湖南省名校联考联合体2024—2025学年高一下学期期末考试语文试题

名校联考联合体2025年春季高一年级期来联考 语 文 时量：150分钟满分：150分 省 得分： 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一所谓“网络神曲”，是在新的技术条件和新的生产方式中诞生的事物。在互联网 时代之前，传统唱片工业是由唱片公司和专业人士主导的，有一套完备的制作流程和成熟的版 权、宣发、销售等流通环节。而过去20年里，除了传统唱片公司，还出现了一批在机制上比传 报 统唱片公司更灵活且更适应互联网时代的网络音乐公司，以及完全不隶属于任何音乐生产公 司的普通创作者。各类音乐制作软件的简易化，特别是人工智能技术的运用，极大降低了音乐 如 制作的门槛，无论是作曲、编曲还是混音，一个人甚至用一台手机就能完成，歌曲发布和音乐流 通的环节也变得简单，这些都显著提高了音乐制作的产能。 在这一过程中，越来越多的人将自己的审美与需求融入创作。音乐作品更加贴近大众生 活，更贴近未受过专业音乐教育或训练的普通人趣味，这让流行音乐有机会接续上悠久的民歌 北 传统。普通人写歌，写给普通人，成为新大众文艺的一种表现形式。从20多年前一首《东北人 ☒ 都是活雷锋》借助Flsh红遍网络，到彩铃时代《两只蝴蝶》《老鼠爱大米》响彻大街小巷，再到 《最炫民族风》《小苹果》等广场舞音乐的风靡，及至今天短视颜平台上“流量神曲”的指数级爆 敬 发，透过这些作品，能看到巨大的音乐市场需求，也能看到流行音乐与社会情绪、大众心理的互 如 动。有乐评人评价，“一首歌最能感染普罗大众的，并不是它的形，而是神”，一些“神曲”爆红的 本质就是“一股粗放且浓烈的民间情感生命力”。 我们一方面当然不能低估“人人都能做音乐”所释放的创新创造活力，另一方面也不能高 估现有的网络音乐的创作水平。由于互联网流量至上的制胜逻辄，再加上音乐教育的缺失以 及音乐审美引导的不足，在音乐产业资本逐利性的影响之下，一些“网络神曲”呈现出低龄化、 口水化、庸俗低俗、粗制滥造的特征。 现如今，以抖音为代表的短视频平台的音乐成为“网络神曲”最大主力。在制作模式上，往 往是瞄准流行的音乐类型进行“模仿生产”，包括利用既有歌曲的节奏、旋律等进行加工、改造、 填词。针对短视频通常的长度限制，这些音乐会格外注重歌曲的副歌部分，主打“节奏抓耳” “旋律上头”。同期投放的歌曲中只要有一首成为“爆款”，大量歌曲的投入成本便可以收回，于 是大批量生产成为必然选择，头部音乐公司的日产量能达到500至1000首…所有这些，加速 着音乐产业的工业化进程，加刷着流行音乐的市场竞争，与此同时，也不可避免地让音乐与算 茶 法流量深度绑定，甚至放弃艺术性去追逐流量和资本。 出 艺术价值与流量属性并不冲突，技术革新与文化审美也可以并行不悖。人们期待着，当新 技术新媒介催生出一个庞大产业的同时，也能激发出文化的潜能，让人民大众受到更多真善美 的感染，有更多精神上的充实感、获得感。这其中的关键是，要尊重大众审美，遵循艺术规律， 既充分调动人民群众的参与性，也要善用技术的力量、媒介的力量，引导创作生产者理性看待 高一语文试题第1页（共10页） 流量，始终坚持把社会效益放在首位。借用乐评人的话说：“大众与时间是两股烈火真金的力 量，没有任何赝品能抵抗住两者共同的检验” (摘编自林凌《人民月报》N“网络神曲怎么看》2025年5月27日) 材料二融媒体背景下网络音乐的传播速度更快、成本更低，交互功能更强大，传播途径 更加多元化。当某一网络音乐平台发布的音乐作品反馈效果一般时，可以尝试在其他网络平 台发布。多样化的传撸途径意味着传播成本更低，但也容易导致网络音乐作品质量参差不齐。 融蝶体的“融”是指将不同媒介组织和不同的社会资源整合在一起，实现“资源融通、内容 兼容、宣传互融、利益共融”，为网络音乐的传播提供有力保障。音乐作品具有时效性和原创性 的特点，需要进一步提高传播效率。融媒体背景下音乐数据库以数码信息、电子介质等存储方 式替代了传统的实体介质存储，节约了传播时间、延展了传播空间，提高了传播效率。一方面， 融蝶体背景下网络音乐实现了跨地域发布和传播，只要能上网，就能及时欣赏网络音乐作品。 另一方面，网络音乐作品利用数码设备录制完成后，其电子格式一旦被上传到网络并开放转 发、共享权限，就可以实现无限次下载，这是传统音乐无法实现的。 融媒体实现了网络音乐智能化推送，不仅提高了网络音乐的传播效率还增加了传播效 益。融煤体背景下网络音乐平台依托人工智能、大数据以及云计算技术，根据用户喜好精准推 送网络音乐作品。网络音乐平台不仅能够播放音乐，还增加了直播、短视频、音乐教学等，满足 用户多样化需求。融媒体为音乐制作人、歌手、用户搭建了互动平台，通过评论、分享等功能， 用户在欣赏网络音乐的同时能够及时与制作人、歌手、其他用户互动、交流。 融媒体的交互性更便于音乐制作人与听众互动并不断优化交互模式。随着网络音乐的推 广，音乐创作的主体不再局限于音乐制作人，音乐爱好者也可以将自己的原创音乐作品上传到 网络音乐平台。用户可以在各大音乐论坛上分享收听网路青乐作品的体会，并与网络普乐创 作者进行互动，用户既是音乐文化的接受者，又是音乐文化的传播者。 (摘编自张晓丹、宋君凯、盛海明《融媒体背景下网络音乐特征及传播趋势》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) () A.材料一指出，互联网技术降低了音乐制作门槛，使音乐创作完全摆脱了专业公司和人士的 束缚，释放了全民创新活力。 B.材料一中，乐评人认为“大众与时间是两股烈火真金的力量”，意在强调“网络神曲”最终将 被淘汰，只有传统音乐能留存。 C.材料二中，“资源融通、内容兼容、宣传互融、利益共融”，体现了融媒体的重要理念 “融”，即整合社会资源和媒介组织。 D.材料二指出，在融媒体环境下，音乐爱好者上传原创作品并参与互动，意味着音乐创作主 体已经转变成为普通用户。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分) () A.“网络神曲”如《东北人都是活雷锋小苹果》等的流行，根本原因在于它们精准模仿了传 统民歌的神韵。 B.以抖音为代表的短视频平台在制作网络音乐时往往是“模仿生产”，并让听众感到音乐“节 奏抓耳”“旋律上头”。 C.融媒体背景下，“网络神曲”传播效率高和互联网络有关，同时，作品的电子格式能够在获 得权限后可以无限下载也很重要。 D.用户收听网络音乐作品，成为音乐文化的接受者：而且分享收听体会，和网络音乐创作者 互动，又充当着音乐文化的传播者。 高一语文试题第2页（共10页） 3.根据材料一内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。(3分) “网络神曲”的涌现是技术变革与生产方式变化的产物。一方面，简易的制作工具和互 联网平台极大提高了音乐产能，让普通人也能参与创作，使音乐更贴近大众生活，甚至接续 民歌传统，展现出①。另一方面，在②等多方面因素的影响下，部分作品为追求流 量而呈现出低龄化、口水化等特征，甚至导致音乐与③深度绑定。 4.融媒体时代，如果要推动“网络神曲”健康发展，两则材料都还可以共同论证哪一问题？理由 是什么？(4分) 5.在融媒体时代，应如何利用技术，更好地平衡网络音乐的“艺术价值”与“流量属性”？请结合 两则材料提出三条具体措施。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 林冲水寨大并火晁盖梁山小夺泊（节选） 施耐庵 且说山寨里大吹大擂筵席。众头领饮酒中间，晁盖把胸中之事，从头至尾都告诉王伦等众 位。王伦听罢，骇然了半晌，心内畴躇，做声不得。自己沉吟，虚应答筵宴。至晚席散，众头领 送晁盖等众人关下客馆内安歇，自有来的人伏待。晁盖心中欢喜，对吴用等六人说道：“我们造 下这等迷天大罪，那里去安身！不是这王头领如此错爱，我等皆已失所，此恩不可忘报！”吴用 只是冷笑：“兄长性直，只是一勇。你道王伦肯收留我们？兄长不看他的心，只观他的颜色动静 规模。”晁盖道：“观他颜色怎地？”吴用道：“兄长不看他早间席上，王伦与兄长说话，倒有交情。 次后因兄长说出杀了许多官兵捕盗巡检，放了何涛、阮氏三雄如此豪杰，他便有些颜色变了，虽 是口中应答，动静规模，心里好生不然。他若是有心收留我们，只就早上便议定了坐位。早间 见林冲看王伦答应兄长模样，他自便有些不平之气，频频把眼瞰这王伦，心内自己畴躇。我看 这人倒有顾眄之心，只是不得已。小生略放片言，教他本寨自相火并，” 次早天明，只见人报道：“林教头相访。”七个人慌忙起来迎接。吴用向前称谢道：“夜来重 蒙思赐，拜扰不当。”林冲道：“小可有失恭敬。虽有奉承之心，奈缘不在其位，望乞恕罪。”晁盖 道：“久闻教头大名，不想今日得会，”林冲道：“小人旧在东京时，与朋友交，礼节不曾有误。虽 然今日能勾得见尊颜，不得遂平生之愿，特地径来陪话。”晁盖称谢道：“深感厚意。”吴用便动问 道：“小生旧日久闻头领在东京时，十分豪杰，不知缘何与高俅不睦，致被陷害？后闻在沧州亦 被火烧了大军草料场，又是他的计策。向后不知谁荐头领上山？”林冲道：“若说高俅这贼陷害 一节，但提起，毛发直立，叉不能报得此仇！来此容身，皆是柴大官人举荐到此。”吴用又对林冲 高一语文试题第3页（共10页） 道：“教头若非武艺超群，他如何肯荐上山？非是吴用过称，理合王伦让这第一位头领坐。此合 天下之公论，也不负了柴大官人之书信。”林冲道：“承先生高谈。只因小可犯下大罪，投奔柴大 官人，非他不留林冲，藏恐负累他不便，自愿上山。不想今日去住无门，非在位次低微。且玉伦 心术不定，语言不准，失信于人，难以相聚。”吴用道：“王头领待人接物，一团和气，如何心地倒 恁窄获？”林冲道：“今日山寨天幸得众多豪杰到此相扶相助，似锦上添花，如旱苗得雨：此人只 怀妒贤嫉能之心，但恐众豪杰势力相压。夜来因见兄长所说众位杀死官兵一节，他便有些不 然，就怀不肯相留的模样，以此请众豪杰来关下安歇。”吴用便道：“既然王头领有这般之心，我 等休要待他发付，自投别处去便了。”林冲道：“众豪杰休生见外之心，林冲自有分晓。小可只恐 众豪杰生退去之意，特来早早说知。今日看他如何相待，若这厮语言有理，不似昨日，万事罢 论：倘若这厮今朝有半句话参差时，尽在林冲身上。”晁盖道：“头领如此错爱，俺弟兄皆感厚 恩。”吴用便道：“头领为我弟兄面上，倒教头领与旧弟兄分颜。若是可容即容，不可容时，小生 等登时告退。”林冲道：“先生差矣！量这一个泼男女，腌臢畜生，终作何用！众豪杰且请宽心” 当日没多时，小喽罗到来相请。晁盖问吴用道：“先生，此一会如何？”吴学究笑道：“兄长放 心。今日林教头必然有火并王伦之意，他若有些心懒，小生凭着三寸不烂之舌，不由他不火并。 兄长身边各藏了暗器，只看小生把手来拈须为号。” 酒至数巡，食供两次，是盖和王伦盘话，但提起聚义一事，王伦便把闲话支吾开去。吴用把 眼来看林冲时，只见林冲侧坐交椅上，把眼瞅王伦身上。 看看饮酒至午后，王伦便起身把盏，对晁盖说道：“感蒙众豪杰到此聚义，只恨散山小寨是 一注之水，如何安得许多真龙。聊备些小薄礼，万望笑留。须投大寨歇马，小可使人亲到麾下 纳降。”是盖道：“小子久闻大山招贤纳士，一径地特来投托入伙。若是不能相容，我等众人自行 告退。重蒙所赐白金，决不敢领。非敢自夸丰富，小可聊有些盘缠使用。速请纳回厚礼，只此 告别。”王伦道：“何故推却？非是散山不纳众位豪杰，奈缭只为粮少房稀，恐日后误了足下，众 位面皮不好，因此不敢相留。” 说言未了，只见林冲双眉剔起，两眼圆睁，坐在交椅上大喝道：“你前番我上山来时，也推道 粮少房稀。今日晁兄与众豪杰到此山寨，你又发出这等言语来。是何道理？”吴用便说道：“头 领息怒！自是我等来的不是，倒坏了你山寨情分。今日王头领以礼发付我们下山，送与盘缠， 又不曾热赶将去。请头领息怒，我等自去罢休。”林冲道：“这是笑里藏刀，言清行浊的人！我其 实今日放他不过！”王伦喝道：“你看这高生！又不醉了，倒把言语来伤触我，却不是反失上下！” 林冲大怒道：“量你是个落第腐儒，胸中又没文学，怎做得山寨之主！” 是盖等七人便起身要下亭子，王伦留道：“且请席终了去。”林冲把采子只一脚，踢在一边， 抢起身来，衣襟底下掣出一把明晃晃的刀来，搦的火杂杂。吴用便把手将髭须一摸，晁盖、刘唐 使上亭子来，虚拦住王伦，叫道：“不要火并！”吴用一手扯住林冲，便道：“头领不可造次”公孙 胜假意劝道：“休为我等坏了大义！” 林冲拿住王伦，骂道：“你是一个村野穷儒，亏了杜迁得到这里。柴大官人举荐我来，尚且 许多推却。今日众豪杰特来相聚，又要发付他下山去。这梁山泊便是你的？你这嫉贤妒能的 威，不杀了要你何用！你也无大量之才，也做不得山寨之主！” 林冲拿住王伦，骂了一领，去心窝里只一刀，肮察地搠倒在亭上。可怜王伦做了半世强人， 今日死在林冲之手。 高一语文试题第4页（共10页） 吴用就血泊里拽过头把交椅来，便纳林冲坐地，叫道：“如有不伏者，将王伦为例！今日扶 林救头为山塞之主。”林冲大叫道：“差矣，先生！我今日只为众豪杰义气为重上头，火并了这不 仁之贼，实无心要谋此位。今日吴兄却让此第一位与林冲坐，岂不惹天下英雄耻笑！若欲相 逼，宁死而不坐。” (节选自《水浒传》人民文学出版社1975年版，有删改) 6.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) () A.林冲主动拜访晁盖等人，直言“不得遂平生之愿”并说“今日看他如何相待”，表明他已决心 火并王伦并拥立晁盖。 B.文中大量描写了晁盖与吴用的对话，既刻画了吴用心思深沉、善于观察的形象，又从侧面 烘托出了王伦的虚伪狭隘。 C.文中描写林冲火并王伦时一连串的动作，如“踢”“抢”“掣”“搦”等，生动地表现了林冲的勇 猛和果断。 D.王伦最终以“粮少房稀”为由拒绝晁盖等人入伙，表面是客观困难，实则是其心胸狭隘、嫉 贤妒能本性的必然体现。 7.下列对文中林冲“眼神”和“坐姿”的描写，说法不正确的一项是(3分) () A.“侧坐交椅上，把眼瞅王伦身上”的描写，生动地表现出林冲对王伦推辞晁盖等人上山行为 的不满和审视。 B.林冲“双眉剔起，两眼圆睁”的描写，表现出林冲此时内心的愤怒，为下文他火并王伦做了 铺垫。 C.林冲从隐忍“瞅视”到暴起“圆睁双眼”的变化，凸显出他从克制忍让到刚烈决绝的转变 过程。 D.文本多次描写林冲的“眼神”，有助于推动情节发展，这和《祝福》中多次描写祥林嫂的眼睛 作用不同。 8.文本中，吴用是如何一步步地促成林冲火并王伦的？请简要概括。(4分 9.在中华传统文化中，“礼”指外在行为规范符合礼仪、等级制度，“义”指基于道德判断的内在 道义原则与正当行为准则。林冲火并王伦时痛斥其“嫉贤妒能”“无大量之才”，并自称“只为 众豪杰义气为重上头”。请结合《林教头风雪山神庙》及本文内容，从“礼”“义”的角度谈谈你 对林冲从风雪山神庙到此次“火并”行为的看法。(6分) 高一语文试题第5页（共10页） (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一贞观之始，微、房、李、温、杜获攀龙鳞，朝廷大议未尝不参预焉。上谓群臣曰：“朕 及当宸极，卿等每进谏正色，咸云：嘉言良策，患人主不行，若行之，则三皇不足四，五帝不足六。 朕诚虚薄，然独断亦审矣。虽德非徇齐，明湖濬哲，至于闻义则服，庶几乎古人矣。诸公若有长 久之策，一一陈之，无有所隐。”房、杜等赞扬帝德。上曰：“止。” 引群公内宴。上日：“设法施化，贵在经久。秦、汉已下，不足袭也。三代损益，何者为当？ 卿等悉心以对，不患不行。”是时群公无敢对者，微在下坐，因越席而对曰：“夏、殷之礼既不可 详，忠敬之化，空闻其说。孔子曰：周监二代，郁郁乎文哉！吾从周。《周礼》，公旦所裁；《诗】 《书》，仲尼所述：虽纲纪颓缺，而节制具焉。荀、孟陈之于前，董、贾伸之于后，遗谈余义，可举而 行。若择前代宪章，发明王道，则臣请以《周典》唯所施行。”上大悦。 会议数日，卒不能定，而微寻请退。上虽不复扬言，而闲宴之次谓微日：“礼坏乐崩，朕甚阀 之。昔汉章帝春春于张纯，今朕急急于卿等，有志不就，古人攸悲。”微跪奏曰：“非陛下不能行 盖臣等无素业尔，何愧如之？陛下明德独茂，礼乐度数，徐思其宜，教化之行，何虑晚也？”上曰： “时难得而易失，朕所以追遑也。卿退，无有后言。” 房谓微日：“玄龄与公竭力辅国然言及礼乐则非命世大才不足以望陛下清光矣。噫！有元 首无股肱，不无可叹也。” (节选自王通《中说》，有删改) 材料二人君当神器之重，居域中之大，将崇极天之峻，永保无疆之休。不念居安思危，戒 奢以俭，德不处其厚，情不胜其欲，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长者也。 …昔取之而有余，今守之而不足，何也？夫在殷忧，必竭诚以待下：既得志，则纵情以做 物。竭诚则胡越为一体，做物则骨肉为行路。虽董之以严刑，振之以成怒，终苟免而不怀仁，貌 恭而不心服。怨不在大，可畏惟人：栽舟覆舟，所宜深慎；奔车朽索，其可忽乎！ (节选自魏徵《谏太宗十思疏》) 10.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂 黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 玄龄与公竭力囚辅国回然回言及礼乐回则非回命世大才回不足☑以望陛下回清光矣 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) () A审，审慎，与《促织》“审谛之，短小”“审视，巨身修尾”的“审”意义不相同。 B.所裁，“所”字结构，与《答司马谏议书》“今君实所以见教者”的“所以”结构相同。 C.之，代词，与《师说》“师道之不传也久矣”的“之”用法不相同。 D.度，音dù，制度，与《鸿门宴》“度我至军中”的“度”读音、意义均不相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A魏徽等人深得太宗重用。贞观初年，太宗谋求治国方略，房、杜等人盛赞了太宗的美德， 被太宗当即制止。后来，在内宴上魏徵发表了自己的看法。 B.魏徽认为夏、商二朝的礼乐制度已不能够详细知晓，《周礼》虽经历了朝代的变迁，但是经 荀、孟、董、贾等大儒阐释弘扬，流传下来的言说仍可推行。 高一语文试题第6页（共10页） C.太宗因礼崩乐环而深感忧虑，他和群臣探讨数日而始终未能决定最终方案，内心焦急。 而魏徽却以众大臣缺乏“素业”为借口开脱责任，太宗对此深为惋惜。 D.材料二中，魏徽指出，居于高位的人君要居安思危，要保持深厚的德行，不能放纵自己的 性情，并以“载舟覆舟”“奔车朽索”为喻谏言太宗要重视百姓。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)若择前代宪章，发明王道，则臣请以《周典》唯所施行。 (2)虽董之以严刑，振之以威怒，终苟免而不怀仁，貌恭而不心服。 14.唐太宗和魏徵在治国理政的核心关注点上有什么共同之处？请结合两则材料概括并简要 分析。(5分) (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋词，完成15~16题。 南乡子0 陆游 归梦寄吴橋”，水驿江程去路长。想见芳洲初系缆，斜阳，烟树参差认武昌。 愁鬓点新霜，曾是朝衣⑧染御香。重到故乡交旧④少，凄凉，却恐他乡胜故乡。 【注】①陆游四十六岁入川，时常怀念故乡，渴望回归。九年后，孝宗召其东归。此诗即为 东归江行途中即将抵达武昌时有感而作。②吴楂：归吴的船只。③朝衣：上朝拜见皇帝的官 服。④交旧：此处指友谊建立在爱国思想基础上的知交。 15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(3分) (、 A.词人担忧前路遥远，希望船行顺利、迅速，遂寄归梦于吴樯，措语新奇，想象丰富。 B.“想见”照应上句，引出“归梦”之事，斜阳在水，江天欲暮，“烟树参差”乃辨武昌。 C下片设想到家情景，却又先起跌宕之笔，点明这次到家将不是添得欢趣，而是充满愁思。 D.上片写梦境，下片写悬想，同属景语含情，尤其下片“曾是”“却恐”，引发读者深思。 16.这首词展现出陆游复杂而矛盾的情感，请简要赏析。(6分) 高一语文试题第7页（共10页） (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)班主任鼓励同学们做事要有始有终，并用《谏太宗十思疏》中“ ”两句对比说明能坚持到最后的人很少。 (2)我们今天的幸福生活离不开祖辈、父辈的艰难创业， 他们创业时就像苏洵在《六国论》中描写的六国诸侯 祖辈、父辈“ 那样，值得永远铭记。 (3)与右图内容相契合的古诗词名句，可以是：“ 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 端午，也作端阳甲端五，是我国的重要节日，蓝含着许多文化信息乙同时，端午也 是个凶节，因此人们要采取各种办法回避。那么，在《红楼梦》中，贾府中的人物是怎样规避 丙又是怎样过端午的呢丁 《红楼梦》中有这样一句话：“蒲艾簪门，虎特系臂。”把蒲艾挂在门上，把虎符系在小孩子的 胳臂上，这是泛泛的说法。那么，从端一到端午，贾府里的人们是怎样度过这五天的节日呢？ 在《红楼梦》中，曹雪芹依据端午习俗，一日又一日一丝不苟地讲述：袭人转述元春口谕，让贾府 众人在清虚观从五月初一到初三，打三天平安醮，消灾祈福，结果却恰恰相反，灾难非但没有被 躲过去，反而接连降临到众人身上，对上层的宝玉是这样，对底层的金钏儿更是灾难，而且是以 年轻的生命为代价。回想在端一那天，金钏儿还跟着贾府的主人在清虚观打平安酿，难免使人 唏嘘，原来神佛并不庇佑《红楼梦》中的底层人物，其中寄寓了作者怎样的思索与情感呢？ ①从创作角度看，《红楼梦》的文本就是这样，②把人物命运与五月端午做紧针密线式的缝 仓，③在节日习俗里塑造人物，④情节被推动，⑤从而展示了人物的不同命运，®提升了审美艺 术，演染了悲剧色彩，突出了《红楼梦》不同以往的人文主题。 如果从阅读角度看，《红楼梦》也给读者以重要启迪：历史语境、民俗节日对于小说来讲，可 谓()。小说原来是可以这样阅读的，而这，也应该引起我们的倾心思索与恳挚关注。 18.下列填人文中第一段横线处的标点符号，最恰当的一项是(3分) 甲 乙 丙 丁 A B C D 19.文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑 严密。可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 高一语文试题第8页（共10页） 20.下列填人文中第四段括号内的成语，最恰当的一项是(3分) ( A.不可或缺 B.擎天架海 C.无所不有 D.居轴处中 21.论文的写作讲求层次清楚，有条理，比如第二段就可以分为三层。请仿照给出的第二层层 意的句子，准确概括另外两层的层意。(4分) 第一层： 第二层：细描述，引领读者拉开贾府过端午情形的幕布； 第三层： 0 22.复兴中学高一年级将于端午节举办“《红楼梦》与端午节日文化”研讨会。假如你是主持人， 请根据材料内容写一段开场白。要求：主题明确，语言简明，至少使用一种修辞手法，不超 过90字。(4分) 同学们好： 欢迎走进本次研讨会！ 端午佳节，粽香四溢。 。下面请XXX同学上台发言，掌声有请 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) “提出一个问题”和“给出一个答案”哪个更重要？这是个老话题了，然而，在人工智能 方兴未艾的当下，答案似乎已睡手可得，提问的价值正在彰显。 你是如何看待当今时代提问的价值的？请写一篇文章，谈谈你的经历与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信 息；不少于800字。 高一语文试题第9页（共10页） 高一语文试题第10页（共10页）