香气， 意象，暗示 。 星天（xīng tiān）：布满星星的夜空，描绘乡村夜晚的 。 社林（shè lín）：土地庙附近的树林，“社” 指 ，是乡村祭祀场所。 忽见（hū xiàn）：突然出现，“见” 通 “ ”，表现 。 一、作者简介 《宿建德江》 孟浩然（689—740）， 代诗人。本名浩，字 然。襄州襄阳人，世称孟襄阳。因他未曾入仕，又被称为孟山人。早年有志用世，在仕途困顿、痛苦失望后，尚能自重，不媚俗世，以隐士终身。曾隐居鹿门山，生六子。诗与王维并称“ ”。其诗清淡，长于写景，多反映山水田园和隐逸、行旅等内容，绝大部分为五言短篇，在艺术上有独特的造诣。有《孟浩然集》三卷，今编诗二卷。 《六月二十七日望湖楼醉书》 苏轼（1037—1101）， 代文学家。字 ，一字和仲，号 。眉州眉山（今属四川）人。苏洵长子。嘉祐二年（1057）进士。累除中书舍人、翰林学士、端明殿学士、礼部尚书。曾通判杭州，知密州、徐州、湖州、颍州等。元丰三年（1080）以谤新法贬谪黄州。 后又贬谪惠州、儋州。宋徽宗立，赦还。卒于常州。追谥文忠。博学多才，善文，工诗词，书画俱佳。于词“豪放，不喜剪裁以就声律”，题材丰富，意境开阔，突破晚唐五代和宋初以来“词为艳科”的传统樊篱，以诗为词，开创 一派，对后世产生巨大影响。有《东坡七集》《东坡词》等。 《西江月·夜行黄沙道中》 辛弃疾（1140—1207）， 词人。字 ，号 ，历城（今山东济南）人。出生时，中原已为金兵所占。二十一岁参加抗金义军，不久归南宋。历任湖北、江西、湖南、福建、浙东安抚使等职。一生坚决主张抗金。曾上《美芹十论》与《九议》，条陈战守之策，显示其卓越军事才能与爱国热忱。但提出的抗金建议，均未被采纳，并遭到打击，曾长期落职闲居于江西上饶、铅山一带。 韩侂胄当政时一度起用，不久病卒。其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对当时执政者的屈辱求和颇多谴责；也有不少吟咏祖国河山的作品。艺术风格多样，而以豪放为主。热情洋溢，慷慨悲壮，笔力雄厚，与苏轼并称为“ ”。有《稼轩长短句》。今人辑有《辛稼轩诗文钞存》 二、重点归纳 《宿建德江》 这首诗是诗人旅途中船停泊在建德江边时写的，是一首即景诗。诗的大意说：旅途中暂时把船停靠在烟雾迷濛的江中小洲边上，苍茫的暮色给客旅 之人增添了一缕新的愁绪。由于原野空旷辽阔，极目远眺，在那天与地相接 之处，天比树还低;江水清澈，映在江水中的月影，好像缓缓移过来向人靠近。 诗中“ ”两句，写出了逼真的景象，写出了诗人此时独特的感受，达到情景交融的境界，成为千古传诵的名句。 《六月二十七日望湖楼醉书》 《六月二十七日望湖楼醉书》是苏轼任杭州通判时所作。北宋熙宁五年(1072年)六月二十七日，苏轼游览西湖，写下了五首诗，这是其中的一首。诗的大意是:黑云像打翻了的墨水，还没来得及把山遮住，白亮亮的雨点便像洒落的珠子一样纷纷乱跳进船舱。突然，狂风席卷大地，湖面上顿时雨散云飞。凭栏而望，只见湖面水天映照，碧波如镜。 诗中的每一句都仿佛是一幅画，分别描绘了 等景物，加上“翻墨”“跳珠”等充满动态和新鲜感的表达，精准地描摹出了从阴到雨又到晴的过程变化，有声有色、构思巧妙而又信手写就、不着痕迹，令西湖盛夏时节暴雨骤来骤去的奇丽景色如在眼前。 《西江月·夜行黄沙道中》 《西江月・夜行黄沙道中》是辛弃疾在江西闲居时，晚间经过黄沙岭附近，看到月夜乡村景色写下的一首词。作者从 三方面描写了夏夜的山村风光:明月升上树梢，惊飞了枝头喜鹊，清凉的晚风中，传来蝉鸣声声。在稻花的香气里，人们谈论着丰收的年景，耳边传来阵阵蛙声。天空中星星时隐时现，山前落下稀疏的雨点。过去在土地庙树林旁边的茅店，拐了个弯就忽然出现在眼前。这首词语言质朴，构思巧妙，选取的虽然都是乡间常见的景物，但通过精巧的组合，便把乡村月夜的景色描绘得 ，是宋词中以农村生活为题材的经典佳作。 本篇是作者闲居上饶带湖时期的名作。 它通过自己夜行黄沙道中的具体感受，描绘出农村夏夜的幽美景色，形象生动逼真，感受亲切细腻，笔触轻快活泼，使人有身历其境的真实感，这首词反映了辛词风格的多样性。 上片写 ，用的是"明月"、"清风"这样惯熟的词语，但是，当它们与"别枝惊鹊"和"半夜鸣蝉"结合在一起之后，便构成了一个声色兼备、动静咸宜的深幽意境 ，"月"和"惊鹊"，"风"和"鸣蝉"并非事物的简单罗列，而是有着内在的联系和因果关系的。 三、四两句承上，作者抓住夏夜农村最具有特点的事物，进一步加以生发。因为夜里的能见度是有限的，所以作者的感受主要不是靠眼睛来摄取，有时还要靠 觉和 觉这些器官来加以捕捉。 " "，就是从嗅觉和听觉这两方面来加以描写的。这是词中的主脑，是笼罩全篇的欢快和喜悦心情产生的根源之所在。 《宿建德江》 孟浩然 1.炼字角度：“移舟泊烟渚” 中 “移” 字有何表达效果？ 答案： 2.表现手法角度：“野旷天低树，江清月近人” 运用了怎样的表现手法？有何作用？ 答案： 3.画面描绘角度：请用优美的语言描绘 “日暮客愁新” 所展现的画面。 答案： 3. 情感探究角度：诗中 “愁” 字包含了诗人哪些情感？ 答案： 5.修辞手法角度：“江清月近人” 一句是否运用了修辞手法？请简要分析。 答案： 《六月二十七日望湖楼醉书（其一）》 苏轼 1.炼字角度：“白雨跳珠乱入船” 中 “乱” 字妙在何处？ 答案： 2.表现手法角度：这首诗是如何运用动静结合手法的？有何作用？ 答案： 3.画面描绘角度：请描绘 “卷地风来忽吹散，望湖楼下湖水如天” 所呈现的画面。 答案： 4. 情感探究角度：从这首诗中可以看出诗人怎样的心境？ 答案： 5. 修辞手法角度：“黑云翻墨未遮山” 运用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？ 答案： 《西江月・夜行黄沙道中》 辛弃疾 1.炼字角度：“稻花香里说丰年” 中 “说” 字有何独特韵味？ 答案： 2.表现手法角度：这首词是如何运用以动衬静手法的？有何作用？ 答案： 3.画面描绘角度：请用生动的语言描绘 “明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉” 所展现的画面。 答案： 4.情感探究角度：这首词蕴含了词人怎样的情感？ 答案： 5.修辞手法角度：“稻花香里说丰年，听取蛙声一片” 运用了什么修辞手法？有何作用？ 答案： 题目一：模仿《宿建德江》写「羁旅夜泊」小场景（60-80 字） 孟浩然《宿建德江》用 “移舟→日暮→客愁→野旷天低、江清月近” 的线索，以 行动 + 时间 + 心情 + 景物呼应 写羁旅。请模仿这种 “连贯动作 / 场景推进 + 情绪与景物交融” 的方式，描写「游子夜宿江边渔村」，限 60-80 字 。 答案示例： （解析：仿原诗 “移舟（摇橹靠岸）→日暮（暮色漫墙）→客愁（行囊压思乡）→野旷天低等（渔火、江水、冷月）” 的结构，用动作串联场景，情绪与景物交织 。 ） 题目二：仿《六月二十七日望湖楼醉书（其一）》写「天气骤变」小片段（70-90 字） 苏轼《六月二十七日望湖楼醉书（其一）》以 云→雨→风→水 的顺序，用 比喻 + 动态动词 快速写天气突变。请模仿这种 “四阶段变化 + 生动修辞” 的模式，描写「夏日暴雨突袭庭院」，限 70-90 字 。 答案示例： （解析：仿原诗 “云（墨云张牙）→雨（雨珠断弦）→风（狂风掀帘）→水（积水映天）” 的四阶段，用 “张牙、断弦、掀翻” 等动态词 + 比喻（玉珠、水晶镜 ），还原天气骤变的紧凑感 。 ） 题目三：仿《西江月・夜行黄沙道中》写「乡村夏夜」小段落（80-100 字，选做拓展） 辛弃疾《西江月・夜行黄沙道中》用 明月、惊鹊、清风、鸣蝉 等意象，以 “视觉→听觉→嗅觉→想象” 叠加写乡村夏夜。请模仿这种 “多感官意象组合 + 趣味联想” 的方式，描写「夏夜漫步乡间小路」，限 80-100 字 。 答案示例： （解析：仿原诗 “明月（视觉）→惊鹊（动态）、清风（触觉）、鸣蝉（听觉）→稻花香（嗅觉）→说丰年（联想）” 的逻辑，用多感官意象串起夏夜，加趣味猜想呼应原词 。 ） 易错点辨析 古诗词鉴赏易错分析及避坑技巧 ——以《诗词三首》为例梳理 一、意象解读易错点：忽略意象的情感指向性 1. 《宿建德江》「野旷天低树，江清月近人」 易错分析： 误将「天低树」「月近人」解读为自然景观的开阔静谧，忽略其 以旷远反衬孤寂 的作用。如认为「月近人」是写月色亲近，实则是漂泊者在天地空旷中，唯有明月可亲近的无奈愁绪。 正确角度： 「野旷」 ，「天低树」 ，「月近人」 「近」 「远」，层层递进强化 。 2. 《西江月・夜行黄沙道中》「稻花香里说丰年」 易错分析： 误将「说丰年」的主体视为词人自己，忽略其 想象中农人对话的场景。部分赏析混淆「实景（稻花）」与「虚景（说丰年）」，导致意象逻辑混乱。 正确角度： 稻花香是 觉实景，「说丰年」是 觉联想（想象田蛙或农人交谈），以 写 ，借丰收预期暗寓词人对 。 二、情感分析易错点：泛化情感或脱离语境 1. 《宿建德江》「客愁新」 易错分析： 笼统概括「客愁」为思乡之情，却忽略「新」字隐含的 漂泊中临时生发的愁绪，以及与「日暮」「野旷」等场景结合的孤独感。 正确角度： 「客愁」是暮色降临时，游子因泊舟荒野而触发的 之感，「新」字强调愁绪的突发性，与「移舟」的动态形成呼应。 2. 《六月二十七日望湖楼醉书》「醉书」 易错分析： 误解「醉」为醉酒后的随性书写，忽略其 借酒兴写自然之趣的豁达心境。部分赏析将暴雨场景仅解读为「动态美」，未关联苏轼对人生变故的洒脱态度。 正确角度： 「醉」既是酒意，更是为自然突变的奇景所「醉」，暴雨骤来骤去的 ，暗合苏轼面对 时「何妨吟啸且徐行」的 。 三、手法赏析易错点：表面分析或混淆技巧 1. 《六月二十七日望湖楼醉书》比喻手法 易错分析： 仅指出「黑云翻墨」「白雨跳珠」是比喻，却未分析 比喻如何强化天气突变的紧迫感。如忽略「翻墨」的动态感（云层翻滚如墨汁泼洒）与「跳珠」的视觉冲击力（雨珠砸落如珍珠迸溅）。 正确角度： 「翻墨」以墨汁倾泻写乌云压城的 ，「跳珠」用珠玉弹跳状写 ，二者配合「未遮山」「乱入船」的动词，构成暴风雨的立体画面。 2. 《西江月》动静结合手法 易错分析： 仅罗列「明月惊鹊」「清风鸣蝉」为动静结合，却未点明 动景如何衬托夏夜静谧。如忽略「惊鹊」「鸣蝉」的声响在夜深人静时更显清晰，以声衬静。 正确角度： 「明月」「星天」是 态背景，「惊鹊」飞起、「蝉鸣」响起是动态点缀，动静交织中，既写出夏夜生机，又以细微声响反衬乡村的幽寂。 四、结构把握易错点：忽略诗句的逻辑链条 1. 《宿建德江》场景推进逻辑 易错分析： 孤立分析「移舟」「日暮」「客愁」，未察觉其 时间与空间的双重递进关系（白天移舟→傍晚泊岸→夜晚生愁），导致赏析碎片化。 正确角度： 「移舟」是 起点，「日暮」交代 节点，「客愁」因暮色触发，「野旷天低树」「江清月近人」则以夜景回应愁绪，形成「行动→时间→情绪→景物」的闭环。 2. 《六月二十七日望湖楼醉书》时间顺序 易错分析： 混淆「黑云→白雨→风卷→水映」的四阶段时序，将暴雨与放晴场景割裂分析，忽略其 快速转换中体现的自然力量。 正确角度： 诗中「未遮山」「乱入船」「忽吹散」「水如天」以 副词串联（未等→随即→忽然→瞬间），暴雨从降临到停歇仅在片刻，凸显自然变化的戏剧性。 五、背景认知易错点：脱离诗人创作语境 1. 《宿建德江》的羁旅背景 易错分析： 忽略孟浩然仕途失意的经历，将「客愁」简单归因为旅行疲惫，未关联其 求仕无门的漂泊感。 正确角度： 孟浩然四十岁赴长安应试不第，漫游吴越时作此诗，「客愁」既含乡愁，也隐含怀才不遇的怅惘，「野旷天低」的空旷感恰是理想落空的心理投射。 2. 《西江月》的田园情怀 易错分析： 忽略辛弃疾退居江西农村的背景，将词中田园景象解读为普通写景，未理解其 借乡村生活逃避仕途烦恼的深意。 正确角度： 辛弃疾在南宋偏安时期被弹劾罢官，隐居上饶带湖，词中「稻花香」「蛙声」等意象，既是对 ，也是对 。 总结：赏析避错核心原则 以诗证诗：从诗句中找意象关联，避免脱离文本过度联想； 分层解读：先看表层场景，再挖深层情感（如「月近人」的孤独 vs 表面亲近）； 知人论世：结合诗人经历（如苏轼被贬、辛弃疾退隐）理解情感底色； 关注细节：抓住动词（「翻」「跳」）、副词（「忽」「新」）等关键词分析逻辑。 方法提炼 古诗词鉴赏常见题型、答题技巧及答题模板 ——以《诗词三首》为例梳理 一、内容理解类 常见题型 1.描述诗词描绘的画面（如：用自己的话描绘 “野旷天低树，江清月近人” 的景象）。 2.概括诗词主要内容（如：概括《西江月・夜行黄沙道中》上阕内容）。 答题技巧 1.紧扣诗句中的意象，结合动词、形容词展开联想，补充细节，但避免脱离原句过度想象。 2.按照诗词的 顺序或 顺序梳理内容。 答题模板 1.画面描述：抓住 “XX、XX、XX” 等意象，描绘出 “……（具体场景，加入动态、色彩、感官描写）” 的画面。 2.内容概括：诗词通过描写 “……（核心意象或事件）”，展现了 “……（场景特点，如夏夜乡村的宁静）” 的情景。 示例：描述 “黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船” 的画面 答：抓住 等意象，描绘出 “乌云如打翻的墨汁般汹涌翻滚，还未完全遮住山峦，白色的雨点就像跳动的珍珠，杂乱地飞溅进小船” 的画面。 二、情感主旨类 常见题型 1.分析诗人表达的情感（如：《宿建德江》表达了诗人怎样的情感？）。 2.结合背景，探究诗词深层意蕴（如：辛弃疾退居乡村时写《西江月》，寄托了怎样的情怀？）。 答题技巧 1.关注诗中的情感关键词（如 “客愁”“醉”）、意象（如 “月” 常表思乡）。 2.联系诗人经历、创作背景，挖掘情感背后的深层原因。 答题模板 诗词通过描写 “……（核心内容）”，运用 “……（手法，如借景抒情）”，表达了诗人 “……（情感，如漂泊的孤寂、对田园的喜爱）” 之情，暗含 “……（深层意蕴，如怀才不遇的感慨）”。 示例：《宿建德江》表达了诗人怎样的情感？ 答： 三、手法赏析类 常见题型 1.赏析诗词的表现手法（如：赏析 “白雨跳珠乱入船” 的表达效果）。 2.分析抒情方式（如：《西江月》如何抒发情感？）。 答题技巧 1.准确判断手法（如比喻、动静结合、借景抒情等），结合诗句说明如何运用。 2.分析手法对表情达意、营造意境的作用。 答题模板 诗句运用 “……（手法名称）”，将 “……（本体）” 比作 “……（喻体，若为比喻）”，或通过 “……（具体描写）”，生动形象地写出 “……（事物特点）”，表达了诗人 “……（情感）”，使诗词 “……（效果，如意境更深远）”。 示例：赏析 “白雨跳珠乱入船” 的表达效果 答： 常见题型 1.赏析关键词语（如：赏析 “移舟泊烟渚” 中 “泊” 字的妙处）。 2.分析重点句子（如：为什么说 “稻花香里说丰年” 是全词的关键句？）。 答题技巧 1.解释字词本义，结合语境分析其在表情达意、结构上的作用。 2.从内容、手法、情感多角度分析句子的重要性。 答题模板 1.炼字：“XX” 字 是 “……”，在诗中 “……（具体状态或动作）”，表现了 “……（事物特点）”，表达了诗人 “……（情感）”， “……（如引出下文、奠定基调）”。 2.品句：此句是全诗的关键， 上 “……（概括句子内容）”， 上 “……（点明手法及效果）”，情感上 “……（揭示情感）”，在 上 “……（如总结全诗、承上启下）”。 示例：赏析 “移舟泊烟渚” 中 “泊” 字的妙处 答： 散文阅读常见考点、题型及解题技巧 一、理解文中重要词语与句子的含义 考点解析 词语和句子是文章基本元素，理解其含义是解读散文的基础。词语要结合语境，分析引申义、比喻义或象征义；句子关注修辞、句式及在文中位置作用。 常见题型 “文中‘××’一词的含义是什么？请结合上下文分析。” “赏析文中画线句子的含义与表达效果。” 解题技巧 联系语境：找解释词语或句子的对应信息。如《草原》“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样”，理解 “渲染”“勾勒” ，要结合前文对小丘绿、线条柔的描写，及中国画技法知识，明白是说小丘线条自然柔和，体现草原美。 分析修辞：比喻句找 体、 体及相似点；拟人句抓 特征。如《丁香结》“有的宅院里探出半树银妆”，“探” 拟人，赋予丁香花俏皮、活泼之感，展现其生机与对人的吸引。 考虑结构作用：开篇 句、 句、 句等有特定含义。如《草原》结尾 “蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！” 总结全文，点明蒙汉情深、草原惜别之情，是情感升华句。 二、概括文章内容与主旨 考点解析 提炼主要情节、人物特点或情感主旨，是散文阅读核心考点，需抓关键句、理脉络，综合人物、事件、环境等概括。 常见题型 “请概括本文的主要内容。” “本文表达了作者怎样的主旨？结合内容分析。” 解题技巧 抓关键句：关注开头结尾、段落中心句。如《草原》开篇 “这次，我看到了草原” 开启下文，中间 “在天底下，一碧千里，而并不茫茫” 等句描绘草原景，结尾句点明情感，梳理这些关键句可概括：作者访问陈巴尔虎旗，描绘 ，记叙蒙汉同胞热情 、 、 场景，表达 与对草原的 。 理脉络：按 或 线索概括。《丁香结》从城里丁香、城外校园丁香，到斗室外丁香，再由丁香结引发思考，围绕丁香花的描写及对丁香结的感悟展开，主旨是借丁香结，表达人生总有解不完的愁怨，要以 面对的态度。 综合要素：涵盖人物（若有）、事件、环境、情感。如《草原》有人物（作者、蒙古族同胞 ）、事件（访问、迎客、联欢等 ）、环境（草原美景 ），情感（蒙汉情深、对草原热爱 ），整合后精准概括内容与主旨。 三、分析散文的结构与线索 考点解析 散文结构灵活但有内在逻辑与线索，或情感、或事物线索等，需找反复出现的词句、意象，分析段落衔接及关键部位（标题、开头结尾 ）。 常见题型 “本文的线索是什么？请结合内容分析。” “分析本文的结构特点及作用。” 解题技巧 找线索：找 的词语、句子或意象。《草原》中 “草原” 是线索，从看到草原的景，到草原上的活动（迎客、联欢等 ），都围绕 “草原” 展开；《丁香结》里 “丁香” 是线索，贯穿对丁香花的描写、丁香结的感悟。 析结构层次：看段落衔接过渡，理清层次。《草原》按 “初见草原 — 访问途中 — 蒙古包内 — 惜别” 结构，段落间自然过渡，如从写景到写人、事，层次清晰，展现草原景美、人情美。 从关键部位入手：标题、开头结尾辅助分析。《丁香结》标题点明写作对象与核心意象，开头写丁香花盛开，结尾由丁香结谈人生，结构上首尾呼应，线索清晰，借丁香结串联对人生的思考。 四、鉴赏散文的语言特色 考点解析 鉴赏语言特色含词语运用、句式特点、修辞、语言风格等，需品味词语准确生动性，分析句式效果，体会修辞作用，概括语言风格。 常见题型 “赏析文中画线句子的语言特色。” “本文的语言具有怎样的风格？请结合例句分析。” 解题技巧 品词语：看动词、形容词等的精妙。如《草原》“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”，“绣” 字生动，将羊群 化，像精心为草原刺绣，展现草原动态美，体现作者对草原的喜爱。 析句式：长短句、 句结合效果。如《丁香结》“有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望” ，长短句交错，“探出”“窥着” 等短句活泼，长句细致描绘，语言灵动，表现丁香花的 。 赏修辞：体会修辞增强感染力的作用。《草原》中 “那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样” ， 修辞，把小丘比成中国画，生动展现小丘线条柔美、草原如诗如画的美，让读者易感知。 概风格：如清新自然、华丽优美、质朴平实等。《草原》语言 ，用大量生动描写展现草原景与人情；《丁香结》语言 ，借丁香结抒情说理，富有哲理与诗意。 五、理解散文中的写作手法与表达技巧 考点解析 常见手法有象征、对比、衬托、托物言志、借景抒情等，需识别手法，分析运用效果及对主题的作用。 常见题型 “本文运用了什么写作手法？有何作用？” “分析文中 ×× 手法的表达效果。” 解题技巧 识别手法：明确手法概念特征。如《丁香结》借丁香结 生活中解不开的愁怨，是 手法；《草原》中 “在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的” ，与 “羊群一会儿上了小丘…… 白色的大花” ，有 态与 态描写结合，也有以羊群衬草原美的衬托手法（正衬 ）。 析效果作用：如象征使 情感具体；对比突出差异。《丁香结》用象征，让 “丁香结” 承载愁怨与对人生的思考，使情感与哲理表达更含蓄深刻；《草原》中 手法，以羊群的动、白，衬草原的静、绿，突出草原的辽阔与美丽，让画面更鲜活。 联主题：阐述手法对表达主题的助力。《丁香结》借 手法，借丁香结表达人生愁怨无尽，但要乐观面对的主题，使主题表达更具艺术感染力；《草原》借 等手法，展现草原景美与人情美，突出蒙汉情深、对草原赞美这一主题，让读者更易感受作者情感。 六、拓展探究与感悟评价 考点解析 结合文章内容与自身经验，对主题、人物、情感等拓展思考评价，需紧扣主旨，联系实际，观点明确、有理有据。 常见题型 “结合本文与你的生活经历，谈谈对 ××（主题 / 情感等 ）的理解。” “读完本文，你有怎样的感悟与启示？” 解题技巧 紧扣主旨：围绕文章要点，不脱离原文。如读《草原》后谈对 “民族团结” 或 “自然之美” 的感悟，要结合文中 、 等内容。 联系实际：从自身或社会找契合点。谈《草原》中蒙汉情深，可联系生活中不同民族同学互帮互助的事例，说明民族团结在生活中的体现；谈《丁香结》对人生愁怨的思考，可联系自己遇到学习困难、生活挫折时，如何调整心态，像作者一样以豁达面对。 观点明确、条理清晰：先亮明观点，再结合文章与实际阐述。如谈《丁香结》启示：“人生如丁香结，总有解不完的难题。读《丁香结》，作者面对丁香结想到人生愁怨，却能豁达看待。生活中，我遇到数学难题、和朋友闹矛盾，起初烦恼，但后来明白，这些‘结’ 是成长契机。我们应像作者，以 面对，在解‘结’ 中让生活更精彩，人生更有滋味。” 14 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第一单元 触摸自然（知识清单） 课题1 《草原》 1.渲染（xuàn rǎn）：国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果；文中指草原小丘的绿色像被渲染过，自然而美妙 。 2.勾勒（gōu lè）：用线条画出轮廓；文中形容小丘的线条如同用线条勾勒出的中国画 。 3.一碧千里（yī bì qiān lǐ）：一眼望去全部都是绿色，形容在一个十分广阔的范围内全是绿色，文中指草原的辽阔与碧绿 。 4.翠色欲流（cuì sè yù liú）：翠绿的颜色好像就要流淌出来一样，形容绿到了极致，体现草原绿色的鲜活、饱满 。 5.洒脱（sǎ tuō）：（言谈、举止、风格）自然；不拘束，文中指草原上行车自由、随性，不受拘束 。 6.迂回（yū huí）：回旋；环绕，文中形容河流曲折、环绕的形态 。 7.拘束（jū shù）：过分约束自己，显得不自然，文中指主客交流时自然、放松，没有不自在的感觉 。 8.鄂温克（è wēn kè）：我国少数民族之一，文中指前来欢迎客人的鄂温克族同胞 。 9.奶豆腐（nǎi dòu fu）：蒙古族传统奶制品，用牛奶等制成，文中是蒙古族同胞招待客人的食物 。 10.手抓羊肉（shǒu zhuā yáng ròu）：蒙古族传统美食，将羊肉煮熟后用手抓食，体现草原饮食特色 。 11.襟飘带舞（jīn piāo dài wǔ）：衣襟和裙带随风舞动，文中描绘蒙古族同胞骑马迎接客人时的动态美 。 12.天涯碧草（tiān yá bì cǎo）：天边的青草，文中象征着蒙汉人民情谊的广阔与深厚，在离别的情境中，代表着对草原及彼此情谊的不舍 。 1.作者：文章《草原》作者是老舍，原名舒庆春，字舍予，北京满族正红旗人 ，是中国现代小说家、作家、语言大师，也是新中国第一位获得 “人民艺术家” 称号的作家，代表作有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》等。 2.文章体裁：《草原》是一篇散文，以细腻的笔触、优美的语言描绘了草原的自然风光与草原人民的生活风情，形散神聚，情景交融。 3.写作背景：这篇文章创作于 20 世纪 50 年代，当时老舍应内蒙古自治区人民政府邀请，访问内蒙古，《草原》便是他此次访问的所见所感。 4.民族文化 蒙古族：文中鄂温克族同胞热情欢迎客人，体现蒙古族等草原民族热情好客的传统。蒙古族是中国北方主要民族之一，有着独特的文化和生活方式，如居住蒙古包、擅长骑马等。 饮食文化：文中提到的奶豆腐、手抓羊肉，都是蒙古族的传统美食。奶豆腐是用牛奶等制成的奶制品，手抓羊肉则是将羊肉煮熟后用手抓食，极具草原饮食特色。 服饰文化：从 “襟飘带舞” 可想象蒙古族同胞穿着民族服饰迎接客人的场景，蒙古族服饰华丽精美，多以鲜艳色彩为主，衣襟、袖口等部位有独特装饰，体现民族特色与审美。 5. 写作特色 语言优美，生动形象：老舍运用精妙的语言，如 “一碧千里”“翠色欲流” 等词语，简洁而准确地描绘出草原广阔、碧绿的特点；将小丘线条比作中国画的 “勾勒”，把草原绿色的鲜活比作 “渲染”，让读者仿佛身临其境，极具画面感。同时，语言自然流畅，充满生活气息，如对蒙古族同胞招待客人场景的描述，朴实真挚。 情景交融，情感真挚：文章不仅描绘了草原的自然风光，还融入了作者对草原的热爱以及蒙汉人民之间深厚的情谊。在描写草原景色时，字里行间流露出作者对草原美景的赞叹；在叙述蒙汉人民交往过程中，体现出民族团结、和谐友好的情感，使情与景相互交融，感染力强。 结构清晰，层次分明：文章按照 “初入草原 — 欣赏草原景色 — 蒙古包外迎客 — 蒙古包内款待 — 联欢话别” 的顺序展开，层次清晰地展现了作者在草原的所见所闻所感，从自然景观到人文风情，逐步深入，使读者能够全面地了解草原。 巧用修辞，增强表达：文中运用了大量的修辞手法，如 “羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花” 运用比喻，将草原比作绿毯，羊群比作白色大花，生动形象地写出了草原与羊群的和谐之美；“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣” 运用拟人，赋予骏马和大牛人的 “回味” 动作，增添了文章的趣味性和感染力 。 文化融合，特色鲜明：文章将蒙古族的民族文化，如饮食文化（奶豆腐、手抓羊肉）、服饰文化（襟飘带舞）、民俗风情（热情好客）等融入到对草原的描写中，展现了独特的草原文化特色，让读者在欣赏美景的同时，感受到不同民族文化的魅力，丰富了文章的内涵。 1.文中 “一碧千里” 和 “翠色欲流” 都描写了草原的绿，二者在表达上有何不同？ 答案：“一碧千里” 侧重表现草原绿色范围的广阔，突出草原的辽阔；“翠色欲流” 则强调绿色的鲜活、浓郁，仿佛要流淌出来，更注重展现绿色的饱满与生动。 2.作者把草原的小丘比作中国画中的 “勾勒”，这样写有什么妙处？ 答案：运用比喻的修辞手法，将小丘线条比作中国画的勾勒，生动形象地描绘出小丘线条柔美、自然的特点，体现出草原景色如同一幅写意的中国画，富有艺术美感，同时也展现出作者对草原景色的赞叹。 3.从哪些语句能看出文章 “情景交融” 的写作特色？请举例分析。 答案：如 “在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣”，表面写骏马和大牛，实则借物抒情，通过赋予它们人的 “回味” 动作，将作者对草原的喜爱、陶醉之情融入其中，达到情景交融的效果。 4.文章在结构上是如何由景及人，展现草原风貌的？ 答案：文章先描写初入草原时看到的草原自然风光，如 “一碧千里”“翠色欲流” 的景色；接着写蒙古包外蒙古族同胞热情迎客，再到蒙古包内的款待，最后写联欢话别，从自然景观过渡到人文风情，层次分明地展现草原风貌。 5.“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花” 运用了什么修辞手法？有何作用？ 答案：运用比喻的修辞手法，把草原比作无边的绿毯，羊群比作白色的大花，形象地写出了草原的碧绿广阔和羊群的洁白灵动，展现出草原与羊群相互映衬的和谐之美，表达了作者对草原景色的赞美之情。 6.作者在描写蒙古族同胞热情好客时，是怎样将文化特色与情感表达结合起来的？ 答案：通过描写蒙古族同胞招待客人的奶豆腐、手抓羊肉等特色饮食，以及 “襟飘带舞” 的服饰和迎客场景，展现蒙古族独特的文化；同时，在这些描写中融入蒙汉人民友好相处的情感，如主客联欢等情节，既体现了民族文化特色，又表达出蒙汉情深的真挚情感。 7.文章结尾 “蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳” 在文中有什么作用？ 答案：内容上，直接点明文章主旨，表达了蒙汉两族人民之间深厚的情谊以及离别时的不舍；结构上，总结全文，与前文对草原景色和蒙汉交往的描写相呼应，使文章结构更加完整。 8.“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣” 中 “回味” 一词有什么表达效果？ 答案：“回味” 一词运用拟人的修辞手法，赋予骏马和大牛人的情感与动作，生动形象地写出它们对草原景色的陶醉，侧面烘托出草原景色的迷人，也含蓄地表达了作者对草原的喜爱和赞美之情。 9.文章是如何运用修辞手法增强对草原景色描写的感染力的？请结合具体语句分析。 答案：如运用比喻，将草原比作绿毯，羊群比作白色大花，使草原景色更形象可感；运用拟人，让骏马和大牛 “回味” 草原乐趣，增添趣味性和感染力；多种修辞手法的运用，使草原景色描写更加生动鲜活，让读者更能感受到草原的美。 10.从文章中对蒙古族文化的描写，你能感受到作者怎样的情感态度？ 答案：作者通过描写蒙古族的饮食、服饰、民俗等文化，展现出对蒙古族文化的欣赏和赞美；同时，在蒙汉人民友好交往的情节中，体现出作者对民族团结、和谐共处的向往与歌颂之情。 1.仿写题目：仿照 “那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际”，运用比喻手法，描写一处景物，字数控制在 50 字左右。 答案：那片湖水的波纹是那么灵动，就像一幅被微风吹皱的蓝色绸缎，波光粼粼，缓缓融入天际。 2.仿写题目：仿照 “忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来”，描写某个活动场景，使用比喻和动态描写，字数 80 字左右。 答案：忽然，像被一声哨响召集，操场上涌出一群学生，他们手中挥舞着五颜六色的彩带，步伐整齐，笑容灿烂，像一条绚丽的花河向舞台中央涌去。 课题2 《丁香结》 1.轻灵（qīng líng）：轻快灵巧 ，文中形容人因丁香花的香气等变得轻松灵动 。 2.朦胧（méng lóng）：不清楚、模糊，文中指月下丁香紫色的一种模糊美感 。 3.缀满（zhuì mǎn ）：挂满、布满，文中指丁香的小花挂满枝头 。 4.幽雅（yōu yǎ ）：幽静而雅致，文中形容丁香的甜香给人的感受 。 5.伏案（fú àn ）：上身靠在桌子上（读书、写字），文中指作者在斗室外伏在桌上工作 。 6.浑浊笨拙（hún zhuó bèn zhuō ）：形容人的状态不清爽、不灵活，文中是说丁香花让作者不再处于这样的状态 。 7.参差（cēn cī ）：长短、高低、大小等不一致，文中形容丁香绿叶的状态 。 8.妩媚（wǔ mèi ）：形容女子、花木等姿态美好可爱，文中指雨中丁香的姿态 。 9.愁怨（chóu yuàn ）：忧愁怨恨，文中指由丁香结引发的联想 。 10.平淡无味（píng dàn wú wèi ）：指平平常常，没有趣味，文中说人生若问题都解完就会如此 。 一、丁香的文化文学常识 1.丁香的文学意象：丁香在文学作品中常被赋予愁怨、思念等情感色彩。其花蕾丛生如结的形态，让古人常用丁香结来象征生活中解不开的愁绪与烦恼，是古典诗词中常见的抒情载体。 2.丁香相关诗词：唐代诗人李商隐的 “芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁”，借芭蕉叶未舒展、丁香花蕾丛生，生动描绘两人各自愁苦、相思却无法排解的情景；南唐中主李璟写下 “青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁”，以雨中丁香结抒发孤独寂寞、盼而不得的愁思，为丁香赋予深厚文学底蕴 。 3.丁香的文化象征：丁香不仅是情感寄托，还象征高洁、素雅。在文学作品中，常以 “幽雅”“轻灵” 等词描绘丁香，展现其清新脱俗形象，代表人们对美好品质与精神境界的追求。 二、作者相关内容 1.作者生平：宗璞，原名冯钟璞，生于 1928 年，逝于 2024 年，是著名哲学家冯友兰之女 。她自幼生长于清华园，深受深厚文化氛围熏陶，毕业于清华大学外文系。宗璞多年从事外国文学研究，后任中国社会科学院外国文学研究所研究员。 2.创作风格：宗璞的作品风格细腻温婉，充满诗意与哲理。她擅长将细腻的情感融入自然景物描写之中，文字优美含蓄，在平淡的叙述中蕴含深刻的人生感悟。 3.与丁香题材关联：宗璞的散文《丁香结》，通过描写丁香花的形态、香气，结合古典诗词中丁香的意象，由物及人，将丁香结与人生的愁怨相联系，表达出 “结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么” 这一豁达的人生态度，体现其独特的创作视角与对生活的深刻思考 。 1.在古典诗词中，丁香常被赋予愁怨的情感色彩，结合文中李商隐和李璟的诗句，分析诗人是如何借助丁香表达愁思的？ 答案：李商隐 “芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁”，以芭蕉叶未舒展、丁香花蕾丛生的自然形态，暗喻两人内心愁绪无法舒展，将景物与人物情感相融合，生动展现彼此相思却无法排解的愁苦；李璟 “青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁”，借助 “青鸟不传信” 营造出消息隔绝的孤寂氛围，再以雨中丁香结，进一步强化孤独寂寞、盼而不得的愁思，让抽象情感变得具体可感。 2.宗璞在《丁香结》中说丁香 “不仅是情感寄托，还象征高洁、素雅”，文中哪些语句能体现这一点？请结合具体描写分析。 答案：文中 “幽雅”“轻灵” 等词形容丁香，从侧面体现其高洁、素雅；对丁香花形态、香气的描写，如 “月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香”，通过描绘丁香在月光下的独特姿态与淡雅香气，展现出丁香清新脱俗的形象，象征着人们对美好品质与精神境界的追求 。 3.宗璞的创作风格细腻温婉，充满诗意与哲理，请从《丁香结》中找出一处体现其创作风格的段落，并分析其如何体现？ 答案：如 “每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么” 这一段。宗璞由眼前的丁香结联想到人生的不顺心之事，从自然景物过渡到人生哲理，文字细腻温婉；以 “结，是解不完的” 这种简洁而富有诗意的表达，蕴含深刻哲理，在平淡叙述中引发读者对人生的思考，充分体现其创作风格。 4.李商隐和李璟笔下的丁香与宗璞《丁香结》中的丁香，在情感表达上有何异同？ 答案：相同点是都借助丁香表达情感。不同点在于，李商隐和李璟笔下的丁香主要表达个人的愁怨、相思等较为具体的情感；而宗璞《丁香结》中的丁香，在延续传统愁怨意象的基础上，进一步升华，将丁香结与人生的各种问题相联系，表达出对人生的豁达态度，情感表达更具普遍性和哲理性。 5.“在文学作品中，常以‘幽雅’‘轻灵’等词描绘丁香，展现其清新脱俗形象”，请结合生活实际，谈谈你对这种文学与现实联系的理解。 答案：在现实生活中，丁香花本身就具有淡雅的香气、优雅的姿态，给人清新之感。文学作品中用 “幽雅”“轻灵” 等词描绘丁香，是对其现实特点的提炼与升华，将丁香的外在形象转化为一种文学意象，承载人们对美好品质和精神境界的向往。同时，这些文学描写又能让读者在现实中看到丁香时，联想到其在文学中的美好寓意，加深对丁香的感受和理解，体现了文学源于生活又高于生活，与现实紧密相连的关系。 6.宗璞通过《丁香结》表达出 “人生中的问题解不完才更有意义” 的观点，你是否认同？请结合自身经历说明理由。 答案：示例：认同。在学习过程中，总会遇到各种难题，从数学的复杂公式到语文的深奥文章理解。比如攻克一道数学难题时，经过反复思考、尝试不同方法，最终得出答案，这个过程虽然充满困难，但当成功时会收获巨大的成就感，也让自己的思维能力得到提升。如果人生没有这些问题，就失去了成长和进步的机会，生活也会变得平淡无奇，所以人生中的问题解不完才更有意义。 7.文中引用古典诗词中丁香的意象，对宗璞表达自己的思想情感起到了什么作用？ 答案：引用古典诗词中丁香的意象，首先为文章增添了文化底蕴和文学色彩，使文章更具诗意；其次，借助古人对丁香的情感表达，引发读者对丁香传统意象的联想，为后文宗璞将丁香结与人生愁怨相联系做铺垫，使宗璞的情感表达更自然、更易被读者理解，同时也体现了文化的传承与延续，丰富了文章内涵。 8.从宗璞对丁香的描写中，可以看出她对生活持有怎样的态度？ 答案：宗璞对丁香进行细致入微的描写，展现出她对生活中美好事物的敏锐感知和热爱。同时，她由丁香结联想到人生的问题，认为人生的问题解不完是常态，且这样的生活才更有意义，体现出她面对生活中的困难和不顺时，保持着豁达、乐观、积极向上的态度，能从平凡的事物中感悟人生哲理，珍惜生活中的每一种体验。 9.丁香在文化中象征高洁、素雅，这种象征意义对现代社会人们的精神追求有何启示？ 答案：在现代社会，人们面临着各种诱惑和压力，丁香象征的高洁、素雅启示我们要保持内心的纯净与美好，不被世俗的浮躁和功利所左右。在追求物质生活的同时，注重精神境界的提升，坚守自己的道德准则和理想信念，以一种优雅、从容的态度面对生活，让自己的精神世界更加丰富和充实。 1.文中 “月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香”，运用细腻的描写展现了丁香的特点。请仿照此句，描写一种你喜爱的花，展现它的形态和香气，字数控制在 50 字左右。 答案：暮色里橙的灿烂，粉的娇俏。还有丝丝缕缕的清甜幽香，非桃非杏，在暖风里悠悠飘散，这是海棠。 2.宗璞在《丁香结》中由丁香结联想到人生的问题，发出 “结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么” 的感慨。请仿照这种由物及人的思考方式，选择一种事物，写一段话表达自己的感悟，字数约 80 字。 答案：凝视着枝头次第绽放的梅花，风雪中它们傲然挺立。梅花啊，寒冬是躲不过的；人生路上的磨砺也是躲不过的，不然，哪能品味苦尽甘来的芬芳？ 课题3 《诗词三首》 《宿建德江》（孟浩然） 移舟（yí zhōu）：划动小船，诗中指将船停靠。 烟渚（yān zhǔ）：雾气笼罩的江中小块陆地 。“渚” 意为水中的小块陆地，“烟” 渲染朦胧氛围。 客愁（kè chóu）：游子漂泊在外的忧愁，暗含思乡与孤寂之情。 野旷（yě kuàng）：旷野辽阔，突出空间的空旷感。 天低树（tiān dī shù）：远处天空比近处树木还低，运用视觉错位，以景衬人渺小孤寂。 《六月二十七日望湖楼醉书（其一）》（苏轼） 黑云翻墨（hēi yún fān mò）：乌黑的云层像打翻的墨汁，形容乌云翻滚、来势汹汹。 白雨跳珠（bái yǔ tiào zhū）：白色的雨点像跳动的珍珠，写出雨势急促、雨点飞溅的动态。 未遮山（wèi zhē shān）：还没把群山遮住，体现暴雨突至的瞬间感。 乱入船（luàn rù chuán）：杂乱地飞溅进船里，突出雨的密集与随性。 卷地风（juǎn dì fēng）：地面上忽然刮起大风，“卷” 字生动表现风的强劲。 水如天（shuǐ rú tiān）：湖水像天空一样澄澈明净，描绘雨过天晴后的平静。 《西江月・夜行黄沙道中》（辛弃疾） 西江月（xī jiāng yuè）：词牌名，规定词的格律形式。 惊鹊（jīng què）：惊动了栖息的喜鹊，以动衬静，表现夏夜宁静。 鸣蝉（míng chán）：蝉儿鸣叫，与 “惊鹊” 共同营造乡村夏夜生机。 稻花香（dào huā xiāng）：稻花的香气，嗅觉意象，暗示丰收在望。 星天（xīng tiān）：布满星星的夜空，描绘乡村夜晚的清朗。 社林（shè lín）：土地庙附近的树林，“社” 指土地庙，是乡村祭祀场所。 忽见（hū xiàn）：突然出现，“见” 通 “现”，表现意外与惊喜。 一、作者简介 《宿建德江》 孟浩然（689—740），唐代诗人。本名浩，字浩然。襄州襄阳人，世称孟襄阳。因他未曾入仕，又被称为孟山人。早年有志用世，在仕途困顿、痛苦失望后，尚能自重，不媚俗世，以隐士终身。曾隐居鹿门山，生六子。诗与王维并称“王孟”。其诗清淡，长于写景，多反映山水田园和隐逸、行旅等内容，绝大部分为五言短篇，在艺术上有独特的造诣。有《孟浩然集》三卷，今编诗二卷。 《六月二十七日望湖楼醉书》 苏轼（1037—1101），宋代文学家。字子瞻，一字和仲，号东坡居士。眉州眉山（今属四川）人。苏洵长子。嘉祐二年（1057）进士。累除中书舍人、翰林学士、端明殿学士、礼部尚书。曾通判杭州，知密州、徐州、湖州、颍州等。元丰三年（1080）以谤新法贬谪黄州。 后又贬谪惠州、儋州。宋徽宗立，赦还。卒于常州。追谥文忠。博学多才，善文，工诗词，书画俱佳。于词“豪放，不喜剪裁以就声律”，题材丰富，意境开阔，突破晚唐五代和宋初以来“词为艳科”的传统樊篱，以诗为词，开创豪放清旷一派，对后世产生巨大影响。有《东坡七集》《东坡词》等。 《西江月·夜行黄沙道中》 辛弃疾（1140—1207），南宋词人。字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。出生时，中原已为金兵所占。二十一岁参加抗金义军，不久归南宋。历任湖北、江西、湖南、福建、浙东安抚使等职。一生坚决主张抗金。曾上《美芹十论》与《九议》，条陈战守之策，显示其卓越军事才能与爱国热忱。但提出的抗金建议，均未被采纳，并遭到打击，曾长期落职闲居于江西上饶、铅山一带。 韩侂胄当政时一度起用，不久病卒。其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对当时执政者的屈辱求和颇多谴责；也有不少吟咏祖国河山的作品。艺术风格多样，而以豪放为主。热情洋溢，慷慨悲壮，笔力雄厚，与苏轼并称为“苏辛”。有《稼轩长短句》。今人辑有《辛稼轩诗文钞存》 二、重点归纳 《宿建德江》 这首诗是诗人旅途中船停泊在建德江边时写的，是一首即景诗。诗的大意说：旅途中暂时把船停靠在烟雾迷濛的江中小洲边上，苍茫的暮色给客旅 之人增添了一缕新的愁绪。由于原野空旷辽阔，极目远眺，在那天与地相接 之处，天比树还低;江水清澈，映在江水中的月影，好像缓缓移过来向人靠近。 诗中“野旷天低树，江清月近人”两句，写出了逼真的景象，写出了诗人此时独特的感受，达到情景交融的境界，成为千古传诵的名句。 《六月二十七日望湖楼醉书》 《六月二十七日望湖楼醉书》是苏轼任杭州通判时所作。北宋熙宁五年(1072年)六月二十七日，苏轼游览西湖，写下了五首诗，这是其中的一首。诗的大意是:黑云像打翻了的墨水，还没来得及把山遮住，白亮亮的雨点便像洒落的珠子一样纷纷乱跳进船舱。突然，狂风席卷大地，湖面上顿时雨散云飞。凭栏而望，只见湖面水天映照，碧波如镜。 诗中的每一句都仿佛是一幅画，分别描绘了黑云、白雨、狂风、湖水等景物，加上“翻墨”“跳珠”等充满动态和新鲜感的表达，精准地描摹出了从阴到雨又到晴的过程变化，有声有色、构思巧妙而又信手写就、不着痕迹，令西湖盛夏时节暴雨骤来骤去的奇丽景色如在眼前。 《西江月·夜行黄沙道中》 《西江月・夜行黄沙道中》是辛弃疾在江西闲居时，晚间经过黄沙岭附近，看到月夜乡村景色写下的一首词。作者从视觉、听觉和嗅觉三方面描写了夏夜的山村风光:明月升上树梢，惊飞了枝头喜鹊，清凉的晚风中，传来蝉鸣声声。在稻花的香气里，人们谈论着丰收的年景，耳边传来阵阵蛙声。天空中星星时隐时现，山前落下稀疏的雨点。过去在土地庙树林旁边的茅店，拐了个弯就忽然出现在眼前。这首词语言质朴，构思巧妙，选取的虽然都是乡间常见的景物，但通过精巧的组合，便把乡村月夜的景色描绘得恬静自然、优美如画，是宋词中以农村生活为题材的经典佳作。 本篇是作者闲居上饶带湖时期的名作。 它通过自己夜行黄沙道中的具体感受，描绘出农村夏夜的幽美景色，形象生动逼真，感受亲切细腻，笔触轻快活泼，使人有身历其境的真实感，这首词反映了辛词风格的多样性。 上片写晴，用的是"明月"、"清风"这样惯熟的词语，但是，当它们与"别枝惊鹊"和"半夜鸣蝉"结合在一起之后，便构成了一个声色兼备、动静咸宜的深幽意境 ，"月"和"惊鹊"，"风"和"鸣蝉"并非事物的简单罗列，而是有着内在的联系和因果关系的。 三、四两句承上，作者抓住夏夜农村最具有特点的事物，进一步加以生发。因为夜里的能见度是有限的，所以作者的感受主要不是靠眼睛来摄取，有时还要靠嗅觉和听觉这些器官来加以捕捉。 "稻花香里说丰年，听取蛙声一片"，就是从嗅觉和听觉这两方面来加以描写的。这是词中的主脑，是笼罩全篇的欢快和喜悦心情产生的根源之所在。 《宿建德江》 孟浩然 1. 炼字角度：“移舟泊烟渚” 中 “移” 字有何表达效果？ 答案：“移” 字生动地写出了诗人行船时，舟在江上缓缓移动的动态过程，暗示诗人漂泊途中寻找停泊之所，为全诗奠定了羁旅漂泊的基调 。 2. 表现手法角度：“野旷天低树，江清月近人” 运用了怎样的表现手法？有何作用？ 答案：运用了以景衬情（寓情于景）的表现手法。通过描写空旷的旷野、低垂的天空、清澈的江水和亲近的明月之景，衬托出诗人羁旅在外的孤寂、忧愁之情，情景交融，使情感表达更含蓄深沉。 3. 画面描绘角度：请用优美的语言描绘 “日暮客愁新” 所展现的画面。 答案：夕阳缓缓西沉，余晖洒在大地上，将世界染成一片昏黄。此时，一艘小船在江面上缓缓停靠在烟雾缭绕的小洲边，诗人独自站在船头，看着渐渐黯淡的天色，那漂泊在外的孤寂与新添的愁绪，如同这暮色一般，在心底弥漫开来 。 4. 情感探究角度：诗中 “愁” 字包含了诗人哪些情感？ 答案：“愁” 字包含了诗人漂泊在外的羁旅之愁，远离家乡的思乡之愁，以及客居他乡的孤寂落寞之情 。 5. 修辞手法角度：“江清月近人” 一句是否运用了修辞手法？请简要分析。 答案：运用了拟人的修辞手法。将明月当作人来写，赋予明月以人的情感和行为，仿佛明月懂得诗人的孤寂，主动靠近诗人。生动形象地表现出诗人在异乡渴望慰藉的心境 。 《六月二十七日望湖楼醉书（其一）》 苏轼 1.炼字角度：“白雨跳珠乱入船” 中 “乱” 字妙在何处？ 答案：“乱” 字生动地描绘出雨点杂乱无章地飞溅入船的情景，既写出了雨势之大、之急，又表现出雨点的活泼灵动，让读者仿佛身临其境，感受到雨珠的动态和西湖暴雨时的磅礴气势 。 2.表现手法角度：这首诗是如何运用动静结合手法的？有何作用？ 答案：诗中 “黑云翻墨”“白雨跳珠”“卷地风来” 等是动景，描绘出乌云翻滚、雨点跳动、狂风席卷的动态画面；“望湖楼下水如天” 是静景，展现出雨过天晴后湖水的平静澄澈。动静结合，生动地表现了西湖夏季暴雨骤来骤停的奇特景象，使诗歌富有节奏感和画面感，也表达出诗人对西湖奇妙景色的赞美之情 。 1. 画面描绘角度：请描绘 “卷地风来忽吹散，望湖楼下湖水如天” 所呈现的画面。 答案：忽然间，狂风席卷着地面迅猛吹来，将满天的乌云瞬间吹散。雨也戛然而止，望湖楼下的湖水在阳光照耀下，澄澈平静，与湛蓝的天空相互映衬，融为一体，呈现出一片开阔、明净、清新的景象 。 2. 情感探究角度：从这首诗中可以看出诗人怎样的心境？ 答案：从诗中可以看出诗人醉中赏景的洒脱、畅快心境，以及对西湖奇妙多变景色的喜爱、赞美之情，同时也流露出诗人在自然美景中忘却烦恼、享受当下的豁达心态 。 3. 修辞手法角度：“黑云翻墨未遮山” 运用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？ 答案：运用了比喻的修辞手法，将乌云比作打翻的墨汁。形象生动地写出了乌云浓密、乌黑、翻滚的状态，表现出乌云来势汹汹，为下文写骤雨急下的情景做了铺垫，增强了诗歌的感染力和画面感 。 《西江月・夜行黄沙道中》 辛弃疾 1.炼字角度：“稻花香里说丰年” 中 “说” 字有何独特韵味？ 答案：“说” 字描绘出人们在稻花飘香的氛围中，兴致勃勃地谈论着丰收年景的情景，它让读者仿佛能听到人们欢快的交谈声，展现出乡村生活的质朴与热闹，传递出人们对丰收的期待和喜悦之情 。 2.表现手法角度：这首词是如何运用以动衬静手法的？有何作用？ 答案：词中 “惊鹊”“鸣蝉”“蛙声” 等动态描写，如喜鹊惊飞、蝉儿鸣叫、蛙声一片，都是动态之景。而这些动态之景却衬托出夏夜乡村的宁静。以动衬静，更突出了乡村夏夜的清幽，同时也表现出乡村的生机与活力，表达出词人对乡村生活的热爱 。 3.画面描绘角度：请用生动的语言描绘 “明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉” 所展现的画面。 答案：夏夜，一轮皎洁的明月悬挂在天空，柔和的月光洒在大地上。月光惊动了栖息在枝头的喜鹊，它们扑棱着翅膀飞离枝头。阵阵清凉的晚风吹拂而来，半夜里，蝉儿在树枝上欢快地鸣叫，奏响一曲夏夜的乐章 。 4.情感探究角度：这首词蕴含了词人怎样的情感？ 答案：这首词蕴含了词人对乡村夏夜美景的喜爱之情，对乡村丰收景象的喜悦之情，以及在乡村生活中感受到的闲适、惬意之情，同时也流露出词人对田园生活的向往与眷恋 。 5.修辞手法角度：“稻花香里说丰年，听取蛙声一片” 运用了什么修辞手法？有何作用？ 答案：运用了拟人的修辞手法，赋予青蛙以人的 “说丰年” 的行为。形象地写出了蛙声阵阵，仿佛在与人一同谈论丰收年景的情景，增添了乡村生活的情趣，营造出一种欢快、喜悦的氛围，表达出词人对乡村丰收的喜悦和对乡村生活的热爱 。 题目一：模仿《宿建德江》写”羁旅夜泊”小场景（60-80 字） 孟浩然《宿建德江》用 “移舟→日暮→客愁→野旷天低、江清月近” 的线索，以 行动 + 时间 + 心情 + 景物呼应 写羁旅。请模仿这种 “连贯动作 / 场景推进 + 情绪与景物交融” 的方式，描写”游子夜宿江边渔村”，限 60-80 字 。 答案示例： 摇橹靠上渔村岸，暮色漫过矮石墙。行囊压着思乡意，抬眼见，渔火零星，江水拍岸，冷月悄悄泊在波光上 。 （解析：仿原诗 “移舟（摇橹靠岸）→日暮（暮色漫墙）→客愁（行囊压思乡）→野旷天低等（渔火、江水、冷月）” 的结构，用动作串联场景，情绪与景物交织 。 ） 题目二：仿《六月二十七日望湖楼醉书（其一）》写”天气骤变”小片段（70-90 字） 苏轼《六月二十七日望湖楼醉书（其一）》以 云→雨→风→水 的顺序，用 比喻 + 动态动词 快速写天气突变。请模仿这种 “四阶段变化 + 生动修辞” 的模式，描写”夏日暴雨突袭庭院”，限 70-90 字 。 答案示例： 墨云张牙扑向院，雨珠像断弦玉珠，噼里啪啦砸向青石板。忽有狂风掀翻竹帘，眨眼间，雨脚收住，满院积水映着蓝天，像块透亮的水晶镜 。 （解析：仿原诗 “云（墨云张牙）→雨（雨珠断弦）→风（狂风掀帘）→水（积水映天）” 的四阶段，用 “张牙、断弦、掀翻” 等动态词 + 比喻（玉珠、水晶镜 ），还原天气骤变的紧凑感 。 ） 题目三：仿《西江月・夜行黄沙道中》写”乡村夏夜”小段落（80-100 字，选做拓展） 辛弃疾《西江月・夜行黄沙道中》用 明月、惊鹊、清风、鸣蝉 等意象，以 “视觉→听觉→嗅觉→想象” 叠加写乡村夏夜。请模仿这种 “多感官意象组合 + 趣味联想” 的方式，描写”夏夜漫步乡间小路”，限 80-100 字 。 答案示例： 银月爬上老槐树，惊飞巢里宿鸟；晚风掠过稻浪，送来虫鸣私语。稻香裹着泥土气，惹得人猜想，是不是田蛙在把丰年故事讲 。 （解析：仿原诗 “明月（视觉）→惊鹊（动态）、清风（触觉）、鸣蝉（听觉）→稻花香（嗅觉）→说丰年（联想）” 的逻辑，用多感官意象串起夏夜，加趣味猜想呼应原词 。 ） 易错点辨析 古诗词鉴赏易错分析及避坑技巧 ——以《诗词三首》为例梳理 一、意象解读易错点：忽略意象的情感指向性 1. 《宿建德江》”野旷天低树，江清月近人” 易错分析： 误将”天低树””月近人”解读为自然景观的开阔静谧，忽略其 以旷远反衬孤寂 的作用。如认为”月近人”是写月色亲近，实则是漂泊者在天地空旷中，唯有明月可亲近的无奈愁绪。 正确角度： “野旷”放大空间距离，”天低树”用视觉错位写天地压迫感，”月近人”以月亮的”近”对比人情的”远”，层层递进强化羁旅之愁。 2. 《西江月・夜行黄沙道中》”稻花香里说丰年” 易错分析： 误将”说丰年”的主体视为词人自己，忽略其 想象中农人对话的场景。部分赏析混淆”实景（稻花）”与”虚景（说丰年）”，导致意象逻辑混乱。 正确角度： 稻花香是嗅觉实景，”说丰年”是听觉联想（想象田蛙或农人交谈），以虚写实，借丰收预期暗寓词人对田园生活的向往。 二、情感分析易错点：泛化情感或脱离语境 1. 《宿建德江》”客愁新” 易错分析： 笼统概括”客愁”为思乡之情，却忽略”新”字隐含的 漂泊中临时生发的愁绪，以及与”日暮””野旷”等场景结合的孤独感。 正确角度： “客愁”是暮色降临时，游子因泊舟荒野而触发的漂泊无依之感，”新”字强调愁绪的突发性，与”移舟”的动态形成呼应。 2. 《六月二十七日望湖楼醉书》”醉书” 易错分析： 误解”醉”为醉酒后的随性书写，忽略其 借酒兴写自然之趣的豁达心境。部分赏析将暴雨场景仅解读为”动态美”，未关联苏轼对人生变故的洒脱态度。 正确角度： “醉”既是酒意，更是为自然突变的奇景所”醉”，暴雨骤来骤去的畅快，暗合苏轼面对人生起伏时”何妨吟啸且徐行”的旷达。 三、手法赏析易错点：表面分析或混淆技巧 1. 《六月二十七日望湖楼醉书》比喻手法 易错分析： 仅指出”黑云翻墨””白雨跳珠”是比喻，却未分析 比喻如何强化天气突变的紧迫感。如忽略”翻墨”的动态感（云层翻滚如墨汁泼洒）与”跳珠”的视觉冲击力（雨珠砸落如珍珠迸溅）。 正确角度： “翻墨”以墨汁倾泻写乌云压城的速度，”跳珠”用珠玉弹跳状写雨势急促，二者配合”未遮山””乱入船”的动词，构成暴风雨的立体画面。 2. 《西江月》动静结合手法 易错分析： 仅罗列”明月惊鹊””清风鸣蝉”为动静结合，却未点明 动景如何衬托夏夜静谧。如忽略”惊鹊””鸣蝉”的声响在夜深人静时更显清晰，以声衬静。 正确角度： “明月””星天”是静态背景，”惊鹊”飞起、”蝉鸣”响起是动态点缀，动静交织中，既写出夏夜生机，又以细微声响反衬乡村的幽寂。 四、结构把握易错点：忽略诗句的逻辑链条 1. 《宿建德江》场景推进逻辑 易错分析： 孤立分析”移舟””日暮””客愁”，未察觉其 时间与空间的双重递进关系（白天移舟→傍晚泊岸→夜晚生愁），导致赏析碎片化。 正确角度： “移舟”是动作起点，”日暮”交代时间节点，”客愁”因暮色触发，”野旷天低树””江清月近人”则以夜景回应愁绪，形成”行动→时间→情绪→景物”的闭环。 2. 《六月二十七日望湖楼醉书》时间顺序 易错分析： 混淆”黑云→白雨→风卷→水映”的四阶段时序，将暴雨与放晴场景割裂分析，忽略其 快速转换中体现的自然力量。 正确角度： 诗中”未遮山””乱入船””忽吹散””水如天”以时间副词串联（未等→随即→忽然→瞬间），暴雨从降临到停歇仅在片刻，凸显自然变化的戏剧性。 五、背景认知易错点：脱离诗人创作语境 1. 《宿建德江》的羁旅背景 易错分析： 忽略孟浩然仕途失意的经历，将”客愁”简单归因为旅行疲惫，未关联其 求仕无门的漂泊感。 正确角度： 孟浩然四十岁赴长安应试不第，漫游吴越时作此诗，”客愁”既含乡愁，也隐含怀才不遇的怅惘，”野旷天低”的空旷感恰是理想落空的心理投射。 2. 《西江月》的田园情怀 易错分析： 忽略辛弃疾退居江西农村的背景，将词中田园景象解读为普通写景，未理解其 借乡村生活逃避仕途烦恼的深意。 正确角度： 辛弃疾在南宋偏安时期被弹劾罢官，隐居上饶带湖，词中”稻花香””蛙声”等意象，既是对田园的喜爱，也是对官场污浊的隐性反抗。 总结：赏析避错核心原则 以诗证诗：从诗句中找意象关联，避免脱离文本过度联想； 分层解读：先看表层场景，再挖深层情感（如”月近人”的孤独 vs 表面亲近）； 知人论世：结合诗人经历（如苏轼被贬、辛弃疾退隐）理解情感底色； 关注细节：抓住动词（”翻””跳”）、副词（”忽””新”）等关键词分析逻辑。 方法提炼 古诗词鉴赏常见题型、答题技巧及答题模板 ——以《诗词三首》为例梳理 一、内容理解类 常见题型 1.描述诗词描绘的画面（如：用自己的话描绘 “野旷天低树，江清月近人” 的景象）。 2.概括诗词主要内容（如：概括《西江月・夜行黄沙道中》上阕内容）。 答题技巧 1.紧扣诗句中的意象，结合动词、形容词展开联想，补充细节，但避免脱离原句过度想象。 2.按照诗词的时间、空间顺序或事件发展顺序梳理内容。 答题模板 1.画面描述：抓住 “XX、XX、XX” 等意象，描绘出 “……（具体场景，加入动态、色彩、感官描写）” 的画面。 2.内容概括：诗词通过描写 “……（核心意象或事件）”，展现了 “……（场景特点，如夏夜乡村的宁静）” 的情景。 示例：描述 “黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船” 的画面 答：抓住 “黑云”“白雨”“山”“船” 等意象，描绘出 “乌云如打翻的墨汁般汹涌翻滚，还未完全遮住山峦，白色的雨点就像跳动的珍珠，杂乱地飞溅进小船” 的画面。 二、情感主旨类 常见题型 1.分析诗人表达的情感（如：《宿建德江》表达了诗人怎样的情感？）。 2.结合背景，探究诗词深层意蕴（如：辛弃疾退居乡村时写《西江月》，寄托了怎样的情怀？）。 答题技巧 1.关注诗中的情感关键词（如 “客愁”“醉”）、意象（如 “月” 常表思乡）。 2.联系诗人经历、创作背景，挖掘情感背后的深层原因。 答题模板 诗词通过描写 “……（核心内容）”，运用 “……（手法，如借景抒情）”，表达了诗人 “……（情感，如漂泊的孤寂、对田园的喜爱）” 之情，暗含 “……（深层意蕴，如怀才不遇的感慨）”。 示例：《宿建德江》表达了诗人怎样的情感？ 答：诗中通过描写移舟泊岸、日暮客愁、旷野孤月等景象，运用借景抒情的手法，表达了诗人漂泊在外的孤寂与思乡之情，暗含其求仕无门的怅惘。 三、手法赏析类 常见题型 1.赏析诗词的表现手法（如：赏析 “白雨跳珠乱入船” 的表达效果）。 2.分析抒情方式（如：《西江月》如何抒发情感？）。 答题技巧 1.准确判断手法（如比喻、动静结合、借景抒情等），结合诗句说明如何运用。 2.分析手法对表情达意、营造意境的作用。 答题模板 诗句运用 “……（手法名称）”，将 “……（本体）” 比作 “……（喻体，若为比喻）”，或通过 “……（具体描写）”，生动形象地写出 “……（事物特点）”，表达了诗人 “……（情感）”，使诗词 “……（效果，如意境更深远）”。 示例：赏析 “白雨跳珠乱入船” 的表达效果 答：此句运用比喻的修辞手法，将 “雨点” 比作 “跳动的珍珠”，生动形象地写出了雨点飞溅、雨势急促的特点，表达了诗人对夏日骤雨奇景的惊叹与喜爱，使诗句富有画面感与感染力。 常见题型 1.赏析关键词语（如：赏析 “移舟泊烟渚” 中 “泊” 字的妙处）。 2.分析重点句子（如：为什么说 “稻花香里说丰年” 是全词的关键句？）。 答题技巧 1.解释字词本义，结合语境分析其在表情达意、结构上的作用。 2.从内容、手法、情感多角度分析句子的重要性。 答题模板 1.炼字：“XX” 字本义是 “……”，在诗中生动地写出 “……（具体状态或动作）”，表现了 “……（事物特点）”，表达了诗人 “……（情感）”，在结构上 “……（如引出下文、奠定基调）”。 2.品句：此句是全诗的关键，内容上 “……（概括句子内容）”，手法上 “……（点明手法及效果）”，情感上 “……（揭示情感）”，在结构上 “……（如总结全诗、承上启下）”。 示例：赏析 “移舟泊烟渚” 中 “泊” 字的妙处 答：“泊” 字本义是停泊，在诗中生动地写出诗人将船停靠在烟雾笼罩的小洲边的动作，表现了环境的静谧，暗含漂泊无依之感，为下文抒发 “客愁” 奠定了孤寂的基调。 散文阅读常见考点、题型及解题技巧 一、理解文中重要词语与句子的含义 考点解析 词语和句子是文章基本元素，理解其含义是解读散文的基础。词语要结合语境，分析引申义、比喻义或象征义；句子关注修辞、句式及在文中位置作用。 常见题型 “文中‘××’一词的含义是什么？请结合上下文分析。” “赏析文中画线句子的含义与表达效果。” 解题技巧 联系语境：找解释词语或句子的对应信息。如《草原》“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样”，理解 “渲染”“勾勒” ，要结合前文对小丘绿、线条柔的描写，及中国画技法知识，明白是说小丘线条自然柔和，体现草原美。 分析修辞：比喻句找本体、喻体及相似点；拟人句抓人格化特征。如《丁香结》“有的宅院里探出半树银妆”，“探” 拟人，赋予丁香花俏皮、活泼之感，展现其生机与对人的吸引。 考虑结构作用：开篇点题句、过渡句、结尾总结句等有特定含义。如《草原》结尾 “蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！” 总结全文，点明蒙汉情深、草原惜别之情，是情感升华句。 二、概括文章内容与主旨 考点解析 提炼主要情节、人物特点或情感主旨，是散文阅读核心考点，需抓关键句、理脉络，综合人物、事件、环境等概括。 常见题型 “请概括本文的主要内容。” “本文表达了作者怎样的主旨？结合内容分析。” 解题技巧 抓关键句：关注开头结尾、段落中心句。如《草原》开篇 “这次，我看到了草原” 开启下文，中间 “在天底下，一碧千里，而并不茫茫” 等句描绘草原景，结尾句点明情感，梳理这些关键句可概括：作者访问陈巴尔虎旗，描绘草原美丽风光，记叙蒙汉同胞热情迎客、联欢、惜别场景，表达蒙汉情深与对草原的赞美。 理脉络：按事件发展或情感变化线索概括。《丁香结》从城里丁香、城外校园丁香，到斗室外丁香，再由丁香结引发思考，围绕丁香花的描写及对丁香结的感悟展开，主旨是借丁香结，表达人生总有解不完的愁怨，要以豁达乐观面对的态度。 综合要素：涵盖人物（若有）、事件、环境、情感。如《草原》有人物（作者、蒙古族同胞 ）、事件（访问、迎客、联欢等 ）、环境（草原美景 ），情感（蒙汉情深、对草原热爱 ），整合后精准概括内容与主旨。 三、分析散文的结构与线索 考点解析 散文结构灵活但有内在逻辑与线索，或情感、或事物线索等，需找反复出现的词句、意象，分析段落衔接及关键部位（标题、开头结尾 ）。 常见题型 “本文的线索是什么？请结合内容分析。” “分析本文的结构特点及作用。” 解题技巧 找线索：找反复出现的词语、句子或意象。《草原》中 “草原” 是线索，从看到草原的景，到草原上的活动（迎客、联欢等 ），都围绕 “草原” 展开；《丁香结》里 “丁香” 是线索，贯穿对丁香花的描写、丁香结的感悟。 析结构层次：看段落衔接过渡，理清层次。《草原》按 “初见草原 — 访问途中 — 蒙古包内 — 惜别” 结构，段落间自然过渡，如从写景到写人、事，层次清晰，展现草原景美、人情美。 从关键部位入手：标题、开头结尾辅助分析。《丁香结》标题点明写作对象与核心意象，开头写丁香花盛开，结尾由丁香结谈人生，结构上首尾呼应，线索清晰，借丁香结串联对人生的思考。 四、鉴赏散文的语言特色 考点解析 鉴赏语言特色含词语运用、句式特点、修辞、语言风格等，需品味词语准确生动性，分析句式效果，体会修辞作用，概括语言风格。 常见题型 “赏析文中画线句子的语言特色。” “本文的语言具有怎样的风格？请结合例句分析。” 解题技巧 品词语：看动词、形容词等的精妙。如《草原》“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”，“绣” 字生动，将羊群拟人化，像精心为草原刺绣，展现草原动态美，体现作者对草原的喜爱。 析句式：长短句、整散句结合效果。如《丁香结》“有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望” ，长短句交错，“探出”“窥着” 等短句活泼，长句细致描绘，语言灵动，表现丁香花的俏皮与吸引力。 赏修辞：体会修辞增强感染力的作用。《草原》中 “那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样” ，比喻修辞，把小丘比成中国画，生动展现小丘线条柔美、草原如诗如画的美，让读者易感知。 概风格：如清新自然、华丽优美、质朴平实等。《草原》语言清新优美，用大量生动描写展现草原景与人情；《丁香结》语言典雅含蓄，借丁香结抒情说理，富有哲理与诗意。 五、理解散文中的写作手法与表达技巧 考点解析 常见手法有象征、对比、衬托、托物言志、借景抒情等，需识别手法，分析运用效果及对主题的作用。 常见题型 “本文运用了什么写作手法？有何作用？” “分析文中 ×× 手法的表达效果。” 解题技巧 识别手法：明确手法概念特征。如《丁香结》借丁香结象征生活中解不开的愁怨，是象征手法；《草原》中 “在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的” ，与 “羊群一会儿上了小丘…… 白色的大花” ，有静态与动态描写结合，也有以羊群衬草原美的衬托手法（正衬 ）。 析效果作用：如象征使抽象情感具体；对比突出差异。《丁香结》用象征，让 “丁香结” 承载愁怨与对人生的思考，使情感与哲理表达更含蓄深刻；《草原》中衬托手法，以羊群的动、白，衬草原的静、绿，突出草原的辽阔与美丽，让画面更鲜活。 联主题：阐述手法对表达主题的助力。《丁香结》借象征手法，借丁香结表达人生愁怨无尽，但要乐观面对的主题，使主题表达更具艺术感染力；《草原》借衬托等手法，展现草原景美与人情美，突出蒙汉情深、对草原赞美这一主题，让读者更易感受作者情感。 六、拓展探究与感悟评价 考点解析 结合文章内容与自身经验，对主题、人物、情感等拓展思考评价，需紧扣主旨，联系实际，观点明确、有理有据。 常见题型 “结合本文与你的生活经历，谈谈对 ××（主题 / 情感等 ）的理解。” “读完本文，你有怎样的感悟与启示？” 解题技巧 紧扣主旨：围绕文章要点，不脱离原文。如读《草原》后谈对 “民族团结” 或 “自然之美” 的感悟，要结合文中蒙汉同胞热情互动、草原美丽风光等内容。 联系实际：从自身或社会找契合点。谈《草原》中蒙汉情深，可联系生活中不同民族同学互帮互助的事例，说明民族团结在生活中的体现；谈《丁香结》对人生愁怨的思考，可联系自己遇到学习困难、生活挫折时，如何调整心态，像作者一样以豁达面对。 观点明确、条理清晰：先亮明观点，再结合文章与实际阐述。如谈《丁香结》启示：“人生如丁香结，总有解不完的难题。读《丁香结》，作者面对丁香结想到人生愁怨，却能豁达看待。生活中，我遇到数学难题、和朋友闹矛盾，起初烦恼，但后来明白，这些‘结’ 是成长契机。我们应像作者，以乐观从容面对，在解‘结’ 中让生活更精彩，人生更有滋味。” 18 / 20 学科网（北京）股份有限公司 $$